中班社会教案详案及教学反思《玩具大家玩》.docx

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1、 中班社会教案详案及教学反思玩具大家玩_中班有关夏天社会教案 活动设计背景 新纲要把让孩子学习共享明确列入社会领域的教育内容中。从小培育幼儿的共享观念和共享行为，帮忙孩子们学会共享，可以健全幼儿人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐进展。但是在带小班的孩子玩玩具的时候，我发觉有的孩子不喜爱和别人好好一起玩，喜爱独占玩具，总是和别的小朋友闹得不开心，不懂得共享，为了让小孩子们知道共享，能和其他小朋友一起好好的玩玩具，因此我设计了本次活动。 活动目标 1. 让小朋友们懂得不独占玩具，情愿将自己喜爱的玩具与大家共享，体验交换玩具玩的欢乐。 2. 初步养成按要求摆放和整理玩具的习惯。 3. 进展幼儿的动手

2、力量。 4. 培育幼儿与同伴之间的相互协作。 5. 探究、发觉生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 重点：让幼儿初步体验共享的欢乐。 难点：体会自己一个人在家玩和大家一起玩的不同感受。 活动预备 1. 教师预备一些好玩的玩具。 2. 请家长协作把幼儿喜爱的家里的玩具带到幼儿园。 活动过程 (一)叙述故事 1、大意：小宝的爸爸给小宝买了一辆美丽的玩具小汽车，车上还有灯，一开起来，灯一闪一闪的，还能唱歌，小宝可喜爱了，他走到那里就把玩具小汽车带到哪里，他的邻居小朋友明明观察了，说：小宝，咱们一起玩好不好?小宝说：我有小汽车才不和你玩。玲玲观察了，说：小宝，咱们一起玩好不好?小宝说：我有小汽车才不

3、和你玩。说完就抱着小汽车跑开了，可是他一个人玩，渐渐的就觉得小汽车越来越没有意思了。(教案.出自：)一天，他观察明明和玲玲在拍小皮球，就抱来了小汽车，和明明玲玲一起玩了起来，玩得可快乐了。 2、问题 1)小宝刚开头是怎么做的? 2)小宝后来又是怎么做的? 3)小宝为什么和小朋友一起玩得很快乐? 3、小结好孩子有玩具大家玩 (二)教师将玩具带到幼儿园，告知小朋友们这是自己喜爱的玩具，它情愿和大家做朋友，请小朋友们也来玩。 (三)鼓舞幼儿将自己带来的家里面的玩具拿出来和大家一起玩。 (四)和幼儿共同布置玩具角，布置时，请幼儿介绍自己带来的玩具及玩法。 (五)一起玩 1)介绍自己的玩具名称和玩法 2

4、)让每个幼儿都有时机去玩具角玩。 3)观看幼儿是否只玩自己带来的玩具，如何玩的? (六)小结，自然完毕。 今日我们玩得真快乐呀，原来大家一起玩可以比自己一个人玩更快乐。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，还可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我们可以和大家一起共享玩。 活动延长： 1、每月定出一天为玩具共享日，请幼儿从家里拿来玩具和小朋友一起共享玩。 2、从共享玩具延长到别的东西的共享，在日常生活中，随机教育，促进他们情感的沟通，渐渐增加幼儿共享意识。 教学反思 整个活动，我贯彻生活教育和正面教育的原则。 1、本次活动中，我摒弃了传统社会性活动说教的旧观念，用一种很自然的形式，以幼儿为主体，遵

5、循由里及外的原则，首先帮忙幼儿认清，自己拥有什么，自己可以使用什么。别人拥有什么，别人可以使用什么。然后教师做为一种中介，引导幼儿学会用一种既能表达自己的需要，又能让对方承受的方式(共享、交换)，去满意需要，去提升幼儿的阅历，先享受，再共享，这是人的本能，更是社会性教育在这方面的根本点。 2、对于活动中的突发大事的处理上。 (1)孩子消失了抢玩具的现象，我能以正面引导。如你为什么要抢他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀? 那你可以问问他愿不情愿借你玩呀?等这样的问题，引导孩子学会征求同伴的意愿。 (2)在共享玩具环节中消失了个别幼儿不情愿共享的状况，我能适时引导，如他的玩具很好玩，你想不想玩呀?

6、假如你想玩别人的玩具，别人不情愿借给你，你是不是也会感到很难受呢?等问题，让幼儿通过情感换位来体会，感受自己和别人的心理，渐渐地，这些孩子也情愿和别人共享了，快乐欢乐的神情流露于脸上。 社会性的教育需要一个过程，我们也将通过在日常生活中的随机教育和后续的延长活动不断地引导幼儿感受和体验，不断提升和进展。 小班社会教案详案及教学反思大家一起玩 设计意图： 幼儿心理安康问题已日益引起全社会的重视。树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康。现在的孩子大多数是独生子女，在家中都是以自我为中心，离开了熟识的家庭环境来到幼儿园，初次进入一个生疏的大集体，对幼儿园的一切感到生疏

