中班科学活动浮沉教案中班科学活动沉和浮教案(6篇).docx

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1、 中班科学活动浮沉教案中班科学活动沉和浮教案(6篇)有关中班科学活动浮沉教案(推举)一 活动目标 1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。 2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。 3、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究兴趣，求知欲望。 活动预备 1、趣味练习：影子，画影子 2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。 活动过程 一、导入 谈话：我知道的影子，引起幼儿探究欲望。 教师：你知道影子是什么样的吗？ 今日我们预备了不一样的材料，你可以选择喜爱的.材料玩一玩、画一画，看看你有什么发觉？ 二、绽开 1、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。 教师：你们发觉了什么？ （

2、个别幼儿演示并介绍记录结果） 教师：当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。 课件：图片树林影子 当光线位置较高时，影子就短。这是由于物体阻当了较少的光线。 课件：图片影子 当光线低斜时，影子就长。这是由于物体阻当了更多的光线。 2、利用光和影子的感性阅历，玩“影子棋盘”。 玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。 轮番把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。 3、影子在日常生活各种运用。 师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？ 4、趣味练习：找影子 观看图片中的影

3、子，都是谁的影子呢？用剪纸把它贴出来。 三、完毕 趣味练习：画影子 有关中班科学活动浮沉教案(推举)二 学会礼貌待人 xxxx年x月 xx 学会礼貌待人 本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，再加上活动空间大了，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。 xx就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜爱和教师在一齐，可是他常常会与四周小朋友发生冲突，也经常有小朋友跑来向教师告状，说xx打了他等等之类的话。 在我观看了xx之后发觉，其实并不是xx爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动区时xx在建筑去玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时洋洋正好坐在xx搭的建筑物旁穿鞋，不留

4、意拦住了xx的搭建，于是xx就推了洋洋一把，结果手重了，洋洋哭着向我告状说xx打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把xx叫了下来，对他说：“xx，你为什么打他啊”xx说：“我没打他，他遇到我的楼房了。”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊”xx点点头，我又告知他：“你想想，假如你不用手推洋洋，还能怎样告知他啊”xx想了想，对我说：“请你让一下行吗”我笑了，摸着xx的头说：“对啊！你要是这么对洋洋说，他不就不会给你告状了吗”xx点点头，对我说：“教师，我改了。” 中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观看幼儿的社会交往状况，并有针对性的进展指导，使

5、幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“社会化”。 有关中班科学活动浮沉教案(推举)三 动物的影子中班科学教案 一、状况分析 指南中明确指出：让幼儿亲近自然，喜爱探究，有初步的探究力量。对感兴趣的事物认真观看，能发觉其明显特证。由于动物是孩子们最感兴趣的，所以我利用多媒体创设了一个与动物朋友“捉迷藏”的嬉戏情境，使孩子能更加认真地观看、比拟一些常见动物的形状特证和生活习性，拓展相关认知阅历。 我们中二班的孩子已经积存了一些常见动物的熟悉阅历，所以借助“动物的影子”，让孩子从抽象到整体感知动物，从影子推断详细动物，获得观看学习的方法。 二、活动目标 1、依据动物影

6、子查找相应的动物，进一步了解动物的明显特征和生活习性。 2、有观看、发觉、比拟的兴趣，愿意表达自己的想法。 三、活动预备 1、幼儿已有在太阳下和影子做嬉戏的阅历。 2、树林背景图，小兔、小鸡、小鸭、蜗牛四个小动物的影子（每张影子可点击放大、验证）的ppt多媒体课件。 3、四块树林背景图板块，每块板分开摆放，上面有小动物的影子。 4、塑封的图片卡。 四、活动过程 1、共享沟通、再现阅历。 提问：“你喜爱什么动物？为什么？”小结：小朋友讲了喜爱小动物的理由，有的喜爱动物们得意的样子，有的喜爱动物们好玩的本事。 2、情境导入，感知特征。 （1）演示课件ppt：今日森林里有一群小动物朋友想和我们玩“捉

7、迷藏”的嬉戏，它们是谁呢？他们躲在哪里？我们一起顺着去找找吧。 提问：你找到了谁？它躲在哪里？ 活动中： 幼：蜗牛。 追问：哪里有蜗牛？我怎么没观察？ 幼1：在草地上，它的头上有耳朵。 幼2：它的头上长眼睛，它的背上还有一个壳追问：是吗？蜗牛背上的壳有什么用呢？ 幼：人家碰它，它就会缩起来的。 师：大家一起来学学好吗？ 追问：还有哪些动物背上也有壳？ 幼：乌龟、螺蛳、螃蟹、借居蟹师：草地上躲着的究竟是不是蜗牛呢？ 跟问：你们找对了，真的是蜗牛，这长长得是蜗牛的什么呢？ 小结：蜗牛蜗牛真得意，眼睛长在触角上，身背一个硬壳壳，渐渐悠悠往前爬。 （2）观看比拟，引发思索：刚刚有小朋友说看到小鸡和小鸭

