中班社会教案《问路》.docx

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1、 中班社会教案问路_中班有关夏天社会教案 活动目标 1.理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。 2.学习词语闷孤独，学说故事中的角色对话。 3.知道通过问路的方法找到目的地，体验其欢乐。 活动预备 1.问路教学挂图。 2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。 3.幼儿学习资源。 活动过程 1.引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。 2.教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。 提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情? 鼠先生迷路了，他都来到谁的家?他是怎样问路的? 3.教师完整叙述故事，引导幼儿理解词语闷孤独，

2、并尝试生动展现角色对话。 (1)引导幼儿说出：鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的? (2)请幼儿说说对故事中闷孤独词语的理解，教师加以引导。 (3)引导幼儿尝试角色对话。 4.请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的欢乐。 (1)请幼儿6人为一组，协商安排角色。(教案.出自：)两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。 (2)启发幼儿依据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。 (3)鼓舞幼儿学说角色对话，大胆表演。 5.联系幼儿已有的生活阅历，引导幼儿争论，假如我迷路了，我会用哪些方法找到家人。 中班嬉戏教案：小鸡问路 【活动目标】 1、了解故事的内容

3、，知道各角色的性格特点初步能叙述各角色的对话。2、懂得恳求别人帮助时，要有礼貌。3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯 【活动预备】 1、学问预备：幼儿(幼儿食品)已听过该故事的情节内容2、物质预备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。 【活动过程】 1、谈话引题，组织争论，激发兴趣师：小朋友们去过农村吗？你们觉得那里好玩吗？为什么？你们在那见过那些动物？有没有见过小鸡和老牛呢？你们喜爱它们吗？师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事？小朋友想知道吗?请听教师讲一个故事。2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。3、教师通过提问帮忙幼儿理解故事内容：三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么

4、做的？怎么说的？小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？哪只小鸡做的对？为什么？结合形象的动作、表情帮忙幼儿把握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”4、组织幼儿争论：有事恳求别人帮忙时，该怎么做？5、进展情景表演：由教师扮演老牛与旁白叙述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。 【活动延长】 在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容。中班语言领域教案问路 活动目标： 1、观看图片，尝试依据信息、符号查找鼠小姐的家。2、体验礼貌问路、获得帮忙的欢乐。 活动预备：ppT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。 活动过程： 一、观看角色，表达对角色和迷路的理解1、幼儿表达

5、对角色(鼠先生)的赞美。出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，可以怎么说?【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开头参加对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓舞幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】2、幼儿说说自己对迷路的理解并提出建议。叙述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观看、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓舞幼儿表达迷路时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的阅历或想法。)【设计意图：

6、迷路了怎么办是幼儿必需积存的生活阅历，通过沟通，幼儿可以共享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】 二、观看画面，理解问路和指路的过程 1、幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并思索问题。(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)教师逐句念谜语，引导幼儿依据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(教师观看幼儿倾听每句谜面的反响，关注他们的答案是否有变化，帮忙幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?(教师要留意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活阅历帮忙鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不

7、同反响。)2、幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并思索问题。(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?(教师要留意倾听幼儿答案背后的理由，并依据他们的答案，帮忙他们梳理诞生活阅历：问路时可以尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?(教师可以和幼儿一起从上至下观看图片，帮忙幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观看、了解幼儿问路的方式。)(3)听公鸡答复的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?(教师可以让每个幼儿用手势示意笔直，观看幼儿对方向的理解。)3、幼儿听故事：有关询问熊的内容，并思索问题。(1

8、)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(教师观看幼儿是否留意到房子上的提示，依据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观看幼儿参加问路的过程，是否有礼貌、是否能清楚表达。)(2)听熊答复的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会消失哪幢房子?(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会消失两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)4、幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并思索问题。(1)出示向左转后消失的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?(由于幼儿的生活阅历和共性不同，这个环节会消失几种不同的答案，教师可以

9、细心倾听幼儿的想法，鼓舞幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否认幼儿，接下来的操作环节可以帮忙幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)(2)幼儿取出操作材料，依据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观看幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3)观看两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说那幢得意的黄色小房子呢?(左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观看幼儿表现后，可依据本班幼儿的进展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在

10、引发幼儿的兴趣。)【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联系阅历、分析推断四种不同的方式呈现，在层层推动中表达学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经受中，渐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积存问路与方位等阅历。】 三、完整观赏，提升并拓展相关阅历 1、幼儿完整观赏故事，思索鼠先生胜利获得帮忙的缘由。(教师与幼儿再次观赏故事，思索鼠先生问了几次路?是什么帮忙他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得胜利的理由是什么?)2、延长活动：想想按地址找地方的挨次应当是怎么样的?(教师出示一个地址，引导幼儿思索假如要去这个地方，应当先找什么?)【设计

11、意图：此环节除了帮忙幼儿梳理问路的关键阅历外，还可以为幼儿留一个新的思索空间，让有兴趣的幼儿带着问题开头新的探究。】 附故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩快乐地打招呼：鼠小姐你好吗?很好，感谢你，但我老是一个人在家，闷极了。我也是，总觉得特别孤独。鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。 过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?青蛙摇摇头：我不知道，请去问下别人吧。鼠先生谢过青蛙连续开车往前走，来到一幢光明的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问

12、：请问去鼠小姐的家怎么走?公鸡说：哦，沿着这条路笔直走就到了。鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?熊说：哦，向左转就到了。鼠先生谢过熊，向左转，观察一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?狮子说：哦，就在我家右边，就是那幢得意的黄色小房子。鼠先生一看，大城堡旁边果真有幢得意的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。中班社会教案夏天 教学目标 1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等

