中班语言优质课教案《比赛》.docx

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1、 中班语言优质课教案比赛_中班社会优质课节日教案 幼儿园中班语言教案：出海 活动目标： 1、认真倾听诗歌，感受诗歌美妙的意境。2、在理解诗歌的根底上，初步学习仿编。 活动预备：配乐诗歌出海、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。 活动过程： 一、感受诗歌的意境1、出示图片（大海背景图）（1）师：看看，这是什么地方？（2）师：看到这么美的大海，你想干什么？（3）师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢？（4）师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？2、观赏诗歌出海 二、理解学习诗歌

2、1、提问：（1）我出海时，看到了什么？（2）在听的时候，你喜爱诗歌里的哪一句？2、再次观赏，跟念诗歌。师：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我们一起出海 三、学习仿编诗歌 1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢？2、依据幼儿的答复，引导幼儿仿编。如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀？中班语言优质课教案树荫 活动目标 1.理解故事内容，感受故事中小熊天真、忠厚的性格特征。 2.学习复述和表演故事。 3.了解树荫随太阳位置的变化而变化。 活动预备 1.教师可提前让幼儿在树荫下嬉戏，感受树荫的凉快和太阳光的炙热。 2.教学挂图、幼儿学习资源等。 活动过程 1.幼儿自主阅读幼

3、儿学习资源，鼓舞幼儿与同伴争论自己在阅读中的发觉和体会。 提问：这是发生在什么季节的故事?你是怎么知道的?小熊为什么会喜爱树荫? 2.观赏故事，理解故事内容。 提问： (1)小熊发觉树荫跑开后是怎么想的?()又是怎么做的?它的发方法胜利了吗?为什么? (2)为什么小熊认为太阳在和他开玩笑?为什么小熊说太阳真坏? (3)你们知道树荫为什么会跑开吗?小熊明白吗? 3.幼儿在教师带着下复述故事，感受故事中小熊天真忠厚的性格。 4.引导幼儿制造性的表演故事，用语言、表情和动作表现小熊的得意。 活动延长： 1.带幼儿到户外观看树荫在不同时间的不同位置及其他物品在阳光下影子的变化，引导幼儿记录并表达。 2

4、.和幼儿一起争论：怎样让小熊睡个凉快舒适的午觉。 中班语言优质课教案梳子 一、集体备课的思索 教材的分析：这是一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面。这首诗歌在构造上采纳了重复的方式，给幼儿仿编诗歌供应了仿照的句式，因此比拟适合进展仿编活动。幼儿分析：在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿的想象力，培育幼儿的制造力，增长幼儿的艺术思维力量，同时使幼儿的语言表达力量得到进展。结合幼儿的年龄特点，他们在以详细形象思维的根底上，抽象思维力量已初步萌芽，

5、具备了类比和迁移力量。而且他们已积存了较丰富的生活阅历和语言词汇，并能较好地感受文学作品。为了更好地进展幼儿思维力量、想象力和创编力量，培育幼儿的探究精神，我们设计了本次教学活动。 二、梳子（第一研） 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过争论、仿编等方法。理解并学会运用比方手法xx是xx的梳子。3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。活动重点：学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。 活动预备： 1.自制图片如干。2.幼儿操作卡片及背景图。3.电脑课件。4.实物梳子一把 活动过程： （一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的兴趣。师：小朋友这是什么呀？梳子

6、有什么用呢？师小结：梳子可以梳头，今日我们来听一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么呀？（播放课件）（二）出示图片，学习有表情的朗读诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。师：你听到诗歌里讲了什么？（引导幼儿用诗歌中的内容答复）。风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？（幼儿争论）师小结：呀，风吹着小树，是树枝树叶不停地摇摆，我们就可以说风是树的梳子，船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。，好象船在为大海梳理头发。（帮忙幼儿理清两个事物之间的关系，为仿编诗歌打好根底）（三）幼儿朗读诗歌，我们在一起看着图片来朗读。（1-2）（四）学习仿编诗歌梳子。1.出示电脑课件：

