中班语言优质课教案《见面》.docx

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1、 中班语言优质课教案见面_小班语言优质课教案 幼儿园中班语言教案：竞赛 一、活动目标 1借助故事，了解每种动物都有自己的运动方式。 2理解蹦、蹬、划、跑、跳、游等动词表示的含义。 二、活动预备 1活动前幼儿和父母一起收集有关动物运动的资料。 2配套挂图。 三、活动过程 1猜测竞赛结果。出示故事中的角色。它们是谁？假如这三种动物竞赛跑步谁会赢？为什么？假如竞赛游泳又会是谁赢呢？为什么？ 2初步理解故事。翻阅幼儿活动材料，讲讲看到了什么。小牛、小马和小青蛙在比什么本事？你知道竞赛结果吗？ 3完整观赏故事。结合挂图，完整观赏故事一遍。为什么小青蛙有的时候比不过小牛、小马，有时又能赢小牛、小马呢？你听

2、到故事中的小动物都做了哪些动作？ 4争论动物的运动方式。幼儿自由结伴相互看看自己带来的动物资料，谈谈动物有哪些运动方式，每一种运动方式中哪一种动物是冠军。组织幼儿集中沟通，共享、了解各种动物的运动方式。 四、活动建议 1动物种类繁多，其运动方式比人类更为多样，用故事引发幼儿探究与此相关的阅历，是幼儿感兴趣的。 2在语言角里供应水、陆、空动物生活环境的背景，以及制作各种动物指偶得材料，引导幼儿表演或仿编故事竞赛。 故事：竞赛 很久很久以前，小牛、小马和小青蛙竞赛跑步。小牛和小马甩开四只蹄子，噔噔噔地跑起来。小青蛙个儿小，只好一蹦一蹦地往前跳。小马跑得比风还快，一下子就跑到了小河边。小牛跑的呼哧呼

3、哧，也跑到了小河边。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河边。小青蛙跑得慢，小马和小牛都唱起歌来笑话他。小青蛙气得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出来。小青蛙望着哗啦啦流着的小河，突然有了一个办法。他说：我们到小河里再去比一比，看谁更快。小马和小牛哈哈大笑：比就比，你这个小青蛙，在哪里比都快不了。一二三！小青蛙一蹬腿，手一伸，扑通一声跳下了水。小马和小牛扑通，扑通也跳下了水。小青蛙埋下头，后腿蹬水，用手划水，一下一下很快向前游去。小牛和小马一低头就呛水，一抬头身子就沉下去，只好渐渐往前游。小青蛙很快游到了对岸，河里的小牛和小马还在那里慢腾腾地游着，小青蛙咕呱咕呱地唱起歌来笑话他们。小牛和小马输给小青蛙很

4、不服气，每天到水里去学游泳。他们渐渐变成了水牛和河马。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他们谁都不想输给别人。 中班语言优质课教案树荫 活动目标 1.理解故事内容，感受故事中小熊天真、忠厚的性格特征。 2.学习复述和表演故事。 3.了解树荫随太阳位置的变化而变化。 活动预备 1.教师可提前让幼儿在树荫下嬉戏，感受树荫的凉快和太阳光的炙热。 2.教学挂图、幼儿学习资源等。 活动过程 1.幼儿自主阅读幼儿学习资源，鼓舞幼儿与同伴争论自己在阅读中的发觉和体会。 提问：这是发生在什么季节的故事?你是怎么知道的?小熊为什么会喜爱树荫? 2.观赏故事，理解故事内容。 提问： (1)小熊发觉树荫跑开后是怎么想的

5、?()又是怎么做的?它的发方法胜利了吗?为什么? (2)为什么小熊认为太阳在和他开玩笑?为什么小熊说太阳真坏? (3)你们知道树荫为什么会跑开吗?小熊明白吗? 3.幼儿在教师带着下复述故事，感受故事中小熊天真忠厚的性格。 4.引导幼儿制造性的表演故事，用语言、表情和动作表现小熊的得意。 活动延长： 1.带幼儿到户外观看树荫在不同时间的不同位置及其他物品在阳光下影子的变化，引导幼儿记录并表达。 2.和幼儿一起争论：怎样让小熊睡个凉快舒适的午觉。 中班语言优质课教案梳子 一、集体备课的思索 教材的分析：这是一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳

