中班社会教案2与反思.docx

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1、 中班社会教案20篇与反思 第1篇、中班社会小马噔噔教案反思 活动目标：1、理解画面中的故事，尝试运用完整的语句表达故事内容。2、懂得帮忙别人是件欢乐的事情活动预备：图片四张、手套木偶活动过程：一、观看图片、引起兴趣1“笛笃笛笃”瞧，谁来了？（出示小马噔噔）2这匹小马有什么特殊的地方吗？（尾巴上有四只鞋子）看看小马的鞋子是什么样的？像什么？3猜猜小马的鞋子为什么会挂在尾巴上？（小马有4只美丽的新鞋子，舍不得穿）小马噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子挂在尾巴上向前走。他会遇见什么事呢？二、听听讲讲，理解故事观看图一，学习叙述：小马遇见了什么事？（幼儿自由叙述）1、是呀，猫妈妈遇到了困难，小马观察了会怎

2、么做呢？会说什么？2、假如你是小马噔噔，你会怎样帮忙猫妈妈？怎么说？怎么做？3、学习用完整的语句叙述图一的内容小结：小马噔噔用它的鞋子帮忙了猫妈妈，心里特别快乐，他又始终往前走。它还会遇到什么事呢？4、出示图二、三、四和好朋友说说小马又遇见了什么事？和好朋友一起说说5、小马噔噔是怎么帮忙它们的，请你选一张图片来编一编故事。6、幼儿编故事，教师了解指导幼儿编故事状况（怎么说、怎么做）7、请把你编的故事告知大家（教师总结？）8、完整观赏故事（教师带木偶叙述，幼儿边看图片边学习叙述）小结：小马噔噔用它的四只鞋子帮忙了小动物们，真是一匹有爱心的小马，你想学做小马噔噔吗？三、故事表演，激发想象1、请你带

3、上手套木偶，一起来表演一下列图片上的内容。2、想象：假如小马噔噔还有一双新鞋会去帮忙谁，干些什么？活动反思：整个活动围绕“小马蹬蹬把鞋子送给了好朋友们”开展。环节围绕目标层层递进。同时，每一个环节的提问表达了多样性、开放性的特点，符合大班幼儿的规律思维进展，丰富大班幼儿的认知水平，同时，我要求孩子们在表述的过程中尝试用“由于所以”等简单语句，也在肯定程度上提高了幼儿的语言表达力量。从幼儿的活动状况而言，整个活动取材非常吸引幼儿。孩子们对于给动物朋友介绍什么工作非常感兴趣，而且想象力非常丰富，从肯定程度上表达了“创新素养”中鼓舞幼儿大胆想象，大胆假设，大胆表述的特点。缺乏之处在于，教师对于幼儿如

4、何理解帮忙别人自己会欢乐这个问题，由于没有想到孩子们异口同声的说不适宜，我在如何回应、连续开展活动的问题上。第2篇、中班社会水果品尝会教案反思活动目的：1、 感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的味道，培育幼儿触摸觉、嗅觉、味觉的力量，2、 幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情。活动预备：1、活动前参观果园、苹果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干个、塑料盘子五个，塑料刀子每人一把过程：一、引入：今日，农夫伯伯给我们送来了好多的水果，我们一起来看看都有哪些水果？二、感知水果1、 分组观看水果（引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻来感受水果的色、香、）2、 集中沟通争论。鼓舞幼儿大胆把自己看到、摸到

5、、闻到的感受告知他人。三、 水果拼盘竞赛1、 幼儿分组争论：如何制作水果拼盘2、 幼儿分组制作水果拼盘（提示幼儿用刀时要当心）3、 观赏各组的水果拼盘，幼儿进展评价四、 品尝水果拼盘大会引导幼儿品尝自己做的水果拼盘，并说说吃到的味道如何五、 嬉戏“运水果”完毕。评析：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问题发表自己的意见。整个过程通过幼儿分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育了幼儿合作学习的意识和力量。教学反思：1、幼儿兴趣很浓，尤其在最终一个环节品尝水果。2、每种水果应供应一个，水果种类再多几种，

