中班语言领域教案方案范本中班语言领域教案(五篇).docx

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1、 中班语言领域教案方案范本中班语言领域教案(五篇)如何写中班语言领域教案方案范本一 纲要中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的力量是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事聪慧的乌龟是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。 活动目标是教育活动的

2、起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际状况，以布垆姆的教育目标分类学为依据，确立了学问、力量、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标： 1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。 2、积极参与活动，大胆表达自己的想法。 3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。 通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和外表可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮忙幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现

3、故事中角色的对话。在活动中，我以争论的方式帮忙幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进展角色的人物对话奠定根底。 纲要中指出：“教师要成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中应力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了相宜的方法组织教学： 1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮忙他们获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的内容有肯定的了解。 2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育其思维的

4、发散性和敏捷性。 3、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。 此外，我还采纳了赏识鼓励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。 依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进展。 第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参

5、加活动的兴趣。 其次环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观看课件，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。 第三环节，教师运用课件完整地叙述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克制不良的只求听不求甚解的习惯。 本次活动后，我还预备进展以下延长活动： 将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿叙述和表演。 这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎话来爱护自己。 大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进展复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进展仿照，但是对于

6、一些比拟长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。 如何写中班语言领域教案方案范本二 动物的伞

7、是一首布满童趣的诗歌，诗歌语言质朴、清爽，重复性的构造形式朗朗上口。能吸引幼儿的学习兴趣，便于记忆和仿编。中班幼儿已经具备了用较完整的语言来叙述自己所见所闻的力量，同时在诗歌的学习中往往又对具有肯定挑战性的仿编活动特别感兴趣。针对这一特点，在活动中我以自制的课件为主要教学手段，将诗歌内容以生动的画面直观地展现在幼儿面前，引导幼儿细致观看，大胆叙述，努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表述的时机，培育幼儿的语言表达和思维力量。 1 、理解诗歌“动物的伞”，学习“ 是 的伞”的句式，并有表情地朗读。 2 、依据供应的图片，运用句式替换的方法仿编诗歌。 3 、能大胆说出自己仿编的诗句，体验仿编诗歌的乐趣

8、。 活动重点是理解诗歌，学习“ 是 的伞”的句式； 难点是运用“ 是 的伞”的句式仿编诗歌。 1 、ppt课件。 2 、小动物图标人手一张，森林下雨背景图4幅。 纲要提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”因此，在活动中我遵循由浅入深的教学原则，以幼儿为主体，运用课件演示法、启发提问法、嬉戏法等组织教学，激发幼儿的学习兴趣，提高运用语言的力量。 围绕教学目标，我设计了看一看一说一说一学一学一玩一玩四个教学环节。 （一）看一看，导入激趣。 通过出示富有美感又具动感的画面，把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，引发幼儿的兴趣。 屏幕出示树林的

9、图片，告知幼儿“今日要带你们到树林里去玩。”把幼儿带入诗的意境中。接着，播放雨声，提问：“听！树林里怎样了？“ “哦，下雨了！”随即动感的雨点从天而降。 （二）说一说，学习诗歌。 在这一环节中我选取了三个具有代表性的小动物，即小鸟、蚂蚁、青蛙，请幼儿为这些小动物找到适宜的伞，从而把握这首诗歌的内容。 1 、为小鸟找一把适宜的伞 通过两个问题的奇妙设计，学习“ 是 的伞”的句式。 问题一：“下雨了，小鸟要赶快找到伞，不然就要淋湿了，那什么是小鸟的伞呢？”屏幕同时出示小鸟及背景图片。这个问题充分发挥幼儿的想象力，激活了幼儿的思维。待幼儿答复后，屏幕显示动态的小鸟找到大树当作伞。 问题二：“这是一棵

10、什么样的大树？”幼儿可以依据自己在画面上看到的大树形象，选择适宜的形容词来描述，答案是多样性的，也为接下来的仿编环节做好了铺垫。接着我在幼儿答复的根底上，帮忙幼儿梳理并提炼诗歌句式：高高的大树是小鸟的伞。为了避开幼儿反复学习的枯燥，我适时地提示幼儿用动作表现，也可以两两合作，一个当成高高的大树，一个做小鸟，在表演的同时朗读诗句，增加了活动的趣味性，也更好地帮忙幼儿理解记忆诗句。 2 、为蚂蚁和青蛙找一把适宜的伞 ( 1）针对诗歌较平行的特点，屏幕同时消失蚂蚁和青蛙及相应的背景图片，请幼儿任意选择其中的一个或者两个小动物为他们找伞，并根据“高高的大树是小鸟的伞”这一句式构造进展叙述。 幼儿已有了

