中班社会教学反思中班社会教学反思我爱我的集体(14篇).docx

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1、 中班社会教学反思中班社会教学反思我爱我的集体(14篇)中班社会教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇一 对于每天劳碌的成人而言，我们有许很多多有关购物的阅历。我们每天都会经过商店，走进商店购置东西。我们的生活与商店买卖严密联系。或许由于过于熟识，我们反而经常忽视买卖的价值和意义，无法感受有关买卖的点点滴滴， 可就是这些我们看起来不起眼的买卖活动可以给幼儿带来想象不到的惊喜与感动；更无法体会商店买卖的过程，是儿童需要学习和积存的重要生活阅历。因此，我们设计了语言、社会活动鹅妈妈买鞋。在这个活动中，我们充分利用资源，让幼儿把他们有关商店买卖的熟悉转换成各种好玩的创作、表演与嬉戏。进而养成正确的

2、消费观念。总之，在这个生活化的活动里，我们将以开放的态度，陪伴幼儿一起经受这个有意义的学习过程。 1、在活动中理解故事内容，学会角色对话，进展幼儿的想象力和语言表达力量。 2、教育幼儿初步懂得理性消费，学会节省。 让幼儿理解故事内容，学会角色对话是本活动的重、难点。 1、幼儿有前期的购物阅历； 2、图片“鹅”、课件鹅妈妈买鞋 3、角色表演用的图片若干（鞋、服装、香水、项链、耳环等） 一、 阅历回忆：出示图片“鹅”，引导幼儿观看其形状特征。 1、引导幼儿说说鹅妈妈长得怎么样？ 2、结合幼儿的阅历教师小结：鹅的形状特征。 3、让幼儿猜猜鹅妈妈今日想去买什么？ 二、 结合课件，引导幼儿观赏故事，理解

3、故事内容。 （一）实行哑剧的形式，教师提出问题让幼儿带着疑问观赏故事一遍。观赏故事后提问： 1、故事里面除了有鹅妈妈，还有谁？ 2、鹅妈妈有没有买到鞋？它买了一双怎样的鞋？ 3、鹅妈妈还有没有买其它东西？买了什么？ （二）教师小结：鹅妈妈原来只想买一双鞋，为什么后来她又买那么多东西呢？会不会是老板跟她说了什么呢？实行哑剧的形式，教师提出问题让幼儿带着疑问观赏故事其次遍。 ?请幼儿发言，教师依据故事情节引导幼儿猜测老板是怎样向鹅妈妈介绍商品。 （三）配上声音，请幼儿完整观赏故事一遍。 请个别幼儿仿照故事里老板和鹅妈妈的对话。重点仿照老板的神态、语气；鹅妈妈爱虚荣的心理。 三、联系生活，进展思想教

4、育。 1、你喜爱故事里的老板吗？为什么？ ?幼儿答复后教师小结：老板很聪慧，会做生意。懂得扑捉顾客的心理进展商品的推销。 2、你喜爱故事里的鹅妈妈吗？为什么？假如你是鹅妈妈，你会怎样做？ ?幼儿答复后教师小结：鹅妈妈爱虚荣，乱花钱。我们应当养成节省的良好习惯，不铺张。上街时，不任凭要求妈妈乱买东西。 四、阅历迁移：角色嬉戏“小老板”。 1、请个别幼儿和教师玩嬉戏。 2、全体幼儿嬉戏。 1、设计特色：鹅妈妈买鞋这一活动的选材是幼儿园活动整合课程指导中我家和我家四周一单元中的内容之一。 中班社会教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇二 1、学习写信封，稳固复习对邮票的熟悉。 2、了解寄信的过程，

5、能在成人帮忙下学习寄信。 1、ppt、幼儿事先每人写好一封信放在椅背后的布袋里 2、信封、邮票、打印好的地址条、笔人手一份 t：小朋友，还记得上次我们去参观了要塞邮局？还知道信是怎么寄出去的？（ppt1）你们想不想来寄信？ t：看，教师为你们预备了什么？（邮票、信封、打印好的地址条、笔） t：昨天我们都给自己的好朋友写了一封信，现在雅雅教师和爸爸妈妈特殊想知道你们写了什么？你们情愿来共享一下你的信吗？（幼儿每人拿出自己的画） t：你的好朋友是谁？你对他（她）说了些什么？想和他（她）做些什么？（34人） 小结：对呀，跟小朋友一起玩真快乐呀！那我们抓紧来寄信吧！ t：信写好了要把它塞在哪里？信封怎

