中班数学说课稿汇总十篇.docx

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1、 中班数学说课稿汇总十篇 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 依据目标，我把活动的重点定为：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉； 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标

2、效劳的，同时幼儿是通过环 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 物质预备： 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引 导者。 3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。 （二）学法 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 兴趣是最好的教师。 2、第一次操作捡“石头” 3其次次操作铺“石头” 在这一环节中我设置了“铺石头”的嬉戏，让幼儿在动手

3、操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。 3第三次操作拼“石头” 在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到一样形 状的“石头”来填，并准时抛出问题，引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果。 中反复感受、反复体验以突破难点。 4、音乐活动踩“石头” 纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。 5、活动延长 一次活动的完毕不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过屡次反复的稳固和联系，要不断的积存和深入。 六、效果猜测 中班数学说课稿 篇2 一、说教材 ：熟悉数字8是中班数学活动里的一个内容，这

4、个内容是在学习7以内的数的根底上进一步让幼儿把握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口全都的点数力量、观看力量和动手操作力量，因而制定相应的目标为： 1、知道7添1是8，并能认读数字8。 2、理解8的实际意义，知道数字8可以代表任何数量为8的事物。 二、说教法 本班幼儿大多数孩子都活泼好动、喜爱嬉戏，擅长思索，对四周的新事物布满奇怪。在熟悉了7以内的数字后，对抽象的数概念有了肯定的认知、理解，动手力量较以前大有进步。依据纲要提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水平，具

5、有肯定的挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的阅历，拓宽幼儿的视野。我实行开心式教学法、观看法、操作法、嬉戏法等，以帮妈妈做红枣馒头的情景贯穿整个教学过程，从而提高学习兴趣、吸引其留意力，充分发挥他们的学习积极性通过让动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学有兴趣，学有所获。 三、说教学重难点 数学来源于生活，又效劳于生活，怎样使幼儿将数学学问和生活联系起来，用学到的数学学问来解决生活中的实际问题，表达幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”。本着这样的观念，我设计

6、本次活动重点为：通过观看发觉7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是能按数量与数字匹配，稳固对数的理解。 四、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应。为此，我预备了一下材料：卡纸做的大馒头、小馒头、大红枣、小红枣若干，数字卡片18。室内放置有数字的8个呼啦圈、雪花片插塑若干。 五、说设计过程 对数学活动的要求纲要明确说明“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和好玩” 但组织数学教学活动是数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成

7、的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计，设计了5个主要的教学程序。 首先这个活动是第一个主题中的活动，新年刚刚过去，因此我依据孩子的年龄特点和进展需要，创设情境，引出主题 师：小朋友刚刚在家度过了一个欢乐喜庆的节日，是什么节日？（春节）让我们听着欢快的音乐再来回味那些欢乐的时间，好吗？播放音乐过新年，和小朋友一起舞蹈。谈话：“过年的时候，妈妈用面粉做了一些馒头，我们一起来看看，妈妈做了多少个馒头呢？”出示用卡纸做的7个大馒头和7个小馒头，对应摆放，引导幼儿运用目测数群和点数的方法复习7以内的数与量之间的匹

8、配关系。 其次环节，学习8的形成。在此根底上，再出示一个大馒头引导幼儿观看数量发生了什么样的变化？应实行何种方法使大、小馒头一样多？说出7个添上1个是8个，8去1是7。培育幼儿的观看力量和解决问题的力量。 第三环节，学习8的点数 1、帮妈妈做红枣馒头。师：妈妈还预备了好吃的红枣，预备把红枣放到馒头上一起蒸，这样馒头就会变得更好吃。妈妈打算给每个馒头上放上8个红枣，请你们帮帮她吧。 2、幼儿分组操作，给馒头贴红枣。 师：每位小朋友都可以有一个大馒头和一个小馒头，请小朋友分别给大馒头上放8个大红枣，给小馒头上放8个小红枣。 3、沟通验证操作结果。 请幼儿相互点数，看看是不是放了8个红枣，多了就拿掉