7、，个别幼儿便消失了不合群现象，这样就会影响幼儿共性的进展。依据这一现象，设计了小班教育活动大家一起玩。帮忙孩子进展熟悉自我的力量。只有较为正确地熟悉了自我，才有可能更好地处理好自己与他人的关系。父母和教师要敬重孩子、信任孩子，给他们适度的自由和自主选择、自负其责的时机。 活动目标： 1、引导幼儿与同伴友好相处，学会共享。 2、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。 3、培育幼儿合群、乐群的性格。 4、体会集体合作嬉戏的欢乐。 5、体验同伴间友好的情感。 活动预备： 挂图、磁带、录音机、积木、玩具轮胎。 活动过程： 1、导入：宝宝们，我们一起听音乐做动作吧，(听儿童歌曲幸福拍手歌做各种动作，如：

8、拍手、跺脚、拍肩)我们做动作真快乐呀。有个叫兰兰的小朋友也上幼儿园了，我们一起看看兰兰在幼儿园玩的快乐吗? 2、出示挂图，幼儿观看。 图一、这个小朋友叫兰兰，你们看她在干什么?(搭积木)，她和谁在玩?你觉得兰兰一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩?那后来又发生了什么事了呢?请看下列图。 图二、兰兰怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法：你能不能想个方法让她欢乐起来呢?(幼儿说自己的方法)小朋友想的方法真好，让我们看看兰兰的小伙伴是怎样做的? 图三、小伙伴哄她(对不起，我不是有意的，你别生气了)，兰兰听到小伙伴的赔礼还生气吗?对，不生气了。!.来源:提问： 你们觉得兰兰一个人玩欢乐，还是大家一起玩欢乐?

9、你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人搭好的积木时，你该怎么办呢?(个别幼儿答复)对了，要说对不起，要向别人赔礼，这样别人就不生气了。教师给你们预备了玩具，要大家一起玩，看看是不是很欢乐呢? 4、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的欢乐，教师巡回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。 5、请小朋友说：你刚刚是怎样玩玩具的?大家一起玩欢乐吗?大家一起玩玩具真欢乐，以后大家有好吃的也要大家一块吃，现在大家都成了好朋友了，我们做个找朋友的嬉戏吧! 6、帮忙孩子进展自我设计的力量。乎全部的孩子都会说：我将来要当这时，父母要鼓舞孩子把远大的

10、抱负和现实结合起来。问问他为什么会有这样的想法，通过一系列的提问和引导，把孩子的一些远大抱负内化成为孩子心目中的自我设计蓝图，一步步培育孩子自我设计的力量。 活动完毕： 宝宝们都找到了自己的好朋友，现在，我们和好朋友手拉手一块出去做嬉戏吧。(播放幸福拍手歌带出) 活动延长 重视培育孩子与其他人相处的力量。例如，可以带孩子参加公益活动、福利活动等，增进孩子与老年人、残疾人等的交往，关怀他人的生活，使孩子从小就具有公平协作的思想与人道主义的精神。 活动反思 由于小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我运用了四幅幼儿宠爱的形象生动的挂图，并为幼儿预备了大量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体验合

11、作的欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。鼓舞孩子与更多的孩子常常往来、友好相处。同伴群体交往，会丰富孩子的阅历，培育其交往力量，引导孩子留意他人的情感变化，学会关怀与理解他人的感情，激发孩子与他人共享欢乐和解除别人苦痛的愿望。 对于生活在现代社会中的孩子来说，心情教育已显得越来越重要了。为了今日的孩子能够更好地适应明天的社会，就要让孩子从小懂得爱父母，爱家人，爱社区，让孩子的心情素养在爱的熏陶下成长，到他们长大成人，他们会懂得怎样去建立友爱和谐的社会。 中班社会详案教案及教学反思大家一起玩 活动设计背景 让幼儿之间找到更适宜的相处方式，每个人都能融入集体。 活动目标 1、

12、引导幼儿萌生与同伴共享玩具的意识，学习各种与同伴合作共享的方法， 并能愿意共享，在尝试中体验一起玩的欢乐。 2、培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 3、喜爱帮忙别人，与同伴友好相处。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 教学重点、难点 让幼儿主动和同伴共享玩具 活动预备 1.幼儿围坐成半圆形。 2.各种各样幼儿自带的玩具。 3.人数安排： 没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。 4.合作共享方法图例： 一起玩 交换玩 等着玩。 活动过程 一、在自主玩耍中重温玩具带来的欢乐 二、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法 三、在再次的

13、尝试中体验一起玩的欢乐 1.师： 原来一起玩有这么多好方法， 那就请小朋友再来试一试，和你的好朋友玩得更欢乐些， 好吗? 1.教师： 小朋友， 现在你们玩得欢乐吗? 2.教师： 真惊奇， 一个玩具两个人玩， 能告知我你们是怎么一起玩的吗? 1.教师： 小朋友， 今日你们带玩具来了吗? 是什么玩具， !.来源:： 你们的玩具都很好玩，现在我们都来玩玩吧。 教学反思 1. 提高幼儿的合作力量 2.强化幼儿的合作情感体验 中班社会详案教案及教学反思帮玩具找家 活动设计背景 最近中午在园内吃饭的幼儿没有午休，都是玩玩具的状况下，许多幼儿都来园较早，就是为了早点分得自己喜爱的玩具，由于没层楼只有一个值班

