中班科学公开课教案及教学反思颜色变变变范本小班科学颜色变变变公开课教案(七篇).docx

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1、 中班科学公开课教案及教学反思颜色变变变范本小班科学颜色变变变公开课教案(七篇)如何写中班科学公开课教案及教学反思颜色变变变范本一 有一天户外活动时，我发觉孩子们自发玩起了踩影子的嬉戏。有几个小朋友竟跑到我面前问：“教师，影子是怎么形成的?为什么有的地方有影子，有的地方没有影子呢?”中班的幼儿已经熟悉了影子，我见他们对影子的形成很感兴趣，所以我打算以此开展活动，让幼儿在影子的嬉戏中初步了解影子是怎样形成的，知道光与影子的关系。 1、初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。 2、体验影子嬉戏的乐趣。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

2、5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 6、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 7、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 教学重点：初步了解影子是怎样形成的， 教学难点：感知光与影子的关系 活动预备 动画课件、手电筒、玩具狗、幻灯机 一、创设情境 1、猜谜激趣 师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。咱们小朋友认真想一想这是什么呀?谁最先告知教师。 幼：影子。 师：对，是影子。中班小朋友特殊特殊地棒，来每人一朵小红花。 2、师：那么影子是什么形成的呢? 二、动画演示，探究新知 1、翻开幻灯机，将光投到墙上。

3、师：小朋友认真看一看，墙上有影子吗? 幼：没有影子。 (2)教师用玩具狗拦住光线。 师：现在看一看墙上有影子吗? 幼：有。 师：刚刚没有影子，现在有了，为什么呢? 幼：开头没有小狗，现在有小狗了。 师：小朋友们观看的很认真。那么有了小狗就有影子吗? (3)教师关掉幻灯机。 师：现在看一看，墙上有影子吗?为什么? 幼1：没有。 幼2：没有小狗了。 教师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。 2、看动画深层理解影子的形成缘由 演示课件：小猫咪咪是怎么拦住光线宝宝，在它身后形成影子的。 师：那么咪咪的影子是怎么形成的?让我们来看一看。 幼儿看动画，教师形象表述。 师：太阳公公发出很多光线宝宝，照到咪

4、咪身上，咪咪的身体拦住了光线，光线“闯”不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。 三、嬉戏 1、看一看 教师翻开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿) 师：哈哈，影子多好玩呀，谁来说一说影子是怎么形成的? 幼1：有光就有影子。 师：有光就有影子吗? 幼2：身子拦住了光，就有了影子。 幼3：物体拦住了光，就有了影子 2、做一做 师：小朋友们闭上眼睛，看教师给你们变一个魔术。一只小鸟飞来了，飞呀飞。一只小羊走来了，咩咩咩。一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们。呯，猎人来了，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。(来时边说边做手影) 发给幼儿手电筒，让幼儿

5、自由分组合作做手影，相互猜一猜像什么。看谁做得更像。 四、总结 出示课件：咦，咪咪还在哭呀，让我们一起来告知咪咪好不好? 幼：好。咪咪身子拦住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有了影子。 师：咪咪明白了，它说中班的小朋友可真聪慧，感谢你们帮忙了我。我要走了，咱们再见吧! 教学反思 本节课是幼儿园中班的科学课，我主要通过生动好玩的嬉戏，使幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，让幼儿在嬉戏中体验学习的乐趣。 一、谜语引入，激发幼儿主动参加的意识。 二、从图入手，突出重点，突破难点 影子的形成缘由是本节课的重点和难点，在这里采纳小试验和动画的演示，形象直观，化难为易，层层深入，便于幼儿理解，有效地

6、突出了重点，胜利地突破了难点。 三、教学方式丰富多彩，敏捷多变 本次活动运用了多种教学方法，创设了多种嬉戏。如：通过形象的课件演示，彩色鲜活的图画直观教学。稳固学问时通过的影子嬉戏，让幼儿主动去探究，去寻求答案，孩子乐此不疲。 固然，本次活动还存在着缺点和缺乏，如教师的语言不够丰富，教学环节连接不大自然，这与教师自身素养有肯定关系。今后我会加强这方面的学习。 如何写中班科学公开课教案及教学反思颜色变变变范本二 （1）了解弹性的根本特性，猎取有关弹性的科学阅历。 （2）能积极参与科学探究活动，培育关怀四周事物的习惯。 （3）让幼儿学会初步的记录方法。 （4）能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一