6、如：火龙果、猕猴桃、葡萄等。3、幼儿在摸完水果后，可让他们说说自己的感觉。4、品尝完水果后，教师应小结，让幼儿说说自己吃的水果是啥味道。5、在原有根底可让幼儿熟悉一种新的水果。6、应有活动延长，让幼儿观看剥开后的外形。第3篇、中班社会朋友多，我欢乐教案反思活动目标：1、在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并愿意、大胆地和别人交朋友。2、正确熟悉自己与朋友交往中和言行，知道怎样做才对，学习一些交往技能。3、初步学会关怀帮忙同伴，增进爱同伴的情感。活动过程：1、韵律活动：找朋友，感受找到朋友的开心。师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。2、组织

7、幼儿看电视争论怎么样交朋友。出示视频实录三段：（1） 一个小朋友玩玩具时和好朋友争抢玩具。（2） 喝水时，一个小朋友在推挤其他小朋友,抢着先喝。（3） 小朋友有了困难他也不去帮助。大家都不和他做好朋友。问：为什么他找不到好朋友？怎么样做才能找到好朋友？（幼儿争论）3、说说自己的好朋友。师：谁情愿告知大家，你的好朋友是谁？为什么喜爱他们做你的好朋友？4、引导幼儿共同争论交朋友的乐趣。师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样？5、师小结：朋友多了就会觉得觉得欢乐，我们班的小朋友都有礼貌地交朋友，有的和好朋友共享玩具，有的相互谦让，有的帮忙别人，只有这样我们才会有许很多多的好朋友。6、发散幼儿思维：那

8、么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友？7、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友情。8、师：现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。教学反思：本节课在设计上我是让幼儿在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并愿意、大胆地和别人交朋友。活动中我引导孩子们积极的参加活动，主动发觉问题并解决问题，让孩子们在欢乐中学习，在学习中成长。在唱唱环节中，孩子们随着音乐一边唱一边和自己的好朋友手拉着手坐做位置上，有的两三个人拉在一起的，有五六个人拉在一起的，也有的小朋友是孤孤独单的一个人，在这环节中孩子就充分体会到了朋友多的

9、乐趣。在向别人介绍自己的好朋友以及表达自己交了好朋友的心情时，小朋友都能用“我的好朋友是”“交了好朋友，我的心情很”这样的句式来答复。但在其次环节观看视频中，小朋友们能够发觉做的不对，不好的地方，但或许由于语言的贫乏及语言组织力量的缺乏，小朋友们能发觉，却说不清晰或说的不完整，表达还很缺乏，消失了“这里这里不对。”“抢，不对。”等这样简洁而模糊不清的句式。第4篇、幼儿中班社会小羊过桥教案反思活动目标：1、德育目标：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。2、学问目标：培育幼儿听故事的兴趣，引导幼儿说故事内容，大胆地学说对话，培育幼儿的口语表达力量。学习词：独木桥。3、力量目标：激发幼儿表演

10、故事的兴趣，大胆地学说对话，进展幼儿的口语表达力量活动预备：活动课件，故事录音，小黑羊、小白羊头饰各一个，长凳一条。活动过程：（一）开头局部出示课件，激发幼儿兴趣，引出课题。小朋友，是什么小动物在叫什么呀？它们在干什么？今日，我们要学习故事小羊过桥。（二）根本局部1、幼儿听故事录音，让幼儿了解故事内容。听后，答复两个问题：（1）这个故事叫什么名字？（2）两只小羊过桥了吗？结果怎样？这两个简洁的问题，我会请力量差的幼儿答复，培育他们学故事的兴趣。2、展现课件，让幼儿了解方位。3、展现小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。4、展现对话课件，让幼儿

