中班语言说课稿《小老鼠打电话》.docx
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1、 中班语言说课稿小老鼠打电话 1、中班语言说课稿小老鼠打电话 导读:在本次活动的目标中提到:愿意参加嬉戏表演,大胆学说角色对话。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进展教学,这也是本次活动的重点。 一、说教材: (一)教材分析: 听说嬉戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的教学活动设计及教案(中班上册)一书。该嬉戏布满童趣,贴近幼儿生活,易于理解解。目前,通讯设施特别兴旺,朋友间常常以电话联系,打电话成了人们日常生活中必不行少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是单身子女,普遍存在消失马虎大意的行为,所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。 选取小老鼠打电话这一教材是由于:
2、1、情节简洁好玩,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的兴趣。2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的,嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。3、通过嬉戏,幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的气氛中了解体会到做事要认真,不要马虎大意,符合幼儿的年龄特点和学习特点。 (二)教学目标: 幼儿园教育纲要语言领域中提出:进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求,结合中班上期幼儿的年龄特点和语言进展水平:幼儿年龄偏小,留意力简单分散,做事情
3、马虎大意;幼儿喜爱仿照大人玩打电话嬉戏,但由于缺乏生活阅历,词汇贫乏,往往拿着话筒不知所措,也不知道说什么等,我制定了本次活动的目标: 1、愿意观看表演,感受嬉戏的乐趣。 2、体会做事要认真,不要马虎大意。 3、愿意参加表演,大胆学说角色对话。 (三)教学重、难点: 在本次活动的目标中提到:愿意参加嬉戏表演,大胆学说角色对话。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进展教学,这也是本次活动的重点。 中班上册幼儿在语言表达方面不完整,往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了,依据幼儿的语言进展状况,我确定本次活动的难点是:用较完整的语言表达自己的意思。 (四)教、学具的预备: 为了更好地效劳于本
4、次的活动目标和完成活动内容,我做了以下预备工作: 1、布置小老鼠的家:墙上挂全家福的照片,桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。(这是为情景表演而预备) 2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备好情境表演内容。(这也是为情境表演而预备的) 3、玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩嬉戏而预备的) 二、说学情: 中班上册的幼儿年龄在4左右,他们处于典型的嬉戏年龄阶段,是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣,平常最喜爱边用手当话筒边唱打电话这首歌。但是由于词汇贫乏,幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说,既使说了也很难把自己的意思表达完整,加上幼儿打电话也缺乏生活阅历,虽然想打电话但又不知道怎样才能打好
5、电话。因此,我通过这次嬉戏活动,让幼儿体验到嬉戏的乐趣,在嬉戏中练习打电话,给幼儿供应说话的时机。 三、教法: 依据幼儿的学习状况,本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点,属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进展得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来,是解
6、决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动,在幼儿身心略感疲乏时,嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我,大胆说话。 四、说学法: 整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好时机。 嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中,边
7、嬉戏边练习对话,充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。 五、活动程序: 依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下三饿环节: (一)观看情境表演,激发幼儿的兴趣。 首先我以一种神奇的口吻介绍幼儿马上看到的情境表演:“小朋友,你们喜爱看表演吗?我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么惊奇的事?”以此吸引幼儿的留意力。其次,让幼儿看情境表演小老鼠打电话,激发幼儿学习的欲望。 这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力,充分运用感官感知嬉戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。 (二)通过提问,引导幼儿说出嬉
8、戏内容,并再次观看表演。 首先我提以下两个问题让幼儿争论:1、刚刚,你们观察了一些什么?2、小老鼠和小花猫是好朋友吗?既然小花猫不是小老鼠的好朋友,为什么小老鼠打电话却来了小花猫?(依据幼儿的反响,可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景,让幼儿自己发觉小老鼠拨号不用心”)除了拨错电话号码外,还有什么地方也说明小老鼠很马虎呢?”其次再次观看表演,而后提问:“小老鼠打电话是怎么说的?它为什么不知道接电话的是小花猫?小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢?”鼓舞幼儿用较完整的语言说出角色间的对话,从中体会做事马虎大意造成的后果。 这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演,而后再提问,内容