6、么写？（ppt2）知道要写邮编、收信人姓名、地址、贴邮票丰富邮票：图案、数字，不同的面值表示不同邮资。今日我们是寄给好朋友的信，我们离得很近，所以只要80分就够了，假如信超重或寄到更远的地方就需要更大的面值。邮票只能使用一次。 1、家长指导幼儿一起写邮编、贴地址、邮票。 2、写好后将信装入信封中，封好口。 寄信 t：放学后请爸爸妈妈带你一起去寄信吧！ 在“奇异的信”这一主题活动中，幼儿通过故事、绘画、音乐嬉戏等活动，已猎取了肯定的写信学问与阅历，尝试过给自己的好朋友写信与阅读信的活动。这次，我们组织幼儿开展“我们去寄信”的活动，给家人写一封信，启发幼儿把自己的心理话或平常对家人想说又没说出口的

7、话，通过写的方式传递给家人。在活动中，我们启发孩子们说一说：“你想给谁写信？”“你想对家人说些什么呢？”让孩子们在争论写些什么的过程中激发他们对家人的爱，感受家人对自己的关怀和爱惜。此时，孩子们的心情是喜悦的、暖和的，他们体验到了写信与直接沟通的不同感受，从孩子们的沟通中，我们可以捕获很多信息，孩子们在共享写信胜利的骄傲感。 在参观邮局与寄信的活动中，幼儿通过观看，询问邮局工作人员以及亲身的体验寄信的过程，并由刚刚的学问活动转移到了社会实践活动中来，孩子们在喜悦与兴奋中共享着成就感，这也是一种学习方式，也是一种猎取学问阅历的过程，真正表达了“生活即教育，社会即学校”的教学理论。我想，假如把学问

8、传递与生活嬉戏相结合，幼儿对学习会更感兴趣，可能会收到意想不到的效果。 中班社会教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇三 1、学习运用礼貌用语和商议的口吻与同伴交往。 2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。 3、以积极的态度、友好的方式与人合作。 1、每位幼儿半个红心小卡片；纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。 2、录像片段(1)在拼红心嬉戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。(2)幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有胜利 3、在日常生活中开展一些有关幼儿商议、协作方面的嬉戏活动。 (1)提问：今日我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗

9、? (2)教师提出嬉戏规章：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，假如能拼成一个红心，就可以成为好朋友。 (3)提问：你应当怎么说，才能让人家情愿和你拼红心? (引导幼儿尝试个别与个别之间的合作交往) (4)幼儿合作操作，找朋友。 (5)提问：小朋友都找到好朋友了吗？你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑；我对他说：能不能把红心给我拼下让我们一起拼红心吧) (6)小结：跟人家起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家会觉得你很客气，然后就情愿和你一起做事。 (1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。 (2)观看录像片段1，提问： 他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大

10、家讲话) 假如是你，你会怎么做?(我英勇地说：我们可以一起玩吗；我参与你们的嬉戏好吗；我主动和他们打招呼) (3)观看录像片段2，提问： 他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌；他态度不好) 假如是你，你会怎么说?(说话时态度要友好，有礼貌；我轻轻地对他们说；笑嘻嘻地说) (4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌；要英勇地说出自己的想法；试着和人家商议一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得快乐。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进展观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。) (1)出示三种交通工具，“请小朋友商议下，你们

11、预备乘什么去公园厂(争论)提问：你们是怎么商议的(原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后来我们商议，好朋友应当一起玩，我和他就一起乘汽车；他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他) (2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘) (3)提出活动要求：在要求别人时，你应当怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩? (4)幼儿依据嬉戏规章找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。 (5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?

