中班科学实验教案《公共汽车上的秘密》.docx

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1、 中班科学实验教案公共汽车上的秘密_幼儿中班科学领域教案 【活动目标】 1、观看公共汽车上不同的数字、标记和设施，初步了解它们与人们的关系。2、培育幼儿有初步的自我爱护意识。 【活动预备】 1、各种照片（含有数字、标记、设施等）2、ppT（救生锤、灭火器的图片）；录像（842路发生火灾的情景） 【活动过程】 一、相互沟通调查表这两天我们小朋友都去调查了公共汽车上的隐秘，你把你调查的内容和同伴说说。二、沟通共享现在请你说说你发觉公共汽车上有哪些隐秘？帮助提问：公共汽车车头上的数字表示什么？你还看到公共汽车上有哪些数字？（教师依据幼儿说的以照片形式归纳整理）小结：公共汽车上有很多的数字、标记和设施

2、，它们都表示不同的意思。三、拓展阅历1、看看这是什么？它有什么用？（了解逃命锤和灭火器的用处）2、请你们看段录像，发生了什么？假如是你怎么办？3、在公共汽车上还会发生哪些事情？你会想什么方法解决？小结：当你坐在公共汽车上的时候，假如遇到突发事情肯定要想各种方法来爱护自己的安全。中班科学试验教案筷子 目标： 1.通过感官观看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。 2.了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。 预备： 1. 每人一双筷子(多种材料的)，每桌一盘泡沫塑料块。 2. 2.操作卡片你喜爱的筷子 过程： (一) 筷子的特征 1. 这是什么呀?请你说说你的筷子是什么样的?它是用什么做

3、成的? 2. 你的筷子和别人的一样吗?有什么地方不一样?(教案出自：)(颜色、外形、长短、粗细、材料等) 3. 总结筷子是各种各样的，是两只成双的。 (二) 了解筷子的用途和筷子的使用的方法 1. 你们知道筷子有什么一样的地方吗?它们都是干什么用的? 2. 你们会用筷子吃饭吗?请幼儿答复示范，教师示范并指导姿态。 3. 我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开头使用的吗? (三) 嬉戏：夹泡沫塑料块1. 我们来做一个嬉戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，(教案出自：)你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们竞赛看谁夹得快。 2. 检查泡沫塑料块状况和握筷姿态，分析争论什么

4、样的筷子简单夹，什么样的筷子不简单夹，为什么。 活动延长： 要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进展检查和鼓舞。 中班科学试验教案秋天的干果 活动目标： 1、通过看、摸、说等感知活动，激发幼儿对干果的兴趣。2、引导幼儿熟悉常见干果，了解其主要特征，及其养分价值。3、进展幼儿的语言表达力量。 活动预备：ppT、核桃、板栗、花生、桂圆、葡萄干、红枣等，各种果实的图片。 活动过程： 一、导入活动。放音乐摘果子，激起幼儿兴趣。 二、熟悉干果。 1、今日教师给小朋友带来了一个神奇的篮子，想知道是什么吗？让我们一起来倒数5个数吧！5.4.3.2.1哇！有好多好吃的果实呢！谁来说说都有什么？有板栗、核桃、花生真

5、多呀！。2、在生活中你们吃过这些果实吗？教师出示ppt，这是什么？核桃。谁来说说核桃摸起来有什么感觉呢？请幼儿来摸一摸。他的壳怎么样？吃起来怎么样？吃起来像苹果一样有许多果汁吗？幼儿说出，皮很硬，果汁很少。师总结：外壳坚硬，吃起来枯燥少汁，这些都是干果，我们一般吃它的种子。果汁许多的苹果属于水果。出示ppT，幼儿说出板栗、花生、桂圆。幼儿观看，他们的壳怎么样？吃的果肉怎么样？师总结：外壳坚硬，吃起来枯燥少汁，我们一般吃它的种子，这些都是干果。3、小朋友想一想，还有哪些果实也是干果？幼儿争论。师总结：快乐果、瓜子、杏仁、松子等，这些果实外壳坚硬，吃起来枯燥少汁，吃它的种子，这些都是干果。4、出示

6、加工而成干果食品-葡萄干、红枣，引导幼儿知道这也是干果，是叔叔阿姨经过加工而成的。瞧！这是什么呀？（葡萄干、红枣！）它们是水果还是干果，为什么？小结：葡萄干和红枣它们都属于干果，是人们用晒干、烘干等方法把它变成干果，所以他们都属干果。 三、干果对我们身体的好处。 小朋友，熟悉了这么多的干果，那干果对我们的身体有哪些好处呢？多吃坚果还可以美肤、健脑、爱护心脑血管安康、抗年轻等好处，但凡事有度，不行贪吃，避开养分过剩引起发胖。补充微量元素。 四、嬉戏：我是谁 小朋友们今日快乐吗？快乐。那我们一起来玩我是谁的嬉戏！我来说一下嬉戏规章：当摇铃开头时，大家分2组传球，当摇铃音乐停，球就不传了，球在谁的手