9、，少了就增加。 4、师：现在我们和8成为了好朋友，我们再来和8做嬉戏吧。拍8下腿，扭8下腰，撅8下嘴，晃8下腰。 第四环节，在幼儿把握了数字8的形成过程后，重点让幼儿感知数字8的实际意义和认读数字8。1、出示数字8的卡片，请幼儿认读，让幼儿观看数字8的外形像什么？2、请幼儿说一说8除了代表8个馒头、8个红枣以外，还可以代表什么？启发幼儿找出可以用8表示的事物。 完毕局部采纳嬉戏法：（1）按数取物：（重点是稳固8以内数的点数）我出示不同的数字，幼儿取出相应的实物；（2）跑圈：（稳固8的形成）让8名幼儿围着两个放有数字7、8的呼啦圈慢跑，当听到教师说7添1或8去掉1等口令时，立即站到相应的圈里，做

10、错的幼儿将被淘汰。 活动延长： 请幼儿查找生活中的数字8。 中班数学说课稿 篇3 一、说设计意图： 本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与嬉戏活动进展了整合。依据纲要中“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有预备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。 针对本班幼儿对数量熟悉水平,特确定以下活动目标:复习110数字的熟悉，知道数字能表示相应物体的数量，培育幼儿对计算活动的兴趣，能开心地参与嬉戏活动的习惯。此次活动也注意幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的状况下，不知不

11、觉中主动的学习，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 二 、说活动目标： 1、让幼儿体验友爱、互助的欢乐，在一个有和谐的环境中,使幼儿能够主动学习，培育幼儿对数学活动的兴趣。 2、熟悉数字110，知道数字能表示相应物体的数量。 三、 说活动分析： 重点：知道数字能表示相应的物体的数量。 难点：用完整的语言表达清晰数与物体之间的关系。 四 、说教法与学法 依据幼儿的学习状况,本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法、操作法等 教学方法,特殊是嬉戏法,是孩子最宠爱的,嬉戏能增加幼儿的参加兴趣。 五 、说学法: 整个过程,我遵循由浅到深的教学原则,层层递进，,幼儿将运用操作法、嬉戏法等学习方法。

12、 六、 说设计思路: 在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了几个环节:.导入活动。.根本活动。.完毕活动。 在第一个环节,导入活动中,教师出示数字卡片，让幼儿熟悉数字，本环节中,主要是回忆起数字。 在其次个环节,根本活动，在熟悉了数字的根底上，依据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物，通过提问法，启发幼儿在生活中还有什么东西可以也用数字来表示呢。然后依据数字拍手嬉戏让幼儿运用多种感官感知数，然后通过找朋友的嬉戏让幼儿感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。最终通过幼儿动手操作给实物找朋友，小圆点找朋友的连线活动得以稳固。 中班数学说课稿 篇4 一、说教材： 数学排序是一个老

13、教材，但如何用科学的儿童观、教育观演绎好老教材是我思索的问题。中班幼儿的思维正处于详细形象逐步转向为抽象思维的萌芽阶段，他们虽对于数字大小，物品粗细、长短等显性排序有粗浅认知，但对于比拟抽象的有规律的间隔排序的感知还不够。于是，我以“小熊过生日”的情境绽开好玩故事，将有规律的排序渗透其中。把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的、幼儿自主探究的嬉戏活动；让幼儿在充共享受，体验情境所带来的愉悦中学数学、玩数学、用数学。另外，活动中幼儿操作Pad表达自主性强、便利易检查易纠错的优点。同时双屏技术的交互运用、电子绘本情境感染也让老教材焕发了无限的生气。 二、说活动目标： 基于以上分析，我制定了以下三个目标：

14、 1、认知：在嬉戏情境中了解什么是有规律的间隔排序，感知规律排序的多种多样。（重点） 2、力量：在实际的操作中探究两个一组、三个一组等多种有规律的排序。（难点） 3、情感：对数学嬉戏感兴趣，有良好的操作习惯和小组合作的意识。 三、说活动预备： 为了更好地实现目标，我做了两方面的预备： 1、阅历预备：幼儿对于简洁的物品排序、数字排序有肯定的熟悉；对PAD有肯定的操作阅历。 2、物质预备：PAD人手一台（分为教师版本（情境地面和操作界面）和幼儿版本（操作界面）、双屏显示（屏幕一：推送教师PAD或者幼儿pad画面；屏幕二：保存幼儿操作结果，制作规律卡）今日为了便于说课，我将教师PAD课件、幼儿pad