7、步探究事物变化的愿望。 弹性及弹簧的玩具。用具等，有弹性的物体（如松紧带。海绵。弹力布皮筋）。 （1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。 a.幼儿操作，观看用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的形状变化。 b.幼儿叙述自己的探究发觉，了解弹性的根本特征。提问：在玩的时候发觉了什么？你是怎样发觉的？小结：当用力拉或压时，弹簧。松紧带。海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的外形。这就是弹性。 （2）幼儿再次操作材料，发觉很多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？小结：很多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。

8、 （3）说一说：有弹性的物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么便利？ 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 如何写中班科学公开课教案及教学反思颜色变变变范本三 活动目标： 1、初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。 2、体验影子嬉戏的乐趣。 3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表

9、达力量。 教学重点、难点： 教学重点：初步了解影子是怎样形成的。 教学难点：感知光与影子的关系。 活动预备： 动画课件、手电筒、玩具狗、幻灯机。 活动过程： 一、创设情境 1、猜谜激趣 师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。咱们小朋友认真想一想这是什么呀？谁最先告知教师。 幼：影子。 师：对，是影子。中班小朋友特殊特殊地棒，来每人一朵小红花。 2、师：那么影子是什么形成的呢？ 二、动画演示，探究新知 1、翻开幻灯机，将光投到墙上。 师：小朋友认真看一看，墙上有影子吗？ 幼：没有影子。 （2）教师用玩具狗拦住光线。 师：现在看一看墙上有影子吗？

10、幼：有。 师：刚刚没有影子，现在有了，为什么呢？ 幼：开头没有小狗，现在有小狗了。 师：小朋友们观看的很认真。那么有了小狗就有影子吗？ （3）教师关掉幻灯机。 师：现在看一看，墙上有影子吗？为什么？ 幼1：没有。 幼2：没有小狗了。 教师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。 2、看动画深层理解影子的形成缘由。 演示课件：小猫咪咪是怎么拦住光线宝宝，！。星星。教案网！在它身后形成影子的。 师：那么咪咪的影子是怎么形成的？让我们来看一看。 幼儿看动画，教师形象表述。 师：太阳公公发出很多光线宝宝，照到咪咪身上，咪咪的身体拦住了光线，光线“闯”不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。 三、嬉戏 1、看

11、一看 教师翻开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作（或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿） 师：哈哈，影子多好玩呀，谁来说一说影子是怎么形成的？ 幼1：有光就有影子。 师：有光就有影子吗？ 幼2：身子拦住了光，就有了影子。 幼3：物体拦住了光，就有了影子 2、做一做 师：小朋友们闭上眼睛，看教师给你们变一个魔术。一只小鸟飞来了，飞呀飞。一只小羊走来了，咩咩咩。一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们。纾猎人来了，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。（来时边说边做手影） 发给幼儿手电筒，让幼儿自由分组合作做手影，相互猜一猜像什么。看谁做得更像。 四、总结 出示课件：咦，咪咪还在哭呀，让我

12、们一起来告知咪咪好不好？ 幼：好。咪咪身子拦住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有了影子。 师：咪咪明白了，它说中班的小朋友可真聪慧，感谢你们帮忙了我。我要走了，咱们再见吧！ 教学反思： 本节课是幼儿园中班的科学课，我主要通过生动好玩的嬉戏，使幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，让幼儿在嬉戏中体验学习的乐趣。 谜语引入，激发幼儿主动参加的意识。 从图入手，突出重点，突破难点。 影子的形成缘由是本节课的重点和难点，在这里采纳小试验和动画的演示，形象直观，化难为易，层层深入，便于幼儿理解，有效地突出了重点，胜利地突破了难点。 教学方式丰富多彩，敏捷多变。 本次活动运用了多种教学方法，创设了多种

13、嬉戏。如：通过形象的课件演示，彩色鲜活的图画直观教学。稳固学问时通过的影子嬉戏，让幼儿主动去探究，去寻求答案，孩子乐此不疲。 固然，本次活动还存在着缺点和缺乏，如教师的语言不够丰富，教学环节连接不大自然，这与教师自身素养有肯定关系。今后我会加强这方面的学习。 如何写中班科学公开课教案及教学反思颜色变变变范本四 1、能发觉区分生鸡蛋和熟鸡蛋的一些方法。 2、能够在集风光前大胆叙述探究结果。 3、能够用多种方法解决问题。 重点：情愿大胆共享自己的试验方法及结果。 难点：能够在观看、探究过程中发觉并总结出区分生、熟鸡蛋的方法。 物质预备：生、熟鸡蛋每人一份，ppt 课件，记录帖（粉、蓝），塑料碗 4

