中班教育活动语言教案.docx

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1、 中班教育活动语言教案40篇 第1篇、中班语言活动收豆豆教案反思 活动目标：1.从已学儿歌和嬉戏中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。2.拓展幼儿学问面，进展幼儿语言。3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。4.引导幼儿在儿歌和嬉戏中学习，感悟生活。5.进展幼儿思维和口语表达力量。活动预备：1.写有儿歌收豆豆的纸。2.各种豆类及食品.3.红豆豆绿豆豆红太阳绿豆豆的条幅。活动过程：一、复习儿歌，做嬉戏，引入课题。我们以前做了一个嬉戏，叫做收豆豆。看看这是什么豆豆？（红豆豆）这是什么豆豆？（绿豆豆）我请来当红豆豆，来当绿豆豆，我就是收豆人。二、引入识字。刚刚这些“红豆豆、绿豆豆”都特别能干。现在我们看黑板上有没有

2、红豆豆、绿豆豆（出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用排解法将已识汉字“红树叶、绿树叶”排解，找出“红豆豆、绿豆豆”，幼儿跟读）我们给“红豆豆”照张相，再给“绿豆豆”照张相。预备“喀嚓”。我们来数一数，这儿有几颗豆豆？（幼儿数）现在教师吃了一颗豆豆（遮红豆豆的一个豆字）变成了什么？（幼儿读“红豆”）又吃了一颗豆豆，变成了什么？（幼儿读“绿豆”）小朋友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。教师请你们这些能干的小朋友帮助，我有很多“豆”字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。（出示儿歌收豆豆：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农夫伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。）给它戴上美丽的红项链

3、。（红纸圈）三、引导幼儿说词、说句，进展幼儿语言。1刚刚儿歌里的农夫伯伯去收豆豆，想一想，他们收的是什么豆豆？（幼儿自由思索、发言）小结：这些豆豆有红豆、绿豆、蚕豆、豌豆（出示相应的实物让幼儿观看，引导幼儿说话）如：豌豆圆圆的，蚕豆扁扁的。红豆是红色的，绿豆是绿色的。2农夫伯伯把这些豆豆收回去有什么用？（幼儿自由思索、发言）小结：这些豆豆可以作很多好吃的东西，比方豆腐、豆浆、豆豉、豆皮（出示相应的实物让幼儿观看或品尝，引导幼儿说话）如：豆浆甜甜的，真好喝！豆腐的养分好。四、延长活动每桌一盘豆类食品，让幼儿自选一样说它的样子、吃法，先相互说，教师分组倾听，请个别幼儿上台说个大家听，最终品尝。活动

4、反思：幼儿喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。第2篇、中班语言活动教案：猜一猜教案(附教学反思)活动设计背景中班幼儿对于口语表达力量，观看力，理解力量都有了肯定提升，为此，选择猜一猜这节全语言整合更能展现出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中消失的用字说词、用词说句子都可以较好的展现他们的口语表达力量。活动目标1、引导幼儿观看图画，通过各种嬉戏熟悉目的字，激发幼儿识字的兴趣。2、在集体活动中培育幼儿的口语表达力量及合作

5、意识。3、培育幼儿喜爱大自然的情感。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。教学重点、难点活动重点：引导幼儿观看图画，通过各种嬉戏熟悉目的字，激发幼儿识字的兴趣。活动难点：在集体活动中培育幼儿的口语表达力量及合作意识。活动预备1、嬉戏场景。2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。活动过程（活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节）一、开头局部：1、师：珍宝们，教师带你们去郊游，我们动身吧！（听音乐）

6、2、（看幻灯片）师：瞧，大自然的风光多美啊！白白的云，涓涓的水，漂亮的花，茂密的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。二、进展局部：1、师：听，这是什么声音。幼：风声。（教师用扇子扇风）师：风孩子今日也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。2、师：提问：风孩子带来了什么？（一幅画）请小朋友认真看，图上都有什么时候？3、依据幼儿的答复出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。4、跟读两边儿歌。请客人教师猜一猜谜底是什么。5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。（出示目的字的幻灯）6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。7、

