中班数学说课稿《得数是6的加法》.docx

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1、 中班数学说课稿得数是6的加法 1、中班数学说课稿得数是6的加法 导读：今日的课题是得数是6的加法，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。 一、课题及设计意图 今日的课题是得数是6的加法，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算力量，为了更进一步地提高他们这种力量，为进入小学学习做好预备，我在设计得数是6的加法时，注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，到达培育幼儿规律思维力量的目的。 二、教学目标分析 1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6

2、的加法。 2、力量目标：通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力量。 3、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现、积极沟通的良好习惯。 三、教学要点 1、教学重点：本课重点是依据6的组成进展加法运算。 2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。 四、教法 采纳尝试发觉、综合比照、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学。 五、学法 以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知。 根据心理学常识，幼儿对学

3、习内容产生兴趣，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力积极主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，上课一开头进展复习时，就设计这样的导语：小朋友，我们已经学了许多加减法了，今日教师要来考考你们，看谁最能干，(点出复习题)最先做出教师出的这些题，好吗?在这种刺激下，人人都想当教师眼中的小能手，兴趣一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减;这是复习6的组成。 在新课学习中，通过得意的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探究得数是6的加法。这是引导幼儿观看动物图片，发觉数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数;然后出示4+2和2+4两个

4、算式，让幼儿摆布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的帮忙通过组成计算得数;最终直接出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知详细事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。 本课通过图片和实物的观看和操作，来感知得数是6的加法;然后通过数的组成来理解得数是6的加法;最终通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。 最终，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。我今日和大家沟通，探讨，只是一个抛砖引玉，盼望大家多提珍贵的意见，感谢! 2、幼儿园中班数学活

5、动说课稿学习6以内序数 各位教师好，我今日说课的内容是中班数学活动学习6以内序数一、说设计意图数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿答复“第几“的问题。熟悉序数要以熟悉基数为根底。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了预备。学习序数要求能从不同方向(从左到右，从右到左，从上到下，从下到上)确认物体的排列次序。但是，我依据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知阅历。由于表达教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间

6、序数的认知是对幼儿在日常生活中积存的一些零散的无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?因此，在整个活动中，我始终以嬉戏小动物开格子铺绽开，通过嬉戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目标。二、说教学目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标。其中有探究认知局部，也有操作局部，详细目标如下：1.初步理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。2.能大胆地动口、动手用序数词来正确表示6以内物体排列的次序。3.在嬉戏中体验学习序数的乐趣。

7、依据目标，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向熟悉序数对大局部幼儿来说很简单把握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。为了完本钱次的难点利用形象的PPT课件，激发幼儿的学习兴趣，从而使难点得到较好的突破。三、说活动预备活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。物质预备：PPT课件、幼儿操作材料(水果、玩

8、具、蔬菜图片若干、画有”格子铺”的纸人手一张)。学问预备：幼儿课前了解“格子铺“四、说教法、学法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1.演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用层和格的根底上，来区分物品所摆放位置的不同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏“贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，获得阅历，真正表达玩中

9、学，学中乐。2.整个活动以幼儿为主体，同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动“得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。3.活动过程中，我渗透了“多元智能“的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学;在摆放操作活动中熬炼了幼儿的动手操作力量，同时还渗透了社会情感教育。五、说教学流程：第一个环节是动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，(箭头消失)通过幼儿的观看，

10、从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿参加活动的热忱，并让幼儿感知序数的方向性。其次环节：小动物坐双层公交车。课件消失双层公交车，首先让幼儿熟悉层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿熟悉这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最终让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位?目的是让幼儿稳固感知6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，马上对第一个环节的学问进展了复习和稳固，也为下面学习格子铺打好根底。第三个环节是对前面二个环节的稳固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观”格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。

11、如皮球放在第几层的第几个格子里?香蕉放在第几层第几个格子里?第五层的第六个格子里放的是什么?“第四环节：幼儿操作，引导幼儿自己看清晰箭头的方向，教师连续创设情景，来了许多客人把”格子铺”里面的货都买光了。生意真好。你们能帮忙小动物把货物放入格子铺中吗?激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过帮助放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破重难点。 最终，完毕活动我们也来开一个格子铺店。整个活动过程