15、课件和屏幕二课件一起放在了一台PAD里面、房屋图片每组两个。 四、说教法和学法： 活动中采纳的教学方法有：多媒体操作、互动学习、自主探究、 （1）嬉戏情境法：将循序渐进的学问很好的融入在四个情境中：预备小熊礼物、铺设美丽小路、制作美味蛋糕、共享欢乐生日，生动好玩。 （2）PAD演示和操作法：教师pad演示了生动的嬉戏情境，另外在分析操作结果时利用涂鸦功能很便利。幼儿PAD操作利于孩子们的反复验证、展现、纠错、总结。 五、说活动过程： 本次活动我一共设计了四个结合情境的大环节： 第一个环节：预备小熊礼物。 1、以“过生日”为情境，引出活动内容。 （1）（播放课件）：小熊要过生日了，给我们发来了邀

16、请函。去庆贺生日，要预备点什么呢？引出预备礼物的意识，（教师Ipad显示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。请幼儿自主观看、分析并尝试依据盒子上的数量和颜色放置对应的巧克力。 （2）幼儿操作，教师请幼儿说说操作中的留意事项，自主建构操作要求，并巡察指导。（幼儿软件模拟操作）。建议操作完毕的幼儿相互沟通与检查。 （以上环节既迁移了幼儿10以内的点数以及颜色标记的匹配与分类摆放。是幼儿数学活动中必要一个热身训练。） （二）铺设美丽小路。 1、以“看地图”为由，引出铺路任务。 （1）情节连续（切换到教师版）：礼物预备好了，可是没有去小熊家的路可不行。（教师iPad显示）引出铺路的任务。 （2）和幼

17、儿熟悉材料、探究铺路方法（教师ipad显示）：请幼儿看看有什么材料？两种颜色的石子你可以铺出什么样美丽的小路？你觉得从什么地方开头铺路最适宜？（从小旗开头从左到右开头铺，明确了方向，为规律的建构做铺垫。用黑石子和白石子铺美丽的小路，隐喻着颜色需要搭配，这让幼儿初步感受拼搭中颜色搭配的美，并在反复操作中逐步去感知规律、发觉规律）。简洁演示 （3）操作过后，进展第一次展现与沟通：小路这么美丽，原来是黑、白石子在铺路中藏着隐秘呢。谁发觉了隐秘？可请发觉规律的幼儿沟通，也可退位让作品的仆人沟通铺路过程。 （4）教师帮忙提升：原来两颗石子像好朋友一样手拉手，反复消失。“白黑”就是一对好朋友，我们可以说他

18、们是一组。一组一组反复消失就成了一条美丽的、有规律的小路。（幼儿iPad展现）幼儿iPad显示间隔线）。在展现时利用播放模式，随便的涂画演示帮忙幼儿明晰了规律的排列，提炼出了“一组一组”的概念。又不会影响幼儿之后的订正和再次操作，对于规律的呈现有很大的帮忙。 （5）分析过后，利用双屏的屏幕二现场做出规律卡：（PPT出示）帮忙幼儿在头脑中对于排出的样式进展很好地归类和汇总。然后再请其他孩子来介绍不一样的排法，沟通不同之处，稳固“一组”及“反复消失”的概念。总结出规律，连续在屏幕二中做规律卡。 （6）接着，请幼儿自己检查小路：出错的幼儿进展订正操作，胜利的幼儿给与他们再次铺路的时机，要求和刚刚排出

19、的规律不一样，形成其次条有规律的小路。这也是电子媒体给与孩子共性的操作优势。 （7）操作过后进展组内沟通共享：预设：如有幼儿消失三个石子一组为规律的铺设方法，则确定并小结：（原来“一组好朋友”可以是两个不同颜色的好朋友手拉手，也可以是三个不同颜色的好朋友手拉手呢），以此为第三个环节重点讨论三个一组的排序做铺垫，教学的重点在两次操作和展现中根本突破。利用双屏屏幕二出示规律卡：（PPT出示）和幼儿一起归纳发觉，今日，为了便利看到预设的操作结果，我提前做好了规律卡。 （8）（切换到教师版）当孩子们铺出了属于自己的路之后，动身！请孩子们齐心协力把PAD里面的小路连接起来，随音乐沿着路走到小熊家。 （三