7、嬉戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的嬉戏，快找找他们在哪？字宝宝的妈妈在处处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到教师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，（听音乐）教师带着孩子们送字宝宝回家。8、配课教师：珍宝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。9、师讲嬉戏规章，幼儿救字、送字。三、完毕局部大自然中有花、有水、有云、有树，由于有了它们，我们的大自然才会变得更加漂亮，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里漂亮的风光吧！教学反思我提前预备了大量的教具供幼儿使用。一切都是根据我所设想的在进展，幼儿协作的也比拟默契，在刚开头观赏大自然美景的幻灯片时，原本规划让幼儿来描述，但

8、考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节教师应当做到信任幼儿。在熟悉目的字的环节时，由于大局部幼儿都已经熟悉，所以，我采纳了让幼儿当小教师的形式来教人，课后反思，这个环节不应当这样处理，比方“云”个别幼儿读的就不够精确，应当在幼儿教认后教师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在完毕局部的谁是小勇士这个嬉戏环节，幼儿玩的很快乐，也很尽兴，但美中缺乏的是假如能让幼儿再玩一遍，效果应当会更好，既充分发挥了教具的作用又稳固了对目的字的认知。第3篇、中班语言活动教案：谁和谁好教案(附教学反思)活动意图：“谁和谁好？”常常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和*好”“我们是好朋友”

9、这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有许多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。活动目标：1、愿意为生活中常见的事和物查找联系，并叙述自己的理由。2、能遵守嬉戏规章，体验竞赛嬉戏的欢乐。3、幼儿能用完整的语言，表达清晰自己想说的事。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。重难点：情愿叙述事物之间联系的缘由。活动预备：材料材料包、ppt。活动过程：一、儿歌导入，激发兴趣。教师朗读儿歌，幼儿观赏。今日，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫谁和谁好。请你们来听一听。儿歌里都说了

10、什么。你听到了谁和谁好？他们是怎么样好的？小结：谁和谁好？藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹？小结：由于他们住在一起，离得近，每天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。你还听到了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？小结：谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑蜜蜂做了什么？花又做了什么？小结：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。认真看，还有谁和谁好？小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？小结：谁和谁好，我和小朋友好，大家唱起歌，快乐又欢乐。二、完整观赏：教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。三、幼儿操作材料谁和谁好过渡语：除了我们刚学到的儿歌，在我

11、们的生活中还有许多朋友，让我们去找一找。观看要点：观看幼儿是否能够将事物进展联系，并简洁说说理由集体沟通：请幼儿说说自己配对的缘由？谁和谁好，说出你的缘由。总结:：原来在我们的四周，有很多事物都能够找到谁和谁是好朋友，事物之间是存在联系的。活动延长：连续查找事物之间的联系。附：儿歌谁和谁好谁和谁好？藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。谁和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。谁和小朋友好？我和小朋友好，大家唱起歌，快乐又欢乐。活动反思：教学活动来源于儿歌谁和谁好，引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。通过活动，幼儿在才智火花的碰撞中，激活了思维，展现了潜能。抓住时机挖掘他们潜力，培育他们的语

12、言表达力量。缺乏之处：活动中，没有意识去整合学问，教育机灵上还应多加思索，教学的过程中，语言不够精炼、精确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应当多培育幼儿的倾听力量，使幼儿在语言方面能够得到肯定的进展。第4篇、中班语言活动教案：找朋友教案(附教学反思)活动设计背景最近，我们正在开展“手拉手”主题活动，找朋友是这个主题活动中的一节课。这个故事情节生动形象，内容很有教育意义，而且我班的孩子很喜爱倾听故事，我想运用这一故事启发幼儿懂得朋友之间要相互敬重，树立乐于助人的意识。同时在理解故事的过程中进展幼儿的语言表达力量，让孩子们在轻松的环境中将自己的想法大胆地表达出来。活动目标1.幼儿

13、能理解故事内容，懂得朋友之间要相互敬重、友好相处。2.幼儿能开心地和教师、同伴一起嬉戏，体验共同嬉戏的乐趣。3.幼儿能尝试仿照角色之间的对话，并依据故事内容进展表演。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。教学重点、难点重点：理解故事内容，知道小青菜找不到朋友的缘由，并愿意仿照故事中小动物的对话。难点：理解找到好朋友的一些简洁方法，同时体验小青菜找到好朋友的欢乐。活动预备1.故事背景图1幅，动物图片（小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫）各1张，动物胸饰（小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青虫）各1个。2.歌曲找朋

