中班数学说课稿《美丽的公园》.docx

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1、 中班数学说课稿美丽的公园 1、中班数学说课稿漂亮的公园 导读：感知数量(包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等)。本活动自始至终让幼儿处于活泼、积极的学习态度之中，通过嬉戏和动手操作，使幼儿正确地熟悉数字“10”并理解其实际意义，从而到达教学目的。 一、教材分析： 本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学讨论所编制的中班数学活动春天多漂亮，依据中班幼儿的年龄特点，他们对数数特别感兴趣，对四周事物布满奇怪心，而且，数的概念是抽象的，对于幼儿来说，数的熟悉应强调多感官参加。因此我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观看、数数、动手操作的过程中积极思索，以及敏捷运用四周环境让幼儿在完中学、动中

2、学，促进他们数概念的形成与进展。 依据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点和难点应归结为：在活动中熟悉数字“10”，理解数字的意义，且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的数量。因此，本课的教学目标有：1、提高幼儿对认数的兴趣。2、熟悉数字“10”，理解其实际意义。 二、教学方法： 依据新纲要的要求，要让孩子在情景中学习，在探究发觉中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法、观看法、操作法、嬉戏法等。 1、情景学习法：为了提高幼儿的学习兴趣，在开头局部我设置了“去公园”参观，出示电脑课件，利用画面，让幼儿仿佛身临其境，使孩子们兴趣盎然。 2、观看法：让孩子先自由观看，

3、再由教师带着逐一观看，充分调动幼儿的感官，发觉四周环境与数的关系。让幼儿在观看过程中，积极思索、发觉问题。 3、操作法：为了稳固所学学问，加深幼儿印象，在第四环节，我让幼儿分组操作，让每个幼儿都参加其中，自己动手，并且体验到合作学习和发觉学习的欢乐。 4、嬉戏法：爱玩是孩子的天性，嬉戏化教学也必不行少。在本次活动中，我用了“看数字取物”和“看数字作动作”的嬉戏，让孩子在嬉戏中轻松开心的学习。 三、学法指导： 在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官 感知数量(包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等)。本活动自始至终让幼儿处于活泼、积极的学习态度之中，通过嬉戏和

4、动手操作，使幼儿正确地熟悉数字“10”并理解其实际意义，从而到达教学目的。 四、教学流程： 1、首先，设置“去公园”参观的情景，带幼儿到“公园”，让幼儿自由观看，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的兴趣，把幼儿的心情调动了起来。 2、在观看中发觉问题：教师有目的的提出问题后，幼儿通过观看发觉问题，即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等，同时发觉四周环境中数量是“10”的物体。 3、嬉戏“看数字取物”和“看数字做动作”，请幼儿依据教师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。以此来理解数字“10”的实际意义。 4、动手操作、大胆制造。我们不光要让幼儿坚固的把握所学

5、学问，而且还要培育幼儿对认数活动的兴趣，所以我设计了三组小组活动，第一组：谁的气球：其次组：春天真漂亮;第三组：数字圈圈圈。 5、作品展现，沟通感受，将幼儿作品进展展现，孩子自由交谈，这一局部让孩子心情回到一个宽松的环境中，孩子畅所欲言，即稳固复习本节课的学问，又体验到了胜利的欢乐。 2、幼儿园中班数学活动说课稿变化的队形 一.说教材 在我们的生活中，数学无处不在，它是现在儿童必备的科学文化素养之一，所以幼儿园的数学教育活动对于幼儿进展的影响不行无视。 在幼儿初步数概念的进展与教育中，10以内基数的教学时幼儿园数学教育的重点内容。帮忙幼儿形成10以内基数概念，可以为其进一步学习加减运算奠定根底

6、。考虑的不同阶段儿童的身心进展特点，我借鉴设计了中班数学教育活动变化的队形。 二.教学重难点 1.重点：能正确点数数量在10以内的物体，并说出总数，正确熟悉10以内基数的实际意义;2.难点：能不受物体大小、外形、排列形式等因素的影响，正确推断10以内物体的数量; 三.教学方法 幼儿10以内基数的数数方法主要有按物点数、感官计数、比拟相邻数、按数取物等。这里，我们主要运用按物点数。 四.教学目标 1.能不受物体外形、大小、排列形式的干扰，正确推断10以内的数量; 2.能探究用不同的排列方式排列图形; 3.能倾听同伴的发言，愿意跟同伴、教师表达自己的想法。 五.教学预备 材料预备： 1.一张森林运