6、子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面。这首诗歌在构造上采纳了重复的方式，给幼儿仿编诗歌供应了仿照的句式，因此比拟适合进展仿编活动。幼儿分析：在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿的想象力，培育幼儿的制造力，增长幼儿的艺术思维力量，同时使幼儿的语言表达力量得到进展。结合幼儿的年龄特点，他们在以详细形象思维的根底上，抽象思维力量已初步萌芽，具备了类比和迁移力量。而且他们已积存了较丰富的生活阅历和语言词汇，并能较好地感受文学作品。为了更好地进展幼儿思维力量、想象力和创编力量，培育幼儿的探究精神，我们设计了本次教学活动。 二、梳子（第一研）

7、活动目标： 1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过争论、仿编等方法。理解并学会运用比方手法xx是xx的梳子。3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。活动重点：学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。 活动预备： 1.自制图片如干。2.幼儿操作卡片及背景图。3.电脑课件。4.实物梳子一把 活动过程： （一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的兴趣。师：小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？师小结：梳子可以梳头，今日我们来听一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么呀？（播放课件）（二）出示图片，学习有表情的朗读诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。师：你听到诗歌里讲了什么？（引导幼儿用诗歌

8、中的内容答复）。风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？（幼儿争论）师小结：呀，风吹着小树，是树枝树叶不停地摇摆，我们就可以说风是树的梳子，船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。，好象船在为大海梳理头发。（帮忙幼儿理清两个事物之间的关系，为仿编诗歌打好根底）（三）幼儿朗读诗歌，我们在一起看着图片来朗读。（1-2）（四）学习仿编诗歌梳子。1.出示电脑课件：小鸟在蓝天上飞行。教师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。1)出示电脑课件，引导幼儿观看画面：看谁来了？它在干什么？2)帮忙幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摇摆，我们可

9、以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？3)引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：现在那一位小朋友能仿照诗歌梳子里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面？（尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，教师可以给与肯定的提示。）2.出示电脑课件小鱼在水里游，引导幼儿观看：小朋友，现在谁消失了什么？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来试试？（五）幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.出示教学背景图，教师语言引导：小朋友，你们看教师预备了几幅画和很多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的嬉戏。教

10、师作一次示范。2.幼儿依据自己的想象进展操作活动，教师不断巡察并作个别指导。3.教师语言引导，幼儿依据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。（六）拓展活动：幼儿依据自己的生活阅历进展大胆的想象，并进展诗歌仿编。1.教师语言提示帮忙幼儿拓展自己的思维：现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？2.引导幼儿依据自己的生活阅历进展拓展性的仿编活动现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌梳子。教师将幼儿仿编的诗歌用简笔画记录下来。 活动延长： 请幼儿回家为爸爸妈妈朗读自己仿编的诗歌梳子。附：诗歌梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发

11、。船是海的梳子，梳着海的头发。 活动评价： 执教教师自评：活动一开头，我就出示课件（完整地画面），让幼儿感受诗歌的意境。在以整分整的形式，让幼儿理解、把握诗歌。活动中我依据本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、表演等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。自由宽松的语言沟通环境和教师的支持、鼓舞、的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，视、听、讲的结合,成为提高教学效果的促进剂。缺乏：对幼儿提问的时，我还需要进一步赐予渗透和引导，在对幼儿的照看全体

12、和个别差异的引导上，还有所欠缺。听课教师点评：林彩萍：教师教态大方得体，语言亲切，环节紧凑，整个活动以幼儿为主体，教师较能以生动的语言引导幼儿学习，在活动开头以开门见山的形式直切主题，教师通过观赏感受提问循序渐进的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容，并能有感情的朗读诗歌。几个有针对性的为题如：为什么说风是树的梳子等让幼儿对诗歌中的比方手法有了肯定了解。在创编过程中，教师适度的引导和充分的时间让幼儿充分体验了创编的欢乐。根本到达他课前的预设目标。建议：诗歌内容可以用图加文的形式消失，帮忙幼儿更好地把握诗歌的句式。黄丽霞：本次活动教师利用美丽的课件动画、生动形象的图片等形式，为幼儿创设了一个和谐、宽松

13、、愉悦的探究环境，并留意幼儿观看、体验、发觉、探究等方式的整合，通过启发式提问，让幼儿充分理解诗歌内容。在让幼儿创编诗歌时，教师首先给幼儿一个仿照的时机，让幼儿看图学编一句话，重点是让幼儿把握诗歌的一个格式，为下面的创编做好铺垫。然后再让幼儿自由创编诗歌。幼儿在明白诗歌格式的根底上创编比拟顺当，制造叙述力量得到了培育。缺乏：在仿编活动前，幼儿对句式的把握不够，应加深幼儿对诗歌理解、诗歌句式的把握。 活动照片三、梳子（其次研） 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过争论、仿编等方法，理解并学会运用比方手法xx是xx的梳子。3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。 活