7、小鸟在蓝天上飞行。教师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。1)出示电脑课件，引导幼儿观看画面：看谁来了？它在干什么？2)帮忙幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？3)引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：现在那一位小朋友能仿照诗歌梳子里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面？（尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，教师可以给与肯定的提示。）2.出示电脑课件小鱼在水里游，引导幼儿观看：小朋友，现在谁消失了什么？你能仿照刚刚的句式

8、来创编吗？谁来试试？（五）幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.出示教学背景图，教师语言引导：小朋友，你们看教师预备了几幅画和很多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的嬉戏。教师作一次示范。2.幼儿依据自己的想象进展操作活动，教师不断巡察并作个别指导。3.教师语言引导，幼儿依据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。（六）拓展活动：幼儿依据自己的生活阅历进展大胆的想象，并进展诗歌仿编。1.教师语言提示帮忙幼儿拓展自己的思维：现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？2.引导幼儿依据自己的生活阅历进展拓展性的仿编活动现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物

9、变成诗歌梳子。教师将幼儿仿编的诗歌用简笔画记录下来。 活动延长： 请幼儿回家为爸爸妈妈朗读自己仿编的诗歌梳子。附：诗歌梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。 活动评价： 执教教师自评：活动一开头，我就出示课件（完整地画面），让幼儿感受诗歌的意境。在以整分整的形式，让幼儿理解、把握诗歌。活动中我依据本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、表演等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气

10、氛中得到进展。自由宽松的语言沟通环境和教师的支持、鼓舞、的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，视、听、讲的结合,成为提高教学效果的促进剂。缺乏：对幼儿提问的时，我还需要进一步赐予渗透和引导，在对幼儿的照看全体和个别差异的引导上，还有所欠缺。听课教师点评：林彩萍：教师教态大方得体，语言亲切，环节紧凑，整个活动以幼儿为主体，教师较能以生动的语言引导幼儿学习，在活动开头以开门见山的形式直切主题，教师通过观赏感受提问循序渐进的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容，并能有感情的朗读诗歌。几个有针对性的为题如：为什么说风是树的梳子等让幼儿对诗歌中的比方手法有了肯定了解。在创编过程中，教师适度的引导和充分的时间让幼儿充

11、分体验了创编的欢乐。根本到达他课前的预设目标。建议：诗歌内容可以用图加文的形式消失，帮忙幼儿更好地把握诗歌的句式。黄丽霞：本次活动教师利用美丽的课件动画、生动形象的图片等形式，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探究环境，并留意幼儿观看、体验、发觉、探究等方式的整合，通过启发式提问，让幼儿充分理解诗歌内容。在让幼儿创编诗歌时，教师首先给幼儿一个仿照的时机，让幼儿看图学编一句话，重点是让幼儿把握诗歌的一个格式，为下面的创编做好铺垫。然后再让幼儿自由创编诗歌。幼儿在明白诗歌格式的根底上创编比拟顺当，制造叙述力量得到了培育。缺乏：在仿编活动前，幼儿对句式的把握不够，应加深幼儿对诗歌理解、诗歌句式的把握

12、。 活动照片三、梳子（其次研） 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过争论、仿编等方法，理解并学会运用比方手法xx是xx的梳子。3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。 活动预备： 1.实物梳子一把、自制图片若干。2.幼儿操作卡（分三种、，渐渐加深难度）。3.电脑课件月亮。 活动过程： （一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的兴趣。1、师：小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？（贴出相应图片、字卡）2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更美丽。（二）出示图片，学习有表情的朗读诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。1、引入：今日林教师带来了一首关于梳子的诗歌，