14、 个，手电筒 4 个，少量食盐，勺子 2 个。 阅历预备：幼儿熟悉各种蛋的名称及鸡蛋的构造。 一、猜想嬉戏引出主题，激发幼儿探究的兴趣。 （一）出示生、熟鸡蛋，激发幼儿探究的兴趣。 1、教师提问： （1）小鸡是从哪里生出来的呢？ （2）什么样的鸡蛋能孵出小鸡？ （3）教师手中有两个鸡蛋你能够辨别出哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋吗？ 2、幼儿大胆猜测表达，教师进展梳理归纳。 （二）争论生鸡蛋和熟鸡蛋的特点。 教师提问： 1、生鸡蛋里面是什么样子？ 幼儿自由发言后，教师出示 ppt 小结。 2、熟鸡蛋里面是什么样子？ 幼 儿 自 由 发 言 后 ， 教 师 出 示 ppt 小 结 。3.教师提问：假如

15、在不打破鸡蛋的状况下我们如何辨别哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋呢？（幼儿大胆猜测） 二、试验操作探究。 （一）介绍试验操作方法。 1、利用旋转区分生蛋、熟蛋。（引导幼儿大胆的转动两个蛋宝宝。） 教师提问：（1）为什么有的蛋宝宝转的快，有的转的慢？ （2）生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不同的地方？ 2、运用盐水辨别熟蛋、生蛋。（观看生蛋与熟蛋在盐水里的结果） 教师提问：（1）生鸡蛋放在盐水里会怎么样？ （2）熟鸡蛋放在盐水里会怎么样？ 3、利用手电筒辨别生蛋、熟蛋。（观看在黑暗的环境下手电筒照耀鸡蛋时发生的现象） 教师提问： （1）生鸡蛋在手电筒的照耀下会怎么样？ （2）熟鸡蛋在手电筒的照耀下会怎么样？ （二

16、）幼儿自由选择试验方法进展验证操作。 1、教师观看幼儿操作状况，并引导幼儿进展标记。 2、观看幼儿记录试验结果。 （三）教师小牢固验结果。 请个别幼儿共享试验过程及结果。 三、鼓舞幼儿大胆尝试其他试验方法，引发幼儿持续探究的兴趣。教师提问：你还有什么方法能够区分生鸡蛋和熟鸡蛋呢？ 区分生鸡蛋熟鸡蛋科学活动来源于生活，最终又效劳于生活。活动中我注意表达一种即教师注意为幼儿供应丰富的可操作的材料，让幼儿自主探究、自主发觉、自己查找答案，表达幼儿是学习的仆人将传输学问的过程变为师幼共同探讨学问的过程。 环境创设方面：物质环境上我为幼儿预备生、熟鸡蛋各一个，鼓舞幼儿大胆选择探究方式去验证区分生鸡蛋和熟

17、鸡蛋。精神环境方面我利用语言鼓舞方式，材料支撑方式支持鼓舞幼儿大胆利用多种方式解决探究出过程中遇到的问题。 材料投放方面：科学活动特点是能发觉生活中很多问题都可以用科学的方法来解决，在过程中体验解决问题的乐趣，同时愿意操作，喜爱思索与提问是中班幼儿科学领域核心，运用多种感官去感知四周环境及现象作为中班幼儿学习的方式与途径。因此在我选择由熟悉生、熟鸡蛋特点为动身点引导幼儿观看发觉生、熟鸡蛋内部构造的不同。在材料投放方面活动前引导幼儿和家长共同查找家中都有哪些种类的蛋和共同品尝鸡蛋可以做的美食，随后让幼儿从家中带来一个熟鸡蛋，最终幼儿自由选择想要试验探究的材料去运用科学的方法验证盒中的鸡蛋哪个是生

18、鸡蛋，哪个是熟鸡蛋。 活动中我以问题为桥梁，让幼儿自主探究、自主发觉、自己查找答案，将传输学问的过程变为师幼共同探讨学问的过程。整个活动，由开头环节的导入问题“你能辨别出教师手中哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋吗？”幼儿大胆猜测和表达，随后教师利用图片引导幼儿熟悉生蛋与熟蛋。然后利用试验操作环节，通过旋转区分生蛋与熟蛋过程中的关键性问题，如：“为什么有的蛋宝宝转的快，有的蛋宝宝转的慢呢？“生蛋和熟蛋有什么不同的地方？”利用盐水区分生熟蛋过程中的针对性提问：“猜一猜，生蛋放在盐水里会怎样？”“熟蛋放在水里又会怎么样”以及“谁发觉了用盐水区分生蛋与熟蛋的隐秘了？”利用手电筒照耀的方法区分生鸡蛋、熟鸡蛋的