11、大胆地学说对话，培育幼儿口语表达力量。这时，我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话，其他幼儿小声地学说。5、展现两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。（三）完毕局部为了培育幼儿的合作力量和口语表达力量，我组织幼儿分组争论：小朋友，你们想对两只小羊说些什么话呢？鼓舞幼儿大胆地说给同伴听。我巡回指导，听听小朋友的争论结果。教师小结：小朋友，以后你们不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让。活动反思：对于中班的小朋友们来说，谦让这个词并不生疏，甚至可以说是特别的熟识。在小班进展班级常规训练的时候，教育小朋友们好玩的玩具要相互共享，喝

12、水排水时相互让一让等等。谦让的概念自孩子们入园以来，就始终融入在孩子们的实际生活中，并表达在平常的行为中。本次活动就是要让孩子在原有的根底上稳固对谦让的理解，去体会同伴之间友爱的情感。这就给了我难题，如何在孩子们已有的根底上获得进一步的提高，并能出彩呢？在年级组老教师的帮忙下，我们采纳在实践中感受谦让的方式来呈现本次的活动。我用操场上现有的平衡木作为独木桥，不给孩子们任何的要求，任凭孩子们怎么玩，不限制他们的任何行动。孩子们的表现是出乎意料的，他们会排队，一个跟一个显得特别有秩序，这也表达了那我们平常的教育成果。在我没有做出要求，没有把哪一头作为起点的这个状况下，我所期盼的状况也就消失了，孩子

13、们在桥上碰头了。遇到这样的问题该怎么解决呢？孩子们自己发觉了这个问题，并有想去解决这个问题的想法，这就到达了我所预设的效果。总结了孩子们在玩的过程遇到的问题，并对他们的表现赐予充分的确定。那么在孩子们已经有这个过桥的阅历根底上，再来观看这个视屏，效果就要比一开头就观看来的好得多。孩子们会在自己的阅历根底上给出自己的想法和阅历，绽开对黑羊，白羊行为的大争论，绽开对两只羊一起掉下河的缘由探查，进而小朋友们自己想方法，怎么样才能让两只羊平安的度过独木桥安全的到达对岸呢？在这个过程中并没有让小朋友们以说的形式呈现方法而是以实际行动展现你的方法，这样就给了孩子们一个更直观的体验，也现场校验了这个方法的可

14、行性，在这一环节我认为是实践出真知，特别关键的一局部，是要通过孩子们不断的探究、失败和尝试，才会得出的结果，在这一方面我太心急了，赶了教学的进度，却忽视了最为关键的局部。没有让孩子们有充分的时机去展现他们方法的可行性。导致在后面的集体行动中消失了这样，那样的问题，同时在活动设计的时候缺乏对活动纪律性了考虑，导致在集体参加的过程中场面显得有些混乱。但孩子们在体验本次活动的要旨上还是到位的，并以在幼儿园中还有哪些地方需要让一让呢？这个问题对幼儿进展延长活动。社会活动最主要的地方就是要让孩子领悟在社会生活中的一个要领，虽然在过程中出了点小问题，还需改良，但是我信任通过此次的活动下来我学习到的东西特别

15、多，为今后的教学活动累积了阅历。第5篇、中班社会活动奇妙的电话号码教案反思活动目标：1、引导幼儿学会处理一些突发大事，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。2、教育幼儿不玩火，增加幼儿的自我爱护意识。活动重点：学会爱护自己，知道几个常用的报急电话。活动难点：会正确拨打报急电话。活动预备：教学vcd、电话机一部、突发大事图片（着火、迷路、急病）电话号码卡片：119、110、120等。活动过程：1、引导幼儿观看vcd（一），引起幼儿的兴趣。（一天，小明单独在家，突然有人来敲门，透过窗子，他看到一个生疏人，小明没开门，这时，生疏人开头撬小明家的门。）（1）教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？