13、听听诗歌里讲了什么？（播放课件，师朗读诗歌梳子）2、师：你听到诗歌里讲了什么？（引导幼儿用诗歌中的内容答复）。（1）风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？（2）师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停地摇摆，看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。（3）船真的是海的梳子吗？为什么说船是梳子？师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。3、幼儿朗读诗歌。师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗读给听课教师听。（1-2）（三）学习仿编诗歌梳子。1.出示电脑课件：小鸟在蓝天上飞行。教师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。（1)出示电脑课

14、件，引导幼儿观看画面：看，谁来了？它在干什么？（2)帮忙幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：风吹动着小树，使树枝树叶不停地摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着谁的头发？（3)引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：你能用诗歌中XX是XX的梳子，梳着XX的头发这个句式，来描述这幅画面吗？（4）师幼一起练说小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发。2.出示电脑课件小鱼在水里游。(1)师：看，现在谁来了？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来大胆地试试？(2)一起练说鱼是小河梳子，梳着小河的头发。（四）幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.出示

15、教学背景图，师：接下来我们做一个填卡的嬉戏，好不好？那请你听清要求，教师给你们预备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。（教师作一次示范）摆好后要读一读。2除了这些题目，还有什么？（五角星）一颗星表示这个操作最简洁，两颗星表示有一点难，三颗星是最难的，请你们选择适合自己的操作卡去完成，但我盼望大家能选择三颗星的去挑战自己。3.幼儿进展操作活动，教师巡察并作个别指导。4.幼儿依据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。 活动延长： 师：教师看到还有许多小朋友想说，我们把这些操作卡放在语言区，嬉戏的时候去和好朋友说一说，回家还也请爸爸妈妈听听你创编的诗歌。 活动评价： 执教教师自评：活动开头我先

16、让幼儿观看图片，然后依据看看说说，提醒儿歌内容，意在使幼儿结合自身阅历发挥想象，从而激活幼儿的思维，激发幼儿的兴趣，为进一步学习和理解儿歌的内容作好铺垫。中间局部我留意提问的不同层次。不同的提问使师生在沟通中激活思维，升华情感，实现阅历的整合与提升。在理解诗歌内容的根底上，再观看两幅图，用xx是xx的梳子句式说话，为下面仿编诗歌作好铺垫。仿编诗歌前给幼儿供应充分的思索、争论的时间，沟通时好的句子让幼儿一起学学说说，使活动进一步得以稳固和升华。这次语言活动中，小朋友们学习得特别投入，朗读时能声情并茂，活动气氛比拟好，课堂效果显着。 听课教师点评： 陆文蓉：教师教态亲切自然，语速适中，符合中班幼儿

17、。在设计教具时教师把从前的零碎图片设计成图谱，让幼儿看着图谱很快地理解和记忆诗歌的内容，效果好，能很好帮忙幼儿进展创编。本次活动采纳了集体、小组和个别活动相结合的形式。供应了良好的师幼互动、幼幼互动环境。缺乏：1、缺乏：图形搭配活动前教师的语言过多，可适当少说。2、第三个活动环节可删去。黄丽霞：活动中教师与孩子的协作度比拟高，所以整个活动流程比拟顺畅。本次活动，在教学中采纳了让幼儿观看图片在叙述的设计思路。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，参与活动，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进展学习。活动效果好，目标达成率高。商洽之处：第一环节

18、可先让幼儿观看课件，让幼儿说出画面内容，教师再总结提炼，这样更能突出幼儿的主体地位，及其主动参加学习中去。 活动照片四、梳子（第三研） 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。2.通过争论、仿编等方法，理解并学会运用比方手法xx是xx的梳子。3.能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。 活动预备： 1.图卡2.幼儿操作卡（分三种、）。3.电脑课件。 活动过程： （一）出示画面梳子，引起幼儿参加活动的兴趣。师：你们看，这是什么？梳子是用来干什么的呢？（二）分段观赏flash，加深幼儿对诗歌的理解。1.（画面一）师：你们看看，妈妈在用梳子干什么呀？（依据幼儿的答复揭图卡）2.（画面

