中班数学活动找格子教案反思.docx

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1、 中班数学活动找格子教案反思 设计意图： 找格子这个数学活动涉及到两个维度：垂直和水平，对空间方位进展观看和确定。而孩子们经常在一维(或垂直或水平)观看印象的主导下，靠着左、右、上、下的大致印象进展推断。如何引导孩子从片面观看、大致印象的推断，渐渐学会有序地从垂直和水平两个维度的观看中进展精确推断是本次活动的重点。活动中，我以幼儿的实践阅历为主导，引导幼儿运用已有的数学学问阅历对方位大胆表达，通过同伴在倾听中的理解和评价进展提升，最终形成有关格子方位的准确的推断和定位。其间，通过幼儿常见的文件袋、泡沫垫为帮助材料，引导幼儿在与这些加工过的常用物进展好玩、积极的嬉戏活动中，激发起幼儿对数学活动的

2、兴趣，增加参加数学活动的愿望，体验参加数学活动的成就感和自信念。活动目标：1了解幼儿常用的空间位置的推断标准，鼓舞幼儿能在已有的上、下、左、右以及横、竖、斜等方位的根底上，结合数字(第几排第几格)对位置进展推断。2在位置群的观看推断中，鼓舞幼儿尝摸索索选择一个物体作为参照物，推断出其他物体的精确位置。3体会参加数学活动的欢乐和成就感，激发幼儿对数学活动的兴趣。4提高数数的兴趣和积极思维的力量。5积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动预备：1方格纸(白色)1张，黑色大纸1张；文件袋20个(用剪裁成条状的即时贴将塑料文件袋制作成表格状)，泡沫垫20个(正反两面均用记号笔画成格子图样)；大蝴蝶

3、1只(立体)，蝴蝶即时贴粘纸入手1份。2制作动画画面。活动过程：1导入活动：蝴蝶飞到哪里-有关方位词的运用与铺垫。手指嬉戏：小手变蝴蝶，听指令上、下、左、右飞飞，横着飞飞，竖着飞飞，等等。出示蝴蝶，猜想：蝴蝶找谁做朋友，会停在什么地方?反思孩子在以自身为中心的不同方位的飞行嬉戏中，慢慢体验到上、下、左、右的飞行变化与横、竖的飞行变化之间的关系，这也为找格子活动中幼儿将已有的方位阅历渐渐过渡提升到对横、竖两个维度的观看和推断打下了根底。2一个固定位置确实定与表达：蝴蝶停在哪里。(1)展现和提问。教师将蝴蝶停在设计好的背景中一块空出的方格上，揭开小方格上的黑色蒙纸。蝴蝶停在哪里? (幼儿答复时，教

4、师依据幼儿的答复用相应的手势动作对应详细的位置进展即时评点和印证。)蝴蝶位置只有一个，为什么小朋友的说法那么多?小结：每个小朋友都有自己的观看挨次和观看方法，所以同一个位置也有不同的说法。(2)沟通和争论。怎样观看比拟便利?怎么说简单让人听明白?还有什么方法能够帮忙我们把我们的观看方法和观看结果说清晰?(3)小结和提升。靠边观看起来简洁；说出我们的观看方法-横着看，还是竖着看；用我们学到的数字说出位置-第几横排、第几格或是第几竖排、第几格。(4)蝴蝶移位练习。看看蝴蝶飞到了哪里?在第几排的第几格?又飞到哪里去了?你们猜出来他为什么这么观看?便利在哪里?反思教师并不急于将有关找格子的所谓标准方法

5、直接告知孩子，而是充分调动每个孩子的阅历-或者表达，或者倾听。在争论和沟通中，共同回忆和梳理出的自然是孩子们印象深刻且能够理解领悟的有关找格子的方法。这种回忆和梳理由于是从孩子的阅历、视角和力量水平动身，小结时就有了共同的事实阅历作为概括提升的背景，能形成相对稳定的有关找格子的方法熟悉。与此同时，进展蝴蝶移位练习，既是对已经形成的熟悉进展补充和检验，又是对熟悉的进一步运用和稳固的过程。3动手操作：一群蝴蝶一起飞-位置群确实定和表达。(1)观看表达。看看又飞来了几只蝴蝶?蝴蝶还会变队形呢!你看出它们变出了怎样的队形吗?你能看出它们在格子中排列的位置吗?(2)操作探究。指导幼儿拿出画袋加工成的操作

6、材料(见图3)，引导幼儿对比教师给出的模型，将3只蝴蝶摆放粘贴在画袋上。要求：请你跟我这样飞!提示：留意蝴蝶的颜色、队形、位置和教师的都一样哟!(3)追问反思。你是怎么找出3只蝴蝶的位置的?需要每一个都看清晰是哪一格、哪一排(或第几排、第几个)吗?为什么?小结：有时候，我们要1只1只地找位置；有时候，我们只要找出其中1只蝴蝶的位置，再看其他两只蝴蝶与这只蝴蝶的距离，就能够知道这两只蝴蝶的位置在哪里。(4)操作练习。活动反思：好玩的格子是一节数学活动课，本活动以幼儿日常生活中到处可见的物体呈格子状为切入口，挖掘有关格子的教育意义。活动共创设了四个大环节，即“观看生活中的格子熟悉八宫格，在八宫格上

7、找棋子位置，举一反三幼儿和不断跳动的棋子来互动练习加大难度，消失九宫格，熟悉九宫格，举一反三幼儿和不断跳动的棋子来互动练习十二宫格，幼儿当棋子，团队协作，在地面大棋谱上抢位置”，从中让幼儿了解日常生活中有很多物体呈格子状, 感知格子的特点，促进了幼儿的空间方位概念的进展。接下来我对这一节课的教学目标、材料预备、教学效果、缺乏之处四方面作反思。一、围绕主题，有序绽开，实现既定教学目标整个活动始终围绕棋子这个中心，通过“情境激趣、适时引导、自由探究、集体竞赛”这一主线进展绽开教学，让幼儿在合作、探究中得到意志的熬炼。活动利用不同数量的棋子在不同格子上反复“跑来跑去”吸引了幼儿的目光，激发了幼儿的学

8、习兴趣，调动了幼儿的积极性。整个教学安排、活动实施简而有序，教学调控敏捷，有足够的思考与探究空间与时间，并能准时猎取课堂反应信息，适时调整课堂教学，教学效果到达了预设目标。二、从身边选择嬉戏材料，简而易懂我们用常见的瓶盖当棋子，取材简洁且环保。八宫格、九宫格图片正反两面来使用，在简洁练习中让幼儿把握快速找到“棋子”详细位置的方法，培育幼儿参与数学活动的兴趣，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感受到数学的有用和好玩。三、在竞赛嬉戏中，让幼儿加强练习大班幼儿获胜心理较强，针对幼儿年龄特征，让孩子在竞赛中快速找到棋子的详细位置，稳固所学的学问点，加深幼儿对所学学问的理解，在活动最终我安排了一些能充份展现幼儿的机灵、表达幼儿合作的嬉戏，尽量让幼儿在玩中学，大大提高幼儿参加的积极性。四、缺乏之处1.在第四个环节 (幼儿当棋子做嬉戏)，这个环节需要团队协作，让孩子在活动中发觉问题，进展争论，再连续开展，剩下的时间不太充分，应留意调整。2.让幼儿完整描述的时间不够多。孩子们的观看力量很好，但是完整描述的力量有些欠缺，幼儿喜爱实际操作，不善表达，在活动中应当引导孩子多说，帮忙幼儿养成良好的学习习惯。