16、”幼儿争论后请个别幼儿答复。“下面我们来看小明是怎么做的。”（拨打110）（2）学习拨打报警电话“110”出示电话机，请个别幼儿上来拨打。教师示范讲解拨打报警电话：先拿起听筒，拨号码110，听到嘟嘟的几声长音，表示电话通了，对方接了电话以后，向对方讲清什么地方发生了什么事情。2、幼儿观看vcd（二），引导幼儿学习拨打急救电话“120”“小玲和奶奶在家正看着电视，奶奶突然昏倒在地上，小玲急得哭了起来。”教师提问：“这个时候，小玲该怎么办？”（请小朋友动脑筋帮小玲想方法。）幼儿争论后请个别幼儿答复。“我们来看小玲是怎么做的。”（打电话给爸爸）让小朋友想一想最快最好的方法是什么？引导幼儿说出打急救电

17、话。教幼儿学打急救电话“120”。3、观看vcd（三），引导幼儿学习拨打火警电话“119”“小强一个人在家时，玩起了火，不当心火烧到了床单上。”教师提问：“这个时候小强该怎么办？”幼儿争论后请个别幼儿答复。“我们来看看小强是怎么做的？”（小强拿小杯子装了水去灭火）“你们觉得他这样做对不对？他应当怎么做？”（拨打119）教师小结：在拨打电话之前，首先要记住你所要拨打的电话号码，电话接通后，就可以和对方通话了，别忘了告知消防队的叔叔什么地方着火了。4、嬉戏：“该打什么电话”出示第一幅图画，一个小朋友在玩火，一不当心，火把窗帘烧着了。“这个时候，该拨打哪个电话号码？”（请说对的小朋友来拨打电话进展模

18、拟练习，学会如何向消防队叔叔报警）出示其次幅图画，有一个人骑车摔倒在地，这时他已经昏迷不醒了。“该打什么电话呢？”（请说对的小朋友来拨打电话进展模拟练习，学会如何向急救中心报警）出示第三幅图画，有一位小朋友在街上迷路了。“该拨打哪个电话号码？”（请个别小朋友来拨打电话进展模拟练习，学会如何向警察叔叔报警）活动反思：随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害。然而，孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们不行能成天跟着孩子转，

19、只有教给他们学会自我爱护的力量。在围围着幼儿园课题充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性进展这一主线，我设计了本次社会活动-奇妙的电话号码，通过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，增加幼儿的自我爱护意识。首先，在本次活动开展的过程中，教师能充分考虑幼儿的学习特点，留意内容的综合性、趣味性，寓教于生活和嬉戏之中。新纲要提出：幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教

20、育作用。我发觉在生活中，幼儿虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，为此，我利用常常发生在孩子周边的生活阅历，特地组织了本次特地教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。从而，真正表达纲要中提出的将教育生活化、生活教育化精神。众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的。我们都知道兴趣是人们积极、主动地熟悉客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活泼的因素。因此，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的详细大事进展分类，知道当突发大事发生

21、时会快速求助相关部门。再而，利用嬉戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119电话进展求救的正确方法。活动中，教师观看到幼儿已把握了初步的报警学问的，便设置了嬉戏活动- 打电话是小朋友常见而感兴趣的,所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨,兴趣很浓，积极参加整个嬉戏活动,愿意的表现自己,到达了活动目标,学具的供应满意了孩子动手的需要。从而，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。其次、为幼儿供应相互交往、共同活动的时机与条件。新纲要指出：教师应努力建构积极、有效的师幼互动。在活动中，我为幼儿创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引

22、导幼儿与别人争论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进展探究问题。当教师提问：该怎么办，我们一起来想想方法？我们应当怎样正确拨打电话呢？让幼儿相互争论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。连平常胆小的都忘乎所以地和同伴争论，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量。另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。因此，在延长活动中，我在活动室摆放很多电话玩具，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。第6篇、中班社会我们升中班了教案反思活动目标：1、使幼儿知道自己长大了，升入