12、，由动物排队-动物坐双层公交车-动物参观格子铺-幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺绽开，难度层层增加，步步深入，表达了循序渐进。整个过程，幼儿都在不断的探究中操作学习。 3、中班数学说课稿：得数是6的加法 一、课题及设计意图 今日的课题是得数是6的加法，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算力量，为了更进一步地提高他们这种力量，为进入小学学习做好预备，我在设计得数是6的加法时，注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，到达培育幼儿规律思维力量的目的。 1、 认知目标：使幼儿学会利用

13、6的组成计算得数是6的加法。 2、 力量目标：通过幼儿自主探究学习，培育他们观看、思维、运算力量。 三、教学要点 3、 情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现、积极沟通的良好习惯。 1、教学重点：本课重点是依据6的组成进展加法运算。 四、教法 2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。 采纳尝试发觉、综合比照、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学。 以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知。 根据心理学

14、常识，幼儿对学习内容产生兴趣，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力积极主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，上课一开头进展复习时，就设计这样的导语：小朋友，我们已经学了 许多加减法了，今日教师要来考考你们，看谁最能干，(点出复习题)最先做出教师出的这些题，好吗?在这种刺激下，人人都想当教师眼中的小能手，兴趣一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减;这是复习6的组成。 在新课学习中，通过得意的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探究得数是6的加法。这是引导幼儿观看动物图片，发觉数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数;然后出示4

15、+2和2+4两个算式，让幼儿摆布小棒探究得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的帮忙通过组成计算得数;最终直接出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。 本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知详细事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。 本课通过图片和实物的观看和操作，来感知得数是6的加法;然后通过数的组成来理解得数是6的加法;最终通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。 最终，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。我今日和大家沟通，探讨，只是一个抛砖引玉，盼望大家多提珍贵的意见，感谢! 4

16、、中班数学说课稿得数是6的加法 导读：今日的课题是得数是6的加法，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。 一、课题及设计意图 今日的课题是得数是6的加法，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算力量，为了更进一步地提高他们这种力量，为进入小学学习做好预备，我在设计得数是6的加法时，注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，到达培育幼儿规律思维力量的目的。 二、教学目标分析 1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。 2、力量目标：通过幼儿自

17、主探究学习，培育他们观看、思维、运算力量。 3、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现、积极沟通的良好习惯。 三、教学要点 1、教学重点：本课重点是依据6的组成进展加法运算。 2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。 四、教法 采纳尝试发觉、综合比照、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学。 五、学法 以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知。 根据心理学常识，幼儿对学习内容产生兴趣，就能自觉地排解内外

18、主客观因素的干扰，集中留意力积极主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，上课一开头进展复习时，就设计这样的导语：小朋友，我们已经学了许多加减法了，今日教师要来考考你们，看谁最能干，(点出复习题)最先做出教师出的这些题，好吗?在这种刺激下，人人都想当教师眼中的小能手，兴趣一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减;这是复习6的组成。 在新课学习中，通过得意的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探究得数是6的加法。这是引导幼儿观看动物图片，发觉数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数;然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆布小棒探究得出4+2

19、=6和2+4=6，再脱离小棒的帮忙通过组成计算得数;最终直接出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知详细事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。 本课通过图片和实物的观看和操作，来感知得数是6的加法;然后通过数的组成来理解得数是6的加法;最终通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。 最终，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。我今日和大家沟通，探讨，只是一个抛砖引玉，盼望大家多提珍贵的意见，感谢! 5、中班数学优质说课稿10以内的相邻数 导读：教育心理

20、学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。” 一、说教材： 幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，简单且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活

21、动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和积极参加操作的过程中获得相关学问。 二、说教法与学法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我将采纳本活动中采纳、故事叙述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 三、说目标： 依据幼儿园教育指导纲要中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平

22、，又有肯定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。(情感) 2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。(认知) 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。(认知) 4、进展幼儿的比拟的力量和思维的敏捷性。(力量) 四、说重难点： 1、活动重点：知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。 2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 五、说活动预备： 1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，小猴、小熊手偶各一个和老