9、一环扣一环,让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了其次个活动目标。 (三)幼儿相互间玩打电话嬉戏,练习对话。 随着活动的进展,幼儿肯定很想自己亲自尝试打电话。为了满意幼儿的活动欲望,我设计这一环节让幼儿自由结伴玩打电话嬉戏。“小朋友,你们想打电话吗?你是怎样给好朋友打电话的呢?现在你们自己去找好朋友玩打电话嬉戏吧。” 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望,幼儿在无拘无束的气氛中练习打电话,表达自己的意思,给幼儿供应表现和说话的时机,将整个活动推向高潮,最终到
10、达实现活动目标的目的。 2、幼儿园中班语言说课稿贪吃的小老鼠 一、说教材 贪吃的小老鼠叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课协作故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言,叙述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习。 依据学前班幼儿语言进展的水平,我认为这一活动应到达以下目标: 1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的语言叙述画面内容,鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。 2、丰富词汇:艳羡、神气。 3、进展幼儿的想象力,口语表达力量,培育幼儿初步的推断、推理力量。 重点:让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言叙述
11、一个完整地故事。 难点:设想故事结尾并叙述。 预备:投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教育思想,寓教于乐。采纳了观看法、图片叙述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达力量有了肯定的根底,我充分利用故事图片,让幼儿绽开想象,激发幼儿的学习兴趣,进展他们的推断思维力量几口语表达力量,从而到达良好的效果。 四、说教学程序: 1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮,请幼儿叙述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣,进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时3分。 2、阅历叙述出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?
12、会说些什么?用一句完整地话叙述图片内容,让幼儿充分发表见解,培育幼儿的推理力量,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿叙述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次,再把故事讲给大家听。指名幼儿先按教师排得图片讲故事,教师再用生动的语言讲故事,这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事提问:水渐渐地流进来,西瓜皮船沉下去,最终会发生什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培育幼儿的想象推理力量。费时4分。 4、活动延长:联系实际,
13、教育幼儿。费时3分。 3、幼儿园中班语言说课稿:小老鼠打电话 一、说教材:(一)教材分析:听说嬉戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的教学活动设计及教案(中班上册)一书。该嬉戏布满童趣,贴近幼儿生活,易于理解解。目前,通讯设施特别兴旺,朋友间常常以电话联系,打电话成了人们日常生活中必不行少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是单身子女,普遍存在消失马虎大意的行为,所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。选取小老鼠打电话这一教材是由于:1、情节简洁好玩,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的兴趣。2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的,嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。3、通过嬉戏,幼儿能感
14、受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的气氛中了解体会到做事要认真,不要马虎大意,符合幼儿的年龄特点和学习特点。(二)教学目标:幼儿园教育纲要语言领域中提出 :进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求,结合中班上期幼儿的年龄特点和语言进展水平:幼儿年龄偏小,留意力简单分散,做事情马虎大意;幼儿喜爱仿照大人玩打电话嬉戏,但由于缺乏生活阅历,词汇贫乏,往往拿着话筒不知所措,也不知道说什么等,我制定了本次活动的目标:1、愿意观看
15、表演,感受嬉戏的乐趣。2、体会做事要认真,不要马虎大意。3、愿意参加表演,大胆学说角色对话。(三)教学重、难点:在本次活动的目标中提到:愿意参加嬉戏表演,大胆学说角色对话。因此在整个活动中,我始终围饶着这一目标进展教学,这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整,往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了,依据幼儿的语言进展状况,我确定本次活动的难点是:用较完整的语言表达自己的意思。(四)教、学具的预备:为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下预备工作:1、布置小老鼠的家:墙上挂全家福的照片,桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。(这是为情景表演而预备)2、小老鼠和