14、友、录音机。活动过程一、创设情境导入。1.师：今日教师要带小朋友们去参观一个地方，现在我们就动身吧，“一二一、一二一”（师幼一起原地踏步走）。2.出示故事背景图。师：我们的目的地到了，请小朋友们看看这是什么地方？（树林里）3.出示小青菜图片。师：在树林边有一位美丽的朋友，让我们一起来看看是谁？（小青菜）师：小青菜想找个朋友，你们知道是谁吗？（鼓舞幼儿发挥自己的想象，大胆答复，激发幼儿听故事的兴趣。）故事找朋友里面肯定有我们想要的答案，一起听听吧。二、分段观赏并理解故事内容。教师边操作图片边叙述故事从开头至“螳螂生气地走了。”1.师：小青菜是什么样的？（很美丽，嫩绿的叶子，雪白的身体特别得意）她

15、的愿望是什么？（想找个美丽的好朋友）2.师：分别有哪些人主动找小青菜做朋友？（蚯蚓、大象、螳螂）师：蚯蚓对小青菜说了什么？（了解蚯蚓的特征和他交朋友的真诚）师：小青菜是怎么答复的？（鼓舞幼儿依据故事内容，大胆地回答下列问题，理解小青菜的不礼貌）师：我们一起学学蚯蚓说话的样子和小青菜不礼貌说话的语气。蚯蚓听了小青菜的话会怎么样？（生气地走了）师：大象伯伯对小青菜说了什么？（了解大象的特征和他交朋友的真诚）师：小青菜为什么不愿和大象伯伯交朋友？师：谁来仿照大象伯伯和小青菜的对话？（鼓舞幼儿大胆进展仿照）假如我是大象伯伯，听了小青菜的话，我也会生气地走了。师：螳螂来找小青菜，对她说了什么？（了解螳螂

16、的特征和他交朋友的真诚）师：小青菜又是怎么答复的？师：教师来扮演小青菜，谁情愿扮演螳螂，学学他们的对话。师小结：蚯蚓、大象、螳螂他们都很真诚地想和小青菜做好朋友，可小青菜觉得他们长得不美丽，不愿和他们做朋友，说话很不礼貌，把他们气走了。3.师：这时，一只菜粉蝶飞过来，假如你是小青菜，你情愿和她做好朋友吗？为什么？教师边操作菜粉蝶图片边叙述故事至“救命啊！救命啊！”1.师：小青菜为什么想和菜粉蝶做朋友？2.师：菜粉蝶是怎么做的？（亲吻小青菜，在叶子上留下一个个小圆点，又围着小青菜跳舞）你们知道这些小圆点是怎么吗？3.师：菜粉蝶飞走后，发生了什么事？（叶子上的小圆点里爬出一条条小青虫，不断地吃青菜

17、叶子）4.师：这时的小青菜不断地被小青虫们吃着，她大声地喊“救命啊！救命啊！”你们猜猜谁会去救她呢？（幼儿自由发言）教师叙述故事至结尾。1.师：听到小青菜的救命声，是谁救了小青菜？2.师：小青菜真正的朋友是谁？3.师小结：小青菜最终明白了：像菜粉蝶这样外表美丽但不够真诚的人，没有人情愿与她交朋友的；像蚯蚓、大象、螳螂这样外表不美丽，但是对待朋友很真诚的人值得我们与他们交朋友。教师也盼望咱们班每个小朋友在平常的生活中对同伴都能真诚相待、相互帮忙、友好相处。教师再次完整地叙述故事，幼儿倾听，并鼓舞幼儿跟着教师讲故事。组织幼儿选择角色，依据故事情节进展表演。教师请一至两组幼儿自由选择自己喜爱的动物角