23、中班之后，应在各方面给小班的弟弟妹妹做出典范，每件事要做得更好。2、激发幼儿做中班小朋友的骄傲感。3、培育幼儿守纪律、有礼貌、爱劳动、爱学习。4、激发幼儿喜爱大自然的美妙情感，培育幼儿初步的审美力量。活动预备：活动之前，有意识地带着孩子去观看小班孩子的一些比拟有代表性的行为，从让孩子意思到我们和小班的孩子是不一样的！活动过程：一、引出活动。师：今日中午漫步的时候，钟教师是不是带你去楼下了呀？那我们去干什么了呢？（我们去楼下看小班的弟弟妹妹了）二、让幼儿通过与小班的弟弟、妹妹比拟，了解自己的变化。1、让幼儿通过回忆自己所看到的，感知到自己的变化。师：小班的弟弟妹妹和我们有什么不一样呢？你看到的弟

24、弟妹妹是什么样子的呢？（让幼儿大胆叙述自己看到的）教师小结：小班有的弟弟、妹妹上幼儿园时会哭，我们现在上幼儿园不会哭了，还能够不要爸爸妈妈陪就能够进展活动了。小班有的弟弟、妹妹不会系鞋带，我们已经学会了许多的本事，能够自己的穿脱衣服了。2、让幼儿意识到这些变化，都是由于我们长大了！三、引导幼儿争论如何做中班的小朋友。1、让幼儿开展”大带小“活动的情景。引导幼儿争论，自己应当怎么样关怀小班的弟弟妹妹。师：我们在小班的时候，中班的哥哥、姐姐是怎么样对我们的呀？他们有事怎么样和我们一起玩的呢？现在你们也长大了，成为了中班的的哥哥姐姐，那我们应当怎么样关怀小班的弟弟、妹妹呢？和小班的弟弟、妹妹做嬉戏时

25、要怎么样做呢？2、引导幼儿思索、争论，让幼儿知道自己升入中班了。应比以前表现的更好、更能干。师：我们现在已经会做什么了呢？我们怎么样做的呢？（教师举出多种情景，让孩子知道自己的已经会许多的事情了。）3、教师引导育儿从守纪律、有礼貌、爱劳动、爱学习等方面对自己提出要求。师：现在我们都是长大许多，也有了很大的进步，但是我们还是有许多的缺乏，现在请你们说一说到了中班自己该怎么样做了？四、教师总结，完毕活动。师：大家已经长大了，不再是幼儿园中最小的弟弟妹妹了，而是小班弟弟妹妹的哥哥姐姐了，因此要给小班弟弟、妹妹做好典范，仔细学本事，每件事都要比以前做的更好了，真正像哥哥姐姐的样子，做一名合格的中班小朋

26、友。教学反思：教学过程中，幼儿积极协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。第7篇、中班社会我身边的手机教案反思活动目标：1、通过调查爸爸、妈妈身边的手机，引发幼儿对手机形状的观看。2、通过观赏各种手机的图片，萌发幼儿设计手机的意念。活动预备：1）调查表：调查工程：品牌、大小、功能、颜色2）手机各类手机的图片3）投影设备活动过程：一、通过打电话的形式引起幼儿的兴趣师：刚刚吴教师不见了，有什么方法在最快的时间、用最便利的方法找到吴教师吗？（引发幼儿用打手机的方法）二、出示调查表，让幼儿介绍自己身边的手机，在幻灯机上出

27、示各类调查表，让幼儿介绍爸爸妈妈的手机。三、让幼儿说说自己最喜爱的手机，并说出理由四、请幼儿设计各类手机五、展现幼儿设计的手机，请幼儿介绍自己设计的手机，对自己设计的手机进展推销。六、延长活动：嬉戏“卖手机“活动反思：手机是传递信息的工具，幼儿对手机已有了肯定的阅历并对之产生了兴趣。教育的内容应与幼儿生活阅历相贴近，能符合幼儿的兴趣，在活动中让孩子们对手机的一些学问有更多的了解，让我们在活动中共同学习共同成长。了解手机的各种功能，知道手机在人们生活中的重要性。第8篇、中班社会活动我的名片教案反思活动目标：1、进一步了解名片的功能，初步尝试设计并装扮名片。2、激发幼儿自主交往的愿望。活动预备：课

