中学数学教师评职称个人的工作总结(4篇).docx

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1、中学数学教师评职称个人的工作总结精选 4 篇中学数学教师评职称个人的工作总结 1在政治思想方面，我能够认真学习、自觉遵守国家的方针政策、法律法规，努力提高政治理论水平和思想道德修养，爱岗敬业、宠爱学生、严于律己、为人师表，以高尚的职业道德和高度的事业心、责任感，勤勤恳恳、扎扎实实地做好本职工作，多年来的坚决信念、不懈努力，最终成就了我的政治追求20 年 6 月，我荣耀地参加了中国共产党，成为了一名预备党员。预备期内，我能够时时处处发挥党员的先锋典范作用，不断完善自己，践行入党誓言，现已按期转正，正朝着优秀共产党员的目标努学力习奋斗！ 在教育教学方面，本着“在工作中争论，在争论中工作”的原则，我

2、通过自主阅读、参与研训活动、教育硕士学位进修等途径深入学习教育教学根底理论和课程改革的根本理念，坚持用先进的教育理论指导教学实践，并在实践中不断反思、内化理论。在教学中我能够整合课程资源，优选教学方法，创教学设计， 乐观探究以“创设情境，明确目标研读教材、觉察问题小组合作，共同探究解决问题，生疏升华沟通共享，总结评价”为主要步骤的探究式教学模式，留意培育学生“读、思、问、议、评”的学习方法及“会听、勤思、敢说、善问”的学习性”特征及“针对性、实效性、主动性”作用，也实现着师生民主和谐交往中教学相长的共同进展。虽然我没有担当班主任工习惯，让学生在“参与、体验、感悟、生成”的互动沟通中，自然达成“

3、晓之以理、动之以情、导之以行”的育人目标，从而充分表达出思想品德学科教学的“思想性、人文性、实践性、综合作，但是我能够乐观协作班主任实施治理，做班主任的得力助手； 同时格外关注后进生转化，做学生们的良师益友，因此任现职以 来，本人教育教学力量不断提高，20年 10 月被评为校级骨干教师。六年来我在思想品德学科教学中取得的成绩主要有：【1】20年 11 月，自觉磨砺意志课例的教学设计，在 省优秀教学设计方案评比中被评为二等奖；20年 1 月，在 区区域性课题学生自主进展教育争论评比中，被评为二等优秀论文；并在教育20年第 2 期上发表，并作为 市区“十五”教育科研成果被录入自主进展教育争论一书中

4、。 【2】20年 3 月，撰写的浅谈初中思想政治课学习兴趣的激发一文，被省教育学会评为 20年度优秀论文三等奖；20年 4 月，在市教育学会义务教育思想品德教学专业委员会 20年学术年会上，被评为一等论文。【3】20 年 6 月，执教的自觉维护正义一课，在区初中思想品德学科“拉练课”评比活动中，荣获一等奖。【4】20年 11 月，执教的世界文化之旅一课，在区第五届“三杯赛”活动中，荣获优质课二等奖。二等论文。【5】20 年 12 月，撰写的论文谈“继承传统美德文化， 弘扬现代文明礼仪”校本课程的设计、实施与反思在 市校本课程开发研讨会暨校本课程专业委员会第一届年会上，被评为【6】20年 12

5、月，撰写的论文探究勃勃生气的教育，提高思品教学的实效性在第六届市根底教育论坛会上，被评为三等优秀论文；20年 3 月，在高校社会科学争论论丛中发表。 【7】20年 3 月，撰写的初中思想品德学科探究式教学模式的探究与实践一文，被省教育学会评为 20年度三等优秀论文；20年 5 月，在教育上发表；20年 10月，在中学课程资源上发表。 【8】20年 4 月，参与区教师根本功竞赛，获得优秀奖。另外，在兼职的其他工作方面，我也取得了累累硕果。如：综合实践活动课【1】20年 12 月，撰写的论文浅谈综合实践活动课程中的进展性学生评价在市教育学会进展性学生评价研讨会上，做了学术沟通并被评为一等优秀论文；