12、你们情愿和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了) (6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商议时，应当先了解别人的想法，然后再英勇地说出自己的原望，征询别人的意见，取得别人的同意，这样，别人就会喜爱你，情愿和你一起做嬉戏。 爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用肯定的交往语言学会合作交往。在整个教学过程中： (一)注意发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友发觉问题解决问题商议交通工具的使用找更多朋友结伴而行为线索。在这样的嬉戏线索中，幼儿都以仆人公的姿势介入，开心、主动地猎取学问。 (二)活动环节清楚，教学层次递进。 (

13、1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。 (2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往在交往嬉戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。 (三)教具的投放满意不同的需要。 l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该幼儿的交往范围。 2、有嬉戏规章限制的交通工具的投放既满意力量弱的幼儿，让其进展一次交往就能完成嬉戏，也满意力量强的幼儿，让其进展屡次交往完成嬉戏。 总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。 中班社会

14、教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇四 1、通过活动，逐步体会大家一起玩的欢乐。 2、懂得玩别人的玩具，要先征得别人的同意，学习与同伴友好地一起玩。 1、玩具大家玩。 2、友好地玩。 1、每人自带一件玩具。 2、大皮球若干(如全班人数)。 3、与大班教师联系，拟定和大班幼儿共同玩皮球的规划。 现代独生子女家庭的孩子，他们拥有很多玩具，但经常因缺少玩伴而不会与人共享玩具，和别人一起玩。本活动设计，让幼儿将自己的玩具带到幼儿园和同伴一起玩，和大班哥哥姐姐一起玩，在活动过程中，使其体会共享的欢乐，并从中激发幼儿交往的愿望，培育幼儿初步的交往力量。 本设计仅仅是一种思路。在日常教育中，教师可抓住时

15、机，多设计这类活动，使幼儿在反复的心情体验中，形成正确的观看。 激发心情，介绍玩具，看别人玩-体验心情，和同伴玩，和大哥哥一起玩-形成理念，大家一起玩才欢乐内容一： (一)介绍各人的玩具1、让每个幼儿介绍自己带来的玩具(是什么，怎么玩)。 说明 (1)教师可让幼儿边介绍边示范玩，以激发幼儿玩的兴趣和愿望。 (2)教师可边介绍边将玩具归类，如电动玩具、长毛绒玩具等等。 (二)玩玩具。 1、幼儿相互交换玩具，大家一起玩。 说明教师不提示，让幼儿自然地交换玩具，相互交往。 2、讲评。 说明 (1)你们每人带来几件玩具?你玩了几件玩具?怎么能玩到那么多的玩具? (2)请玩得多和玩得少的幼儿都来作一下情

16、境表演，让幼儿争论想玩别人的玩具时，应当怎么办? (3)教师小结：要玩别人的玩具，先要有礼貌地向他借，征得对方同意后才能拿，并要有礼貌地说感谢。 3、幼儿屡次交换玩具，大家一起玩。 说明教师可小结：大家交换玩具，一起玩是很快乐的，以后还可把自己的玩具带给大家玩。 内容二： (一)组织中班幼儿观看大班幼儿玩球。 说明大班幼儿做多种玩球嬉戏，如拍球、滚球、踢球、抛球等等，使幼儿体会玩球是一件很好玩的事。 (二)大、中班幼儿结对子一起玩。 说明可以一对一练习滚球，也可以请大班幼儿教中班幼儿拍球。 (三)两对幼儿在一起玩球;三对幼儿在一起玩球。 说明由大班幼儿组织。 (四)全体幼儿排成四路纵队练习在“

17、小弄堂“里滚球。每个幼儿两腿分开，并排成一纵队。每排每一个是大班幼儿，他双手捧球，从两腿间往后滚球。最终一个幼儿双手把球接住，并跑到队前往后滚球。以此类推，直到全体幼儿均轮滚发球完毕。 说明此嬉戏具有竞赛意义，这样，幼儿才能体会大家一起玩的欢乐。 在日常生活和嬉戏中，都可进展这类活动教育。幼儿只有在不断的心情体验中，才能形成正确的观念。 整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。 中班社会教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇五 1、熟悉常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。 2、知道公路上开车、行走要遵守交

