中职哲学与人生教案.docx

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1、 完整版中职哲学与人生教案 第一课 客观实际与人生选择 【教学目标】 1.认知：使学生了解一切从实际动身的辩证唯物主义根本观点。理解从实际动身、敬重客观规律是进展人生选择、走好人生路的前提。 2.情感态度观念：培育学生正视现实，自强不息，敬重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用：培育学生运用本课学问把握客观规律，判明客观实际，并在此根底上进展人生选择的根本力量。 【教学重点】 1.一切从实际动身的观点和方法。 2.正确选择适合自己进展的人生道路。 【教学难点】 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生进展的现实性与可能性。 【教学方法】 争论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学

2、。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 导入新课 选择正确的道路，永久比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己查找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生犹如在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，确定钓不到想要的鱼。 20世纪最宏大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生到处有选择。 选择是什么?选择就是给自己定位，选择就是给自己查找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题;只有选

3、择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏诞生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必需要选择，并思索选择的依据是什么! 运用教材第2页中“小赵从事农机修理胜利”的事例，让学生争论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 新课讲授 一、坚持一切从实际动身 公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的盼望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认

4、为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌张列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有盼望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。 宋国在泓水之战中损失沉重，国力从今一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参与由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐

5、宋。宋国开头沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间困难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战斗的伤势而去世了。 通过这个故事引导学生思索，为什么宋襄公会失败?引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际动身的重要性。通过引导得出以下三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的动身点，做到主观符合客观。 2.从实际动身，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。 运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。 3.一切从实际动身是做好各项工作和处理好人生问题的根本要求。 二、客观实际是人

6、生选择的前提和根底 一只秃鹰飞过王宫，观察王宫中的一只黄莺非常受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的?” 黄莺答复说：“我到王宫后，唱歌非常悦耳，国王特别喜爱听我唱歌，就常常拿珍宝来装扮我。” 秃鹰听了，心中很是艳羡，它想：“我也应当学学黄莺，这样说不定国王也会喜爱上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开头叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到非常恐惧。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到非常生气，就叮嘱手下去把 秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。 秃鹰浑身痛苦、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，处处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我肯定要报仇!” 通过

7、这个故事，要求学生思索秃鹰的问题究竟出在哪里。再进展分析，引导学生得出以下结论。 1.正确进展人生选择，走好人生路，也要从客观实际动身。 2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。 3.人生不同阶段有不同的实际。 一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面 孔?”“为的是一面观察过去，记取历史的教训;一面展望将来，给人们以美妙的向往。”门神说。 “可是，您为什么不凝视最有意义的现在呢?”先哲问道。 “现在”门神哑然了。 “要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今日的连续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对将来者纵然明察秋毫，又意义何在?” “

8、呜呜”门神听到此，忍不住抽泣起来。 原来，正是由于先哲所指出的缘由，它没有看管住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它 以此故事，引导学生正确理解过去、现在和将来。 三、人生选择的多样性和可能性 近代德国闻名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全一样的东西。国王不信，立刻命人在花园里找两片完全一样的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差异。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全一样的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒一样的沙子，没有两只一样的苍蝇，没有两双一样的手掌，没有两个一样的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界

9、上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全一样的东西后，他又连续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，立刻命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间一样的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象竟然千差万别，但又具有物质统一性。 以此故事引导学生熟悉物质世界的统一性与多样性的概念。 1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择供应了多种可能性。 使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生进展的现实性与可能性。 2.人生进展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思索。总结出总有一条适合你的人生路。

10、3.总有一条适合你的人生路。 四、从实际动身，选择适合自己进展的人生道路 23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝诞生在韶山市大坪乡一个一般的农夫家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。2023年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平常出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想!”一次，一位游客发觉文花枝在讲解时直冒冷汗，问她是不是身体不舒适，她说没事儿。游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将全部的景点参观完后，才瘫坐在车里。 2023年8月2

11、8日，22岁的文花枝率团旅游途中遭受交通事故，在自己左腿严峻骨折的状况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最终一名游客被送上抢救车，文花枝才同意承受施救。因错过了最正确救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。 引导学生思索：为什么文花枝做出了这样的选择?什么样的人生能实现自我的价值?从而得出以下的几个要点。 1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。 2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。 3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。 组织学生进展选择实践与评价：要求学生写出盼望自己将来第一份工作应当具备的五个条件，并排列挨次。然后对这些条件进

12、展逐项删除并排序。最终剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。最终对这个条件进展分析，推断其是否符合客观实际。 引导学生完整理解“客观实际”的概念。体会从实践到熟悉的第一次飞跃。 板书小结 一、坚持一切从实际动身 1.把客观实际作为想问题、办事情的动身点，做到主观符合客观。 2.从实际动身，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。 3.一切从实际动身是做好各项工作和处理好人生问题的根本要求。 二、客观实际是人生选择的前提和根底 1.正确进展人生选择，走好人生路，也要从客观实际动身。 2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。 3.人生不同阶段有不同的实

13、际。 三、人生选择的多样性和可能性 1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择供应了多种可能性。 2.人生进展的现实性与可能性。 3.总有一条适合你的人生路。 四、从实际动身，选择适合自己进展的人生道路 1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。 2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。 3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。 随堂练习 1.宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它表达了( )。 A.人是无法真正熟悉事物的 B.客观事物是不断变幻的 C.人的主观熟悉是受到客观条件限制的 D.客观条

14、件不能限制主观熟悉 2.“实事求是”这句成语中的“是”字是指( )。 A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点 3.以下哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。 A.自己的体质 B.自己的学业根底 C.自己的家庭状况 D.自身的性格 4.以下哪个成语可以正确表达从客观实际动身进展人生选择( )。 A.量力而行 B.自知之明 C.不自量力 D. 妄自菲薄 5.以爱因斯坦的观点看来：支配着人的物质生活与精神生活的是( )。 A.物质 B.意识 C.社会 D.精神 答案：1.C 2.B 3.D 4.A 5.C 课后作业 1.教材体验与探究：第1题，第2题。 2.我们国家有许多成语，请同学们查一查以下一些成语的意思和出处：自知之明、不自量力、量力而行、妄自菲薄。 请列举说明这几个成语的出处和意思，指出这几个成语的异同，并谈谈这几个成语与从客观实际动身的哲学观点的关系。