20、）制作美味蛋糕。 1、以“做蛋糕”为大事，引出装饰任务。 （1）情节连续：来到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已经涂好了，我们要把带来的巧克力帮小熊装饰在蛋糕上！小熊给我们预备了隐秘卡，引出装饰蛋糕的任务。（教师iPad翻开信封） （2）和孩子们自由沟通“隐秘卡”和蛋糕圈的隐秘。可请1名幼儿尝试排出一格。教师重点提炼“三个一组”、“一组一组反复消失”的语言。着重提出“顺着一个方向装饰确定更美”的装饰要求。（教师PAD模拟操作） （3）接着，幼儿自由选择隐秘卡，开头装饰蛋糕。隐秘卡上有的是一黑两白三颗巧克力，有的是一白两黑三颗巧克力，引导幼儿主要探究三个一组的排序。这也是活动的难点。隐秘卡的出示帮忙

21、幼儿逐步建构排序的方法：要先确定好规律再按同一方憧憬下排，为探究更高难度的排序奠定的了根底。 （4）然后，展现不同幼儿的作品：和孩子们共同分析蛋糕圈是否有规律？重点关注有规律的“一组”是否和隐秘卡匹配，同时关注规律延长的方向是否正确。（幼儿iPad展现）幼儿iPad显示间隔线）。在展现时依旧利用播放模式，帮忙幼儿明晰了方向和规律的排列。依据幼儿操作结果，之后依旧在屏幕二制作三个一组的规律卡，规律的变化随之也丰富了。（PPT显示）看规律卡小结：发觉同样的三颗巧克力可以排出好几种不一样的规律来。 （5）接着，赐予幼儿自己纠错，小组互助的检查订正时间和空间。教师适时帮忙力量弱的幼儿。 （6）延长探究

22、多个一组的规律：小熊还有一些蛋糕圈需要我们帮助，试过用两颗、三颗为一组来排，你还想用几颗组成有规律的“一组”？满意需求，在次操作。（这个环节主要是延长环节，通过之前的学习，孩子们对于两个一组、三个一组的排序已经有肯定的阅历，这里赐予连续探究的空间，力量弱的可连续探究三个一组，力量强的可以向前一步，引导孩子发觉，一组巧克力的数量越多，可以排出的规律就越多。对于教师以后再区域中的指导或者其次教时的学习做好调研工作。） （四）共享欢乐生日。孩子们齐心协力专注完成了做个任务，也需要放松一下。 1、（切换到教师版）教师变身成为魔术师！我们把每组小朋友的蛋糕圈都叠起来！哇，变成了一只大蛋糕。（教师iPad

23、操作） 2、音乐响起，一起唱歌：祝你生日欢乐。利用多媒体，以戏剧性的变化和音乐渲染着活动进入尾声，情节也得到了完善的结局，活动的气氛到达高潮，孩子们怀着欢快的心情完毕整个活动。 六、说说“多媒体引入”对教学活动的优势： 1、电子绘本的尝试：将故事的情境制作成电子绘本故事。直接视觉的画面比教师口中的描述更为生动、形象，大大增加了孩子参加活动的兴趣和留意力。全程零压力，有的只是向前不断挑战的动力。他们在与电子绘本的交互中感知规律、熟悉规律、制造属于他们自己的规律，犯难点的突破建构了前提。 2、Pad操作的尝试：pad的使用是整个活动的亮点，也是孩子们学习的重要手段。假如活动中采纳实物教具，那么需要

24、预备的东西许多，学习过后根本都不能反复使用。并且不管是纸质教具还是实物教具都不利于孩子们的纠错、展现等。PAD操作简便，利于孩子们的反复操作、展现、验证、订正、总结。对于难点的突破起到了关键性作用。 3、双屏展现的尝试：在设计活动时考虑到规律阅历的提升和总结是需要保存孩子们的思维成果的。于是，采纳了双屏展现。一个屏幕进展教学情境、操作等的展现。另外一个屏幕则展现和保存总结性的内容（规律卡），帮忙幼儿在头脑中对于排出的样式进展很好地归类和汇总，对于难点的突破起到了稳固性的作用。 中班数学说课稿 篇5 活动目的： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。 2、知道相邻数的概念，把握5以内各