18、通规章。 熟悉常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。 说出幼儿园生活中需要的交通标志。 1、幼儿阅历预备：幼儿已经在家长的带着下，熟悉了一些交通标志。 2、物质材料预备：一个老鼠头饰；各种交通标记；乡下老鼠进城的地图；一辆玩具汽车。 一、用故事导入主题 1、演示手偶，激发兴趣。 教师出示老鼠手偶：今日早上，我接到乡下老鼠贝特的电话，说遇到了一个难题，想请我们帮个忙。 2、教师有感情地叙述故事，引起幼儿熟悉交通标志的兴趣。 二、熟悉交通标志 1、出示挂图。 瞧!小老鼠贝特把这些交通标志都给画了下来，我们一起来看看它们都代表着什么意思吧! 2、依据幼儿的答复，具体讲解每个交通标志的名称和意义。

19、 3、幼儿设想：假如我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢? 三、嬉戏“你指我说” 教师点一个交通标志，幼儿说出它的意思，或者教师说出交通标志，幼儿点出来。 四、嬉戏“乡下老鼠进城” 教师出示乡下老鼠进城的地图，将老鼠进城时所遇到的标记贴在地图上，让幼儿找出正确的路线，帮忙乡下老鼠进城。 五、沟通争论 1、熟悉其他交通标志。 还有哪些交通标志呢? 2、将交通标记贴在幼儿园需要的地方。 今日，我们学到了那么多的交通标记，你觉得有哪一些可以贴在幼儿园里呢? 带着幼儿认真观看幼儿园，并把相应的标记贴在幼儿园醒目 中班有一个主题是“我们去游玩”，其中有一节比拟好玩的社会活动小老鼠进城，幼儿从

20、小班的熟悉红绿灯的水平提高到熟悉公路上的交通标志，是一个认知上的提高，是对社会标准的进一步熟悉。中班的认知欲望渐渐增加，会有意识地关注到生活中的各种标志。本次活动以故事设置情境来引入，激发幼儿的探究认知兴趣；接下来“你说我点”的嬉戏则把幼儿的兴趣点再次激发；最终，模拟“小老鼠进城”的情境，出示一张小老鼠进城的地图，让幼儿沉醉在故事中思索，寓教于乐。但是，也有不少圆满： 1、幼儿实践的参加程度太少，操作性较小，幼儿的兴趣很大却不能满意他们的愿望，建议可以简洁地进展“交警和司机“的嬉戏，在场地上设置简洁的“井“字形公路，让一局部幼儿当交通牌，一局部幼儿当交警，一局部幼儿当司机，让每一位幼儿都有参加

21、的时机。 2、增加活动科学性，虽然是社会活动，但是熟悉交通标志是偏向科学性的，让幼儿观看外形，颜色，分出红色警示标牌，黄色提示标牌等，红色代表制止类的交通标志，黄色代表提示类的交通标志。 3、社会活动从生活中来，也要回归到生活中去，建议活动中用实拍照片来代替打印的图片，最好是幼儿熟识的场景，例如幼儿园周边的交通标志可以拍下来，小区周边的交通标志也可以拍下来，这样幼儿更能明白这些交通标志的实际应用。 总之，通过本次活动让我明白，在平常上课的过程中，要尽量满意幼儿的愿望，让他们动手操作，而不是教师在课堂上的高控。 社会活动小老鼠进城以故事引出主题，通过帮忙小老鼠贝特解决困难，让幼儿进一步熟悉、稳固

22、常见的交通标志，了解交通标志的特征和作用。从活动的现场看，幼儿参加的积极性很高，活动中也看到有一些幼儿对交通标志及其作用有肯定的生活阅历，基于幼儿生活实际的社会性教育是可行的。教师通过嬉戏“你指我说”来强化幼儿对交通标志的熟悉，又通过说说设想“假如我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢”来让幼儿了解交通标志的作用。最终，让幼儿学以致用，在一张乡下老鼠进城的地图上，贴出适应的交通标志，再来带着小老鼠贝特开到目的地，给予了学习交通标志为实际生活效劳的教育理念， 这是最大的亮点。建议，最终的环节假如把整个活动室当成地图，幼儿可以选择当交通标志也可以当司机，那么其实践性会更有煮义。 中班社会