8、，那么小鸡和小鸭躲在哪里呢？ 活动中： 幼：石头后面师：为什么你们觉得这里躲着的是小鸡和小鸭？ 幼1：小鸡嘴巴尖尖的幼2：小鸭嘴巴扁扁的 追问：除了嘴巴，还可以从哪看出他们是小鸡和小鸭呢？ 幼3：小鸡头上有鸡冠的 幼4：小鸡的脚像树枝是分开的，小鸭的脚上连起来的。 教师小结：我们可以从上往下看，小鸡小鸭的头、嘴巴、身体和脚长得不一样。 跟问：你们知道吗？为什么小鸭的脚趾都连起来呢？ 幼：小鸭会游泳的，小鸡不会 师：原来小鸭脚趾连起来的叫蹼，当小鸭在水里游泳时，蹼就像船桨一样帮忙小鸭划水。 小结：小鸡小鸡真得意，嘴巴尖，脚爪细，唱起歌来叽叽叽。 小鸭小鸭真得意，嘴巴扁，走路摇、水里游、嘎嘎叫。

9、（3）连续观看，提出问题：还有哪些动物朋友我们还没找到？ 幼儿：我看到了小兔，在小树的后面。追问：你怎么知道是小兔呢？是从哪里看出来的？ 小结：小兔小题真得意，长长耳朵短尾巴，走起路来蹦蹦跳。 3、配对嬉戏、迁移阅历。 （1）出示森林背景图，介绍嬉戏“动物找影子”。 师：树林里，有些动物朋友的影子又不见了，请我们小朋友再帮帮助找一找。 （2）请个别幼儿自由选择一个小动物进展配对嬉戏，教师和其他幼儿一起观看、验证！ 活动中： 师：你找到了谁的影子，你是怎么看出来的？ （3）依据嬉戏中消失的问题，集体解决或验证。 （4）故事小结：这里面还有一个故事呢。 明天动物王国里要进行动物才艺pk大赛，小兔子

10、和小乌龟竞赛跑，小兔子由于上次跟乌龟赛跑输了，心里始终不服气。所以要求再比一次！这时，池塘里小青蛙呱呱呱的叫着，小鸭子嘎嘎嘎的叫着，小青蛙跟小鸭子说我们一起来竞赛唱歌吧！小恐龙和大象始终住在一起，小恐龙说我们来竞赛摔跤吧！看看谁是大力士！小鸟和孔雀可不这样，他们可团结了，小鸟唱歌，小孔雀跳舞。全部小动物都在为明天的竞赛忙绿着，夜深了，小动物们都睡着了！我们也去找找我们的影子吧！ 教学反思： 共享沟通。这一环节的目的是为了帮忙幼儿再现已有阅历。由于中班正是语音进展的飞跃期，所以本人在此为幼儿营造宽松的沟通气氛，鼓舞他们在集体中大胆介绍自己喜爱的动物，在生生互动中提高语言表达力量，同时教师也可以关

11、注个别语言表达力量弱或发音不准的幼儿准时赐予帮忙和订正。情景导入。这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的熟悉。由于幼儿思维大多由行动引起，所以教师首先出示多媒体课件，预设了“和动物朋友捉迷藏”的场景，引起幼儿特殊的留意和宠爱，使他们能主动去熟悉环境，投入活动。通过观看影子推断不同的动物，在此预设重点争论：蜗牛的形状特征（结合阅历丰富相关的学问）、比拟小鸡和小鸭（两者的形状特征较为相像，幼儿在区分上有困难），并引导幼儿表达各自的理由。针对幼儿留意不稳定的特点，本人在嬉戏中鼓舞幼儿结合已有阅历用肢体动作仿照表现动物的特征，并以儿歌小结、讲讲动动等学习方式帮忙幼儿相互习得阅历。配对嬉戏。这一环节的