28、件一套，幼儿绘画工具、铅化纸人手一张，家庭住址人手一份活动重点：初步尝试设计并装扮名片活动流程：进一步了解名片制作名片相互沟通活动过程：1、进一步了解名片导入：观看幻灯1、2 。争论大人使用名片的用途：观看幻灯3。（名片有各种用处，熟悉新朋友、与朋友保持联系、交到更多的朋友、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少便利。）争论名片上的内容：观看幻灯4、5。(名片上有单位名称、姓名、职位、标志、地址、电话、手机等)。想想说说我们的名片上有些什么：观看幻灯6、7。（自己的名称、标志、家庭住址、家庭电话、所在班级等）。2、制作名片要求：鼓舞幼儿制作有共性的名片。名片内容：必需有本人姓名

29、、标志、家庭住址、家庭电话、等。可以添画花纹等，进展装饰。3、相互沟通赠送名片和介绍名片。教学反思：活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的胜利喜悦，同时感受到了交往的欢乐。名片是人们交际的一种工具，它的消失和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应当是特别近的。活动开头，孩子自己沟通对名片的熟悉，如名片的内容、名片的用处。争论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以便利朋友。最终，通过自己制作名片来提升、扩展自己的阅历。第9篇、中班社会找路教案反思设计思路：本次教学活动的素材点来源于主题“我在公路边”。在主题进展进程中，我把主题内容“车来了”“四周的路”“找路

30、”和“公路上的交通工具”逐一作为小主题。随着主题的深入，幼儿对公路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点渐渐发生了转移。他们对公路边的标志、数字开头产生兴趣。从班里幼儿的已有阅历来看，有些幼儿对各类标志的熟悉阅历丰富，兴趣深厚；有的幼儿对标志知晓的并不多，无意留意的成分居多，因此幼儿在对标志的理解上差异很大。为了顺应幼儿的学习特点与身心进展水平，我着手设计了集体教学活动“找路”。活动目标：1在熟悉公路上标志的根底上，积存一些运用标志找路的生活阅历。2在嬉戏中进展幼儿的有意记忆和对事物的推断力。活动预备：1材料预备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。2阅历预备：幼儿对公路边的标志、数字等有初步的

31、了解。活动过程：一、识别公路上的标志1这是什么(地图)?2小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别公路边的标志，并说出推断的理由)?教师小结：刚刚你们都是依据标志来看地方的，公路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。二、找路1小红观看、理解图示，用语言进展表达。(1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方?(2)谁能将小红走的路线按挨次排队呢?小区口口口幼儿园(3)你能找到小红刚刚走的路线吗?(4)验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对比自己选择的路线是否正确。2小黄理解图示与找路的关系，进展有意记

32、忆。(1)小黄走的路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线挨次是怎么样的?小区口口口口幼儿园(2)还记得小黄上幼儿园的路线挨次吗?谁能把小黄走的路线画下来?(3)验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对比检查地图上的路线是否找得正确。3小兰在理解的根底上，运用有意记忆解决问题。(1)小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢?小区口地铁口幼儿园(2)这个路线图你能看懂吗?(3)其次个方块中为什么会消失地铁标志呢？(4)想想小兰会走哪条路到幼儿园?(5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园?(6)幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。三、延长活动请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。活

33、动反思：在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水平幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教学实践严密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意

34、记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙幼儿理解图示与找路的关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节的目标就是要让幼儿在理解图示的根底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水平幼