14、动预备： 1.实物梳子一把、自制图片若干。2.幼儿操作卡（分三种、，渐渐加深难度）。3.电脑课件月亮。 活动过程： （一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的兴趣。1、师：小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？（贴出相应图片、字卡）2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更美丽。（二）出示图片，学习有表情的朗读诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。1、引入：今日林教师带来了一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么？（播放课件，师朗读诗歌梳子）2、师：你听到诗歌里讲了什么？（引导幼儿用诗歌中的内容答复）。（1）风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？（2）师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停

15、地摇摆，看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。（3）船真的是海的梳子吗？为什么说船是梳子？师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。3、幼儿朗读诗歌。师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗读给听课教师听。（1-2）（三）学习仿编诗歌梳子。1.出示电脑课件：小鸟在蓝天上飞行。教师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。（1)出示电脑课件，引导幼儿观看画面：看，谁来了？它在干什么？（2)帮忙幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：风吹动着小树，使树枝树叶不停地摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着

16、谁的头发？（3)引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：你能用诗歌中XX是XX的梳子，梳着XX的头发这个句式，来描述这幅画面吗？（4）师幼一起练说小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发。2.出示电脑课件小鱼在水里游。(1)师：看，现在谁来了？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来大胆地试试？(2)一起练说鱼是小河梳子，梳着小河的头发。（四）幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.出示教学背景图，师：接下来我们做一个填卡的嬉戏，好不好？那请你听清要求，教师给你们预备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。（教师作一次示范）摆好后要读一读。2除了这些题目，还有什么？（五角星）一

17、颗星表示这个操作最简洁，两颗星表示有一点难，三颗星是最难的，请你们选择适合自己的操作卡去完成，但我盼望大家能选择三颗星的去挑战自己。3.幼儿进展操作活动，教师巡察并作个别指导。4.幼儿依据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。 活动延长： 师：教师看到还有许多小朋友想说，我们把这些操作卡放在语言区，嬉戏的时候去和好朋友说一说，回家还也请爸爸妈妈听听你创编的诗歌。 活动评价： 执教教师自评：活动开头我先让幼儿观看图片，然后依据看看说说，提醒儿歌内容，意在使幼儿结合自身阅历发挥想象，从而激活幼儿的思维，激发幼儿的兴趣，为进一步学习和理解儿歌的内容作好铺垫。中间局部我留意提问的不同层次。不同的提问使师生在

18、沟通中激活思维，升华情感，实现阅历的整合与提升。在理解诗歌内容的根底上，再观看两幅图，用xx是xx的梳子句式说话，为下面仿编诗歌作好铺垫。仿编诗歌前给幼儿供应充分的思索、争论的时间，沟通时好的句子让幼儿一起学学说说，使活动进一步得以稳固和升华。这次语言活动中，小朋友们学习得特别投入，朗读时能声情并茂，活动气氛比拟好，课堂效果显着。 听课教师点评： 陆文蓉：教师教态亲切自然，语速适中，符合中班幼儿。在设计教具时教师把从前的零碎图片设计成图谱，让幼儿看着图谱很快地理解和记忆诗歌的内容，效果好，能很好帮忙幼儿进展创编。本次活动采纳了集体、小组和个别活动相结合的形式。供应了良好的师幼互动、幼幼互动环境

19、。缺乏：1、缺乏：图形搭配活动前教师的语言过多，可适当少说。2、第三个活动环节可删去。黄丽霞：活动中教师与孩子的协作度比拟高，所以整个活动流程比拟顺畅。本次活动，在教学中采纳了让幼儿观看图片在叙述的设计思路。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，参与活动，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习。活动效果好，目标达成率高。商洽之处：第一环节可先让幼儿观看课件，让幼儿说出画面内容，教师再总结提炼，这样更能突出幼儿的主体地位，及其主动参加学习中去。 活动照片四、梳子（第三研） 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过争论、仿

20、编等方法，理解并学会运用比方手法xx是xx的梳子。3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。 活动预备： 1.图卡2.幼儿操作卡（分三种、）。3.电脑课件。 活动过程： （一）出示画面梳子，引起幼儿参加活动的兴趣。师：你们看，这是什么？梳子是用来干什么的呢？（二）分段观赏flash，加深幼儿对诗歌的理解。1.（画面一）师：你们看看，妈妈在用梳子干什么呀？（依据幼儿的答复揭图卡）2.（画面二）师：那我又在干什么呢？（依据幼儿的答复揭图卡）师：我们一起来说说妈妈和我之间的事情吧！（幼儿依据图卡学说第一二句）3(画面三)师：在这个画面里你看到了什么？风吹着树，树的枝条在摇摆，像不像有一把梳子

