九年级政治教案人教版(四篇).docx

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1、 九年级政治教案人教版(四篇)九年级政治教案人教版篇一 董集中学周锡武 奋斗成就将来课型：新授课 一课时教法：讲授、争论结合法 小黑板、录音机 1、学生预备：收集当今我国人民艰难奋斗的典型事例，预备在课堂上与同学们沟通。 2、教师预备：了解学生对艰难奋斗精神与宏大实践关系的熟悉水平，精确理解当代学生与艰难奋斗的关系。 1、情感、态度、价值观：引导学生理解、继承和发扬艰难奋斗精神的重要性，并将其进一步发扬光大，立志为实现共同抱负而奋斗。 2、力量：培育学生吃苦耐劳，勤奋学习，克制困难的毅力。 3、学问：知道抱负的实现必需经过艰难奋斗。 抱负的实现必需经过艰难奋斗。 优良传统不能丢。 教学内容和过

2、程： 环节一：营造气氛，引入课题。 （播放歌曲南泥湾） 教师：引导学生熟悉艰难奋斗的精神。 环节二：共同争论：为什么说抱负的实现必需继承和发扬艰难奋斗的精神？ 教师：请学生先来阅读教材第120页框内的事例，填写表格并独立思索成就事业与艰难奋斗的关系怎样？说明白什么问题？ 学生：（1）只有发扬艰难奋斗精神，才能成就事业，实现抱负和目标。 （2）艰难奋斗是通向抱负的必经之路。艰难奋斗是我们的优良传统，是中华民族的传统美德。中华民族的进展史，就是一部艰难创业的历史。 教师：古往今来，任何成就的取得都离不开艰难奋斗的精神，那么，现阶段，我国已取得举世瞩目的建立成就，我们还需要发扬艰难奋斗的精神吗？ （

3、导生举例证明后，理论说明） 学生：（1）举例 （2）p121最终段 教师：我国要由成功走向成功，必需要发扬艰难奋斗的精神，那么我们青少年与艰难奋斗精神有关吗？ 学生：对于我们，优良传统不能丢。 环节三：优良传统不能丢 教师：为什么？（导生思索艰难奋斗、国家、青少年以及宏大共同抱负的实现有何关系） 学生：青年是祖国的将来，民族的盼望。 学生：青年是社会上最富有朝气，最富有制造性，最富有生命力的群体，对推动历史进展和社会进步起着重要作用。 学生：现阶段，实现共同抱负的近个世纪正是我们年富力强；为国效力的最正确人生阶段，雄伟蓝图应由我们青年人来实现。 学生：为实现全国各族人民的共同抱负而奋斗，是时代

4、给予当代青年的历史责任。 教师：那么我们青少年应当怎么做呢？ 学生：我们要实现个人抱负，担当起历史责任，就要继承优良传统，发扬艰难奋斗精神。从日常学习、工作和生活做起，自觉磨炼自已，才能逐步把自已造就成能担负重任的人。 在学习上要做到： 在生活上要做到： 今后在工作上要做到： 教师：现阶段，我国经济进展了，人们物质文化生活日益丰富，生活水平提高了，仍需发扬艰难奋斗的精神，但是不是就要过苦日子，当苦行僧？ （导生分组争论，并作答） 学生：我们提倡艰难奋斗，反对铺张铺张，大吃大喝和贪图享受，从而在生活中培育起吃苦耐劳；不畏艰险；不断进取；奋勉向上的艰难创业精神。 （播放大生产之歌） 1、导生快速复

5、习本课内容，说出自已的所得和体会。 2、教师：强调本课重点、难点内容，引导学生在学习和生活中继承和发扬艰难创业的精神，增加责任意识，以更高热忱投入到学习和将来的工作中。 课堂检测：（略） 布置作业：（略） 九年级政治教案人教版篇二 学会理财，学会合理消费 从参加社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面力量的必要性 合理消费、适度消费 在实践中如何做到合理消费、适度消费 提问：我国的根本经济制度是什么？ 通过前面的学习，我们知道了我国的根本经济制度是“以公有制为主体，多种经济成分共同进展的经济制度”，这是“造福人民的经济制度”(第七课第一框标题)，是社会主义制度优越性在经

6、济方面的表达，因此促进了我国生产力的进展，促进了经济的进展。经济的进展，一方面表现为生产的社会产品、社会财宝不断增多，从另一方面，也表现为人民消费水平的提高。因此，今日我们就来讲讲消费方面的问题。 1、杨洲的“苦恼”说明白什么？(p96)人们消费选择的多样化，消费水平不断提高 2、消费方式类型的转变及新的消费热点的消失(p96)经济的进展，人们的消费观念不断变化 3、如何安排好零花钱(p97)树立合理理财观念 4、影响选择商品的主要因素(p97-p98)帮忙学生分析出自己做出选择商品打算的影响因素(中学生在消费时应多一些理性，少一些盲从) 5、遇到难题怎么办？(p98)在实践中做到适度消费(详