6、并在 教育20年第 2 期上发表；并于 20年 10 月荣获中国教育学会第 19 次学术年会优秀论文二等奖。【2】20年 7 月，执教的关于中学生养分科学与饮食文化的调查与争论一课，在市初中综合实践活动学科优质课评比活动中，荣获一等优质课。【3】20年 8 月，撰写的论文综合实践活动课的实施与反思在市 20年义务教育阶段综合实践活动教学争论会年会上，被评为一等论文。国家、省、市、区级多项课题争论，有近十项争论成果获奖、发表，并亲自主持了区级个人课题争论；05 年 9 月开头兼职科研【4】20年 6 月，撰写的文明礼仪伴我成长在区综合实践活动课案例评比活动中获二等奖。科研工作参与了专干，为学校“

7、十五”课题结题和“十一五”课题开题工作倾注了大量心血，被评为区“十五”优秀教育科研先进个人。宣传工作曾做过 7 期海之韵校报副主编，8 期家校彩虹桥家长小报责任编辑，负责学校课改文集、学校规章制度汇编、教育我校专刊的统稿工作，多年来始终兼职学校闻报道员，为学校的宣传工作尽心尽力，得到广泛赞誉，曾获区优秀报道员称号。人事工作07 年 4 月开头兼职人事干事，师评职考核等，真正做到让领导放心、让群众满足。文秘114 编辑整理虽然事务庞杂琐碎，但我能够始终以饱满的热忱、一丝不苟、任劳任怨地做好每一项工作，如出勤统计、校务记录、报表上报、证明出具、档案治理、人员调动、工资变动、退休教师活动、教辉煌，做

8、出更大奉献！我深知：教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创。在教育的田园里， 我将连续辛勤而欢快地耕耘着，争做“争论型教师”，制造的中学数学教师评职称个人的工作总结 2作总结如下：本人本学期担当时二数学课教学和数学兴趣小组活动。一学期的工作已经完毕，为了总结阅历，查找缺乏。现将一学期的工一、业务学习加强学习，提高思想生疏，树立的理念 。 坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习课程，构建课程，尝试教法的目标，不断更教学观念。留意把学习课程标准与构建理念有机的结合起来。通过学习的课程标准，生疏到课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解

9、放思想，更观念，丰富学问，提高力量，以全的素养构造承受一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 二、课改通过学习的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的型师生关系，使敬重学生人动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果 。格，敬重学生观点，成认学生共性差异，乐观制造和供给满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活三、教学争论 。我乐观探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：教学工作是学校各项工作

10、的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好课程理念学习和应用的同时，(一)发挥教师为主导的作用1 、备课深入细致。寻常认真争论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，格外留意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结阅历教训。2 、留意课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，留意讲练结合。在教学中留意抓住重点， 突破难点。3 、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的贵重经验，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在 一起争论教学问题。听公开课屡次，自己执教二

11、节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课 , 学校领导和教师们给我提出了不少贵重的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课 12 节，在校内听课 32 节。4 、在作业批改上，认真准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 四、工作中存在的问题1 、教材挖掘不深入。2 、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。3 、课标下的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 ,合作学习 , 缺乏理论指导 。4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的状

12、况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 5 、教学反思不够。五、今后努力的方向1 、加强学习，学习课标下的教学思想。2 、学习课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。4 、加强转差培优力度。5 、加强教学反思，加大教学投入。中学数学教师评职称个人的工作总结 3本人岁，毕业于学，本科学历，小教一级，现任x。从教十年来，我虽然没有赫赫闪光的奖章，没有惊人的壮举，但是我这颗跳动心弦，象一个个音符登记了我这十年平凡的人生，同时也谱就了我无怨无悔的人生追求。零四年秋，由于工作需要，我担当三年级班主任工作同时又 肩负少先队辅导员一职。在工作上我严