18、色，带上动物胸饰进展故事情节表演。师：刚刚小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她特别快乐，她很想知道你们的好朋友是谁。三、组织幼儿争论。1.师：你们的好朋友是谁？你是怎么对待自己的朋友？2.师：我们可以用什么方式去交朋友?交朋友时应当怎样对朋友说?3.教师小结：只要我们有礼貌、敬重别人、热忱大方、相互帮忙，我们就会拥有许多许多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友共享共享，遇到困难要相互帮忙，有了朋友我们的生活才会更欢乐。四、嬉戏：找朋友教师播放歌曲找朋友，幼儿自由进展找朋友嬉戏，完毕活动。五、活动延长：让小朋友回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并告知爸爸妈妈自己有几个好朋友。教学反思

19、在活动开头时，我以创设情境的方式导入，特殊是“一二一”的踏步走，师幼一起融入到活动气氛中，孩子们显得很兴奋，都积极参加进来。我在讲故事的过程中边操作动物角色图片，同时处理好动物角色对话的语气，感觉到幼儿的兴趣很浓，听得很仔细，并能大胆地想象、积极地答复教师提出的问题，如第一环节里教师提的问题“小青菜想找个朋友，你们知道是谁吗？”，幼儿有的说是他们自己，有的说可能是教师我发觉他们感大胆想象，已完全把自己融入到其中了。我留意观看到平常害怕不敢发言的黄姿璇、黄少晨小朋友都能跟着其他小朋友活泼起来。在参加到小青菜找朋友的过程中，师幼互动比拟好，通过幼儿间的争论、沟通，使幼儿们获得更多的交友阅历，明白了

20、交朋友要有礼貌、相互帮忙、会共享、守规章等。在幼儿表演的环节，孩子们的表现比我想象的要好，幼儿能自主选择动物角色，在教师的引导提示下能发挥各自的表演力量，学会角色的对话。在活动的最终找朋友环节，幼儿能在嬉戏中真情投入，体验到了与朋友一起嬉戏的欢乐。整个活动，一方面进展幼儿的语言表达力量，另一方面激发了幼儿拥有朋友的欢乐，在情感方面得到很大的满意。但活动中也存在一些缺乏，如孩子们表现欲望还很强时，由于时间关系，没能让更多的幼儿参加到故事情节的表演中；有些幼儿发言还是不够积极，想象的内容没有更好的发挥出来，在以后的活动中，还要加强对幼儿的指导，向有阅历的教师学习，使自己的教学水平更上一个台阶。第5

21、篇、中班语言嬉戏动物猜猜乐教案反思嬉戏目标：1、描述动物的形状特征、生活特点，能依据描述的特点说出对应动物；2、遵守嬉戏规章，体验和同伴集体嬉戏的乐趣。嬉戏重点：会看图叙述动物的主要特征和生活习性。嬉戏难点：用一句话归纳表述。嬉戏预备：动物大图片（公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子）动物小图片嬉戏方法：供应一张动物图片，孩子不看图片内容，依据别人对动物的形状特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。一、初次嬉戏，了解玩法。1、第一次嬉戏（出示动物：大公鸡）说说大公鸡是长什么样的？那假如我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗？我们来试一试。2、其次次嬉戏，加以稳固。（出示图片-兔子）边

22、出示边提示幼儿，不要把名字说出来。师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜爱做的事。（当幼儿说出后，教师赐予归纳梳理）3、揭晓答案我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢？你从哪里听出来？教师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的形状特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个嬉戏叫动物猜猜乐。看看谁供应的信息很精确。二、集体嬉戏：两两竞猜1、讲解玩法：请两个小朋友来猜，其他人供应信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。（引导幼儿精确说动物的形状特征和生活习性）2、供应图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物3、教师提示：可以先说什么？再说什么？把它连成一句话说一说。只有说得好才能猜得准。三、自主嬉戏：

23、你说我猜1、讲解玩法教师在桌子上还预备了许多动物图片，请一组小朋友找一张图片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里动物的样子，动物的本事等说出来，请好朋友来猜。2、沟通共享：你们是说的？又是怎么猜出来的？四、加深难度，嬉戏延长1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物？。（说一动物的谜面，让孩子猜）2、嬉戏完毕：我们今日玩了动物猜猜乐的嬉戏，我们以后和教师、小朋友再玩玩这些嬉戏吧。教学反思：幼儿的兴趣特别浓，能积极答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。第6篇、中班语言活动两只羊教案反思活动目