16、小花猫的头饰各一个。课前预备好情境表演内容。(这也是为情境表演而预备的)3、玩具电话机每个幼儿一部(这是为幼儿玩嬉戏而预备的)二、说学情:中班上册的幼儿年龄在4左右,他们处于典型的嬉戏年龄阶段,是角色嬉戏的顶峰期。他们对嬉戏特殊感兴趣,平常最喜爱边用手当话筒边唱打电话这首歌。但是由于词汇贫乏,幼儿在嬉戏中想说又不知道该怎样说,既使说了也很难把自己的意思表达完整,加上幼儿打电话也缺乏生活阅历,虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此,我通过这次嬉戏活动,让幼儿体验到嬉戏的乐趣,在嬉戏中练习打电话,给幼儿供应说话的时机。三、说教法:依据幼儿的学习状况,本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教
17、学方法。为什么要采纳以上方法呢?采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点,属 于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进展得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看,启发幼 儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动,在幼儿身心略感疲乏时,嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我,大胆说话。四、
18、说学法:整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好时机。嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中,边嬉戏边练习对话,充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。五、活动程序:依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目
19、标,我设计以下三饿环节:(一)观看情境表演,激发幼儿的兴趣。首先我以一种神奇的口吻介绍幼儿马上看到的情境表演:“小朋友,你们喜爱看表演吗?我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么惊奇的事?”以此吸引幼儿的留意力。其次,让幼儿看情境表演小老鼠打电话,激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力,充分运用感官感知嬉戏内容,为实现本次活动的重点做好铺垫。(二)通过提问,引导幼儿说出嬉戏内容,并再次观看表演。首先我提以下两个问题让幼儿争论:1、刚刚,你们观察了一些什么?2、小老鼠和小花猫是好朋友吗?既然小花猫不是小老鼠的好朋友,为什么小老鼠打电话却来了小花猫?(依据幼儿的反响,可再
20、表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景,让幼儿自己发觉小老鼠拨号不用心”)除了拨错电话号码外,还有什么地方也说明小老鼠很马虎呢?”其次再次观看表演,而后提问:“小老鼠打电话是怎么说的?它为什么不知道接电话的是小花猫?小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢?” 鼓舞幼儿用较完整的语言说出角色间的对话 ,从中体会做事马虎大意造成的后果。这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演,而后再提问,内容一环扣一环,让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的,你一言、我一语,幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节,同时也完成了其次个活
21、动目标。(三)幼儿相互间玩打电话嬉戏,练习对话。随着活动的进展,幼儿肯定很想自己亲自尝试打电话。为了满意幼儿的活动欲望,我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话嬉戏。“小朋友,你们想打电话吗?你是怎样给好朋友打电话的呢?现在你们自己去找好朋友玩打电话嬉戏吧。”这一环节能充分满意幼儿的活动欲望,幼儿在无拘无束的气氛中练习打电话,表达自己的意思,给幼儿供应表现和说话的时机,将整个活动推向高潮,最终到达实现活动目标的目的。小老鼠打电话小老鼠,打电话,要找伙伴来玩耍。开开门,吓一跳,怎么来的是小猫?钻进洞里认真查,原来拨错号码啦。 4、幼儿园中班语言说课稿:小老鼠打电话 幼儿园中班语言活动说课稿:小老鼠
22、打电话 (一)教材分析: 听说嬉戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的教学活动设计及教案(中班上册)一书。该嬉戏布满童趣,贴近幼儿生活,易于理解解。目前,通讯设施特别兴旺,朋友间常常以电话联系,打电话成了人们日常生活中必不行少的内容;同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是单身子女,普遍存在消失马虎大意的行为,所以这一嬉戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。选取小老鼠打电话这一教材是由于: 1、情节简洁好玩,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的兴趣。 2、打电话是幼儿日常生活中常常见到的,嬉戏的语言易于幼儿仿照学习。 3、通过嬉戏,幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。 (二)教学目标:
23、4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的气氛中了解体会到做事要认真,不要马虎大意,符合幼儿的年龄特点和学习特点。 幼儿园教育纲要语言领域中提出 :进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求,结合中班上期幼儿的年龄特点和语言进展水平:幼儿年龄偏小,留意力简单分散,做事情马虎大意;幼儿喜爱仿照大人玩打电话嬉戏,但由于缺乏生活阅历,词汇贫乏,往往拿着话筒不知所措,也不知道说什么等,我制定了本次活动的目标: 1、愿意观看表演,感受嬉戏的乐趣。 2、体会做事要认真,不要马
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