13、格要求自己，总给自己下 达目标，这种繁重的劳作下，我的声带常时间不能得以休息，导致嗓音嘶哑，原本嘹亮的嗓音变得格外的难听。关心我的同志说：“你少说几句吧！好好养养嗓子，你这么的辛苦，学生要是不领情，你付出的值得吗？”说实话我并没有想过值不值，我也不要什么回报，我只是想让孩子们的人生中少一些圆满。我努力地用 心灵去工作，我坚持着自己的理念，对待教育教学一丝不苟，倾心奉献。身为少先队辅导员我坚持升降国旗，制定具体的打算，组织丰富的少先队活动，做好每次的活动记录扎实的工作作风使得我连续七年都成为县级优秀辅导员。同时我也决不无视班主任工作的重要性。治理人是最难的”，尤其是治理一些不懂事的孩子。几年的班

14、主任工作我生疏到：教育一个人的思想要比教会一人学问要难得多。假设一个人的思想能生疏上去，学习的意识自然会有所提升。于是我从教育的实践 中探究出一种切实可行的教育模式，即为：整体围绕刚柔并济原 则开放的四步穿插式教育法。即：思想教育，情感教育，行为教育，行为鼓舞。生必需用真情感化其心灵，之后承受恳切的话语表达不良行为坏对问题学生的教育时我们都知道爱是一种教育力气，更是一种催化剂，她能驱走严寒，溶化坚冰，吹散疑云，去除阴霾。师爱更是如此，她换来的是鲜花盛开的春天。所以对待有问题的学处及其危害，并讲一些养成教育的事例，为学生正确对待自己的行为，自我剖析反省奠定根底。我们班有个问题学生，他叫王，又一次

15、该生写数学作业时打不好作业的格式，我当时手腕疼得上课牵强写板书评作业，这些 同学们都看在眼里，在学生放学后，我把王一本的数学作业打上了标准的格式。其次天，他写作业时看到了，用感谢的眼睛望着我，我知道我的教育已到达了预期的效果。劳动。从学生主动给我端水、送抹布，抢着拖地。这些行为教育同时也感化了王，他在期末的考试习作致教师的一封信中写道：“我要不好好学习，我就对不起关心我，教育我的教师”。与学生交往中，我自觉使用礼貌语言；大扫除时，我不声不响地擦洗教室里的玻璃，校园的大扫除中我也同学生们一起参与从实践中我体会到了行为教育的魅力，也更加深信行为教育的艺术性是其它教育形式无法比较的，是一种极其具有说

16、服力的教育手段。当问题学生有成绩时我准时赐予鼓舞，使教育到达事半功倍的效果。为了使鼓舞到达实效性，我每学期都要拿出 100200 元不等的资金，一小局部资金布置班级，多数资金都赐予进步的 同学以物质嘉奖。鼓舞教育给了问题学生树立形象的时机，王就是教育打算的一个转变的典型，经过一个阶段教育同学们承受他了，任课教师也看到了他的成绩，他面对的自我时，也树立成为优秀学生的信念。意味着奋斗，意味着赐予，意味着燃烧，更意味着为了抱负献上全部精力。我欣喜地看到学生的成绩时，我深刻的理解了“爱是相互的， 有付出才会有收获！”可以说爱不是承诺，不是沉重的工作，它十年的教育教学工作中更让我深知：一个教师不能只满足

17、于学生时代把握的那些学问，为了时代的要求，为了适应素养教育， 更要每时每刻地去学习，来提高自己的文化素养和学识水平。 为此我在九八年至零一年完成了美术教育的专本的学习，并拿到了本科毕业证书。在工作期间我坚持学习先后拿到了一般话，连续教育及哈市计算机中级的考核证。我不断的学习，努力钻研教材，做到理论与实践相结合，不断探究，适时总结自己， 经过不懈的努力我在业务上获得了肯定的成绩。20 年20 年期间屡次参与县级、乡级的美术课、活动课、数学课的献课、示范课及教学设计都获得了肯定的嘉奖。20年 7 月设计的美术学科第六册整本教案获得市级中小学教学设计评比小学组一等 奖。20年 10 月撰写的论文谈美