25、数的相邻数。 3、理解并能说出相1或少1的关系。 4、进展幼儿的比拟的力量和思维的活性灵。 活动重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。 活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 活动预备： 1、森林背景图，6张蘑菇房子图片。 2、16的大点卡和数卡一套。 3、小猴、小熊头饰各一个和老虎的图片一张 4、幼儿数学操作板1个/人，16的点卡一套/人。 5、标有16的数字卡片，每个小朋友一张 6、故事住宾馆。 活动过程： 一、开头局部：初步理解“邻居”关系。 1、拍手嬉戏：“嘿嘿，（小朋友名），我问你，你的朋友在哪里？”“嘿嘿嘿，在这里！”（被问的小朋友举起旁边小朋友的手。） 2、我

26、们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。 二、根本局部： （一）教师叙述并表演故事（助理教师协作故事表演） 1、叙述并表演故事后提问： （1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应当是几号呢？ （2）小熊说它的家是5号的邻居，5号的邻居是谁呢？ （3）小熊的家不是6号，那应当是几号呢？ 2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换，告知幼儿相邻数的定义。 （1）2的邻居是谁呀？（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。） 得出结论：2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。 （2）提问：a、那么3有没有相

27、邻数，它们是谁？ 、4有没有相邻数，它们是谁？ 得出结论：每一个数都有两个相邻数。 3、幼儿自主探究3、4、5的相邻数（局部幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。 （二）复习数字16。 1、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1就是几？”“ 2、接着往下数，始终说到数字6。 （三）总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 1、“你帮2找到了哪两个相邻数？为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。 2、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮忙幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比2多1的点卡，请你找出比2

28、少1的点卡。”依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。 三、完毕局部：嬉戏中稳固对相邻数的熟悉。 嬉戏：1、给黑板上的数字找相邻数。 2、发给每个小朋友一张16其中一张数字卡片，“嘿嘿，小朋友，我问你，的相邻数就是和？”。活动完毕。 附一：故事住宾馆 小动物们去旅游，来到了森林宾馆，要在宾馆休息。熊猫负责给小动物们分房子。熊猫把全部动物的房子都分好了，贪玩的小猴很晚才赶到。小猴跑到熊猫面前说：“我的钥匙呢？”熊猫治理员拿出了钥匙笑眯眯地说：“在这儿。给你，你是2号的邻居。”小猴一听：“2号的邻居我知道，不就是3号吗？拜拜！”不等熊猫把话说完一阵

29、风似的就跑了。 小猴拿着钥匙来到了3号房，可是3号房里面好象没有锁，小猴正纳闷，开门一看，呀，里面住着一只大老虎，可把小猴吓坏了，抓紧关上房门。小猴想：“肯定是熊猫治理员搞错了。”可是熊猫治理员说2号的邻居有两个，不只是3号。最终在大家的帮忙下，小猴最终找到了自己的家，原来1号才是自己的房间，从今小猴知道了原来2号有两个邻居，一个是1号，一个是3号。 小猴子刚找到自己的房间，小熊又拿着钥匙来找房间了，小熊左找右找，怎么也找不到自己的房间了，小熊只知道自己是5号的邻居，可是5号的邻居是谁呢？这下可把小熊难坏了。最终还是在大家的帮忙下找到了5号房的邻居。一个是4，一个是6，可是两个房间，究竟哪一个

30、是小熊的家呢？结果用钥匙一试，没有翻开6号，却翻开了4号，小熊的家原来是4号房，从今小熊也知道了，原来5号的邻居有两个，一个是4号，一个是6号，它自己住在4号房间。 目标： 1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。（情感） 2、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。（认知） 3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。（认知） 4、进展幼儿的比拟的力量和思维的敏捷性。（力量） 中班数学说课稿 篇6 说设计意图： 我今日说课的内容是中班数学活动好玩的电话号码。纲要中指出：要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，幼儿园的教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事

31、物和现象作为探究的对象。“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中到处有数学，要让幼儿感受到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用的。本次活动我就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、嬉戏化的过程，生活化的内容、阅历化的叙述让幼儿发觉、了解生活中的数字，感受数字的丰富变化，尝试进展数字组合，体验数字在生活中的运用。 说活动目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据中班幼儿年龄特点和现有的实际进展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有两个： 1、通过数学嬉戏，让幼儿初步了解数