19、二）师：那我又在干什么呢？（依据幼儿的答复揭图卡）师：我们一起来说说妈妈和我之间的事情吧！（幼儿依据图卡学说第一二句）3(画面三)师：在这个画面里你看到了什么？风吹着树，树的枝条在摇摆，像不像有一把梳子在梳头发呢？谁会是梳子？它又在梳着谁的头发？（依据幼儿的答复揭图卡）4.(表演画面三的场景)师：下面我们一起来表演风吹动树摇摆枝条的样子。预备好，风来了！5.（画面四）师：现在又是谁在给谁梳头发呢？你是怎么看出来？（依据幼儿的答复揭图卡）6播放flash，完整观赏诗歌。7幼儿朗读诗歌。师：诗歌的名字叫什么？我们用好听的声音来念一念吧！（三）围绕树和大海进展仿编，帮忙幼儿把握句式。1.（出示空白图

20、卡）师：除了风是树的梳子外，还会梳着谁的头发呢？除了船是大的梳子外，还有谁会是大海的梳子呢？2.幼儿争论后答复。（引导幼儿用句式来说一说）（四）幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。1.师：接下来我们做一个填卡的嬉戏。在后面的桌子上都有一份操作纸，请你们从篮子里找到相应的图片插到口袋里，把它变成一句好听的话，编好后跟好朋友说一说。5个小朋友一组，不搬椅子，去操作吧！2.幼儿进展操作活动，教师巡察并作个别指导。3.幼儿依据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。（五）延长活动师：还有许多小朋友有其他想法，我们把这些操作卡放在语言区，等你们嬉戏的时候再去编一编，好吗？ 活动评价

21、： 执教教师自评：本次活动我以幼儿为主体，让他们自主参加到活动中来。在理解诗歌局部我让幼儿分段观赏flash，充分调动了幼儿的参加热忱，也表达了幼儿学诗歌的自主性。诗歌中运用了拟人的表现手法，像诗句风是树的梳子，梳着树的头发幼儿比拟难理解，我通过让幼儿观赏课件和表演等形式，把抽象的概念变的直观、形象，来帮忙幼儿理解。大局部幼儿能理解诗歌内容，并进展相应的创编活动。缺乏：对于中班幼儿来说，创编诗歌是活动的难点，为了让幼儿更好地把握句式，我在这一环节上设计的很深。但是理解诗歌内容，把握诗歌中的句式是进展仿编活动的前提，所以在这些环节的设计上还需要更深入一些。 听课教师点评： 林彩萍：多媒体课件在教

22、学中能很好地帮忙幼儿理解梳子梳头发的意境，而详细形象是为是幼儿思维的典型方式，可以看出鉴于这样的教学方式，幼儿很好地理解了诗歌内容，也为后面的仿编做了很好的铺垫。幼儿说到了：海面上开来开去的样子，就像梳头一样。幼儿通过自己对画面的观看与理解，叙述起来语言流畅、想象丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，表达了以孩子为主体的教育观念。建议：教师在环节的连接上可以更流畅自然一些，以提升整体教学水平。陆文荣：活动的各环节层层深入，流程清楚明白。教师利用课件和图卡来协作教学，能很好地吸引幼儿参加到活动中来，减轻了幼儿在学习时的记忆负担，将他们将留意力更多地投向了学习过程的理解和思索中。活动中屡次运用到了音

