中班观察心得体会中班观察心得体会教案(四篇).docx

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1、 中班观察心得体会中班观察心得体会教案(四篇)关于中班观看心得体会精选一 观看地点：教室 观看对象：恒恒和寒寒 观看记录： 本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。 恒恒就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜爱帮教师做事，可是他常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。 在我观看了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告

2、状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!” 反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进展指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”

3、。 关于中班观看心得体会精选二 幼儿活动情景 今日的嬉戏开头了，哲哲今日来到了“点心店”里，他和伙伴糖糖开头忙着整理店里的食品和桌椅。可是在这个时候，许多的小客人已经开头聚拢在店外，拥在一齐等待着买东西了。这时，哲哲开头有些不耐烦地说：“不要吵了，没观察我们此刻正在忙吗？”听到了老板的这席话，有的孩子明显有点不快乐径直走开了。剩下的孩子应对面地笑了一笑。过了一会儿，就听到哲哲说：“好了，你们要买什么？”留在那里的三个孩子开头争先恐后地拿出钱说着自我要买的东西，哲哲板起脸说：“我听谁的？你们排好队一个接一个地买。”3个人原本放下的钱，也拿了起来跟着排好了队伍连续嬉戏。在观看中，假如客人没有排队就

4、买东西，哲哲是不卖的，他会要求客人排队之后再进展购置。 分析与策略 分析： 在这个场景中，哲哲将生活阅历迁移到幼儿园的主角嬉戏当中，能够在嬉戏中发觉问题（客人不遵守秩序），并依据已有的生活阅历能够找到自我解决的途径（提示客人排队等候），这也正是中班幼儿年龄的特征。在嬉戏活动中，幼儿玩得更加地尽兴更加自主，不再单靠教师的干预和指导了来解决应对的问题了。 可是在这个实录中，幼儿还留了一个还有没有解决的问题：嬉戏开头时，怎样来处理店员预备和客人等候的这个场景，能让幼儿更好地去理解？ 策略： 1、在讲评中，让幼儿经过互动的方式来解决问题。经过很多的个别阅历传化为一种有价值的团体阅历。 2、添置一些警示

5、语“营业中”和“暂停营业”的图示，提示客人在暂停营业的时候，能够临时讨论到其他的地方进展嬉戏。 3、帮助幼儿了解并学会依据指示牌规章要求参加嬉戏，逐步强化规章意识，养成自觉遵守的习惯。 关于中班观看心得体会精选三 幼儿观看记录:幼儿处理的方法不恰当 观看时间：20xx年12月28日 观看地点：教室 观看对象：恒恒和寒寒 观看记录： 本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。 恒恒就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜爱帮教师做事，可是他常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向教师告状，说寒寒打了他等等之类的话。 在我观看了寒寒之后发觉，其实

6、并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!” 反思

7、：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进展指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”。 关于中班观看心得体会精选四 观看对象：康康性别：男 观看地点：教室 观看时间：上课时 观看目的：增加幼儿学习的自信念 康康是个内向的小男孩，刚来中班时显得有点不合群，不情愿与小朋友沟通，上课时从不主动举手发言，各项活动的表现都不怎样棒，作为教师心里很焦急。于是我常鼓舞他，慢慢的我发觉康康学习是很仔细，虽然学的很慢，常落在其他小朋友的后面，可是学习态度很好。我打算先在学习上帮他树立信念

8、，多给他发言的时机，我发觉他字宝宝学的比拟好，就让他当小教师带着大家读，当他某方面做得好时，我立即在全班表扬他，康康很快乐，学习时更仔细了，眼睛一眨也不眨的看着教师，一段时间下来康康的学习成绩有了很大提高，学习新学问也比以前快多了。大家一齐嬉戏时常能看到他跳动的身影，绚烂的笑容。我感到很欣慰，尤康，你真棒！ 康康性格内向，学问的理解潜力又较弱，学习跟不上进度，有点吃力，当看到别的小朋友样样都学得很好时，他可能会自卑，上课不敢举手回答下列问题，也不情愿与其他小朋友玩，看得出看来孩子心里是焦急的，所以上课时很仔细。对于这样的孩子，教师应多表扬鼓舞，一个期望的眼神，一个微笑，一句确定的话，让他明白其实自我是很棒的，学习成绩很不错，教师也喜爱他，这样不仅仅让他在学习上有了信念，其他表现上也跟着自信起来。