中班语言教案及教学反思《伞》.docx

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1、 中班语言教案及教学反思伞_中班端午节语言教案及反思 活动设计背景 近段时间天气不好，我观察小朋友打着雨伞来幼儿园，雨伞有大有小、各式各样很美丽。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞美丽?谁的伞?，小丽说：我的伞谁都不能摸，下雨了我一个人打，妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给(.:教.案网)，让妈妈淋雨。听到这我有点担忧了，现在的孩子都是独生子女，是父母眼中的珍宝，家人比拟溺爱，养成孩子霸道的性格，好东西不会与人共享，不知道团结友爱，相互帮忙。因此，我设计了大伞和小伞这一教学活动，启发幼儿人与人之间要团结友爱，相互帮忙这一传统美德。 活动目标： 1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容

2、。 2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。 3、体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学重点难点： 教学重点： 1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。 2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。 教学难点： 体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。 活动预备： 1、故事大伞和小伞图片两套，各8张。 2、配乐故事光盘。 活动过程： 一、带着幼儿入场，导入课题。 师：今日，教师给

3、你们带来了一个故事，名字叫大伞和小伞。 二、教师引导幼儿逐幅观看图片，叙述图片内容。 (一)出示图片第1、2、3页，教师叙述故事的开头局部 1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。 2、教师：他们还会遇到谁? (二)出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的阅历叙述图中的内容。 1、师：田鼠和刺猥遇到了谁? 2、师：小狗和刺猬谁的个子高?谁的伞大? 3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么? 4、刺猥和田鼠是怎么做的? (三)出示图片第6、7页，连续引导幼儿观看叙述图片内容 1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁? 2、师：黑熊和小狗谁的个子高?谁的伞大? 3、师：黑熊对他们说了什么?

4、 4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的? (四)引导幼儿用猜想的方式叙述故事的结局。 1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢? 2、师：我们还是来看看图片吧! 三、幼儿分组观看图片，叙述图片内容 1、教师鼓舞幼儿两两结伴，自选一张图片相互争论，叙述图片的内容。 2、根据图片的挨次，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来叙述。 四、教师带着幼儿一起完整观赏配乐故事。 1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面? 2、教师：假如下雨的时候，你发觉小伙伴没带伞，你会怎么做? 五、延长活动：情境表演 教学反思 我设计的语言活动大伞和小伞是一个展现小动物之间的友

5、情的童话故事。我依据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们的语言力量也有了很大的进展，能够大担地在集风光前叙述。同时，纲要中提出：给幼儿制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈。 故事大伞和小伞语言精练、重复的构造形式便于幼儿叙述。 因此，在设计环节时，我先采纳分段叙述故事的方式，给孩子供应大胆想象的空间，叙述故事情节进展。有利于幼儿想象力和语言表达力量的提高。 接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组连续争论，给每一个幼儿供应沟通和表达的时机。 最终让幼儿完整的观赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的熟悉，帮忙幼儿进一步理解故事内容。 整个活动的设计环环相扣

6、，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组争论，培育了孩子初步的合作意识。 中班语言教案及教学反思春雨 活动目标： 1.能有节奏的念儿歌。 2.尝试用动作表演儿歌。 3.进展合理创编。 4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张 活动过程： 一、引出主题。 (若当天正好在下雨)师：小朋友们听，外面在干什么呀?(答复) (若当天没有下雨)教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了?(答复)嗯，下雨了，今日，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫春雨，说说看叫什么?(集体答复后请个别小朋友站起

7、来答复) 二、第一遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?(幼儿答复后出示图片) 三、其次遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿答复后出示图片) 四、第三遍。 教师念儿歌，幼儿观赏，完毕后幼儿答复：你能依据刚刚教师念的儿歌把你听到的东西排一下挨次吗?(幼儿边答复边调整图片的挨次) 五、第四遍。 教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和教师一起来念这首儿歌 六、第五遍。 教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊(让幼儿自己说自己做，假如实在想不到，教师