23、乐，把课堂气氛衬托得很美妙。建议：幼儿在句式XX是XX的梳子，梳着XX的头发上把握得不是很好，教师可用在第三个环节上要剖析得更深入一些。 活动照片 五、活动后教学小记我们三位教师对每次活动都进展了仔细的思索、讨论、争论，结合教材和幼儿的实际进展水平，本着以幼儿的兴趣为动身点，一起制定了适合中班幼儿的活动目标，并仔细组织了教学活动。特殊是在听了大家的评课后，我对本次教学活动有了更深的体会：1多媒体课件有助于创设情境，使幼儿形成积极的思维。计算机多媒体技术所具有的形象性、直观性、颜色艳丽、图像逼真等特点，不仅能为幼儿制造诞生动好玩的感性场景，从而培育幼儿的认知兴趣，而且能够制造出崭新的不同于现实生

24、活的景象，培育幼儿的思维的敏捷性和独创性。诗歌梳子后两句的诗句采纳了拟人的表现手法，很难将意思表达清晰。可是课件中动起来的场景就形象地帮忙幼儿理解了谁在给谁梳头。在理解的根底上，幼儿的思维活动特别活泼，很情愿表达和进展创编。2擅长利用，充分查找结合点。在教学中，教师应当擅长发觉，擅长创新，随时完善自己的教学。我们应当从幼儿亲身参加其中的现实生活动身，挖掘幼儿已有的生活阅历，并加以合理的利用，增加幼儿的学习兴趣。新纲要明确指出：要擅长发觉幼儿感兴趣的事物，嬉戏和偶发大事中所隐蔽的教育价值，把握时机，积极地加以引导。角色嬉戏和动作组合嬉戏都是幼儿爱玩的嬉戏，将其融合在儿歌朗读中，是儿歌和嬉戏成为一

25、个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的兴趣，活泼了课堂气氛。3语言组织的连贯性和艺术性。教师作为幼儿审美之旅的引路人，在文学观赏教育活动中应充分挖掘美的因素和力气，满意幼儿对美的需求，使幼儿在理解美、感受美、表现美。在这首诗歌的理解上我觉得我的语言组织上还有许多欠缺，特殊是在介绍XX是XX的梳子，梳着XX的头发的句式时，我强化幼儿把握。教师因帮忙幼儿在轻松、安全、和谐的气氛里形成自己的思想、建构自己的语言、制造自己的文学，从而实现制造美的幻想。小班语言优质课教案唱歌竞赛 幼儿园小班语言教案：唱歌竞赛 设计思路：对于刚进入幼儿园小班的孩子有一明显的特点，即胆识不够。在课堂、嬉戏各方

26、面都不爱在幼儿面前表现自我，所以只能通过赐予肯定的胆识学问，让他们学习、体会是必要的。从各方面逐步培育孩子养成多举手，爱举手，勇于参加各种活动的好习惯。纲要指出制造一个自由、宽松的语言交往环境、支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。为此我设计了本次活动，利用故事中的小动物唱歌方法来引导幼儿杂日常生活中要自然、大胆的表现自己。 活动目标： 1、让幼儿理解故事中的主要内容。学习词：太快、太响、太轻、太慢 2、培育幼儿在多人面前较大胆、自然的表述。 活动预备：小猫小羊小狗小鸡等活动教具一套，背景图一张。 活动过程： 一、引起幼儿兴趣（出示故事中的小动物角色，请幼儿识别，并

27、仿照小动物叫声。） 二、导入故事 1、教师边演示教具边完整叙述故事一遍，然后启发幼儿共同回忆故事中的主要内容，理解故事的主要情节。 A、通过看、想回忆故事中谁参与了唱歌竞赛？ B、小动物们是怎么唱歌的？ C、你喜爱哪个小动物并仿照？ 2、那谁唱得最好呢？（分别让幼儿仿照小鸡、小鸭、小狗、小羊、小猫唱歌。了解太轻太响太快太慢的含义） 3、听录音叙述故事其次遍。 A、唱歌竞赛谁得了第一名？ B、小猫为什么得第一名？ 4、教师小结：鼓舞幼儿再次仿照小猫唱歌，学说小猫唱得不轻也不响、不快也不慢，唱得好听极了。 三、完毕局部： 教师以歌表演是谁打碎了花瓶完毕课程，请小朋友观赏是谁打碎了花瓶。 中班语言优