7、动会的PPT图片2.大象图片7个、小鱼图片8个、小猪图片9个。 阅历预备：正确熟悉10以内的基数、会口手全都地点数六.教学过程1.导入(3分钟) (1).出示PPT图片(森林音乐会)，导入情境，“森林最近要举办一场音乐会，小动物们忙着排列自己的队形，下面我们来熟悉几个小动物。“ (2).请幼儿说出黑板中图片上的小动物名称。 2.活动过程(20分钟) (1).请幼儿认真观看小动物们的排列队形，提问幼儿“那个队形的动物数量最多，哪个队形的动物数量最少?“ (2). 在给幼儿肯定时间思索之后，请幼儿发言。 (3).针对幼儿的答复，进一步提问：“你怎么知道是大象(小鱼)多呢?“ (4).在明确幼儿的真

8、实想法后，引导幼儿排解队伍排列方式的影响，用点数的方法正确推断动物数量多少。 (5).请幼儿在黑板是给小动物们分别变换队形，教师再次引导幼儿推断哪个队的小动物数量最多，哪个队的小动物数量最少。 “小动物们这次又变换了队形，这次又是谁最多，谁最少?“ (6)最终，教师总结：比拟数量的多少，要进展点数，在数量不变的状况下，不管队形如何变，其数量既不会增多也不会削减。“ 3、幼儿园中班数学说课稿多变的圆形 一、说教材 拼图活动是幼儿园常常进展的活动，也是孩子们特别感兴趣的一项活动。以往的拼图活动比拟注意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮忙幼儿了解整体与

9、局部关系、把握数概念的一个很好的载体，而且也符合新纲要“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”这一精神。 二、说幼儿 中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对于物体整体与局部关系的理解，必需借助于对详细物象的感知，拼图活动恰好为帮忙幼儿感知数量的多少、整体与局部的关系供应了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积存了肯定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的根底。 三、说目标 思维的敏捷性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一

10、个原则，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和共性特点，创设更相宜的条件和环境帮忙幼儿进展思维力量则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的根本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面： 1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的熟悉，初步了解整体与局部的关系。 2、初步学习用统计的方法进展记录。 从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，帮忙幼儿理解物体整体与局部的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。 四、说教法、学法 1、教法在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从“连串”水平进展到“

11、双向数链”水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与局部、数群与集合等概念。而教师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特点。于是，本活动采纳“示范讲解”、“提问”、“观看”的教学方法，“示范讲解”可以帮忙幼儿联系已有阅历思索拼图中的一些数学关系;“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们积极主动地去发觉;“观看”则让教师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供应适时、适当的帮忙和指导。 2、学法幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动采纳的最根本的学法就是“操作法”，

12、这也是幼儿学习数学的根本方法，孩子们带着问题去操作、思索、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与局部的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动采纳“争论沟通”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。 五、说活动程序 1、活动预备大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些帮助图形2、活动过程(1)师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小朋友依据图案用圆形拼出花的造型。 引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗?(变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型)(2)借助统计，使幼儿学会记录方法提问：小

13、朋友们有许多种拼花的方法，教师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢?想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢? 幼儿自由争论，教师帮忙幼儿提炼多种方法，并比拟得出统计记录的方法。 出示记录纸： 图形数量帮忙幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。 初步感知整体与局部的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。 感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。 (3)借助实际操作，进一步感知局部与整体的关系、你能用圆形拼出不同的花的图案吗? 、你能用圆形拼出其他不同的图案吗?(鼓舞幼儿以圆形为根底使用帮助图形拼出更多的图案造型

14、)(两种不同的操作要求为幼儿供应了两种不同的层次要求，满意了不同力量水平幼儿的需要。)请小朋友在拼图活动的根底上记录自己的拼图方法。 (4)集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。(为幼儿供应了向同伴学习的时机，进一步理解拼图中整体和局部的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达力量得到进展。)出示其次张图案纸(船)，提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗?你有几种拼法?请小朋友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比拟一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼出来”，更进一步地理解整体与局部的关系。 在日常的拼图活动中可以连续延长这一活动

15、，引导幼儿在生活中感受和理解整体与局部的关系，并进一步学习用统计的方法记录在生活中发觉的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正表达“教育生活化”的理念。 4、幼儿园中班数学说课稿长方形的特征 一、说教材 1、教材分析 适合幼儿的现有水平，用贴近幼儿的生活来选择对幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我选择了长方形的特征这个内容。在了解正方形特征的根底上连续学习长方形的特征，让幼儿通过观看、操作自主发觉长方形的特征。 2、目标分析 通过对教材以及这个年龄段幼儿认知力量的了解，我反这节课的活动目标定为： (1)、培育幼儿对图形进展比拟的兴趣。 (2)、能在