7、细来说如何做？) 6、如何对待郑蕊与林眉的行为(p98)节省是一种美德；消费中讲究环保，既利于身心安康，又有利于社会的可持续进展。 第三框学会合理消费 一、消费面面观 1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高 2、人们的消费观念在不断变化 二、学会理财，合理消费 1、学会理财，学会消费 2、适度消费，提倡节省 初三政治学习先锋相关章节习题 九年级政治教案人教版篇三 1、学问目标： （1）了解社会正义的重要性； （2）明确正义非正义行为的含义；正义制度的含义；正义制度正义性的表达； （3）明确对待正义非正义行为的正确态度。 （4）把握做一个有正义感的人的要求、措施。 2、力量目标： （1

8、）通过正义非正义行为的含义的熟悉把握区分正义非正义行为的标准； （2）正确对待正义、非正义行为； 3、情感、态度、价值观目标： （1）以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻； （2）树立规章意识，敬重规章，敬重权利，敬重法律，追求公正、正义，具有剧烈的社会正义感； 重点：正义非正义行为的含义标准；正义制度的含义、正义性的表达；如何做个有正义感的人？ 难点：正义制度正义性的表达以及正义制度对社会公正的作用；熟悉做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位； （一）分清生活中的正义和非正义行为 熟悉什么是正义、非正义行为的问题，把握区分衡量的标准。 正义的要求、正义的规章如何表达和确定呢？人们根据什么来

9、做才是正义的呢？所以就要引导学生争论有关正义制度的学问。在此要讲清以下几个学问点： （1）什么是正义制度？有哪些详细的正义制度？ （2）那么怎样的制度才是正义的呢？ （3）理解正义制度对社会成员的要求及与公正的关系。既然是为全部社会成员的利益制定 （二）做一个有正义感的人 1、从书上吕毅的选择开头分析问题： 吕毅为什么还要投何雯的票？ 他在投票的时候考虑的是什么？ 从这个事例中你看可以明确，我们在遇到事的时候应当怎样做？ 从这些问题中，来了解做个有正义感的人的前提是什么？那就是要树立规章意识，敬重和遵守制度、规章和程序，是一个现代人应有的品行。 2、那么，怎样才是遵守了正义制度呢？那就是要根据

10、正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事解决不做，是一个有正义感的人的集中表达。、 3、做个有正义感的人的最起码的要求是什么呢？阅读之后有学生答复、沟通。 4、那么要使自己做的更好，更有正义感呢？那就是要不仅对自己要求好，还有就是在对别人的非正义行为要勇于揭露，敢于和蔼于跟这些行为做斗争。 在这里要留意这四点要求之间的内在关系。让同学们熟悉到做个有正义感的人是对没个人的要求，也是可以做到的，有标准可循的。以坚持正义为荣，以实施非正义为耻！ 学生沟通展现 学生谈收获 九年级政治教案人教版篇四 将来道路我选择教学设计 学情分析： 学习内容分析： 作为本册教材的最终一个单元，本单元要帮忙学生解决

11、人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的将来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，表达了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。 本框内容共设两目。第一目“生活的岔路口“，引导学生熟悉：生活布满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，其次目“学会选择学会担当“，引导学生了解必要的方法和策略；熟悉到选择了就要有士气担当相应的责任和后果，做选择的仆人，享受选择的欢乐。 课标要求： 思想品德课程标准对初中阶段学生在“我与集体、国家、社会的关系中，要求积极适应社会的进展与进步，做好升学和职业选择的心理预备。 教学目标 情感态度与价值观目标： 知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，情愿为自己

12、的选择担当责任。 学问与力量目标： 今日的青少年面临越来越多的选择；能依据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；把握科学的方法和策略，具有自主选择的力量，能为自己作出明智的选择。 过程与方法： 通过多功能媒体直观展现和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观演示、阅读、思索、小组争论等手段，在自主探究与自主学习中把握理解相关根底学问，并解决有肯定难度的问题。教师作适当点拨。 教学重点和难点 重点：进展合理选择的策略与方法。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。难点：要学会如何面对选择带 来的相应后果和责任。 课前预备 教师：制作多媒体课件，课前采访，做聘请聘书，指导学生进展活动的预备工作。学生：回忆在过去的经受中，自己认为最困难的一次选择。 课时安排：一课时 教学流程：创设情境-初步感知观看归纳-形成共识争论探究-深化熟悉情境体验-互动内化运用创新-提高熟悉任务后延落实课标 教学过程