35、儿的需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观看的兴趣和探究的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以依据自己的进展水平与之互动，并作好记录。信任中班幼儿会很喜爱这样的嬉戏，同时也让教师对幼儿的进展水平更了解。第10篇、中班社会活动找朋友教案反思活动目标：1、鼓舞幼儿大胆想象与表达，

36、尝试为生活中各种常见的事、物找关联。2、能遵守嬉戏规章，体验合作竞赛嬉戏的欢乐。活动预备：1、了解幼儿生活阅历，把握幼儿在查找事物关系方面的状况（观看、谈话。）2、“好朋友”幻灯片，卡片若干（冰箱、青蛙、人、电话、车、笔等14种）。活动过程：一、活动导入1、复习儿歌谁和谁好2、提问：儿歌里谁和谁是好朋友？为什么？3、启发、引导幼儿说出儿歌中的三个好朋友，根据儿歌的内容，帮忙找到好朋友的理由。二、嬉戏活动1嬉戏一：为大树找朋友看幻灯片(1)出示教师预设的五个朋友，请小朋友帮忙找到它们是好朋友的理由。当幼儿找到适合的理由时，奇妙的大树就会开出一朵漂亮的花，作为嘉奖幼儿的礼物。提问：它是大树的好朋友

37、吗？是好朋友的理由是什么？ 引导幼儿为大树查找不同类型的朋友，并能够说出成为好朋友的理由。同时以花为嘉奖，调动幼儿思维的积极性，营造嬉戏的气氛。(2)请幼儿为大树找出五个好朋友，并说出理由。当幼儿找到适合的理由时，奇妙的大树就会开出一朵漂亮的花，作为嘉奖幼儿的礼物。提问：还有谁是大树的好朋友？理由是什么？启发幼儿思索，说出好朋友的理由，进一步为幼儿供应思维空间，扩大好朋友的范围。第一个嬉戏完毕时，幼儿为大树找到了十个不同的朋友。奇妙的大树要嘉奖幼儿十朵漂亮的花，最终大树真的开出了10朵美丽的花。(3)请幼儿为自己鼓劲，提升幼儿的自信，同时鼓舞爱动脑筋的小朋友。2嬉戏二：找朋友(1)交待嬉戏名称

38、“找朋友”；成嬉戏队形；为自己队起名字。引发幼儿嬉戏的欲望，调动幼儿参加的积极性。(2)提出嬉戏规章A幼儿快速找到两张好朋友卡片；B说出是好朋友的理由；C对方同意，即可为自己队得到两张卡片。3嬉戏进展A幼儿根据规章轮番嬉戏。嬉戏玩法：幼儿分成两队竞赛，参与竞赛的队员要找出成为好朋友的两张卡片，并说出它们成为好朋友的理由；对方的队员同意你的说法，就可以为自己队得到两张卡片。最终得卡片数多的队赢。B嬉戏过程中留意引导幼儿开动脑筋，说出自己的理由。C教师小结，完毕教学活动。教学反思：1、要努力营造欢乐、轻松活泼的课堂气氛，激发小朋友积极参与活动的兴趣。让他们感受到教师对他们的爱和关心，感觉到他们在生

39、活在一个暖和的集体中。每个人都被教师接纳和敬重，2、关注班级中不擅长与人沟通的幼儿，由于他们平常缄默寡言很少与同伴沟通。在活动中要充分给与他们沟通与表达的时机，引导他们与其他幼儿在一起玩耍、学习。3、鼓舞他们用新学习的礼貌用语与教师、家长、同伴之间打招呼，并制造一个使他们大胆表达礼貌用语的轻松活泼气氛。4、由于每个小朋友成长的环境不同，不同小朋友的沟通力量存在很大的差异，在教学过程中需要较多的关注平常与他人沟通较少的幼儿，提高他们的自信，鼓舞他们多与家长、教师以及同伴之间的沟通。5、由于幼儿年龄较小，虽然承受力量较强，但是学问稳固力量较弱，需要在以后的教学中积极稳固学问。第11篇、中班社会公开