16、四周环境中找出长方形的物体。 (3)、熟悉长方形，知道名称和根本特征，能区分长方形和正方形。 二、说教法和说法 情景引入法：课的开头，通过“老朋友”正方形的角色扮演引入课题，引起幼儿学习兴趣，产生探究新知的欲望。 观看法：通过与正方形的观看比拟，幼儿得出长方形的外形特征。 自主探究法：幼儿在已有长方形的初步熟悉根底上，通过供应操作材料，体验长方形的外形特征。 三、说过程 1、活动导入： 课的开头，通过“老朋友”正方形的角色扮演引入课题，引起幼儿学习兴趣。 2、通过与正方形的观看比拟、动手操作，从而让幼儿得出长方形的外形特征。 3、嬉戏稳固。 5、幼儿园中班数学说课稿各种各样的车 一、说教材 我

17、先说一下教材，各种各样的车是本阶段开展主题活动来来往往，车在生活中与孩子的关系亲密：孩子周末游玩需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活也离不开车子。而且孩子对车的兴趣特别深厚，通过对车子的进一步了解，借助各种车子的模型和图片等相关信息，让孩子对各类车的形状特征及特别车辆更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探究、学习的积极性。 二.说目标： 目标定位：依据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标： 1、观看汽车的形状特征与图形的联系，尝试用圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形组合来变现汽车。 2、体验对绘画的活动的乐趣。 三、说重

18、难点： 活动的难点是：尝试用图形宝宝大胆设计各种各样的车。重难点的突破在于孩子是在熟识各种车辆的形状特征及特殊之处，运用所学过的图形宝宝来组合成的车辆。 四.说活动预备：为使活动目标更好地达成，需做以下预备： 学问预备：已熟悉并能画出圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形;熟悉常见车辆的根本构造。 物质预备：利用汽车图片及模型布置“汽车展”。 二、说教法： 教要有法，本活动我运用了“直观、探究法”“争论法”引导幼儿带着问题去观看去思索，下面我对所运用的教法做一个简洁的介绍： 1.直观、探究法：利用参观“车展”让幼儿更直观去观看各种各样的车，让幼儿通过视、触觉猎取有关汽车种类和功能。更

19、直观了解各种各样车的形状特征，帮忙幼儿提升原有的阅历，又为后面的绘画做好学问预备。 2.争论法：幼儿通过沟通各种各样的车到达共同学习，通过争论充分发表对汽车的形状特征及功能。引导幼儿通过自由和集中沟通，大胆和同伴、教师对自己所了解的各种各样的汽车进展沟通争论，使幼儿的认知、语言表达力量得到有效的提高。 三、说学法 为了让幼儿的学习更具有实效性，采纳的学法主要有：多感官参加法、体验法 1.多感官参加法：纲要提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通过程和结果。通过引导启发幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的熟悉。 2.尝试法：鼓舞幼儿大胆尝试用图形的组合绘画

20、出的各种汽车，使他们的想象力量得到充分的发挥。 四、说教学程序 遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着1.自由参观2.共享沟通3.示范作画4.争论作画这了四个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。 1.自由参观车展 本环节将带幼儿进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你喜爱哪一辆，它是由哪几个图形组成的?有什么功能?“让孩子有目的的去观看和思索。 让幼儿在与同伴玩的过程中相互沟通自己喜爱的车的名称、形状特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕教师的问题，与同伴的积极互动，不仅丰富了幼儿对汽车种类的熟悉，进一步激发了幼儿对了解各种各样车的兴趣，同时也给幼儿敢说、乐说供应了良好的气氛。

21、2.共享与沟通 幼儿看、玩之后，肯定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己熟悉的模型玩具汽车进展集中沟通。帮忙幼儿把之前的零碎学问加以整理、整合。因此这一环节需要教师细致地引导，使幼儿能较完整地表达自己熟悉的车的名称、形状特征以及车有的功能。同时教师还要把汽车的根本特征加以小结，提高了幼儿的思维概括力量和口语表达力量。 重点的达成主要采纳幼儿阅历的沟通共享和教师的整理、更直观地了解汽车的形状特征是由什么图形组成的，为活动难点做好铺垫。 6、幼儿园中班数学说课稿多变的圆形 一、说教材 拼图活动是幼儿园常常进展的活动，也是孩子们特别感兴趣的一项活动。以往的拼图活动比拟注意拼图的造型设计和制作，对