32、字的不同排列可以组成不同的电话号码。 2、感受数字的奇异，体验观看的乐趣。 说重点与难点: 一个活动当中最能表达活动目标的局部便是活动的重难点局部，假如抓住重难点就能使整个活动的进程有的放矢。 重点：复习9以内的数字，数数。 难点：尝试运用数字为小动物设计电话号码。 在日常生活中幼儿对电话号码并不生疏，通过幼儿的观看体验，以嬉戏形式贯穿始终，孩子们很自然的感受了数字的丰富变化，同时也培育幼儿关怀别人，帮忙别人的情感。 说活动预备： 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于嬉戏之中，充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。幼儿的学习是通过与环境材料的相互作用来获得进展的，为此我预备了丰富

33、的材料。 活动前预备： 1、09数字每组两套（8套），每组操作材料一份。 2、自制的PPT。 我所设计的幼儿操作材料分为上下两局部，上半部是供幼儿观看的几何图形图片；下半局部为可以放数字卡片。 说教法与学法 纲要中指出，要让孩子们在情景中感知，在探究中学习，使幼儿始终保持一种积极、开心、主动的状态参加到活动之中。在整个教育活动中，围绕教学目标，教师以亲切自然的鼓励性语言、自由宽松的活动气氛，引领幼儿投入到嬉戏中，教师则是活动的支持者、引导者，为幼儿的学习活动供应积极地帮忙，使其获得有益的阅历。 本次活动中我运用了观看法、操作法、嬉戏法。幼儿在看一看、说一说、玩一玩中完成教学目标。 1、观看法：

34、通过幼儿观看PPT，理解“数字”和“图形”之间的关系，并引发幼儿的思索。 首先进展几何图形的观看，在观看中加深对图形与数字关系的理解；然后引导幼儿观看小动物家的电话号码，在观看中去感知数字的不同组合和排列的特点。观看的引导教师注意层次性，环环相扣，层层递进。 2、操作法：通过幼儿为小动物编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。首先是集体引导，然后是个体操作，随后过渡到小组之间的合作学习。使孩子们在亲历的操作过程中，感受数字的丰富变化，体验数字不同组合带来的惊喜。 3、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来到达预设的活动目标。数学活动

35、是比拟枯燥的，因而在活动中我有意识的抓住幼儿的学习特点，运用有情节的嬉戏来引导孩子们自然的解决数学问题，帮忙幼儿理解枯燥的数学概念。 说教学过程 在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,分三个环节： 第一大环节：探究好玩的数字现象： 教师通过设置情境引出活动。（教师集体引导）师：陆教师明天要搬新家了，但是我一个人要搬许多东西，想请小动物们一起去帮助。用什么方法通知这些小动物呢？（幼儿进展发散思维，广泛地叙述。） 其次大环节：查电话号码 1、教师出示PPT：“陆教师想赶快打电话通知小猫，小猫的电话号码是一些图形，请小朋友帮助猜一猜他的电话号码是多少？”教师的集体引导，幼儿通过观看数数对应数字的过程，

36、找出小兔子家的电话号码。 2、观看、争论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码。 教师用神奇的口吻边说边出示教具，小猪、小熊、小猫、小狗家家的电话号码，也是一些图形，请小朋友们帮助找到小猫家的号码好吗？同时教师分给幼儿人手一份操作材料，提出要求。运用已有的阅历自己去发觉，解决，进一步稳固9以内的数字和数数。 3、最终教师通过打电话的方式共同验证号码的精确性。 这一环节吸引幼儿的留意力，调动幼儿的积极性，条理清晰，为下一环节作好铺垫。 第三大环节：观看、争论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码 教师：这些电话号码一样吗？它们的第一个数字都是几？（8）小结：原来几个不一样的数字宝宝在一起，可以组成不同的

37、电话号码呢，真好玩，我们常州的电话号码就是数字8开头的，而我们每个人的电话号码都是不一样的。 幼儿大胆表达自己的想法，在这一环节中把活动推向了高潮。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。在这个环节中要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。 第四大环节：说一说自己熟识的电话号码。 现在我们已经知道小动物的电话号码了，要是有事情我们也可以提前联系小动物，小动物也想知道你们的号码，谁情愿把家里的电话号码告知它们？你还知道什么号码？向幼儿介绍常用效劳号码（110、120、119） 第五大