12、目的是稳固对动物形状特征的了解。由于幼儿对新奇事物具有剧烈的奇怪心，所以教师再次为幼儿创设立体的、宽松的、可操作的嬉戏环境，满意每个幼儿的需求，引导他们自由选择、动手操作，教师则以观看者、倾听者、引导者的身份进展巡察，鼓舞幼儿相互沟通，发觉问题、共同解决，提升阅历。最终教师将美丽的旋律融入嬉戏，在音乐仿照中完毕整个活动。 有关中班科学活动浮沉教案(推举)四 依据幼儿园孩子成长的年龄特点和孩子们学习成长的连续性，孩子们会分别进入宝宝班，小班，中班和大班的学习阶段。我认为从中班开头教师就能够尝试着引导孩子们进展一些简洁地种植、观看、记录、共享沟通等连续性的学习活动了。我此刻所带的这个班是我从小班一

13、向带上来的，所以我对孩子的学习进展和孩子们的最近进展区相比拟较了解，所以在上学期，也就是孩子们进入中班下学期的时候，我们班级的三位教师依据孩子的年龄特点和季节特点，围绕3月12号植树节组织了一系列地科学种植活动，在激发孩子们爱林、造林情感的同时，经过各种观看、记录、共享沟通等教育手段进一步丰富孩子们对森林功能的熟悉，学会相关的森林爱护以及记录学问。上学期种植活动后。孩子们一向都很关注小树宝宝的生长情景；用绘画的形式也做过一些相关的观看记录活动，情景良好。所以本学期在规划中我也制定了一些连续性地观看记录学习规划，想让孩子学会用数字和简洁的文字符号进展记录，并能和其他孩子们一齐共享沟通自我的观看结

14、果，所以我设计了这个活动小树成长日记。我们引导孩子领悟和感受一些种植与观看的阅历，并在不一样的年龄段进展一些不一样要求的观看日记的记录，学会连续观看一件事情，学会观看，记录，比拟和共享沟通记录结果，探究事物和现象的简洁规律，更便于孩子们对事物和现象比拟科学的熟悉。 1、经过看一看、记一记、说一说活动，进一步稳固幼儿对3月12日植树节的熟悉了解，明白爱惜树木爱惜大自然不是一朝一夕就能完成的；进一步了解树木与人类的关系，进一步培育幼儿喜爱大自然的情感。 2、学会用阿拉伯数字和设计符号记录下小树生长的过程，并能在团风光前大胆叙述自我的观看记录情景。 3、经过记录明白任何植物生命的成长和人类的成长一样

15、，都是需要时间的；鼓舞幼儿在以后的认养活动中大胆地设计出更多的记录小树成长的方法。活动预备： 1、孩子们有过种植小树核对小树进展认养的阅历，在园区内熟悉自我种植的小树并进展过相关观看记录。 2、课前整理好中班时期种植小树以及做过得小树记录表，制作成课件我和小树一齐成长3、设计好小树成长日记表。 一、教师组织 幼儿有序地观赏课件我和小树一齐成长，师生共同回忆中班时期孩子们种植以及以往记录的片段，激发孩子们迫切就想明白自我种植小树此刻成长的状况。进一步稳固幼儿对3月12日植树节的熟悉了解，明白爱惜树木爱惜大自然不是一朝一夕就能完成的；进一步了解树木与人类的关系，进一步培育幼儿喜爱大自然的情感。 1

16、、提问： 视频中，我们是什么时候种植的小树？那我们为什么要种小树呀？进一步稳固幼儿对3月12日植树节的熟悉，懂得爱林造林爱惜大自然是每一天都能够进展的环保活动。 谁还记得自我种植小树的标记是什么？谁情愿说出来和大家一齐共享一下？经过提问帮助幼儿找到自我认养小树的标记。 2、教师用比拟的形式让幼儿了解今日记录的方法阿拉伯数字记录法和简洁文字符号记录法。让幼儿清晰地明白我为小树所做的事情是需要自我设计符号表示的，我的身高是教师帮助孩子测量的。 二、有序的组织幼儿到园区植物园找到自我种植的小树进展观看测量。 三、组织幼儿回教室进展记录。鼓舞幼儿大胆设计其他的记录方法，被选中的设计做为下阶段成长日记的

17、表格。 四、孩子们相互共享沟通。 懂得植物的生命成长过程和人的生命一样，需要时间，需要关注，所以我们要更加学会一些爱护小树的方法。 五、连续活动： 1、记录表是记录的孩子们学习和观看的过程，也是幼儿成长的过程，在日常教学活动中鼓舞幼儿发觉更多的记录方法，能大胆有效促进孩子们科学发觉的进取性！ 2、连续引导幼儿照料自我的小树，增加孩子们对四周生命的职责感，连续定期做好更加具体地跟踪观看记录。 有关中班科学活动浮沉教案(推举)五 （1）了解弹性的根本特性，猎取有关弹性的科学阅历。 （2）能积极参与科学探究活动，培育关怀四周事物的习惯。 （3）让幼儿学会初步的记录方法。 （4）能积极地与同伴沟通自己