13、。 2.培育学生的观看力量和比拟力量(比拟夏天与春天有什么不同)。 3.培育学生喜爱大自然的情趣;使学生体会到，大自然是不断变化的。 4.体验明显的季节特征。 5.进展幼儿的观看比拟力量。 教学预备 1.课前观看：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长状况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。 2.挂图或投影片春天、夏天。 教学过程 (一)教学引入 1.提问：谁能说一说春天有什么特征?(可以用歌谣答复。) 2.谈话：现在是什么季节? 3.叙述：这节课，我们来熟悉夏天有什么特征。(板书课题。) (二)学习新课 1.比拟图中的夏天与春天有什么不同 (1)出示挂图或投影片春天、夏

14、大 (2)分组观看、争论：夏天与春天有什么不同? (3)汇报观看、争论结果： 熟悉夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的根底学问，从而更好地熟悉当地夏天的特征。 天空有什么不同?(夏天的天空多云。) 树木有什么不同?(夏天的树叶茂盛，桃树结出了桃子。) 田野里的庄稼有什么变化?(玉米长高，小麦成熟，开头收割。) 河岸、河水有什么变化?(河岸长满绿草;河水增多，水中荷花开放。) 人的衣着有什么变化?(换了夏装。) 孩子们在户外玩什么?(游泳)这说明夏天的天气怎样?(变暖。) (4)分组争论：每幅图说明夏天与春天有什么不同? (5)教师小结：夏天与春天的不同。(.)(可参照下表中的内容进展小结

15、。) 2.比拟当地的夏天与春天的不同 (1)叙述：课前，你们观看了我们这个地方在这个季节的自然状况，下面来汇报一下。 (2)汇报观看结果： 熟悉当天夏天的特征是本课的教学重点。 我们这个地方的夏天与春天有什么个同? 我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同? (以上两个问题，假如学生不能系统进展比拟，可以分别提出一些问题天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进展比拟。) (3)教师小结：各地夏天的一般特征是相像的，但详细的特征(例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等)有所不同，夏天到来的早晚、连续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，连续的时间

16、长，天气特殊热;北方夏天到来的较晚，连续的时间较短，天气也没那么热。 这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避开教学的局限性。 (三)稳固练习 1.叙述：这节课，我们熟悉了夏天的特征。 2.学习歌谣夏天 此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，依据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。 夏每天气好酷热， 天气多雨河水多。 柳叶茂密桃子熟， 野草开花满山坡。 布谷鸟在树上啼， 蝉在树上高声歌。 玉米长高麦收割， 小孩游泳乐呵呵。 (四)布置作业 连续观看我们四周的大自然，随着季节的推移有什么变化。 教学参考学问 夏天的特征 (1)夏每天气酷热，有时会下暴

17、雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短; (2)夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，很多鸟开头脱羽毛，有很多兽的毛也脱落了; (3)夏天，植物生长非常茂密; (4)夏天是农夫最忙的时期，他们要进展三夏(夏收、夏种、夏管)劳动; (5)夏天，人们穿浅色和薄弱的衣服，很多人都积极参与游泳活动。 中班社会教案共享 教材分析： 共享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。作为幼儿教师，必需利用多种形式，通过多种渠道来帮忙幼儿学会与人共享，降低自我中心愿识，养成良好的共享行为。这样，对于形成幼儿的共享行为，全面提高幼儿的素养，具有非常重要的意义。!.来源:屈老.师教案网!活动中通过为幼儿创设自发

18、的共享行为的情境，让幼儿了解共享行为的详细做法，从共享物品到共享欢乐，从详细到抽象，充分体验赐予和被赐予带来的欢乐与满意，以及感受同伴之间的暖和和关爱，从而标准行为，愉悦情感。 活动目标： 1、理解朋友之间好东西要共享的道理，学习共享的阅历。 2、运用较连贯的语言表达自己是如何与同伴共享的，以及共享后的感受。 3、感受与他人共享物品与欢乐时的积极心情体验，培育幼儿与他人友好相处的力量。 4、初步培育幼儿有礼貌的行为。 5、体验同伴间友好的情感。 活动预备： 1、故事课件好朋友; 2、幼儿从家里带来一件最喜爱的小物品，玩具、图书、食品等;教师带一张和朋友在一起玩得最快乐的照片。 活动过程： 1、

19、谈话引出课题。 (1)你的好朋友都是谁? (2)你和你的好朋友在一起最喜爱做的事情是什么? (点评：选择幼儿最感兴趣的话题直接切入主题，层层递进，引向深入，大大调动了幼儿自由大胆表达与沟通的愿望，为主题的进一步深入奠定了根底) 2、教师结合课件叙述故事好朋友。 提问：故事中，这两个好朋友是谁? 小兔子是怎样款待她的好朋友的? 你的家里来了客人，你会怎样款待呢? (点评：生动形象的故事课件既能引发幼儿生活阅历的回忆，又可以通过课件中小动物的详细行为帮忙幼儿理解朋友之间要共享的道理。) 3、幼儿共同共享物品，体验其中的愉悦。 幼儿展现带来的自己喜爱的物品，并向他人介绍自己的物品，说出它们的名称、形状、玩法等。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班社会教案问路”一文，盼望“中班社会教案问路”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班春节社会教案专题！