24、标：1、引导幼儿理解儿歌内容，体验儿歌情景，学会欢乐学习。2、通过操作嬉戏，认读汉字，学说简洁的句子流畅表达。3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：字卡：东边、西边，操作图片、儿歌录音带活动过程：1、导入：小朋友都喜爱听故事么？今日教师给大家带来了一个特别好听的故事，小朋友们想不想听？2、 进展情景表演，叙述故事。设置问题情景，两只羊谁也不愿让怎么办？故事的最终结局是什么样了？使幼儿在故事情境的渲染下仔细观赏儿歌，能够初步理解儿歌内容：（东边来了一只羊，西边来了一只羊，一起走到小桥上。你也不愿让，我也不愿让，“扑

25、通”“扑通”掉进河中心。）在幼儿观赏儿歌的同时教师准时出示字卡“东边”、“西边”。3、 听录音，在录音进展中，详细认读，进展集体识字教学，帮忙幼儿理解、记忆。4、 与字宝宝做嬉戏，在嬉戏中加深印象，帮幼儿稳固，复习。射击竞赛：教师发出口令，小朋友预备好，找准字宝宝进展打靶射击训练。看谁指得快：请两位小朋友到黑板前站好，教师发出指令说：“*字宝宝”，两位小朋友争着指，指的快者为胜。5、送字宝宝回家，加深印象，再次认读，稳固记忆。教师指着黑板上的字，对小朋友说：“*字宝宝要回家了，请小朋友一齐和*字宝宝说再见”，教师手指一个字，幼儿说一声“再见”，教师便拿走一张字卡。活动完毕：教育孩子应当相互谦让

26、，友好相处，在活动中能够与小朋友和谐友好的共处。活动反思：在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参加活动，孩子们情愿说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭协作理，整合了安康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。第7篇、中班语言活动伞儿伞儿撑起来教案反思活动目标：1、尝试将日常生活中积存的阅历迁移到嬉戏活动当中。2、能依据物体的特征，按嬉戏进展分类，并用语言表达自己的想法。3、体验活动带来的欢乐。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动预备：1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、柠檬、伞儿、太阳的图片2、生活

27、长长的、方方的、圆圆的物品。活动过程：1、图片导入，铺垫儿歌教师：有一片特别喧闹的草坪，我们来看一看都有谁？（出示图片）（辣椒、瓜子、柠檬、糖果）教师：那他们都是什么味道呢？ （辣椒是辣辣的）教师：那我们叫它辣辣的朋友， （糖果是甜甜）教师：那我们叫它（甜甜的朋友）教师：他们在草坪上快乐的做嬉戏，可是，突然，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，怎么办呢？怎么样才能让他们既能在草坪上玩嬉戏，又不会被雨淋湿呢？（伞儿、雨衣等）教师：我们来看一看是谁先来帮忙他们了。（出示图片）（伞儿）教师：伞儿还要和他们做嬉戏呢，听听伞儿是怎么说的 教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，甜甜的朋友请进来

28、，伞儿请那个朋友进来了啊？幼儿：糖果教师：再来听一听，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的朋友请进来，伞儿请那个朋友进来了啊？幼儿：辣椒教师：这次，小朋友和伞儿一起说，好不好？轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，香香的朋友请进来，（依次进展）教师：太阳出来了，伞儿收起来。2、分角色进展嬉戏，稳固儿歌教师：现在教师，要变变变，把你、你、你变成辣椒，你们就是？（辣辣的朋友。把你、你、你、变成糖果，你们就是（甜甜的朋友）、教师：好，我们来听一听伞儿是怎么说的教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的朋友请进来， 依次进展。3、链接生活阅历，对物品进展分

29、类。教师：这么美丽的草坪，还有许多朋友也想来玩嬉戏，我们来看一看，都有谁？（出示教具）教师：请小女生选一个你喜爱的朋友，请小男生选一个你喜爱的朋友。教师：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是长长的？还是圆圆的？还是方方的？教师：小朋友可以相互说一说教师：好了，教师请几个孩子，到前边来说一说，你手里的朋友是什么外形的。请个别幼儿示范说，并把话说完整，什么什么是什么的。教师：好，伞儿要和你们做嬉戏，听一听伞儿是怎么说的教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，方方的朋友请进来，教师：你们和教师一起说，好吗？教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来 最终，