18、术活动课对学生共性教育与进展的作用获得市级论文一等奖。20年20年争论的美术课题寓创力量的培育与美术教学之中获得县级课题争论一等奖。20年 12 月撰写的论文浅析课改与农村小学教育教学获得国家级论文一等奖。20年 7 月撰写的论文直觉开发与儿童美术教育获得国家级论文一等奖。20年 4 月县教育局和县林业局举办的“爱鸟周”征文竞赛活动中荣获优秀指导教一种信仰精神获得国家级论文二等奖。我走到今日，无论遇到什么样的困难，我也决不会停顿奋进的脚师奖。20 年 7 月撰写的论文学习体会及农村可行性教育教学均获得国家级论文一等奖，同年撰写的施以爱的教育是我所做的这一切，得到了各级领导的赞同和确定，近几年来

19、也获得了肯定的行政殊荣。20 年20 年期间每个学期都获得“县级优秀少先队辅导员”的荣誉。20 年 5 月 30 日获得县级“春蕾杯”十佳德育辅导员的提名。20 年被评为县级“骨干教师”。20年 7 月获得市级“优秀德育先进个人”的荣誉。20 年 9 月获得县级十佳教师的提名。20年末获得“县级功勋教师”的殊荣。20年我所教的班级获得“市级优秀班级”的殊荣。 在此对抬爱我的领导和教师表示由衷的感谢。 是你们鼓舞步，由于有你们对我的支持，我才鼓起士气站在这里做“申请小教高级教师”的教育叙事。对于参与竞争的人来说时机是均等的，同时时机是留给有预备的人的，我已经预备好了，随时等待领导 的考核。无论结

20、果如何，我都不会放弃对教育真谛的探究，为的只是当我成为耄耋老人时再回头看看过往的路途，那平坦和荆棘中仍留有我一串串坚实的脚印，以次不愧心的选择，无悔今生。中学数学教师评职称个人的工作总结 4在这一年里，我思考的主要是教学总结，改进的问题。我想对于老教师的阅历的借鉴在这个方面显得尤为重要。在此我要感谢一年来始终帮助我、关心我的老教师们。从他 们的阅历中我体会到数学的核心问题;总结出解决问题的途径问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习勤于思考、擅长提问、解决问题。数学问题成为数学教学创的载体。1.在引入概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用

21、数学方法加以表征;在形成概念时，留给学生充分的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考;指导学生自主地建构概念。在辨识概念时，鼓舞学生质疑。宋代有一位教育家说过：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是进步。”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步的标志，也是创的开头。2.在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当转变传统的分为“展现定理、推证定理、应用定理”简洁三步的模式，而结合实际状况，在证明命题前为学生创设认知冲突 的疑心情境。经过一段训练后，学生便能清楚什么是数学证明，什么不是。并且知道数学证明的价值及其局限性。3.在解题教学时，转变传统的解题训练多而杂

22、的做法。加强目的性。留意渗透解题策略。由于策略往往是不简洁为学生把握之心，不禁而生。假设题组没有难度，学生不行能有疑，重重复复会令人乏味。反之，设置肯定陷阱、难度，学生经过探究、推的。留意解题训练的坡度和难度。假设解题训练有一个坡度，可以使学生循序渐进从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶， 完成了最终一题，似乎登上了山顶，回首俯望，小山连绵，喜悦敲，把疑难解决了，既稳固了根底，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。 我想要做到上述三个方面，必需转变传统的单一的“传授 承受”的教学模式，在课堂教学中，首先要营造公平、相互接纳的和谐气氛，要准时提出具挑战性的问题，这些问题要具思维价值，并为创做出示范。并能激发学生乐观参与课堂教学活 动。要留给学生思维的空间，同时要鼓舞学生提出不同的想法和 问题，提倡课堂师生的沟通和学生与学生间的沟通，由于沟通可 令学生乐观投入和充分参与课堂教学活动。通过沟通，不断进展教学信息的交换、反响、反思，概括和总结数学思想方法。在交流中，作为教师急躁倾听学生提出的问题，并从中捕获有价值的 问题，开放课堂争论，并适时做出恰当的评价，使班集体成为一个学习的共同体，共同共享学习的成果。擅长与他人对话、协调，自尊与敬重他人、自我的反思、自我调控的品德。其次尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生形成良好的数学学问络。