乡村振兴视野下的农村远程高等教育可持续发展研究.docx

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1、 乡村振兴视野下的农村远程高等教育可持续发展研究 摘 要文章从紧贴农村实际确定人才培育目标、制定适切人才培育方案、建立适合质量评价体系等方面阐述了推动农村远程高等教育可持续进展的路径、方法，提出了农村远程高等教育应围绕新型职业农夫培育、急需专业人才培育、智力扶贫路径创新等方面来促进自身进展、培育外乡化农村有用人才，为乡村振兴供应人才支撑。 关键词乡村振兴;农村远程高等教育;可持续进展 中图分类号G72文献标识码A文章编号1008-7656（2023）02-0011-04 实施乡村振兴是党的十九大作出的重大决策部署，是决胜全面建成小康社会、全面建立社会主义现代化国家的重要历史任务，是新时代“三农

2、”工作的总抓手1。乡村振兴的实施，需要农村有用人才的支撑。 农村远程高等教育是利用各种现代远程教育信息技术手段将高等教育课程资源和学习理念送往基层、农村地区，为农村培育有用型人才效劳的一种新型教育形式。随着现代远程教育的蓬勃进展，农村远程高等教育在我国也逐步地进展起来。然而，由于历史和现实的缘由，农村远程高等教育在实际运行中仍旧存在着进展不均衡、公众对其教育质量满足度偏低、社会认可度不高、毕业生效劳农村经济社会进展力量针对性不够强等问题。如何解决好农村远程高等教育进展中的问题，促进农村远程高等教育的可持续进展，使其真正成为乡村振兴实施所需农村有用人才培育的重要途径，成为新形势下农村进展与变革所

3、需人才培育的重要途径，为实施乡村振兴供应人才保障，为乡村进展振兴供应新动能，具有重要的现实意义。 一、紧贴农村实际，确定农村远程高等教育人才培育目标 进展农村远程高等教育的目的就是要为进展县域经济效劳、为“三农”工作供应智力支持，以农村基层学习者现有的社会阅历、思想观念、文化素养等实情为根底，通过远程教育手段、系统地培训学习，到达帮忙农夫提升学历、增长见识、开拓视野、提高学习力量、增加科技素养，着力为农村培育一大批实施乡村振兴战略需要的“学得好、用得上、留得住”的生产型、经营型、技能效劳型、社会效劳型和技能带动型的农村有用人才。为此，要科学定位、紧贴农村实际，来确立农村远程高等教育的人才培育目

4、标。 （一）符合党和国家的方针政策 农村远程高等教育属于国民教育系列，其人才培育目标首先应符合党和国家的教育方针政策，积极协作国家实施乡村振兴战略的决策部署、协作农业和农村经济构造的战略性调整，为转变农业增长方式，实现农村产业构造变化，推动农村经济、社会、文化全面进展培育急需人才和储藏人才效劳，为建立农村学习型社会、构建新农村终身教育效劳体系发挥重要作用。 （二）培育留得住的农村有用人才 农村远程高等教育是面对农村基层的远程高等教育，其培育对象大都是来自基层的乡镇干部、村“两委”班子成员、村“两委”后备干部及广阔基层农村有志提升自身文化素养与渴望学习的进步人士，他们来自基层和农村，盼望学成毕业

5、后能用所学学问指导农村的生产实践，效劳农村工作，成为合格的村级治理者、农夫致富带头人和进展农村先进文化领头雁。因而，农村远程高等教育培育的是懂农业、爱农村、爱农夫的“三农”工作人才，是农村乡村外乡的、留得住的高级有用人才。 （三）培育学得好的农村有用人才 农村远程高等教育的专业设置、课程要求要相宜农村、适应基层学习者。在专业设置上，要多关注与农夫生产生活实践和农村工作息息相关的农业种植、养殖类专业和农产品加工、农业经济治理等涉及农林牧渔的相关专业;在课程要求上，要把握好“有用性、通用性、够用性”的原则，充分考虑农村基层学员的文化根底实情和当地农业生产技术水平;同时可依据当地农业规划尤其是当地的

6、乡村振兴规划，针对地方农业产业化当前和将来进展的人才需求，选择设置一些针对性的课程和具有地方特色的课程;开设肯定的选修课，充分满意基层学员对专业学问的共性化需求;实行学分制治理，基层学员可以依据自身状况安排学习进度，保证生产、学习不耽搁。只有在专业设置上充分考虑了农夫学员的需求，课程要求和安排上适应了基层学员的学习根底层次，才能保证基层学员有信念、有兴趣完成学业。 （四）培育用得上的农村有用人才 农村远程高等教育在学员完成必需的理论学习根底上，更要重视学员实际操作力量的培育。农村远程高等教育的理论教学体系和实践教学体系要相互兼顾，理论学习是根底，实践教学更关键，不但要突出应用性，更要注意有用性

7、，可将一些技能培训、职业证书引入、融合到学历教育中，实现有用人才的培育目标，凸显农村远程高等教育职业技能和地方课程特色。这些特点可以在相关专业的课程设置上得到表达，如专业课程设置可分为公共根底课、专业根底课、专业课、通识课、拓展课和综合实践环节等。 二、發挥远程教育优势，制定适切的人才培育方案 人才培育目标需要通过与之相适应的人才培育方案来实现。人才培育方案是人才培育目标的详细化，是指在肯定教育理念和教育理论指导下依据培育目标，运用肯定方式方法与措施而实施的详细培育路径和策略2。人才培育方案是学校实施人才培育工作的纲领性文件，是组织教学活动、实施教学治理和审核学生毕业资格的主要依据。农村远程高

8、等教育的人才培育方案要依据远程教育的特点、结合基层学员文化根底实际状况和他们参与学习的真实目的、围绕新农村建立和实施乡村振兴战略所需的有用人才规格要求来制定，除了满意高等教育人才培育方案的一般性原则外，重点表达在以下方面。 （一）立足基层农村，转变人才培育观念 农村远程高等教育实行的是“面对基层、面对地方、面对农村、面对遥远和民族地区办学”的办学方针，采纳“宽进严出”和“完全学分制”的治理制度，其效劳对象大都是基层、农村的社区居民，其文化根底、综合素养是有别于中心城市学员的，因而要依据这一群体的特质和特色，以“能学、够用、有用、有用”为指导思想，发挥远程教育的优势和特点，以学员为主体和中心，关注学员学习的过程和力量的培育、综合素养的提升，让教学到教育的转变真正的表达出来，培育适应新农村建立的应用型人才，为实施乡村振兴供应智力支撑。