8、再供应信息)好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧 七、创编。 师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?来.源教.案网小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说 活动反思： 本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达力量，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进展合理创编 附(儿歌)： 滴答，滴答，下小雨啦! 种子说：下吧，下吧，我要发芽! 梨树说：下吧，下吧，我要开花! 麦苗说：下吧，下吧，我要长大! 小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜! 中班语言教案及教学反思微笑 活动目标： 1、理解蜗牛微笑的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。 2、懂得不管力大小，懂得可以关怀别人，给人以

9、欢乐。 3、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、中班下册5号挂图、图片。 2、幼儿教材。 活动过程： 一、引出主题 师：你们看这是什么表情啊? 幼：微笑、笑 师：你们什么时候有这种表情? 幼：快乐、欢乐 师：观察别人微笑你心里会是怎么样? 幼：我也会微笑。 师：原来微笑能给人带来欢乐。 二、观看挂图 1、倾听 师：今日啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么? 2、争论 师：小鸟会怎么说? 幼：唱歌 师：大象呢? 幼：帮别人干活 师：小兔呢? 幼：送信 师：刚刚，你们有没有听

10、到他们在说些什么，教师听到了，让 教师来说给你 们听听。 幼： 师：你们看这是谁? 幼： 师：他们会说些什么呢? 幼： 师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。 3、完整观赏故事 师：小蜗牛最终找到自己能够给别人带来欢乐的方式，那就是微笑，今日教师讲的就是这个故事微笑，让我们一起来听听。 三、幼儿叙述 师：你们喜爱小蜗牛吗?为什么? 幼：喜爱，由于他给别人带来欢乐。 师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去欢乐，让我们一起来说说。 幼： 四、拓展 师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢? 幼： 师：做什么事情使朋友欢乐? 幼： 四、活动小结 回教师我们也去画一张微笑送给你的好

11、朋友。 课后反思： 在活动开头的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了表演的时机。!来自教案.!分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的观看力量和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的力量。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的欢乐，就能提高幼儿的学习效率了。 但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，阅读的重量与表演的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达

12、成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言阅历，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出欢乐的笑脸挨次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的把握。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良的。 中班语言教案及教学反思月亮 活动目标： 1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 2.学习有感情的朗读诗歌，正确运用量词：湾、棵。 3.运用自

13、己积存的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。 4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 活动预备： 教学挂图，配音磁带，录音机 活动过程： 一、创设情境，导入活动 1.谈话导入 师：你们看到过月亮吗? 幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等 师：你们看到的月亮是什么样子的? 幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。 教师小结：小朋友说的特别好，今日教师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏 二、初步感受诗歌内容 1.教师富有感情地配乐朗读诗歌。 师：诗歌的题目是什么?文章.出自.你们听到诗歌里说了什么? 幼儿可以泛泛地

14、说 2.幼儿看图片，再次观赏教师配乐朗读。 提出观赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮? (1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么? (2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么? (3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么? 三、深入理解诗歌的情感内涵 1.幼儿在教师带着下有感情地朗读诗歌，留意语调的轻柔及量词的运用。 2.组织幼儿争论。 (1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮? 幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 师：小鸟为什么说：月亮和我好? 幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。 教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高

15、高的树梢上挂着一个月亮。 理解词：挂 师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个 挂的动作， 教师示范用挂说一句话：墙上挂着一个包。 请幼儿也用挂说一句话。 幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。 (2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。 师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。 师：为什么青蛙说：月亮和我好 幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

16、教师小结：在光明的夜晚，水面上就会消失月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。 (3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的? 幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 师：为什么用一个词：盛来说? 幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说 幼儿：似乎盆里放了一个月亮。 师：宝宝为什么说月亮和我好? 幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她 师：假设在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉? 幼儿：我觉得很惊异;我觉得很快乐。 师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝

17、宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。 3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗，请幼儿读出来。 4.师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗读诗歌，并加些动作来表现 四：制造性仿编 1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮) 2.教师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。 3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。 活动反思： 从整个活动看，层次清晰，

18、层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比拟顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿积极思索，幼儿在教师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，到达了良好的师幼互动。整个活动气氛宽松，教师对教材的把握也比拟到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比拟精确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，到达了很好的教学效果。 在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在其次课时，这样效果会更好。还有一点：教师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的使用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班语言教案及教学反思伞”一文，盼望“中班语言教案及教学反思伞”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班端午节语言教案及反思专题！