28、质课教案吹泡泡 活动目标： 1、观赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。初步感知事物间的对应关系。 2、能用轻柔、美丽的声音来朗读诗歌。 3、指导幼儿查找、观看泡泡,并仿照诗歌的句式，进展仿编。 活动预备： 1、多媒体课件。 2、小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干及桃子图片一张，与幼儿人数相等。 活动过程： 一、课题引入教师和幼儿一起随音乐自由唱唱跳跳进活动室，体验欢乐心情。(吹泡泡的歌曲) 1、今日，教师和小朋友一起玩吹泡泡的嬉戏，你们预备好了吗?让我们跟着音乐动身吧! 2、这些泡泡真美丽，是谁吹的呀?教师吹的泡泡是什么样的?(圆的。大的，小的，五颜六色)这么多美丽的泡泡和我们小朋友一起玩，你们快乐

29、不快乐?(快乐) 3、今日，泡泡王国呀，也来了很多泡泡，但是这些泡泡和教师刚刚吹的泡泡不一样，我们一起看看是哪些泡泡好不好? 二、多媒体课件，学习诗歌(一)出示图像引导语：你看到了什么?请你用好听的话来说一说。(引导幼儿观看图片) 1、鸡蛋教师提问： (1)这是什么泡泡?(鸡蛋泡泡)鸡蛋泡泡到我们班做客，我们拍手欢送它。这么美丽的鸡蛋泡泡会是谁吹的呢?为什么?谁能用完整的话说说? 2、苹果教师提问： (1)这是什么泡泡? (2)苹果又是谁吹的泡泡? (3)为什么说苹果是果树吹的泡泡?谁能用完整的话说说? 3、星星。教师提问： a.这是什么泡泡?(星星泡泡)这么美丽的星星泡泡是谁吹的呀?(我们一

30、起猜猜看) b.出示月亮，小朋友说的真棒，这么美丽的星星泡泡是月亮吹的。谁能用完整的话说说?(星星是月亮吹的泡泡),幼儿跟读。 c.为什么说星星是月亮吹的泡泡?(由于月亮和星星总是在夜晚一起消失，而月亮比星星大，就似乎是星星的妈妈，所以说星星是月亮吹的泡泡) 4、雨点。 a. 这是什么泡泡?(雨点泡泡) b.可是雨点泡泡不知道他是谁吹的泡泡，小朋友帮他想想?(乌云)谁能用完整的话说说? 5、依据图像，师生共同念上面四句。 a.现在我们把什么是什么吹的泡泡连起来讲一讲。教师接上最终一句：我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢乐。 b.教师提问：我吹的泡泡是什么? 为什么我吹的泡泡是一首首歌谣，一串串欢

31、乐?(由于我吹泡泡时的心情和唱歌、欢乐时的心情一样，都很快乐，所以) 6、集体念诗歌两遍。 (1)教师：哇!这么多得意的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，师范读。(配乐) (2)这么好听的诗歌，我们给起个名字吧!(题目叫吹泡泡) (3)这首诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢?(用美美的声音，要读得轻轻的，要用温顺的声音来念。)我们一起来朗读这首诗歌吧!(可跟着背景音乐边朗读诗歌边表演) 三、启发幼儿仿编诗歌引导语： 你发觉我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么? 1、现在请你们到后面去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。 (幼儿自由选择泡泡,如：蝌蚪、海浪等)请小朋友动脑筋想一想，(教

