九年级下册语文《诗两首》教学设计.docx

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1、 九年级下册语文诗两首教学设计一、教学目标 学问目标 1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2. 把握诗歌的意象，领悟其象征意义。 力量目标 1.品尝诗歌富有表现力的语言。 2.体会诗歌中美丽的意境，感受涌动着的激情。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的力量。 德育目标 体会诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培育学生喜爱祖国的思想情感。 二、教学重点 诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 三、教学难点 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 四、教学方法 1诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，仔细体会诗歌蕴含的肤浅情感。 2.探究观赏法如对诗歌意象和主题的解读。 3

2、.比拟阅读法如将余光中与席慕蓉同类题材(抒写乡愁)诗歌进展比拟。 五、教具预备 多媒体CAI课件、投影仪、录音机 六、课时安排 2课时 七、教学过程 第一课时 教学要点 学习我爱这土地，把握诗中意象，体会诗人真挚的爱国情感。 教学步骤 一、导语设计 谁不爱自己的母亲谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，闻名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地。今日，我们起去感受诗人澎湃着的灵魂。(板书文题、) 二、资料助读 投影： 艾青和我爱这土地 艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇

3、哺养，对我们民族的主体农夫有着儿子般的深情。长大后的曲折经受、坎坷遭受，使他很快成长为个革命者。1929年赴法国留学，并开头诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作大堰河一一我的保姆，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重愁闷，但对生活布满盼望与向往。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而唱歌，风格昂扬。作品有大堰河北方向太阳拂晓的通知等。主要诗作还有抒情长诗光的赞歌古罗马的大斗技场等。 我爱这土地写于抗日战斗开头后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的反抗意志。中国人民奋 起反抗，进展了不屈不挠的斗争。

4、诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首大方激扬的诗。 三、感知、研习诗歌我爱这土地 l，教师深情地范背全诗。 2学生自由诵读。教师作诵读提示： 这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成肯定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。 例如： 我爱这土地 假设我是一只鸟， 我也应当用嘶哑的喉咙唱歌： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永久汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温顺的拂晓 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 由于我对这土地爱得肤浅 3指定学生诵读全诗

5、，教师作简要点评。 4，思索：诗歌是按怎样的思路抒写的? 教师引导学生概括后明确： 全诗以“假设”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。接着续写出唱歌的内容，并由生前的唱歌，转写鸟儿死后魂归大地，最终转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、酷热的爱国心。 5.精彩研读。 学生合作研讨： (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿唱歌的内容中，“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意? (4)诗歌的其次节与第一节有着怎

6、样的联系?把其次节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 学生研讨后答复，教师明确： (1)诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象给予了悲愤的爱国者，它布满着 因沉重的苦难和愁闷的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶 哑”一词非常传神。假如换用“珠圆玉润”“悦耳”等别的字眼，就不能使人体会到歌者经受的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。 (2)上述一系列意象表达了唱歌的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的又，温顺的拂晓隐喻了祖国大地患病的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的憧憬和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤

7、的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的抵抗精神的象征，“温顺的.拂晓”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降落于这片土地。 (3)表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。 (4)假如说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述其次节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉其次节，诗意则得不到提炼和强化。 6学生熟读背诵全诗。 四、课堂小结 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心愿象之一，它分散着诗人对祖国大地母亲最肤浅的爱。读我爱这土地，我们感受着那个苦难年月，爱国学问分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永久唱

8、不尽的主题。 五、布置作业 阅读艾青的太阳一诗，写一篇评述性短文。 太阳 从远古的墓茔 当它来时，我听见 从黑暗的年月 冬蛰的虫蛹转动于地下 从人类死亡之流的那边 震动沉睡的山脉 群众在旷场上高声说话 若水轮飞旋于沙丘之上 城市从远方 太阳向我滚来 用电力与钢铁呼唤它 它以难遮掩的光线 于是我的心胸 使生命呼吸 被火焰之手撕开 使高树繁枝向它舞蹈 陈腐的灵魂 使河流带着狂歌奔向它去搁弃在河畔 我乃有对于人类再生之确信 1937年春 (提示：这首诗写于1937年春天。诗人那时刚从监狱中出来不久，正流浪在上海滩头。苦难感和光明感交错在心里，成了艾青写这首诗的情感基调。诗歌特别典型地表达了那些年月喜爱祖国、投身战斗、谋求解放的热血青年的时代思潮)