22、拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。其实，拼图活动也是帮忙幼儿了解整体与局部关系、把握数概念的一个很好的载体，而且也符合新纲要“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”这一精神。 二、说幼儿 中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对于物体整体与局部关系的理解，必需借助于对详细物象的感知，拼图活动恰好为帮忙幼儿感知数量的多少、整体与局部的关系供应了直观形象的支持。在日常的活动中，孩子们已经积存了肯定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的

23、根底。 三、说目标 思维的敏捷性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和共性特点，创设更相宜的条件和环境帮忙幼儿进展思维力量则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的根本准则。由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面： 1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的熟悉，初步了解整体与局部的关系。 2、初步学习用统计的方法进展记录。 从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，帮忙幼儿理解物体整体与局部的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。 四、说教法、学法 1、教法在幼儿数概念形成的过程中

24、，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从“连串”水平进展到“双向数链”水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联系。在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与局部、数群与集合等概念。而教师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特点。于是，本活动采纳“示范讲解”、“提问”、“观看”的教学方法，“示范讲解”可以帮忙幼儿联系已有阅历思索拼图中的一些数学关系;“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们积极主动地去发觉;“观看”则让教师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供应适时、适当的帮忙和指导。 2、学法幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学

25、关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动采纳的最根本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的根本方法，孩子们带着问题去操作、思索、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与局部的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培育将使幼儿终生受益。另外，本活动采纳“争论沟通”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。 五、说活动程序 1、活动预备大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些帮助图形 2、活动过程(1)师幼共同拼出示范花的图案出示图案纸：请小朋友依据图案用圆形拼出花的造型。 引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗?(变换圆形的

26、大小、颜色、数量拼出多种花的造型) (2)借助统计，使幼儿学会记录方法提问：小朋友们有许多种拼花的方法，教师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢?想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢? 幼儿自由争论，教师帮忙幼儿提炼多种方法，并比拟得出统计记录的方法。 出示记录纸： 图形数量帮忙幼儿提炼统计记录的方法：在图形一栏中贴上拼花所使用的不同的圆形，在数字一栏中用数字标签记录所使用圆形的数量。 初步感知整体与局部的关系：一朵大的花的图案是由6个小的圆形拼出来的。 感知数量：不同颜色、大小的圆形分别有几个。 (3)借助实际操作，进一步感知局部与整体的关系 、你能用圆形拼出不同的花的图案吗? 、你能

27、用圆形拼出其他不同的图案吗?(鼓舞幼儿以圆形为根底使用帮助图形拼出更多的图案造型)(两种不同的操作要求为幼儿供应了两种不同的层次要求，满意了不同力量水平幼儿的需要。)请小朋友在拼图活动的根底上记录自己的拼图方法。 (4)集体共享作品，梳理并提升幼儿阅历幼儿沟通：用几个小的圆形拼出了一个大的图案。(为幼儿供应了向同伴学习的时机，进一步理解拼图中整体和局部的关系，同时在沟通的过程中也使幼儿的语言表达力量得到进展。)出示其次张图案纸(船)，提问：你能用其他的小的图形拼出这个大的图案吗?你有几种拼法?请小朋友在日常拼图活动的时候试一试，用统计的方法记录下来，比拟一下“同一个图案，可以有几种不同的方法拼

28、出来”，更进一步地理解整体与局部的关系。 在日常的拼图活动中可以连续延长这一活动，引导幼儿在生活中感受和理解整体与局部的关系，并进一步学习用统计的方法记录在生活中发觉的一些数学关系，使数学教学既来源于幼儿生活又回归幼儿的生活，真正表达“教育生活化”的理念。 7、中班的数学活动说课稿梯形 导读：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。 我说课的活动是中班的数学梯形 一、设计思路： 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟悉的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿熟悉梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求

29、幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为： 1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看、比拟、动手力量。 3、诱发孩子们学习图形的兴趣。 重点：初步了解梯形的特征。 难点：熟悉不同的梯形。 二：说预备 为了更好的进展教学，我做出以下预备： 环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。 教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。 幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张(没涂色)。 三.说教学教法 新纲要指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿

30、真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 四，说程序设计 课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计。设计了四个主要的教学程序： 复习整理根底上，渗透新学问点新授活动