23、教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇六 1、知道人们的生活离不开水，动植物生长也需要水。 2、了解淡水是有限的，我们要爱护水资源，节省用水，熟悉相关的节水的标记。 3、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 1、有关水资源的录象 2、挂图 3、地球仪一个 一、了解水的的用途。 1、看录象，了解水的用途。 2、出示池塘的干枯、土地的龟裂、万物枯萎的图片。 争论： 1）这些地方为什么会变成这样？ 2）假如我们的幼儿园、大，考吧、幼师，网出，处！我们的城市没有水会怎么样？ 二、了解水资源是有限的，懂得爱护水资源，节省用水。 1、

24、观看地球仪，找找淡水在哪？ 2、争论：淡水越来越少了，应当怎么样爱护淡水？ 1）不污染水源 2）节省用水 三、熟悉中国节水标记，学习自己制作节水标记。 活动完毕后，我仔细反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 中班社会教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇七 1、通过叙述故事激发幼儿乐于与他人共享的愿望。 2、引导幼儿理解故事中小动物共享了“隐秘”削减了猜疑，大家友好相处。 3、使幼儿懂得共享是

25、一件很欢乐的事情，知道生活中的很多事情可以共享。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点是通过故事让幼儿知道共享是一件很欢乐的事情，生活中的很多事情可以共享。 难点是理解故事情节，感受共享隐秘比隐秘本身更好玩。 1、森林背景图，插入教具（小鸭、青蛙、狐狸、松鼠、桃核）。 2、故事多媒体课件。 3、录音机、录音带。 4、木偶表演道具：小鸭、青蛙、狐狸、松鼠若干。 一、幼儿随音乐仿照小动物走路进活动室。 1、激情导入： 小动物是我们的好朋友，我们特别喜爱它们，今日我们班就来了一些动物朋友，来，鼓掌欢送它们（出示插入教具小鸭、青蛙、狐狸、松鼠）。最近它们之间

26、发生了一件好玩的事情，你能猜猜它们之间发生了什么事情吗？！（请幼儿自由争论）。教师把这件事情编了一个小故事，听了这个小故事你就明白它们之间究竟发生了什么好玩的事情。 二、出示森林背景图，利用插入教具，教师有表情、有感情片段叙述故事。 1、叙述故事第一段。引导幼儿争论：呱呱的隐秘究竟是什么？ 2、连续叙述故事至两个伙伴发起愁来：“怎么才能知道呱呱的隐秘呢？引导幼儿争论用什么方法能知道呱呱的隐秘。 3、连续叙述故事至结尾。 帮忙幼儿分析故事情节，体验小动物对“隐秘”的感受，引导幼儿争论： （1）青蛙呱呱的隐秘开头告知大家了吗？没告知大家时，大家都是怎样做的？ （2）其它小动物有隐秘吗？它们各自有什

27、么隐秘？ （3）呱呱最终怎样把隐秘告知大家？（幼儿分组争论） 4、我们为这个感人的故事起个什么名字呢？（幼儿为故事起名字） 三、完整播放动画课件。 教师把这个感人的故事，录了下来，让我们一起来看看四个小动物在故事里的表现。（幼儿观赏动画课件。） 争论： （1）在这个故事里你最喜爱谁？为什么？ （2）共享隐秘有什么好处？ （3）你有隐秘吗？假如你有隐秘你情愿把你的隐秘和小伙伴一块共享吗？ 四、幼儿两人一组相互叙述隐秘。 小朋友两人一组相互共享隐秘，各自叙述自己的小隐秘给小伙伴听。然后请幼儿叙述隐秘给大家听，让小伙伴共享自己的隐秘，让小伙伴共享自己隐秘的欢乐。之后请幼儿争论： （1）共享隐秘有什么

28、好处？ （2）你知道了别人的隐秘应当怎样做？ 五、引导幼儿感受共享的欢乐。 争论： （1）生活中除了共享隐秘我们还可以和小伙伴共享什么？ 引导幼儿争论共享食物、共享玩具、共享欢快、共享胜利. （2）你和你的伙伴、家人一同共享过什么？你感觉如何？ （3）小朋友之间应当怎样相处？ 小结：共享是一件很开心的事情，在我们的生活中有很多事情可以共享，共享欢快、共享食物、共享胜利当你和别人共享了你的欢乐，你将获得更多的欢乐。 六、幼儿自选木偶分小组表演。 你想不想做一次你喜爱的小动物来表演这个小故事呢？教师为你们预备了一些木偶，请四人小组共同协商安排角色，随录音表演。 七、去大自然查找隐秘、共享隐秘，活动