7、里，小朋友就介绍自己是哪种果实！例如：我是苹果，苹果是水果！教师发果实的图片，小朋友贴在胸前。听摇铃音乐！玩嬉戏！中班科学试验教案秋天的柿子 甜甜的柿子 活动目标： 1学习运用感官感知柿子的主要特征。2初步学会儿歌，留意正确地发shi的音。 活动预备： 1红、黄柿子各一个。(有条件的每人一个)2幼儿每人一把调羹。 活动过程： 1观看ppT，观看柿子提问：这是什么树?树上结了些什么?(练习shi的发音)摘几个成熟的柿子带回活动室。2感知柿子的根本特征。看一看：柿子的外形有点圆、有点扁，柿子的颜色有点黄、有点红，柿子顶上有一个小盖子（柿蒂）。摸一摸：柿子的皮是光滑的。捏一捏：成熟的柿子是软软的。尝

8、一尝：柿子的味道是甜甜的。(用调羹舀着吃)3观赏儿歌。柿子红，柿子黄，柿子长在柿树上，揭开盖子尝一尝，柿子是柿科植物浆果类水果，(教案中班科学试验教案多变的天气 教材简解 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，3-6岁儿童学习与进展指南科学领域提出了在探究中熟悉四周事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对四周事物和现象熟悉的重要内容之一。阴晴雨雪、沙尘、雾霾，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性熟悉，却缺少进一步的阅历提升，如何引导他们对熟识的自然现象产生关注，感受天气与生活的亲密关系，获得阅历的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的动身点。进入中

9、班下学期，幼儿的观看、探究等力量得到进一步进展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积存了简洁的记录阅历。结合幼儿的年龄进展特点，活动从熟悉形象的天气符号入手，引导幼儿发觉天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、沟通争论，真实感受天气与生活的亲密关系，并引发后续的关注。 设计理念 充分表达纲要和指南精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学学问的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培育。多变的天气这一教学活动，以多变为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发觉天气的多变，感受天气与生活的亲密关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的屡次转换，形象地了解天气的变化，并与

10、环节三链接，表达多变的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发觉，知道在不同的天气下需要做适宜的事情。同时通过沟通争论，共享同伴间不同的思索；环节三既是对前面阅历的链接，又为后续关注供应铺垫。 目标预设 1.熟悉晴、雨、雪、雾等天气符号，发觉天气是多变的，引发对天气的关注。2.知道在不同天气需要做适宜的事情，感受天气与生活的亲密关系。 活动预备 ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩） 教学过程 一、话题导入，引出天气符号今日的天气怎么样？（以晴天

11、为例，结合幼儿答复，ppt出示晴天图片假设请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？我们看看生活中是怎么记录的出示晴每天气符号（评析：从今日的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录阅历，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）二、熟悉各种天气符号，发觉天气是多变的1.熟悉各种天气符号（1）熟悉雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号看到这个符号，你知道表示什么天气吗？（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容敏捷调换）（2）熟悉多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾

12、、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿答复，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）2.了解同种天气不同程度的符号（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要消失三种不同的符号？（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿答复，ppt展现雪、风等天气不同程度符号，拓展阅历）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节根底上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是一样天气不同

13、程度的变化，通过符号天气的转换，再次感受天气的多变。）3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有许多不同的变化。（评析：小结，将阅历进展适时的提升与总结）三、合作配对图片，感受天气与生活的关系1.为四种典型的天气进展生活图片配对，知道不同天气下做哪些适宜的事情（1）争论配对方法，了解合作要求ppt展现8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出全部适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？（师结合幼儿答复，梳理

14、配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起争论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以争论或者放在操作板？区）（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，奇妙的用嬉戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发觉，而不是机械的学习。）2.沟通争论，感受天气与生活的亲密关系（1）共享合作阅历哪一组完成最快，你们是怎么合作的？（2）沟通操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？结合幼儿答复，进展阅历拓展或提升例：晴天除

15、了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进展？雾天为什么适合戴口罩？（3）提出疑议问题，引发幼儿思索例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气状况下都适合？（评析：沟通表达了幼儿思维过程的碰撞，由于配对的结果不是唯一的，所以通过沟通可以了解到幼儿的不同想法，进展同伴间的阅历共享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思索、分析、表述等方面的多重挑战。）3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，依据不同的天气状况，我们可以进展合理的安排，选择做一些适宜的事情。（评析：适时小结，再次归纳提升。）四、介绍极端天气，引发连

16、续了解的兴趣1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有许多极端天气，你知道它们吗？2.引发连续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来许多灾难，你知道会有些什么灾难吗？这么多极端天气是由于什么缘由产生的？在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢？变化多端的天气留给我们许多的疑问，让我们一起回家查找答案，明天连续沟通。（评析：从常见的天气转换到极端的天气，这是多变的再次递进，既链接前面的阅历认知，又为后续的关注供应铺垫。） 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班科学试验教案公共汽车上的隐秘”一文，盼望“中班科学试验教案公共汽车上的隐秘”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班科学嬉戏教案大全专题！