中考课九年级历史学科教学工作总结.docx

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1、 中考课九年级历史学科教学工作总结 中考课九年级历史学科教学工作总结 本学年，我担当九年级历史教学任务。我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教育教学工作。 作为中考课的任课教师，开学之初仔细制定规划，讨论中学教育教学理论，仔细备课和教学，积极参与学校组织的活动，并深入课堂听其它教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，仔细地去面对学生。 教育是爱心事业，我时刻从学生身心安康动身，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间进展交谈，鼓舞其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优等生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接

2、再厉，再创佳绩。让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 一、主要措施： 1、转变观念，选取适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。 2、联系学生和本地实际，面对丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和争论，以提高熟悉，明确观点，树立正确的崇高的抱负。 3、九年级面临升学任务，课堂教学内容除课本学问外还要结合时政热点。如2023奥运会的召开、改革开放30周年四川汶川大地震。 4、深入学生实际，准时了解学生的心理特征、学习态度、学习动机、兴趣、爱好和方法。 5、准时了解每个学生对所学学问的把握状况。 6、努力开展课题讨论，围绕自主合作

3、学习钻研理论、注意实践。 7、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注意人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。 二、存在的缺乏： 1、备课有时针对性不强，特殊是在详细的课堂教学中，往往是备好的课不得不进展必要的调整。 2、自主合作学习的理念落实的不够到位-教师范文吧 三、努力方向 1、加强备课的针对性，努力效劳于课堂教学和学生。 2、有意识地强化落实自主合作学习的理念，突出学生的主体意识。 3、多和其他教师沟通。 路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求提高自己的教育教学水平，信任有耕耘总会有收获！ 篇2:阳朝小学语文学

4、科教学总结 阳朝小学语文学科教学总结 光阴似箭，日月如梭。转瞬，匆忙忙忙又一学期过去了，我平心静气坐下来反思这一学期的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，我也着时有不少的收获。现对本学期的工作状况作出总结，使今后的学中能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 （一）留意新课导入新奇。 我首先就从学生的兴趣入手，兴趣是最好的教师。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方

5、式。有时用问题勾起学生的奇怪心；有时用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念.引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，我引导学生在思索辩论中，穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学

6、生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下

7、地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在南辕北辙的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：这个人很笨。有的说他很可笑，这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 三、注意课内外结合。 美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读与所学课文相关的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。课后与学生沟通读后感，既能拓展学生思维，也能培育学生良好的阅读习惯。