29、完毕。 小结：小动物有隐秘，小朋友有隐秘，大自然也隐藏着很多隐秘，我们一起去外面找一找大自然里有哪些隐秘，大家一块来共享。（幼儿随音乐出活动室） 在活动区设立共享隐秘小屋，幼儿可来此共享隐秘，感受共享的欢乐。投放木偶道具若干，幼儿可在区域活动中自由表演。 随着社会的进步、科技的进展，在生活的各个领域中越来越需要人们与人合作、共享的品质。擅长与他人合作共享是时代的要求，是孩子日后生存、进展所需要的品质。大班幼儿的社会性进展已初步形成，但在以往的教育中更多的是注意培育幼儿的合作力量，通过共享隐秘这一活动的进展，幼儿懂得了共享隐秘比隐秘本身更好玩，感受到与人共享的欢乐，促进了幼儿社会性的进展。多种活

30、动方法的整合运用，帮忙幼儿很快理解故事情节，激发幼儿参加活动的兴趣，但幼儿在活动中口语表达力量尚欠缺，还需要在以后的活动中加强训练。 中班社会教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇八 1、感知并正确熟悉黑，鼓舞幼儿英勇地面对黑暗。 2、帮忙幼儿用各种方法去克制怕黑的心理障碍，培育自己在困难面前克制困难的力量。 3、体验救出小动物后的.愉悦心情。 4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 1、自制小山洞，小兔头饰若干，兔妈妈的头饰一只 2、与幼儿人数相等的动物玩具 (一)故事导入活动 1.小兔们，今日妈妈给你们讲一个故事，好吗? 2.故事

31、：从前，有一只得意的小兔跟着妈妈一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鲜花，美丽的蝴碟可快乐了。它一会儿去闻闻鲜花，一会儿扑蝴蝶，结果找不着妈妈啦。天慢慢地黑了，小兔找不着妈妈多难过呀，它大声地喊：“妈妈，妈妈”。 (二)营救小动物，鼓舞幼儿不怕黑 1.发觉状况 1)(伴随着音乐，远处传来一阵阵小动物的呼救声)教师：“咦，好象有什么人在哭，你们听，是谁在喊救命?小兔们，你们千万别动，妈妈去看看。 2)教师渐渐走到山洞口，认真往山洞里看，说：“呀，这里有个山洞，里面很黑，什么也看不见。对，声音就是从这里发出来的。哎呀，这个洞口这么小，我钻也钻不进去，怎么办呢?里面究竟发生了什么事情?这黑洞洞的山洞里

32、究竟是谁在哭呀?小兔们，你们谁情愿帮妈妈进去看看。” 2.鼓舞幼儿克制怕黑心理，英勇地钻进山洞(1)请胆大的幼儿做示范(34人)，并说说自己可怕不可怕，以及自己是怎样克制可怕的 (2)交谈，了解可怕的幼儿的心理状况，教师对他们进展疏导争论：怎么样才能让自己不可怕呢? a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢习惯了黑再渐渐走进去，一边走，一边摸，就不会摔跤，也不会可怕。 b.进去的时候想想快乐的事，一边走，一边唱唱歌，就不会可怕。 c.你就想里面的小动物多可怜，我肯定要帮忙它，其它什么也别想，就不会可怕了。 d.里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，渐渐走，就不会出危急，这们也不会可怕。 (3)请

33、情愿去救小动物的幼儿一个一个爬进山洞，每人只救一个小动物。 (4)教师对还不敢进去的幼儿再次进展疏导，启发他们找上好朋友一同进去救小动物。 (5)请胆子特殊小的幼儿借助一些器具(如木棍、手电筒等)和好朋友一同进山洞。 (6)教师夸夸救小动物的幼儿，夸奖他们是英勇的孩子，嘉奖小红花。 (三)、教师帮忙幼儿总结幼儿在活动中所尝试的各种克制怕黑的方法，教师：你们真厉害，遇到困难会自己想方法，并且英勇地克制困难，那在平常你们会遇到困难吗?你会遇到什么困难，是怎么解决的?使幼儿明白我们无论遇到什么样的困难，都会有许多克制困难的方法，鼓舞幼儿平常要积极动脑。 (四)、鼓舞幼儿努力养成自己独睡的习惯教师：“