19、过程中针对性提问，如：“生鸡蛋在手电筒的照耀下会产生什么现象？熟鸡蛋在手电筒的照耀下又会产生什么现象？”完毕局部的延长提问：你还有什么方法能区分熟蛋和生蛋吗？层层深入。对生蛋熟蛋的提问是探究和发觉的钥匙，这些问题不断提示着孩子探究的线索，教师的每一次问题的抛出，孩子都会积极的观看、操作、探究，在这种师幼积极互动的气氛中孩子的探究逐步走向深入。 优点： 1、教师利用课件生动地向幼儿展现试验过程方法和结果。 2、在试验操作过程中，教师鼓舞幼儿大胆操作，积极思索，让幼儿充分体验试验的欢乐。 3、 本次活动层次性很明显，步步深入，活动中教师能够准时发觉问题，并留意个别幼儿适时进展有针对性的指导。 改良

20、措施与启发：在接下来的活动我将活动材料投放在科学区，引导幼儿分别将鸡蛋泡在醋里、水里让幼儿观看鸡蛋的变化。在美工区投放鸡蛋壳让孩子们尝试 在鸡蛋上作画，制作漂亮的彩蛋，还可以尝试制作鸡蛋壳贴画。 如何写中班科学公开课教案及教学反思颜色变变变范本五 1、通过感官观看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。 2、了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。 3、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 1、 每人一双筷子（多种材料的），每桌一盘泡沫塑料块。 2、 2.操作卡片“你喜爱的筷子“ 1、 这是什么呀？请你说说你的筷子是什么样的

21、？它是用什么做成的？ 2、 你的筷子和别人的一样吗？有什么地方不一样？（颜色、外形、长短、粗细、材料等） 3、 总结筷子是各种各样的，是两只成双的。 1、 你们知道筷子有什么一样的地方吗？它们都是干什么用的？ 2、 你们会用筷子吃饭吗？请幼儿答复示范，教师示范并指导姿态。 3、 我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开头使用的吗？ 1、 我们来做一个嬉戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们竞赛看谁夹得快。 2、 检查泡沫塑料块状况和握筷姿态，分析争论什么样的筷子简单夹，什么样的筷子不简单夹，为什么。 要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进

22、展检查和鼓舞。 1、 能利用生活中常见的筷子进展活动，既便利又简洁也很有用，很贴切农村的乡土特色。 2、 设计的活动能符合中班幼儿的年龄特点和动作进展的水平，有利于幼儿手部小肌肉和制造性思维的进展。 3、 幼儿在活动中也能大胆地和同伴沟通，将自己的玩法与同伴共享，气氛活动，孩子也很积极投入。 如何写中班科学公开课教案及教学反思颜色变变变范本六 1、情愿尝试和探究使各种物体转动的方法。 2、关注生活中转动的现象，发觉转动在生活中的运用。 1、第一次探究用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼

23、儿人数。 2、其次次探究用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑l的积木、纽扣玩具、光盘、各类绳子、牙签、不一样外形的中心用针戳洞的纸片、纸杯、筷子、勺子，以及两只透亮水杯中各盛半杯水。 一、嬉戏：欢快小转盘 1、引题并介绍嬉戏玩法。 师：孩子们，瞧这是什么呀(地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转盘)我们的“欢快小转盘”又要开头转啦!想玩吗 嬉戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上预备。 师：欢快小转盘! 幼：大家一齐转! 师：“转呀转呀转呀，转出得意的动物来!”儿歌完毕时就站在原地不动，并做一个得意的小动物的动作。然后教师倒数5-0。假如念到0，大家还能坚持不动的话就算成功。 2、师幼一齐嬉戏。(其次次

24、嬉戏时，教师倒计时，让幼儿感受嬉戏的欢快) 二、第一次探究，让各种物品转动起来 1、交代任务。 师：哇，你们今日转得这么欢快，瞧瞧都转出些什么了呀(教师故作神奇揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀)这些物品观察大家转得那么快乐，也想玩“转起来”的嬉戏。请大家帮帮助，用你们的方法让它们转起来。 2、幼儿操作，教师观看并指导。 观看包括以下几个方面： 当幼儿已经想方法使物体转动起来时，教师宜用提问帮助幼儿提升阅历：“你用的是什么方法”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动使小花转动时，教师能够问：”你用的是什么方法这个动作叫” 当幼儿已经使一种材料转动起来时，教师能够鼓舞幼儿尝试更多的材料：“请试一试不一样的材