23、虎的图片一张，故事住宾馆。 2、1-10的大点卡和数卡一套。黑板111的数字卡片。 3、幼儿数学操作板1个/人，1-10的点卡一套/人。 4、扑克牌人手一份(从1到11);标有110的数字卡片，每个小朋友一张 5、已经学习过了11以内的序数、11以内数的形成(包括0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念 六、说过程： 1、开头局部：通过拍手嬉戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。 A、拍手嬉戏：“嘿嘿，(小朋友名)，我问你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小朋友举起旁边小朋友的手。) B、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么

24、是邻居。 2、根本局部： A“兴趣是幼儿学习最好的教师”，通过好玩生动的故事叙述和表演，通过提问的方式帮忙幼儿回忆故事的内容。如： (1)熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应当是几号呢? (2)小熊说它的家是8号的邻居，8号的邻居是谁呢? (3)小熊的家不是9号，那应当是几号呢? 并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知并帮忙幼儿相邻数的定义(1)。提问：6的邻居是谁呀?(理解“相邻数”。小朋友都有两个好听的名字，比方王乾瑞小朋友在家里妈妈叫你宝宝，在幼儿园教师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。)得出结论

25、：7和8是6的邻居，也叫做6的相邻数，9和10是8的邻居，也叫做8的相邻数。(2)提问：那么5有没有相邻数，它们是谁?。得出结论：每一个数都有两个相邻数。5有两个相邻数，是4和6.(3)幼儿自主探究10以内各数的相邻数(局部幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出10以内各数的相邻数。 B复习11以内数的形成，“添1就是，比少1”为后面理解10以内相邻数(相邻数间多1或少1)的关系打下根底。复习数字1-11。 (1)、请你说得比我多1(少1)。“小朋友，我问你，比2多1就是几?”“ (2)、接着往下数，始终说到数字11。 C幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。

26、 (1)、“你帮1找到了哪两个相邻数?为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。 (2)、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮忙幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。 3、完毕局部：嬉戏中稳固对相邻数的熟悉。 嬉戏：(1)、发给每个小朋友一张1-10其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和?”(2)扑克牌里的相邻数：两人一组，甲抽取乙扑克牌里的任一张牌，然后让甲找相邻数

27、，找对了，牌归他，找错了牌归乙。在规定的时间内最终以谁的牌多为胜。 附一：故事住宾馆 小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动物们分房子。熊猫把全部动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫面前说：“我的钥匙呢?”熊猫治理员拿出了钥匙笑眯眯地说：“在这儿。给你，你是6号的邻居。”小猴一听：“6号的邻居我知道，不就是7号吗?拜拜!”不等熊猫把话说完一阵风似的就跑了。 小猴拿着钥匙来到了7号房，可是7号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，抓紧关上房门。小猴想：“肯定是熊猫治理员搞错了。”可是熊猫治理员说6号的邻居有两个，不

28、只是7号。最终在大家的帮忙下，小猴最终找到了自己的家，原来8号才是自己的房间，从今小猴知道了原来6号有两个邻居，一个是7号，一个是8号。 小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是9号的邻居，可是9号的邻居是谁呢?这下可把小熊难坏了。最终还是在大家的帮忙下找到了9号房的邻居。一个是8，一个是10，可是两个房间，究竟哪一个是小熊的家呢?结果用钥匙一试，没有翻开8号，却翻开了10号，小熊的家原来是10号房，从今小熊也知道了，原来9号的邻居有两个，一个是8号，一个是10号，它自己住在10号房间。 6、大班数学说课稿模板得数是5的加法 大

29、班数学活动：得数是5的加法 教学目标: 1、幼儿嬉戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。 2、进一步理解+,=的含义 3、在嬉戏中理解交换+两边的数得数不变： 4、积极探究数学活动，使幼儿学会解答简洁的口述加法应用题，培育幼儿初步的分析问题的力量 活动预备：头饰、卡片 活动重点：得数5的加法 活动难点：解答简洁的口述加法应用题 活动过程： 一、引入：(复习5的组成) 师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们情愿吗?不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢?生：3密码正确，请进吧。 二、情境感知做客：看图学习5的加法。 师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，当心别