34、现在，教师要问你们一个问题，哪些小朋友在家是和爸爸妈妈睡在一个房间的?为什么不一个人睡? 教师：“今日，我们知道了，黑房间里并没有什么可怕的东西，我们有各种方法战胜黑暗。你们以后敢不敢一个人睡觉啦?敢的小朋友把手举起来!” 切合主题活动，创设扮演抢救队员救小动物需要学本事的情景，让幼儿把握了走平衡木和过河的技巧，从活动中幼儿的表现来看，这个活动还是比拟适合中班幼儿开展的，孩子们比拟感兴趣，根本能跟着我的口令有序的进展的活动，有静有动的活动强度也很适合幼儿，活动的重难点目标也都在活动中突破了。 中班社会教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇九 我们发觉孩子们在嬉戏、玩耍时，常常会消失一些小的纠

35、纷、不开心，有的孩子能处理的很好，可有的孩子处理的不太得当，结果弄得不欢而散，大家都玩不好。可是孩子们又特别需要合作，需要交往、沟通。于是我们就尝试着设计了这节教育活动，意在引导孩子正确处理同伴间的合作关系，提高他们的交往力量。 预备小故事一个、挂图四张、音乐磁带一盒、歌表演一个。 一、导入课题 (一)讲故事“对不起”真奇妙! 一天，阳光明媚、天气晴朗，教师带小朋友在院子里玩滑梯。只见小朋友们个个玩的特别快乐，只有方雅和小婷婷坐在一边不玩，这是怎么一回事呢?大;考吧.幼，师网出处教师奇怪的走过去问是怎么回事?婷婷委屈的说：“方雅踩了我的脚也不说声对不起!”一句小小的“对不起”这么重要吗?教师要

36、试一试。“方雅，你是踩了她的脚吗?”方雅点了点头，并主动向婷婷道了歉，果真，婷婷不生气了，一对朋友又蹦蹦跳跳、高快乐兴地去玩了。“对不起”真奇妙! (二)提问。师：小朋友，你遇到过这样的事情吗? 师：你是怎样做的呢? 二、深入主题。 (一)观看挂图四幅。 1、玩积木时荣荣不当心把实实的积木弄到了。 2、喝水时鹏鹏不当心把水洒到了婧婧的身上。 3、吃饭时龙龙不当心把饭汤弄到笛笛的手上了。 4、睡觉时文文不当心蹬到了策策的身上了。 教师带着幼儿一起边看边说边争论，幼儿积极发言。 (二)观赏歌曲对不起，没关系 三、表演示范 (一)教师和小朋友一起进展歌表演练习。 (二)小朋友可以把生活、学习活动中的

37、事情编成歌词表演。 四、主题扩展 学习文明礼貌用语“请、对不起、你好、感谢、再见!” 师：小朋友们讲的真好，信任大家都会成为好朋友的!来，我们一起来跳支舞好朋友 1、带着小朋友连续学习包括“对不起”在内的十字文明礼貌用语:“请”、“对不起”、“你好”、“感谢”、“再见”,并评比出每周的 “文明礼貌用语小明星”,张贴小红花。 2、 通过听故事，小朋友们学会了在与人交往时使用礼貌用语，并懂得礼貌用语在日常交往中的意义。 3、请小朋友边看图边争论了假如是自己，会使用什么礼貌用语，从而培育了孩子与人交往的礼貌行为。 4、通过歌曲，对不起，没关系，教育小朋友们之间要友好相处，团结友爱。 5、小朋友们喜爱

38、听故事，做音乐嬉戏，并知道了“对不起”的奇妙。 中班社会教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇十 本次活动以1分钟的简短故事视频狼来了直奔主题，引导幼儿运用已有阅历对放羊小孩的言行进展是非、缘由推断。懂得不能说谎，说谎的孩子没人信，后果很严峻，要做个诚恳的孩子。并了解“诚恳”的第一层含义，“诚恳就是不说谎”。 环节2引导幼儿争论故事谁打翻了番茄酱中布奇是不是个诚恳的孩子，懂得知错能改、英勇认错、不推脱责任也是诚恳的品质。这一环节以引导幼儿观看画面，置身情境、迁移阅历推想布奇的所思所想为主旨，“你做错了事妈妈会怎样(态度、行动及惩处方式)进展推想、仿照布奇说谎时的语气感受布奇的可怕，从而理解布