32、案.出自：听。 四、到户外连续找泡泡小朋友你们真棒，又编出了那么好听的诗歌。 除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小朋友和教师一起到外面去找一找，也把它编成好听的诗歌好吗? 幼儿听音乐走出活动室。 附：诗歌吹泡泡 鸡蛋是母鸡吹的泡泡，苹果是果树吹的泡泡。 星星是月亮吹的泡泡，雨点是乌云吹的泡泡。 中班语言优质课教案小熊让路 【活动目标】 1、学习故事，懂得谦让的道理。2、情愿与人共享。 【活动预备】 1、幼儿用书小熊让路。2、每个幼儿带一样自己最喜爱的玩具或其他物品。3、幼儿分组，每组一块小鸡蛋糕、一把小塑料刀，一个盘子。 【活动过程】 一、幼儿观赏故事，了解谦让的道理。1、幼儿看幼儿用书小

33、熊让路的画面，引出话题。师：画面中有谁？发生了一件什么事呢？2、教师叙述故事小熊让路。3、师：为什么说小熊变得懂事了呢？假如你是小熊，你会怎么做呢？4、教师小结：我们要学会谦让。二、迁移日常生活阅历，引导幼儿谦让。师：请小朋友想一想，我们在什么地方会觉得比拟拥挤？拥挤时可以怎么做，( )让自己和别人都感到舒适？当我们有了好玩、好吃的东西能不能让别人也玩到、吃到？三、学会共享，体验和练习共享行为。1、幼儿拿出自己的玩具或其他物品，相互交换和共享。2、教师依据幼儿活动的状况赐予指导。如：请语言表达顺畅的幼儿进展示范叙述。也可询问个别幼儿与那些幼儿进展了交换、共享，是怎么说的，等等。3、每组共享吃蛋

34、糕。中班语言优质课教案好朋友 幼儿园中班语言教案：好朋友 设计意图： 随着主题活动我喜爱的主题开头，在最近我们班的小朋友的交往不是很广泛，只仅限于个别要好的小朋友进展来往，因此预设这次活动，通过好朋友这首歌，让幼儿了解歌曲的内容，感受开心的旋律节奏。并且知道好朋友要相互帮忙，激发幼儿与同伴相互帮忙，团结友爱的情感。 活动目标： 1、通过观看图片，了解歌曲内容，情愿有感情的学唱歌曲2、激发幼儿与同伴友好相处的情感。 观看重点：熟识歌曲节奏，体验开心的心情 活动流程：导入观赏争论观赏歌曲尝试表现 活动预备： 1、日常活动中，幼儿有相互帮忙做好事的阅历2、幻灯片、歌曲录音 活动过程： 一、导入1、今

35、日你和好朋友在一起做了什么嬉戏?2、你喜爱你的好朋友吗？为什么?二、观赏争论1、你觉得他们是好朋友吗？2、你从哪里看出来他们是好朋友？3、他们在干什么？小结：好朋友之间要相互帮忙，你帮我来梳梳头，我帮你来梳梳头。4、你和好朋友会怎样相互帮助？指导：幼儿自由争论，请幼儿和他好朋友分别说说在一起是怎样相互帮忙的。5、让我们一起听听歌曲的好朋友是怎样相互帮忙的6、教师有表情的演唱歌曲。7、你听到歌曲中的小朋友是怎样相互帮助的。8、请幼儿跟着音乐一边做动作一边轻声跟唱歌曲。三、尝试表现教师把这件事编成一首歌，我们一起来唱一唱好吗？1、请你们找个好朋友边做动作边有表情的演唱。2、幼儿之间再换一个好朋友一

36、起有表情的演唱。中班语言优质课教案猴子造桥 【教材分析】 这节课的设计，主要是让幼儿明白猴子和人一样聪慧，在迫切想得到某一东西时，我们的就会想方法，所以就消失猴子造桥这个故事。桥就是便利人到达此岸，这个故事以一种朴实而又有情趣的方式提醒了这点。以身体搭桥的意象也特别适合幼儿的规律性的思维。语言活动课重在感受故事的趣味，来引发幼儿生动的想象。教师在活动上，要引导幼儿感受体验和表达的乐趣。 【教学目标】 1、幼儿能感受故事带来的情趣与乐趣。2、对桥的作用和意义有更深一步的体会。 【教学重、难点】让幼儿对桥的意义的理解。 【课前预备】 长臂猴子布偶若干；模型桥；幼儿用书5-6页；挂图猴子造桥；故事磁