21、在梳头发呢？谁会是梳子？它又在梳着谁的头发？（依据幼儿的答复揭图卡）4.(表演画面三的场景)师：下面我们一起来表演风吹动树摇摆枝条的样子。预备好，风来了！5.（画面四）师：现在又是谁在给谁梳头发呢？你是怎么看出来？（依据幼儿的答复揭图卡）6播放flash，完整观赏诗歌。7幼儿朗读诗歌。师：诗歌的名字叫什么？我们用好听的声音来念一念吧！（三）围绕树和大海进展仿编，帮忙幼儿把握句式。1.（出示空白图卡）师：除了风是树的梳子外，还会梳着谁的头发呢？除了船是大的梳子外，还有谁会是大海的梳子呢？2.幼儿争论后答复。（引导幼儿用句式来说一说）（四）幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿

22、编诗歌。1.师：接下来我们做一个填卡的嬉戏。在后面的桌子上都有一份操作纸，请你们从篮子里找到相应的图片插到口袋里，把它变成一句好听的话，编好后跟好朋友说一说。5个小朋友一组，不搬椅子，去操作吧！2.幼儿进展操作活动，教师巡察并作个别指导。3.幼儿依据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。（五）延长活动师：还有许多小朋友有其他想法，我们把这些操作卡放在语言区，等你们嬉戏的时候再去编一编，好吗？ 活动评价： 执教教师自评：本次活动我以幼儿为主体，让他们自主参加到活动中来。在理解诗歌局部我让幼儿分段观赏flash，充分调动了幼儿的参加热忱，也表达了幼儿学诗歌的自主性。诗歌中运用了拟人的表现手法，像诗句风是

23、树的梳子，梳着树的头发幼儿比拟难理解，我通过让幼儿观赏课件和表演等形式，把抽象的概念变的直观、形象，来帮忙幼儿理解。大局部幼儿能理解诗歌内容，并进展相应的创编活动。缺乏：对于中班幼儿来说，创编诗歌是活动的难点，为了让幼儿更好地把握句式，我在这一环节上设计的很深。但是理解诗歌内容，把握诗歌中的句式是进展仿编活动的前提，所以在这些环节的设计上还需要更深入一些。 听课教师点评： 林彩萍：多媒体课件在教学中能很好地帮忙幼儿理解梳子梳头发的意境，而详细形象是为是幼儿思维的典型方式，可以看出鉴于这样的教学方式，幼儿很好地理解了诗歌内容，也为后面的仿编做了很好的铺垫。幼儿说到了：海面上开来开去的样子，就像梳

24、头一样。幼儿通过自己对画面的观看与理解，叙述起来语言流畅、想象丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，表达了以孩子为主体的教育观念。建议：教师在环节的连接上可以更流畅自然一些，以提升整体教学水平。陆文荣：活动的各环节层层深入，流程清楚明白。教师利用课件和图卡来协作教学，能很好地吸引幼儿参加到活动中来，减轻了幼儿在学习时的记忆负担，将他们将留意力更多地投向了学习过程的理解和思索中。活动中屡次运用到了音乐，把课堂气氛衬托得很美妙。建议：幼儿在句式XX是XX的梳子，梳着XX的头发上把握得不是很好，教师可用在第三个环节上要剖析得更深入一些。 活动照片 五、活动后教学小记我们三位教师对每次活动都进展了仔细的

25、思索、讨论、争论，结合教材和幼儿的实际进展水平，本着以幼儿的兴趣为动身点，一起制定了适合中班幼儿的活动目标，并仔细组织了教学活动。特殊是在听了大家的评课后，我对本次教学活动有了更深的体会：1多媒体课件有助于创设情境，使幼儿形成积极的思维。计算机多媒体技术所具有的形象性、直观性、颜色艳丽、图像逼真等特点，不仅能为幼儿制造诞生动好玩的感性场景，从而培育幼儿的认知兴趣，而且能够制造出崭新的不同于现实生活的景象，培育幼儿的思维的敏捷性和独创性。诗歌梳子后两句的诗句采纳了拟人的表现手法，很难将意思表达清晰。可是课件中动起来的场景就形象地帮忙幼儿理解了谁在给谁梳头。在理解的根底上，幼儿的思维活动特别活泼，