11、前一局部的阅历，肯定会愿意观看和叙述。估计难点会消失在对蘑菇和荷叶的描述上，所以我会依据孩子叙述的状况，组织其他孩子依据颜色艳丽形象生动的画面所呈现的信息，准时调动自己的已有阅历，集思广益，一起突破难点。 ( 2）当幼儿找到适宜的伞后，屏幕分别显示蚂蚁找到蘑菇当作伞、青蛙找到荷叶当伞。 ( 3）师幼共同梳理并提炼诗歌句式：“美丽的蘑菇是蚂蚁的伞。”“圆圆的荷叶是青蛙的伞”。 这一环节在整个活动中是至关重要的，它为幼儿供应了一个学习的坡度。一来准时利用幼儿习得的阅历，进展较小范围的仿编。二来也为接下来的自主仿编环节做好了预备。 3 、尝试为诗歌取名字，并完整且有表情地朗读。 屏幕显示小鸟、蚂蚁和

12、青蛙躲雨的图片，请幼儿尝试为诗歌取名。在图片直观形象的提示下，知道诗歌名字动物的伞 。同时，插入一个flash动画，动态的视频一下吸引幼儿的留意，幼儿边观赏课件，边听教师完整的有表情地朗读诗歌。到此，幼儿已对这首诗歌大致把握，于是，请幼儿跟随课件和教师一起有表情地朗读诗歌。 （三）学一学，仿编诗歌。 这一环节在于启发幼儿对诗歌有新的拓展和学习。 1 、出示蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹和森林背景图片，并提问：“小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是雨越下越大，蜗牛、蝴蝶、毛毛虫、蜜蜂、螃蟹还没有找到伞，请你帮它们找一把适宜的伞。” 2 、幼儿为小动物找伞并沟通，每说到一个小动物屏幕就相应显示为此动物找

13、到的伞。 这一环节我采纳的是直观教学法，引导幼儿观看画面进展自由仿编。画面是丰富的，所以答案也是多样的。只要孩子们能用适宜的形容词和诗歌中的句式来叙述自己的创编，都会得到大家的确定。加上教师的简洁调整，有效地突破了难点。 3 、将幼儿仿编的诗句组合成一首完整的诗歌，在画面的提示下，集体有表情地朗读。 （四）玩一玩，嬉戏帮动物找伞 。 1 、预备4幅森林下雨背景图和人手一张小动物图标。提出嬉戏的要求：还有许多动物没有找到伞，请幼儿帮忙它们找到一把适宜的伞，贴在背景图上。并用诗歌中的句子说说“怎样的什么是谁的伞。”在幼儿操作的过程中，重点指导幼儿用“ 是 一的伞”的句式仿编诗歌。 2 、展现幼儿帮

14、忙小动物找到的伞，请一组幼儿上前仿编成一首完整的诗歌，并依据各自所代表的小动物边动作边朗读。 这一环节给幼儿供应了自由表达及与同伴沟通合作表现的时机。使幼儿在边玩边学中稳固了学习的学问，培育了幼儿的口语表达力量及同伴间相互关怀、帮忙、合作的情感。 纵观以上的活动过程，我以课件贯穿始终，让幼儿在轻松的气氛中理解和学习了诗歌。现代化的教学手段，有效地解决了活动的重难点，且让幼儿在生动形象的情境中体验到了语言活动的欢乐。活动遵循幼儿语言教育新理念，融生活阅历、现代科技、情感表达为一体，充分表达了纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”精神实质，到达玩中学的目的。 如何写中班语言领域教案方案

15、范本三 家中班语言活动教案设计 一设计思路： 最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过教师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个漂亮的季节，燕子从南方飞回来了；小河里的冰也溶化了；小草从大地妈妈的怀里钻了出来；柳树姑娘梳起了长长的辫子 在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过教师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿认真观看，感受美丽的画面和语言的抒情。在活动中我又依据我们“全语言”共享策略的讨论，通过让幼儿看看说说自己所观看到画面的内容（想说），又让相互争论“漂亮的春天还会是谁的家”的仿编（多说）。多创设促进幼儿语言进展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注意用完整的语言表示，进一步

16、促进幼儿语言的进展。 二活动目标： 1通过讲讲说说帮忙幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。 2引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 三环境材料创设： 1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。 2制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。 四重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。 五活动流程： 【阅历回忆，引起兴趣】【看看说说，初步感知】【理解创作，共享欢乐】 六活动过程： （一）阅历回忆，引起兴趣 1引起兴趣：现在是什么季节？春天是个漂亮的季节，对不对？它美丽在哪里？ 2提问回忆：春天是座漂亮的大花园，我们小朋友都很喜爱它。杨教师还知道我们

17、小朋友更加喜爱有个美丽欢乐的家，是不是？说说，你喜爱什么样子的家呢？ （二）看看说说，初步感知 1 出示背景图，尝试争论： 图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？ 2 看看说说，感知理解 （1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？ （2）它们的家又在哪里？它们的家美丽吗？美在哪里？ 3观赏儿歌，理解内容 （1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？ （2）你最喜爱哪个家？为什么？ （三）理解创作，共享欢乐 1再次观赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？ 2幼儿自由争论，教师指导。 3幼儿