30、太阳出来了，伞儿收起来。教师：好了，把朋友们，轻轻的送回去把4、拓展。迁移生活已有阅历，集中思维大胆想象。教师：那我们身边还有什么东西是圆圆的，或是方方的，或是长长的呢？谁来说一说？请个别幼儿自由说，提提示幼儿把话说完整，我是什么的什么。教师：听听看，这次伞儿说的是什么？教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来教师：假如你能说出，你是圆圆的什么，你就可以到伞儿的下面了哦5、延长 还可以说 什么是长长的、软软的、甜甜的、等等。活动反思：由于预备的材料丰富，孩子们很感兴趣课堂气氛活泼。幼儿对走走的朋友、飞飞的朋友、跳跳的朋友把握的很好。大局部的幼儿都能积极参与与活动中

31、去，也体会到语言嬉戏的欢乐。固然在活动中还存在着很多的缺乏之处：1、在活动实践的过程中，重点和难点不应当放在熟悉XX的朋友上，而应当放在引导幼儿角色进展嬉戏上。2、在开头局部占用的时间长了点，有些拖拉、不够紧凑。3、教师的观看。应变力量这不够强，遇到一些突发事情处理不好。如在念短句-轰隆隆打雷啦，哗啦啦下雨啦，有一个幼儿说-淅沥沥下雨啦教师并没有准时评价或表扬、确定这一幼儿运用丰富的语言词汇。第8篇、中班语言活动照镜子教案反思活动目标：1、萌发幼儿对镜子的奇怪心，体验镜子嬉戏的欢乐。2、培育幼儿的观看力量和思维力量，提高思维的敏捷性。3、引导幼儿了解镜子的种类，在教师帮忙下尝试用语言表达探究的

32、过程。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、进展幼儿思维和口语表达力量。活动预备：平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。活动过程：1、导入局部：猜谜语你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。2、探究与发觉。为幼儿供应平面镜、三棱镜、哈哈镜、U形镜等，让幼儿自由的照镜子，观看各种好玩的现象，发觉镜子能照物体影像的原理。3、争论：你是怎样照镜的？你发觉了什么？镜子使用什么做成的？你还见过什么镜子？引导幼儿了解镜子的种类既简洁的进展史。4、小嬉戏。（1）不转身可以观察你。用镜自照身后，说出身后站的人或物品。（2)镜子反光照到你。引导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。（提示幼儿不要让

33、光反射到别人的眼睛里。）（3）两面镜子看小鱼。你从镜子里发觉了什么？怎样摆放从镜子里看到的小鱼多？活动延长：1、课后延长：除了在镜子里可以看到自己，还可以在哪里看到自己（如：照片玻璃，雨后有积水的地面等等）2、让幼画自画像。活动反思：照镜子是一项既简洁又好玩的活动。照镜子时产生的各种好玩的现象极大地激发了幼儿的奇怪心，促使他们仔细观看，从而发觉镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注意培育幼儿的观看力量和思维力量。活动时教师让幼儿说说自己观看到了哪些好玩的现象，并比一比谁的发觉多。这个设计不仅有效培育了幼儿的观看力量和思维力量，同时也进展了幼儿的语言。第9篇、中班语言活动鱼儿水中游教案反思

34、活动目标：1、在幼儿参加情景嬉戏的过程中，自然学得儿歌。2、感受和朋友一起玩的欢乐。3、引导幼儿在儿歌和嬉戏中学习，感悟生活。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。活动预备：小鱼胸饰（人手一份），背景河，配乐磁带活动重难点：理解儿歌内容体验与朋友一起的欢乐活动过程：（一）引起兴趣1、出示背景图：师、教师带你们去个地方，这是什么地方？2、蓝蓝的河水中游来了谁（一教师扮小鱼游过来）（二）理解儿歌内容1、感知理解儿歌第一、二句1）几条小鱼水中游2）谁看出来了一条小鱼水中游，它的心理怎么样？从哪里看出它心理很难过、不快乐？为什么不快乐呢？3）一条小鱼水中游，没有朋