37、带或CD。 【教学过程】 一、推想桥的起源。在幼儿现有的阅历根底上，对幼儿提出问题。今日我们来看看我把谁请到我们的教室来了？桥1、你们知道桥是怎么来的？（幼儿：工人叔叔造的。）2、那你们还知道世界上第一座桥是谁造的呢？（等幼儿答复后）教师引导幼儿与猴子造桥联系上。他为什么想要造桥呢？二、听故事，争论故事情节。1、下面我们来听听教师给你们带来的故事猴子造桥。听了这个故事，你印象最深的地方是什么？故事里面最好玩的地方在哪里？猴子造的桥会是什么样子的呢？让幼儿来想象。2、看挂图，再听一遍故事。我们其次遍故事已经听完了，那我们来争论一下：猴子为什么要搭桥？（要摘果子）他们用什么方法搭桥呢？（用身体）他

38、们挂在树上荡来荡去像什么？（荡秋千）图片上最下面的那只小猴子是怎么样做的？其他的那些猴子做了什么呢？他们摘到果子的后的心情怎么样？你喜爱这座猴子桥吗？你情愿做搭桥的猴子还是去摘果子的猴子？为什么？3、教师引导幼儿思索。（1）我们听了猴子造桥的故事，那你们觉得跟教师的模型桥一样吗？猴子桥有什么用？出来摘果子，猴子还可以去对面山上做什么？（2）这些猴子聪慧吗？（幼儿答复：聪慧）我们的小朋友也棒的那我们来帮小猴子们想想，它们除了用身体搭桥，还可以用什么方法去对面的山上呢？三、嬉戏猴子桥1、教师今日还请了许多客人到我们班里来做客，将预备好的小猴布偶请出来，与幼儿打招呼。那我们也邀请小猴子跟我们一起做嬉

39、戏吧！你们情愿吗？2、教师发下布偶小猴子，与幼儿一起回忆猴子造桥时的情景。故事里的小猴子一样造桥，请幼儿把它们一个一个的连起来。3、教师来当大树，现在我来请一名做的很棒的幼儿当对面的大树。教师甩动这串猴子，请对面的幼儿接住，搭成猴子桥。其他的幼儿扮演猴子，从桥上走过去摘果子（幼儿用手食指和中指，当脚，从布偶上面走过去，对面的小朋友的口袋里装了仿真水果，幼儿找出一个后，又有序的从桥上走回来）。4、在规定的时间里分两组，进展竞赛。那组采回来的果子多，就算成功。（要求：有次序，不能从桥上掉下来） 附故事：猴子造桥 据说世界上的第一座桥是猴子造的。有一天，猴子最喜爱的红果子被采完了，可对面山上还有很多

40、呢。但是，中间有一条小溪，溪水又深有急，猴子们都不敢眺过去。老猴子想了一个好方法，他带着大家来到山顶，让个头和力气最大的猴子爬到高高的大树上，抱住树干，让另一只猴子抱住他的腰，其他猴子也一只接着一只的抱者悬下去。一只，二只，三只，四只，五只，不够不够！六只，七只，八只，还不够！九只，十只，够了！够了！老猴子喊到，然后他用力推起这串猴子一，二，三！猴子门在空中飞起来，最终的那只猴子甩出尾巴，牢牢的勾住了对岸的大树。哈哈，猴子桥造好了！剩下的猴子欢天喜地的从桥上走过去，采回了很多的许很多多的红果子。以后，猴子们只要想吃红果子，就造起了猴子桥。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班语言优质课教案竞赛”一文，盼望“中班语言优质课教案竞赛”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小班语言优质课教案专题！