39、奇是因可怕而说谎，引出知错就改、英勇认错还是诚恳的孩子。 环节3选择班级孩子日常生活中的故事引导幼儿推断解决身边的问题，从而对幼儿进展诚恳行为的明确与导向。 环节4共同制定诚恳公约，孩子们共同参加，剪贴心形许下诚恳的商定，制定诚恳公约，在以后的日常生活中引导孩子遇到问题遵守诚恳商定。旨在表达社会活动的社会延长性。 未能抓住孩子抛过来的球：看完狼来了故事视频，问孩子们喜爱故事里的小孩吗?为什么?有孩子提到“由于他恶作剧”。在活动预设时，曾思索如何引出“放羊小孩有意说谎”。后应试教时孩子们的回应不积极，以教师为主又找不到适宜的导出方式而放弃。但这次教学中消失了这样一个契机，如能抓住这个球“什么是恶

40、作剧?”就能引出“有意说谎，失去信任”这个点，与后面布奇因可怕而说谎形成比照。 挖掘花花狗的情节。教学中预设“布奇该怎么做?”会有两种答案：成认错误、不成认错误。不过今日孩子们很进入怕的情境，竟然没人说成认错误，导致下面预设的“英勇认错”的启发变成了说教。而花花狗肚子饿的情节却引起了孩子们的怜悯“不是它”，这给我一个提示，可以在这里挖掘，顺势“花花狗好可怜呐!”引导幼儿由怜悯花花狗而生出成认错误的建议，如此“不推脱责任”的点也能得到进一步感悟“把责任推给别人会损害别人”。 孩子们在活动中的心情、言谈、举止均可看出，本次活动我觉得是比拟胜利的，预期的目标也较顺当地到达了。 在整个活动中，孩子们通

41、过听、看、想、说、议、学、练等多种方式参加活动，主动积极性很高，不知不觉中就知道了怎样报警以及了解了在火灾发生时一些简洁的自救方法。 依据中班孩子们奇怪的特点，我运用皮亚杰的认知进展理论，在第一个环节中，我采纳直观教学法，让孩子么们带着问题去听，去看，接着进展争论，还不忘进展思想教育：不能任凭玩火、以免发生火灾。接下来是让孩子们学习如何报火警以及逃命的忠言环节，我鼓舞孩子们大胆想方法，表达自己的想法，以“着火了怎么办”为主线，引导孩子带着问题去思索。开头时，孩子们获得阅历是零碎的，再通过教师加以分析、引导小姐，个体阅历就演化成了集体的、有价值的完整阅历了。在第三个环节中，我采纳了嬉戏体验法，在

42、设置模拟火灾现场的气氛中学习简洁自救，进展消防演习。让孩子们全身心地投入到嬉戏的气氛中，以嬉戏的方式对学问进一步稳固和深化。心理学家曾指出：“但凡人们积极参加体验的活动，人的记忆效果就会明显提高。”因此，我也信任，本次活动将会给全部的孩子们甚至是在座的各位评委们都会留下深刻的印象。 综上所述，作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，我还努力做到了有效的师生互动和生生互动。 从本次活动中，我也受到了一些启发：今后，我们应多站在孩子们的角度，为他们设计一些更有价值的活动，以嬉戏的方式，让他们在玩乐中获得学问的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，让孩子们受益终身。 缺乏的地方： 与配班教师没协作好，也可以说是预备不充分吧。由于我当时没考虑到星期一上午最终一节课是晚班教师的课，预约好的陈教师只好被临时拉上场的杨教师代替，杨教师不了解我的课，所以在“火灾” 模拟现场预备时出了些小过失，在无形之中也影响了课堂气氛。 中班社会教学反思 中班社会教学反思我爱我的集体篇十一 在本次的安全教育活动中，我班尝试着邀请