35、友多么孤独，真没劲，所以它感到“孤孤独单真难过”4）怎么样能让这条小鱼快乐起来呢？2、感知理解儿歌第三、四句1）请一位愿做小鱼朋友的幼儿带上胸饰，跟着教师扮的鱼一起游2）现在几条小鱼在水中游？3）现在小鱼快乐吗？小鱼是用什么动作表示快乐的？4）两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头3、感知理解儿歌第五、六句1）有很多小鱼一起在水中游，小鱼会怎么样呢？2）谁缘由做它们的朋友，请一起到小河里游。3）哇！这么多小鱼都是我们的好朋友真欢乐4）有很多小鱼水中游，块块乐乐水中游（三）观赏学习1、完整观赏儿歌2、提问：一条小鱼在水中游，为什么很难过？后来为什么又快乐了呢？3、请幼儿做小鱼，边观赏边做动作。（四）嬉戏

36、完毕带着幼儿一同嬉戏捉小鱼活动反思：进展幼儿的观看力，想象力，口语表达力量动作表现力量及 思维的灵敏性。培育幼儿积极动脑、勇于探究、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。第10篇、中班语言活动小兔子分萝卜教案反思设计意图：绘本小兔子分萝卜是一个生动、好玩的故事。好心的老爷爷为过冬的兔子们送去了一车胡萝卜，兔子们为分胡萝卜绽开了一场比赛，它们共同经受了一个从扔接到竞赛到排队的分胡萝卜过程，从中领悟到集体生活中遵守规章的重要性。兔子们吃着美味的胡萝卜，想起了老爷爷的关怀与帮忙，用兔毛回报老爷爷。 中班的孩子规章意识比拟淡薄，生活中经常会由于争抢玩具、材料而发生冲突，绘

37、本小兔子分萝卜能帮忙孩子熟悉规章的重要性，体会解决问题的有效方法，因此，我选择了这个绘本尝试教学。活动中，我首先以讲故事与画面相结合的方式引出分胡萝卜。其次让孩子们想方法帮兔子们分胡萝卜。接着引领孩子们参加到兔子们分胡萝卜的情景中，让他们在扔接胡萝卜、跳远竞赛的嬉戏中体会有序排队解读问题最快最好，初步萌发遵守规章的意识。最终回归绘本，感受相互关怀的欢乐，进一步激发续读故事的欲望。活动目标：1.阅读故事，了解兔子们分萝卜所经受的三个过程，感受相互关怀的欢乐。2.参加嬉戏，体会有序排队是解决问题的最好方法，萌发遵守规章的意识。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.能认真倾听故事

38、，理解主要的故事情节。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。活动过程：1.封面导入，引出故事。今日，教师带来了一个故事，名字叫小兔子分萝卜，我们一起来听一听。2.观赏故事，了解情节。（1）了解老爷爷的关怀。一个严寒的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么大，胡萝卜是哪来的？老爷爷好不好？为什么？老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关怀兔子们的行为真好。（2）说说兔子们的表现。老爷爷离开后，兔子们从四周八方跑过来，看，它们在干什么？兔子爷爷大喊：“孩子们，莫非你们没有更好地分胡萝卜的方法了吗？”兔子爷爷让

39、他们干什么？（想方法分萝卜）3观看争论，勤想方法。看，兔子们聚在一起想方法分萝卜！谁来帮兔子们想一想，有没有好方法分萝卜？（幼儿结合阅历叙述）看来，分萝卜的方法许多，兔子们想到了什么好方法？我们一起来看看。4.参加嬉戏，解决问题。（1）体会扔接胡萝卜的不利。兔子们聚在一起想方法。一只高个子兔子想到了方法，我们一起来听一听。倾听录音，理解方法。高个子兔子想了一个什么方法？（让兔爷爷扔萝卜给兔子们） 出示扔与接的标志，理解动作。师幼嬉戏，尝试扔接。这个方法好不好呢？我们来试一试吧！集体争论，发觉不利。你们觉得这个方法好不好？为什么？ 看来，这个方法不是最好的。兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，