30、被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。 总结： 师：你刚刚遇到了什么问题?(用4句话表达4幅图)你是怎么答复的?(幼儿列的算式)教师记录 师：请幼儿观看这些算式“它们有个小隐秘，看谁能先找出来?“ 师：总结：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。 师：像 1+4=5，4+1=5这两道算式数字一样，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5立刻就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢?看到 三、稳固加深： 好了，小动物们都夸我们很聪慧 ，我

31、们手里都有动物送给我们的玩具票票， 出示价格。你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么?还可以买那两样? 幼儿操作 总结： 师：有几种方法，买的是什么? 师：假如5元买三样呢? 四、总结：这节课快乐吗?我们学习了得数等于5得算式板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5. 7、中班数学说课稿5以内的相邻数 导读：进展幼儿的比拟的力量和思维的活性灵。 活动目的： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。 2、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。 3、理解并能说出相1或少1的关系。 4、进展幼儿的比拟的力量和思维的活性灵。 活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各

32、数的相邻数。 活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 活动预备： 1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。 2、1-6的大点卡和数卡一套。 3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张 4、幼儿数学操作板1个/人，1-6的点卡一套/人。 5、标有16的数字卡片，每个小朋友一张 6、故事住宾馆。 活动过程： 一、开头局部：初步理解“邻居”关系。 1、拍手嬉戏：“嘿嘿，(小朋友名)，我问你，你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小朋友举起旁边小朋友的手。) 2、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。 二、根本局部： (一)教师叙述并表演故事(助

33、理教师协作故事表演) 1、叙述并表演故事后提问： (1)熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢?小猴子的家应当是几号呢? (2)小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢? (3)小熊的家不是6号，那应当是几号呢? 2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知幼儿相邻数的定义。 (1)2的邻居是谁呀?(1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。) 得出结论：2有两个相邻数是1和3;5有两个相邻数，是4和6。 (2)提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁? b、4有没有相邻数，它们是谁? 得出结论：每一个数都有两个相邻数。 3、幼儿自主探究3、4、5的相邻数(局部幼

34、儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出5以内各数的相邻数。 8、中班数学说课稿学习5以内的序数 序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿答复“第几”的问题。熟悉序数要以熟悉基数为根底。本班幼儿已学习了10以内初步数概念的数序，为学习序数做好了预备。学习序数不必像学习基数那样逐个数地形成概念，因此可以分两段集中学习10以内的序数，先学5以内的序数，再学10以内的序数，本节课就将内容定为学习5以内的序数。 学习序数要求能从不同方向(从左到右，从右到左，从上到下，从下到上)确认物体的排列次序。由于本节课是第一次接触序数，教师就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序

35、，这符合幼儿的认知阅历。在生活中，幼儿已习惯这两个方一直排列物体的次序。数数是从左到右数的，楼层是从下到上数，避开了逆排序造成的干扰。 教师将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向熟悉序数对大局部幼儿来说很简单把握，因此，教师又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。 教师在突破重难点上，实行了以下措施： 1、活动以嬉戏贯穿始终，难度逐层递进，从给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序，再到送小动物回家环节，又学习从下到上的方一直说出“第几层”，第三个环节则

36、是送小动物去坐双层巴士，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时给物体确认次序。最终的取礼券则又加了难度，让层数和个数量加大，使幼儿在玩的过程中得到了礼物，满意了胜利感。 2、为了突破从双重方向排列物体次序这个难点，教师就安排小动物坐双层巴士这个情节，借于幼儿坐双层公共汽车的阅历，有教师来报座位号，幼儿集体放，将难点得以解决。 3、人手一份的操作材料，让人人都参加到活动中来，在充分的操作中学习到了序数的概念。 4、教学中能充分考虑到幼儿个别差异，在最终的礼券取奖品的环节中，教师在绘制礼物位置的这个指示图时，把力量差的幼儿的序数难度降低，即把层数、位置往左一些，排的低一些，前一些，而让力量强的幼儿的礼物放在层数高，位置后一些，满意不同力量幼儿的需求。 5、礼券中为了验证幼儿找到的礼物对不对，教师事先在礼物背后写上了学号，便于教师的检查。