40、课我的朋友多教案反思一、活动背景在一起已经生活了一年多了,孩子们都有了自己的好伙伴。本活动可以加深朋友间的友情,并使孩子了解一些交朋友的方法,增加交往力量。二、活动目标1、在活动中体验朋友多的乐趣，能初步表现好朋友的脸型特征。2、正确熟悉自己与朋友交往中和言行，知道怎样做才对，学习一些交往技能。3、初步学会关怀帮忙同伴，增进爱同伴的情感。三、活动预备记号笔、蜡笔、音乐找朋友、教师朋友的画像、孩子和朋友的合影。(平常外出游玩活动时的留影)。四、活动过程（一）、教师引入话题。1、教师：你有朋友吗，你是怎么熟悉他（她）的？2、教师：先让我们听下其他的小朋友怎么熟悉的？（二）、韵律活动：找朋友，感受找

41、到朋友的开心。师：让我们跟着音乐一起唱起来动起来，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。（放找朋友的音乐）（三）、说说我的好朋友1、播放教师朋友的画像、孩子和朋友的合影。(平常外出游玩活动时的留影)2、我们大家都有很多的好朋友陪我们一起玩，说说你的好朋友的名字和他的脸型、五官等特点。幼儿介绍、描述自己的好朋友，教师依据幼儿的描述，在黑板上演示不同的脸型。提示幼儿要把好朋友的脸画的大才美丽。请1-2名幼儿尝试画吃自己朋友的脸，并说说好朋友的优点，让大家猜是谁。（四）、引导幼儿共同争论交朋友的乐趣。师：交了这么多的朋友，你心里感到怎么样？师小结：朋友多了就会觉得觉得欢乐，我们班的小朋友都

42、有礼貌地交朋友，有的和好朋友共享玩具，有的相互谦让，有的帮忙别人，只有这样我们才会有许很多多的好朋友。五、活动延长发散幼儿思维1、师：那么除了人类是我们的好朋友，在大自然中还有谁是你的好朋友？师：现在和你的朋友一起去外面找找看，还有什么也是你们的好朋友。幼儿答复教师：对，我们还有许多动植物好朋友，我们也要好好爱惜它们。2、听着音乐找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友情。六：活动反思本节课在设计上我是让幼儿在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并愿意、大胆地和别人交朋友。活动中我引导孩子们积极的参加活动，主动发觉问题并解决问题，让孩子们在欢乐中学习，

43、在学习中成长。第12篇、中班社会奇妙的筷子说课稿教案反思一、选材来源此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比拟熟识的一种餐具，他们根本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工状况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进展手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技能，而且会比拟协调。但班里大局部幼儿不会使用筷

44、子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在嬉戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。二、教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。2、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。3、尝试用筷子进展各种活动，体验活动带来的乐趣。依据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进展各种活动。为此，我作了以下的预备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；卖汤圆音乐磁带和录音机。三

45、、教学方法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、示范法：使用筷子需要把握动作要领，通过教师精确的示范动作让幼儿把握学习内容和根本动作技能。2、操作探究法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改良的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精确。其次次操作是实践活动，通过品尝食物

46、进一步练习和稳固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进展各种活动，培育幼儿的制造力量，并体验其中的乐趣。3、嬉戏法：中班幼儿处于嬉戏的顶峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。说学法：1操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观看进展练习，他们不肯定会使用的很正确，那也不要紧，在其次次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导，就稳固了练习方法。在尝试筷子进展各种活动时，孩子们通过

47、使用筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的制造思维得到了进展。四、教学过程：我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动学习筷子使用方法练习筷子的实践活动筷子嬉戏1、导入活动“兴趣是最好的教师”。活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的叙述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简洁介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下根底，并落实了第一个目标。2、学习活动。筷子的使用方法有肯定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。其次次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松欢乐的气氛里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3、实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环