25、料。” 有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使它转动。幼儿尝试了一种方法后，教师能够用提问拓展幼儿的思维：“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗” 3、沟通与共享。 师：你刚刚玩了什么你是用什么方法让什么转起来了 (这种填空式的提问能够帮助中班幼儿理清思路，尝试完整表达自我的探究重点) 4、出示图文相结合的汉字，师幼一齐总结探究方法。 (当幼儿说出教师估量到的一些方法时，教师就翻开e经打印好的图文相结合的汉字；假如幼儿说出教师没有估量到的方法，教师就直接在空a纸i写出此方法，虽然教师并不强求幼儿熟悉全部消失的文字，但以上做法能够满意局部对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图

26、解配上文字对中班幼儿更简单理解，同时有利于梳理归纳探究方法。) 师：你们用拨、搓、拧、转、扭那么多方法使物品转动起来了，真了不起！ 5、引出转动和“力”有关。 教师能够捕获选择风车的孩子并提问：“刚刚是怎样让风车转动”幼儿可能会答复：“吹。”这时，教师有意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎样办。当幼儿提出“用力”时，教师顺势出示文字“力”，并追问：“我们刚刚所想的那么多方法都要用力吗”最终总结：“原先这些转动的方法都和力有关。” (在科学探究活动中，教师需要引导幼儿获得粗浅的科学学问，转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来说，感知“力”这个要素更贴合他们的年龄特点。) 三、探究让两种物

27、品一齐转动起来 (这个环节是本次活动的难点，是在幼儿把握必需的使物体转动的方法之后，对幼儿提出的新挑战。) 1、交代任务。 师：看，这是什么(教师出示手势2，这次代表两样东西)接下来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮助另一样物品转动起来。 2、幼儿操作，教师观看并指导。观看包括以下几个方面： 当幼儿消失初步的组合意识时，教师要准时捕获并鼓舞。如：幼儿用绳子穿进光盘的中心时，教师能够提示幼儿用力甩动绳子。一方面帮助幼儿胜利，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素力。 当幼儿已经经过组合使两个物体转动起来时，教师能够经过提问“你在哪里也观察过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生

28、活的关系。如当幼儿用筷子在水中搅拌，使水转动起来时，教师能够提出上述问题。 3、小结“转动与生活”的关系。 小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。教师适当总结、提炼。 (选择一些幼儿为大家演示制造性地转动物品，由此自然引导到生活中的转动。比方，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问：“光盘除了这样转动，还可能在哪里转动”幼儿会联想到光盘还能够在播放器上转动。这时，教师追问：“光盘在dvd上转动后能够怎样呢”幼儿会依据自我的阅历答复。教师再适时总结：“转动给我们带来奇妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更完善。”假如想拓展幼儿的思维，教师能够进一步追问：“家里除了dvd会转动，还有什么会转动”)

29、 四、嬉戏：想得快说得快 师：你们发觉生活中有哪些东西是会转动的呢想得快说得多开头(孩子一边说，教师一边把自我事先收集好的会转的物品照片经过多媒体播放出来)！ 师：原先转动能够给我们带来那么多便利、那么多欢快还有哪些转动也会给我们带来好处呢是不是全部的转动都是有好处的呢有没有不好的转动呢让我们到生活中再去认真观看和发觉吧！ 如何写中班科学公开课教案及教学反思颜色变变变范本七 让小朋友初步建立序数的概念，并且能够从不同的方位可以精确的说出小动物的位置。 小兔、小猫、小鸭、小狗、小鸡5个玩具，一块盖布。 1、教师用得意的玩具吸引小朋友的留意力，把小朋友带入情景环境中，引导小朋友说出这些动物玩具的名称，引出今日的主题给小动物排队。 2、教师把小动物排成不同的方向，引导小朋友观看发觉并且能够说出哪一个位置的小动物是不同的。幼儿园大班教案然后教师在换一个方向，用不同的提问方式让小朋友学会从不同的方向确认小动物的位置。从而可以加深小朋友对方向的熟悉。 可以让小朋友记清小动物的排列挨次后，用盖布将动物盖住，问孩子：“小动物来和我们捉迷藏；从前边数第一个动物是谁？”“从后边数第一个动物是谁？”孩子答复后揭开布检验是否正确，稳固孩子的序数概念，也可以讲小动物摆成列的形式，再让孩子确认动物的位置；幼儿园中班教案力量强的孩子可结合数字卡来表示动物的位置。