26、很情愿表达和进展创编。2擅长利用，充分查找结合点。在教学中，教师应当擅长发觉，擅长创新，随时完善自己的教学。我们应当从幼儿亲身参加其中的现实生活动身，挖掘幼儿已有的生活阅历，并加以合理的利用，增加幼儿的学习兴趣。新纲要明确指出：要擅长发觉幼儿感兴趣的事物，嬉戏和偶发大事中所隐蔽的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色嬉戏和动作组合嬉戏都是幼儿爱玩的嬉戏，将其融合在儿歌朗读中，是儿歌和嬉戏成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活泼了课堂气氛。3语言组织的连贯性和艺术性。教师作为幼儿审美之旅的引路人，在文学观赏教育活动中应充分挖掘美的因素和力气，满意幼儿对美的需求，使幼

27、儿在理解美、感受美、表现美。在这首诗歌的理解上我觉得我的语言组织上还有许多欠缺，特殊是在介绍XX是XX的梳子，梳着XX的头发的句式时，我强化幼儿把握。教师因帮忙幼儿在轻松、安全、和谐的气氛里形成自己的思想、建构自己的语言、制造自己的文学，从而实现制造美的幻想。中班语言优质课教案吹泡泡 活动目标： 1、观赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。初步感知事物间的对应关系。 2、能用轻柔、美丽的声音来朗读诗歌。 3、指导幼儿查找、观看泡泡,并仿照诗歌的句式，进展仿编。 活动预备： 1、多媒体课件。 2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。 活动过程： 一、课题引入教师和幼儿一起随

28、音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验欢乐心情。(吹泡泡的歌曲) 1、今日，教师和小朋友一起玩吹泡泡的嬉戏，你们预备好了吗?让我们跟着音乐动身吧! 2、这些泡泡真美丽，是谁吹的呀?教师吹的泡泡是什么样的?(圆的。大的，小的，五颜六色)这么多美丽的泡泡和我们小朋友一起玩，你们快乐不快乐?(快乐) 3、今日，泡泡王国呀，也来了很多泡泡，但是这些泡泡和教师刚刚吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好? 二、多媒体课件，学习诗歌(一)出示图像引导语：你看到了什么?请你用好听的话来说一说。(引导幼儿观看图片) 1、鸡蛋教师提问： (1)这是什么泡泡?(鸡蛋泡泡)鸡蛋泡泡到我们班做客，我们拍手欢送它。这么美丽

29、的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢?为什么?谁能用完整的话说说? 2、苹果教师提问： (1)这是什么泡泡? (2)苹果又是谁吹的泡泡? (3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?谁能用完整的话说说? 3、星星。教师提问： a.这是什么泡泡?(星星泡泡)这么美丽的星星泡泡是谁吹的呀?(我们一起猜猜看) b.出示月亮，小朋友说的真棒，这么美丽的星星泡泡是月亮吹的。谁能用完整的话说说?(星星是月亮吹的泡泡),幼儿跟读。 c.为什么说星星是月亮吹的泡泡?(由于月亮和星星总是在夜晚一起消失，而月亮比星星大，就似乎是星星的妈妈，所以说星星是月亮吹的泡泡) 4、雨点。 a. 这是什么泡泡?(雨点泡泡) b.可是雨点泡泡不知道他

30、是谁吹的泡泡，小朋友帮他想想?(乌云)谁能用完整的话说说? 5、依据图像，师生共同念上面四句。 a.现在我们把什么是什么吹的泡泡连起来讲一讲。教师接上最终一句：我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢乐。 b.教师提问：我吹的泡泡是什么? 为什么我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢乐?(由于我吹泡泡时的心情和唱歌、欢乐时的心情一样，都很快乐，所以) 6、集体念诗歌两遍。 (1)教师：哇!这么多得意的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，师范读。(配乐) (2)这么好听的诗歌，我们给起个名字吧!(题目叫吹泡泡) (3)这首诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢?(用美美的声音，要读得轻轻的，要用温顺的声音来念。)我们

31、一起来朗读这首诗歌吧!(可跟着背景音乐边朗读诗歌边表演) 三、启发幼儿仿编诗歌引导语： 你发觉我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么? 1、现在请你们到后面去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。 (幼儿自由选择泡泡,如：蝌蚪、海浪等)请小朋友动脑筋想一想，(教案.出自：听。 四、到户外连续找泡泡小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。 除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小朋友和教师一起到外面去找一找，也把它编成好听的诗歌好吗? 幼儿听音乐走出活动室。 附：诗歌吹泡泡 鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。 星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班语言优质课教案见面”一文，盼望“中班语言优质课教案见面”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小班语言优质课教案专题！