31、稳固活动生活化延长 1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。 让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。 由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。 2、观看了解梯形特征。 (1)出示梯形，提问：这个图形有几条边?几个角?你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么? (2)小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。 (3)不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗?(小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。) (4)分别出示直角梯形、

32、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。 提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形?这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形? 幼儿熟悉梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿熟悉的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动开头时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。 3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的根本特征。 (1)来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮忙他们吗? (2)先请小朋友们从各种外形的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给教师检验。 (3)再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。(教师在旁留意

33、检验) 此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里必需选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满意。 4、通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的熟悉。 (1)让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。 (2)鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人教师说说梯形宝宝藏在哪里。 在整个指导过程中哦注意“三最”：即最大的观看(努力观看每位幼儿，避开笼统评价);最小的干预(教师角色进

34、展退位，不干预替代);最多的鼓舞(鼓舞幼儿的点滴进步)。 另外，努力把握“玩数学”的度。不在嬉戏中刻意地“教”，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。 这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观看、嬉戏，操作，猎取新知;同时注意培育幼儿的思维和各项力量。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。 8、中班数学说课稿漂亮的公园 导读：感知数量(包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等)。本活动自始至终让幼儿处于活泼、积极的学习态度之中，通过嬉戏和动手操作，使幼儿正确地熟悉数字“10”并理解其实际意义，从

35、而到达教学目的。 一、教材分析： 本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学讨论所编制的中班数学活动春天多漂亮，依据中班幼儿的年龄特点，他们对数数特别感兴趣，对四周事物布满奇怪心，而且，数的概念是抽象的，对于幼儿来说，数的熟悉应强调多感官参加。因此我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过观看、数数、动手操作的过程中积极思索，以及敏捷运用四周环境让幼儿在完中学、动中学，促进他们数概念的形成与进展。 依据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点和难点应归结为：在活动中熟悉数字“10”，理解数字的意义，且不受物体的大小和摆放形式的干扰会用数字“10”表示物体的数量。因此，本课的教学目标有：1、提高幼儿对认数

36、的兴趣。2、熟悉数字“10”，理解其实际意义。 二、教学方法： 依据新纲要的要求，要让孩子在情景中学习，在探究发觉中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法、观看法、操作法、嬉戏法等。 1、情景学习法：为了提高幼儿的学习兴趣，在开头局部我设置了“去公园”参观，出示电脑课件，利用画面，让幼儿仿佛身临其境，使孩子们兴趣盎然。 2、观看法：让孩子先自由观看，再由教师带着逐一观看，充分调动幼儿的感官，发觉四周环境与数的关系。让幼儿在观看过程中，积极思索、发觉问题。 3、操作法：为了稳固所学学问，加深幼儿印象，在第四环节，我让幼儿分组操作，让每个幼儿都参加其中，自己动手，并且体验到合作学习和发觉学习

37、的欢乐。 4、嬉戏法：爱玩是孩子的天性，嬉戏化教学也必不行少。在本次活动中，我用了“看数字取物”和“看数字作动作”的嬉戏，让孩子在嬉戏中轻松开心的学习。 三、学法指导： 在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官 感知数量(包括视觉感知、听觉感知、触觉感知、运动觉感知等)。本活动自始至终让幼儿处于活泼、积极的学习态度之中，通过嬉戏和动手操作，使幼儿正确地熟悉数字“10”并理解其实际意义，从而到达教学目的。 四、教学流程： 1、首先，设置“去公园”参观的情景，带幼儿到“公园”，让幼儿自由观看，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的兴趣，把幼儿的心情调

38、动了起来。 2、在观看中发觉问题：教师有目的的提出问题后，幼儿通过观看发觉问题，即数量都是“10”的蝴蝶、荷叶、小鱼等，同时发觉四周环境中数量是“10”的物体。 3、嬉戏“看数字取物”和“看数字做动作”，请幼儿依据教师出示的数字卡取出相应的实物以及做出相应数量的动作。以此来理解数字“10”的实际意义。 4、动手操作、大胆制造。我们不光要让幼儿坚固的把握所学学问，而且还要培育幼儿对认数活动的兴趣，所以我设计了三组小组活动，第一组：谁的气球：其次组：春天真漂亮;第三组：数字圈圈圈。 5、作品展现，沟通感受，将幼儿作品进展展现，孩子自由交谈，这一局部让孩子心情回到一个宽松的环境中，孩子畅所欲言，即稳固复习本节课的学问，又体验到了胜利的欢乐。