40、有的兔子抢的多，有的兔子抢的少，一点也不公正。（2）辨别跳远定挨次的不便。兔子们又聚到一起想方法。一只机智兔想到了好方法，听一听是什么好方法？倾听录音，识别方法。机智兔是什么方法？（跳远竞赛，按竞赛的名次拿胡萝卜）出示跳远竞赛的标识，学习方法。师幼互动，尝试跳远。这个方法好不好？我们也来试一试吧！交代要求：从起点开头跳，跳到对面再回过来，中间不能停，直到比出结果才能停下。师生共同玩跳远的嬉戏。集体争论，明白不便。你们觉得这个方法好不好？为什么？兔子们的跳远竞赛始终持续到其次天也没有比出结果，它们一个个都累坏了。（3）感受排队领胡萝卜的快速。于是，兔子们只好又聚到一起想方法。最小的兔宝宝说话了，

41、你们听听。兔宝宝说了什么？ 出示排队标识，熟悉有序排队的方法。听了兔宝宝的话，大家都点点头，排成了一支长长的队，胡萝卜很快就分完了。兔子们都笑着说：“排队拿东西真快啊！”4.总结谈话，萌发意识。兔子们想到的几种分萝卜的方法，哪一种最好？为什么？ 第一个方法：扔接胡萝卜，又吵又闹，分得不公正。其次个方法：跳远竞赛，又累又慢，还分不出结果，第三个方法：排队领萝卜，不挤，很快。所以，我们要学习故事中兔宝宝的方法，平常小便、洗手、拿玩具要排队，这样才能成为遵守规章的好孩子。5.回归绘本，体会欢乐。兔子们围在一起高快乐兴地吃胡萝卜，这时，它们突然想起了老爷爷 兔毛是谁的？（兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，

42、长出新毛） 兔毛有什么用呢？（织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了）故事中的老爷爷关怀兔子们，兔子们不忘老爷爷的关怀，用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关怀，相互帮忙，真快乐啊！其实，好朋友之间也应当向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关怀，这样我们大家就会变得越来越快乐。6.完毕活动，引发续读。故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角嬉戏的时候再去看一看，好吗？活动反思：小兔子分萝卜是一个既好玩又好玩的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈爱、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子由于一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关怀、相互帮忙的传统美德。活动中，我

43、首先采纳了观看叙述的方式让孩子们了解故事的开端，引导孩子为兔子们想方法分萝卜。其次以嬉戏体验的方式让孩子们体会仍接的危急与结果的不公正，竞赛的劳累与不便利。由此再让幼儿重新熟悉生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好方法。信任有了这样一次体验式的嬉戏，今后孩子在排队取物时更简单产生亲切感。正值问题得到解决时，故事发生了转折，吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进展了好朋友的主题，他们已经累累了一些与人交往、合作的阅历，为兔子想方法正好能调动孩子阅历叙述的积极性，于是就有了相互说、集体说。最终从中感受到相互关怀、相互帮忙是一件美妙的事情。活动后还是要让孩子完整看这本书。由于教学的最终意义在于使孩

44、子爱上阅读、爱上书本，最终续读任务的布置也是特别关键的。第11篇、中班语言活动传话嬉戏教案反思活动目标：1 、 培育幼儿倾听兴趣及留意力。2 、 学习传话技能，听清句子中每一个字的发音，并能清晰转达。3 、 让幼儿学会听口令玩嬉戏，熬炼反响力量和倾听力量。4 、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5 、 进展幼儿思维和口语表达力量。活动预备：1 、各种水果卡片若干。2 、各种动物卡片若干。3 、小篮若干。活动过程：一 、学习传话1 、将幼儿分成若干组，教师对每组第一个幼儿说一句话，一个一个的向后传，请每组最终一个幼儿说说是什么话。幼儿争论：怎样才能传不错话？2 、请每组最终一个幼儿说一句话，一个一个向前传，每组第一名幼儿来告知教师是一句什么话。二、创设情境学习转述 （园长走进教室）园长：对不起，打搅一下，请问魏教师在吗？