18、自由发言，教师提升组合。 4教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告知大家，好吗？ 七各环境渗透 在教室环境布置中，幼儿在区角活动中（美术区）制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间沟通。 区角活动中（语言区）的，让小朋友自制春天各种风光变化的图书，让小朋友边看边沟通。 如何写中班语言领域教案方案范本四 小班幼儿的认字力量差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。 1.在教师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前叙述。 2.情愿尝试小段文字的阅读。 3.熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 4.鼓舞

19、幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 1.激发想像。 2.稳固认字识字。 1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 一、导入活动，引起幼儿兴趣 (放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨） “放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿争论） 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”） 2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？” （出示字卡“顶”、“蘑菇”） 3.出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字

20、卡“芭蕉”） 4.出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”） 5.出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想方法。”（出示字卡“折”、“手帕”） 三、完整叙述，进一步感知目的字 1.教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？” 2.幼儿尝试看图叙述故事。 3.幼儿叙述故事时，教师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”，稳固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 “我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去选择吧!”（雨伞后面有字） 五、尝试小段文字的阅读 1.

21、教师启发：“刚刚小朋友自己编了一个故事，现在，教师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事） 2.幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们制造一个美丽干净且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最正确的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈设出来，很受小朋友喜爱，同时也提高了他们的动手力量。小手也变巧了，还熬炼了他们的急躁，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。 俗话说：“没有法规，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿

22、的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调整，有利于培育幼儿自我效劳的力量，为今后的生活和学习打下良好根底，固然常规也不是以牺牲幼儿的共性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比拟淘气，我们两位教师步调全都，共同合作，重抓教育，使小朋友渐渐能相互帮忙、关怀集体，捣乱的小朋友少了，喜爱劳动的小朋友多了。 中班幼儿的独立意识增加，而且自我效劳的愿望和要求日趋剧烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子抓住这些细小的时机，既培育了他们为同伴效劳的力量，而且催促了孩子的自律，潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 如何

23、写中班语言领域教案方案范本五 一、班级状况分析： 本学期中班幼儿共25人，年龄层次也不一样，在语言力量方面有很大的差异，有的孩子语言表达力量很强，事情阐述很清晰，但也有一局部幼儿园不情愿表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言进展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式进展幼儿的语言力量，并培育幼儿的发音清晰，正确，学习说一般话。进一步丰富幼儿词汇，进展幼儿思维和口头语言的表达力量。我依据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际状况，制定了以下规划： 二、教学目标： 1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言沟通对自己的意义。 2、情愿表达自己的各种感受和想法，

24、喜爱探究问题，积极回答下列问题。 3、喜爱读图书，能从阅读活动中体会到欢乐，了解我们身边环境在变化着，有爱护环境的意识。情愿与别人沟通自己的感受，疼惜图书，了解故事情节。 4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿熟悉页码。 5、引导幼儿知道从图书、电视、播送、口头沟通等途径得到很多国家因环境引发的危害，知道要从小爱护我们的家园。 三、详细措施： 1、丰富词汇，让他们把握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的敏捷运用。 2、要求幼儿养成先认真观看图片，后表达叙述的习惯，能积极倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法。 3、让幼儿能集中留意力，急躁地倾听别人讲话。愿意与同伴沟通

25、，能大方地在集风光前说话能说学一般话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往力量。 4、要求幼儿连续学说一般话，在园活动中和教师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用一般话进展交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正确，发觉语音错误，立即改正读音。 详细进度安排表： 其次周：花灯谣(儿歌) 我爱大自然(故事) 第三周：我是家庭小仆人(儿歌) 系鞋带(故事) 第四周：兔宝宝找欢乐(故事) 家是什么(散文) 第五周：竹篱笆和牵牛花(故事) 画妈妈(故事) 第六周：春天的电话(故事) 小乌龟找家(故事) 第七周：春天的隐秘(诗歌) 琪琪家的椅子(故事) 第八周： 雷公公在敲门(儿歌) 第九周：说颠倒(儿歌) 芽(散文) 第十周：圆圆和方方(故事) 一颗树(故事) 第十一周：蓝汽车(故事) 大草帽(故事) 第十二周：鸟王请客(诗歌) 小喜鹊说的对(故事) 第十三周：大雁考上邮递员(故事) 白云枕头(故事) 第十四周：爱心小屋(故事) 到小企鹅家里做客(故事) 第十五周：欢乐的小屋(诗歌) 会动的房子(故事) 第十六周：我们的节日(诗歌) 雨后(故事) 第十七周：小猴变魔术(故事) 风阿姨的脚印(故事) 第十八周：树荫(故事) 第十九周：夏天像个绿娃娃(儿歌) 夏天的歌(诗歌) 桃子熟了(儿歌)