38、环节：幼儿操作： 以嬉戏“数字宝宝”为完毕。使幼儿在愉悦、欢乐的气氛中完毕活动。 中班数学说课稿 篇7 说活动意图： 带着亲近和宠爱大自然的情感开展了此次数学找到的春天的活动。数学活动比拟抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然奇妙的同时逐步地情愿亲近数学宠爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学学问与幼儿生活阅历的结合点，有效地促进幼儿对数学的探究兴趣和认知进展。 说活动目标： 1、 在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。 2、 从不同的现象中把握春天的季节特征。 3、进展幼儿观看力量及思维抽象概括力量。 说活动重难点： 尝试数一数呈封闭状排列的物体。 活动预备

39、： 1、 多媒体课件。 2、 操作材料包。 说活动过程： 一、再现情景：(PPT1-PPT3) 最近一段时间我们都在查找春天，那请你告知大家你找到了哪些春天的朋友? 教师依据幼儿说的进展小结归类： 1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。 2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。 3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻巧的春装，我们知道春天来了。 二、观看图片：(PPT4) 它们都是怎么排列的?和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得精确呢? 小结：我们在数这种圆圈式(呈封闭状排列)的物体时，

40、肯定先要确定一个起点(可以去观 察它们的不同特征动身)，之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。 三、尝试操作： 春天到了，天气温和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮助数一数吗? 幼儿操作要求： 1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子? 2、数好后圈出相对应的数字。 3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的? 四、共享沟通： 1、有几只蝴蝶未在花朵旁边?有几只蝌蚪在找妈妈?鸭司令带着几只小鸭在游泳?你是怎么样数出来的? 小结：原来数这样圆圈式(呈

41、封闭状排列)的物体时先要观看它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体(比方方位、大小、颜色等)，可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。 2、出示没有任何特征的圆圈式排列： 这些刺猬一样吗?那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢? 小结：像这些特征一样的物体，我们可以有许多种方法，比方先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点;也可以用做标记的方法进展数，这样就能做到不漏数、不重数了。 说活动延长： 生活中有很多的东西都是围起来的，遇到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。 说活动反思： 春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内

42、容。数学不仅是人们生活和劳动必不行少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理力量和抽象力量。活动中孩子对排列挨次好像也明白了许多。作为教师，除了教给他们学问外，还得关注他们的思想。要幼儿依据自己已有的学问阅历来引导观看发觉实物有规律地交替排序，并能叙述出排列的规律。依据中班孩子认知特点及进展水平。在操作活动中，进一步提高孩子发觉问题、解决问题的力量及发散性思维力量。 中班数学说课稿 篇8 各位评委教师： 今日我为大家说的课内容是比拟高矮一课，教学对象为：幼儿园中班的小朋友。比拟高矮在幼儿园中班数学课程中的教学内容。设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿学问和进展其智力两个要求同时加以表达。 中

43、班幼儿熟悉高矮在学问方面要求把握三点： 把握高矮的概念并能运用; 学会一些比拟高矮的方法; 知道高矮的相对关系。对思维的训练要自始至终贯穿在教学过程中，使其与学问学习相辅相成。 我确定本课的教学目标： 1.体会到高和矮也是相对的，进一步建立比拟的意识。 2、进展幼儿的观看力及比拟推断的力量。 3、引导幼儿学习比拟高矮，知道高矮是通过比拟而来的，学习在同一高度平面上比拟高矮，并能按高矮给物体排序。教学设计思路： 1、供应生动好玩的学习情境。 进展高矮的比拟，并不是纯粹的学问性的学习，而是学生的一种体验性的活动，它包含了丰富的过程性学习目标。在这里，我供应详细好玩的素材，引导学生通过观看、比拟、思

44、索，使学生获得比照较高矮活动的体验。教学时，我充分关注学生活动的过程，而不是获得一些详细的比拟结果。 2、引导学生思索与沟通。 这节课的学习我力争让学生在动手操作的活动中领悟比拟的方法，进展有序而且有条理的思索。在比拟的过程中，学生会有不同的方法，教师应留意进一步培育学生倾听，敬重别人想法的良好习惯，并引导学生进展沟通。 3、联系生活实际，组织比拟活动。 除教材供应的情境外，我有联系到生活实际。引导幼儿不受物体大小、外形的影响，按高矮给物体排序。 为了到达以上的目标，我又确定了本课的教学主题“以教师为主导，以学生为主体，以欢乐为主线进展教学。 初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采纳的教学方式为：提问法、演示法、嬉戏法等教学法等;学生采纳了观看、争论、合作、竞赛尝试、互评。 本课