14、教师，所以有时候小朋友将玩具处处乱扔乱放，甚至到后来有争抢玩具的行为消失。 活动目标 1.培育中班幼儿良好的收放玩具的习惯。 2.引导幼儿拿玩具时轻拿轻放，不乱扔乱放玩具，知道玩完毕之后能把玩具放回原处，能给玩具归类。 3.有玩具小朋友之间要相互共享。 4.培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 5.在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 教学重点、难点 小朋友能将自己喜爱的玩具拿出来和其他小朋友一起共同共享。 活动预备 课件，班级桌面玩具 活动过程： 1.出示课件，引出主题。 2.贝贝是个怎样的孩子，要是你的话你会怎么做! 3.玩玩具;依据本班幼儿状况引导幼儿怎样玩玩具，怎样将玩具分类收好，

15、并对正确收放玩具的幼儿进展表扬。 4.再次发放玩具，实践操作对玩具进展归位。 5.让小朋友将玩具摆放在指定的位置。 6.小结：我们应当怎样对待自己的玩具?为什么要帮玩具归类找家? (让幼儿养成整理爱惜玩具的习惯) 活动连续： 在中午玩玩具的时候，教师多观看幼儿，发觉幼儿玩具掉地上的准时提示捡起来，收玩具时没有分好类的要准时提示幼儿分类，文.章出自教.案网对来得迟的小朋友要相互共享玩具，有好东西大家一起玩，以示意引导的方式提示幼儿，帮忙他们养成良好的习惯。 教学反思 通过这堂课的学习，许多幼儿学会了爱惜整理玩具，知道和同伴共同共享自己喜爱的东西，加强了同伴之间的团结友爱。 假如重新上这堂课的话我

16、想参加让幼儿自己从家里带来自己喜爱的玩具，享受和朋友一起共享的欢乐! 中班社会教案详案及教学反思士气 设计意图： 本活动来源于中班建构教材主题英勇的我。士气是一种抽象的意志品质需要通过详细行为的呈现，来帮忙幼儿理解。 本活动的设计，我将重点放在让幼儿萌生英勇面对困难的意愿上。活动第一环节，我先请幼儿来说一说自己可怕的事情，引发幼儿的一个争论兴趣。其次环节通过对图片中小朋友行为的观看初步理解士气的含义，知道哪些行为是士气哪些行为不是士气。第三环节让孩子们结合自身说一说有士气的事情与表现。!.教案网!第四环节则是重点的所在，鼓励幼儿萌生英勇面对困难的意愿与行为。 活动目标： 1.感知英勇的行为，理

17、解士气的含义。 2.萌生英勇面对困难的意愿。 3.培育幼儿敏锐的观看力量。 4.情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。 5.培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 活动重点难点： 活动重点： 萌生英勇面对困难的意愿。 活动难点： 理解士气的含义。 活动预备： 自制ppT图片。 活动过程： 一、谈话，引发兴趣 请幼儿说说自己可怕的事情 二、什么是士气 1.提问：什么是士气? 2.观看ppT图片，观赏散文。 3.图片上的小朋友做了哪些有士气的事情?为什么这些事情都是有士气的? 4.幼儿依据图片，逐一描述有士气的行为。 5.教师小结：什么是士气，什么不是士气。 三、每个人都有士气 1.

18、我们都做过有士气的事情，请小朋友说给大家听一听。 2.鼓舞幼儿叙述自己的英勇行为，教师准时确定。 3.结合个别看似与英勇无关的表述，进一步理解士气的含义。 四、我有士气，不可怕 1.你现在遇到困难还会可怕吗? 2.鼓舞幼儿鼓起士气，大胆尝试原来可怕的事情。 活动反思： 本次教学活动，我觉得自己进展得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并叙述，许多孩子一下子反响不过来，就延长到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我准时的停顿，并进展适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡使用是呀，恩等词，需要加强熬炼。此外活动最终环节完毕地太无趣，

19、社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就准备让孩子们有一个试一试的实际嬉戏体验，但是想了很久都没想出适宜的嬉戏，因此今日活动就草草地完毕了。 活动建议： 在课前的已有阅历上要多加引导，或者拍一段孩子们嬉戏活动时的短片，在孩子们了解了什么是士气了之后，让小朋友找一找短片哪些行为是有士气的，增加一个学问的稳固。固然最好是完毕局部能拓展延长一下，即设计一个嬉戏环节让孩子真正的去体验士气。比方在操场把许多的轮胎、平衡木摆放好，并含有肯定的难度，让孩子一个个攀爬过去。然后带着幼儿回到教室，争论一下自己刚刚的表现怎么样?在玩的过程中，你觉得哪点表现你有士气?是哪一种士气呢? 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班社会教案详案及教学反思玩具大家玩”一文，盼望“中班社会教案详案及教学反思玩具大家玩”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班春节社会教案专题！