18、的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 弹性及弹簧的玩具。用具等，有弹性的物体（如松紧带。海绵。弹力布皮筋）。 （1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。 a.幼儿操作，观看用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的形状变化。 b.幼儿叙述自己的探究发觉，了解弹性的根本特征。提问：在玩的时候发觉了什么？你是怎样发觉的？小结：当用力拉或压时，弹簧。松紧带。海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的外形。这就是弹性。 （2）幼儿再次操作材料，发觉很多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？小结：很多物体都有弹性，但弹

19、性的大小不一样。 （3）说一说：有弹性的物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么便利？ 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 有关中班科学活动浮沉教案(推举)六 中班幼儿活泼好动，对动物爱护色的话题非常感兴趣，常常会问：“小动物遇到敌人怎样办”“小蝴蝶会爱护自我吗”但自然界中具有爱护色功能的动物离幼儿的生活有必需的距离，对于我们这些小城镇的幼儿

20、更是如此。为了顺应幼儿的进展需要，我利用图片、视频等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿宠爱的“捉迷藏”嬉戏贯穿活动始终。 1.了解一些动物具有与环境全都的爱护色，理解爱护色的作用，增加探究动物神秘的兴趣。 2.学会观看、了解四周事物的动态，学会发觉问题。 3.加深爱惜动物的情感，共享嬉戏的欢快。 1.课件、视频一段、电子白板。 2.两人合用一张动物图片，上头有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。 结合纲要和幼儿已有生活阅历，我将“引导幼儿明白动物爱护色及其作用”确定为本次活动的重难点。在收集资料的根底上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展现；为幼儿创设宽松、开心的

21、活动气氛，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用嬉戏，引导幼儿经过观看查找小动物所在位置，建构进取、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与理解。 一、故事激趣，在情境中导入 1.图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的形状。 师：今日教师给你们带来了一位朋友，看，它是谁？艾玛长得什么样？艾玛要和你们玩个捉迷藏的嬉戏。 2.图二：引导幼儿描述艾玛隐藏的位置，教师演示课件。 3.图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛其次次隐藏的地方，教师演示课件。 4.引导幼儿说出艾玛在图二、图三中隐藏的位置并进展标注。 5.提问：艾玛为什么会选这些地方？ 6.小结：艾玛非常聪慧，它躲的地方与它身上的花

22、纹差不多，所以我们不简单找到它。 （评析：以绘本故事艾玛捉迷藏导入活动，激发了幼儿对动物爱护色的兴趣。在幼儿与艾玛进展了两次捉迷藏嬉戏之后提问：“我们怎样会把那么多东西当成是艾玛？艾玛为什么会选这些地方？”引导幼儿思索、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了根底。） 二、动物搜寻，在探究中发觉 1.拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐蔽的动物，用笔圈出来。 师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一齐来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。 2.请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。 3.运用电子白板技术验证幼儿的发觉。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：狮子、北极熊；使用放大镜

23、的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。 4.争论：认真看看动物和它们隐藏的地方，你发觉了什么？它们的颜色为什么跟四周环境这么像？有什么用处吗？ 5.教师总结：这些颜色是用来爱护自我的，我们叫它爱护色。动物世界很奇妙，为了爱护自我，很多动物都有和环境相近的爱护色，以此来隐藏自我。有了这种独特的爱护色，敌人就不简单找到它们，就能爱护它们的安全。 （评析：此环节实行两两合作的形式进展，幼儿合作观看，找出隐蔽在图片不一样背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴沟通自我的发觉。在此根底上，教师充分运用电子白板的特别功能，实行放大、聚光等不一样的形式，进

24、展重点演示与验证。并追随幼儿的答复，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和四周环境的颜色很相像，明白这就是动物的爱护色，是动物爱护自我的一种方式。直观形象的展现，使幼儿简便开心地获得了新阅历。） 三、视频观赏，在共享中提升 1.师：刚刚这些动物朋友仅有一种爱护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你明白是什么吗？我们来看一看。 观看视频“变色龙”。观看过程中提问：刚刚它变成了什么颜色？为什么会变成绿色？这次它会变成什么颜色？ 2.师：变色龙来到了我们的教室，我们一齐到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢？ 意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。