中班语言领域教案方案范幼儿教学方案中班语言(六篇).docx

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1、 中班语言领域教案方案范幼儿教学方案中班语言(六篇)关于中班语言领域教案方案范一 大灰狼欢乐了是我们这个学期教学方案里面快乐奋兴主题中的一个活动，快乐奋兴主题思想是：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，而欢快作为一种主动心情对于幼儿的成长尤为重要。快乐的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。大灰狼欢乐了这个活动充分表达了这一点，它激发了幼儿对喜、怒、哀、乐等主观心情的体验，从中孩子们感受到欢快和欢快。 幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有时机说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气

2、和思维力气。依据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标： 1、理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢快起来。 2、初步懂得人的心情转变与表情转变。 3、会自己动手制作12种表情图。 本次活动的重点是理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢快起来。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进展教学。中班幼儿比拟单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。依据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是：初步懂得人的心情转变与表情转变。 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情境、玩耍之中，特做以下活动预备：大灰狼兴奋、难受、生气时的表情图、三幅

3、依据故事内容设计的图片、幼儿画表情图的纸和蜡笔。 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、表演法等教学方法，直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从以幼儿表演的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 接受提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 接受玩耍法是由于玩耍是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，玩耍能增加幼儿参与活动的爱好。幼儿在轻松、快乐的玩耍活动中能充分地表现自我，大胆说话。 整个活动我以

4、幼儿为主体，变过去的“要我学“为现在的“我要学“。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 我设计以下三个环节： （一）产生悬念 首先我以一种奇妙的口吻向幼儿介绍一个伴侣，其次用猜测法猜测大灰狼怎么一会儿兴奋、一会儿生气、一会儿难受以此吸引幼儿的留意力。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿的留意力，为实现本次活动的重点做好铺垫。 （二）分段欣赏故事 这一环节通过提问、表演、设疑、内容一环扣一环，让幼儿在争辩、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、快乐的气氛中提高了自己的口语表达力气。它是解决活动重点，突破活动难

5、点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 （三）梳理故事情节，给图片排序。 以往传统的教学方法是教师按挨次一张一张出示图片，幼儿看图回答下列问题，而这次我打破传统的教学方法，出示全部的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的观看力，培育了幼儿爱动脑筋的好习惯。 （四）做表情图 我设计了一个放松心情的环节。让幼儿听着表情歌，做做表情动作，画一画表情图。让幼儿在轻松、快乐的表演中，体验乐趣。将整个活动推向.，最终实现了活动目标。 纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互欣赏，共同提高，及满足他们沟通成果的愿望。“因此，我请幼儿把自己画的作品在面墙上呈现出来，课后可以让他

6、们相互欣赏，相互仿照，获得成功的满足感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。 1、打破传统的教学方法，出示全部的图片，让幼儿自己排序，提高了幼儿的观看力，培育了幼儿爱动脑筋的好习惯。 2、依据中班幼儿宠爱玩耍的特点，让幼儿通过画表情图，使每个幼儿都参与进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满足感和傲慢感。 关于中班语言领域教案方案范二 一说教材 怪怪的自由国奇遇记这一故事来源于主题兰州大学出版社出版的幼儿园综合教育活动幼儿活动材料其次主题交通乐园之安全小卫士。该单元以安全教育为主线，丰富好玩。故事生动地叙述了：不愿受约束与管制的怪怪来到自由国后，遇到了一系列事情，它最终

7、明白任何事都要遵守肯定的规章制度，要有约束和管制，这样的社会才会变的文明，最终它自愿离开自由国又回到文明国家。教参中供应这个语言故事，目的在于让幼儿初步理解生活中任何事情都要遵守制度，要具备肯定的安全常识和自我爱护力量。同时丰富幼儿的感性熟悉，触动幼儿心弦，激发孩子讲故事的兴趣，帮忙幼儿学习运用语言，培育幼儿完整叙述故事的力量。 二说幼儿 中班幼儿主要依靠详细事物的形象和对它们的联想进展思维，与大班幼儿相比，还缺乏通过词语规律来思维的力量，语言表述力量弱，他们对故事表演很感兴趣，喜爱伴随着动作叙述故事，也喜爱对同一故事重复叙述。我班幼儿来自农村，长期在爷爷奶奶的陪伴下，安全常识教育极度缺乏。本

8、次语言活动的组织不失为幼儿进展安全教育，进展幼儿语言力量的一次良好契机。 三说活动目标 1.理解故事内容，并能完整地复述故事。 靳秀芬中班语言教学设计 2.能够让幼儿了解生活中的一些安全常识。 3.教幼儿初步建立自我爱护意识。 4.培育幼儿动脑筋从不同角度考虑问题的好习惯。并知道怎么样来爱护自己。 活动重点、难点：第一能较完整的叙述故事，对讲故事有兴趣，知道怪怪为什么离开自由国。其次知道在生活中哪些是幼儿不能做的，如何爱护好自己。 四 说教法和学法 新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达本钱次语言活动的教学目标，教学过程中

9、，我主要采纳了情境再现法、谈话法问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的嬉戏活动中，积极主动的学习语言，运用语言，并受到爱的感染和熏陶。 学习方法主要有 1.情景教学法：活动开头我就设定男孩媮放鞭炮炸伤手，从而引导幼儿争论不听家长和教师的话会怎样？该场景生动形象又贴近生活，符合中班幼儿的思维特点，便于幼儿理解。 2.谈话法和问题探究法：在故事生活之后，我引导幼儿思索生活中哪些是幼儿可以做的，哪些是不允许的。通过争论、探究后，他们根本上会得出一个正确结论。 五说教学过程 靳秀芬中班语言教学设计 （一）猜谜语：一种小东西，头上一根毛，身穿红袍子，脾气真是爆，

10、见火就乱叫，大人小孩要留意。（鞭炮） （二）创设情境，导入活动，激发幼儿兴趣。 我以小朋友偷放鞭炮炸伤手的事来开头活动，题材既接近生活有为幼儿所熟识，所以理解起来很简单。 （三）讲故事 教师结合幼儿活动材料第1315页，与幼儿共同观赏故事怪怪的自由国奇遇记。 （四）结合实际生活中的案例，答复这些孩子的行为对不对。 1.吃东西前不洗手。 2.吃了不洁净的实物或过期的食品。 3.乱吃药。 4.玩刀子、剪刀、火柴、打火机。 5.乱摸电器。 6.看电视离得太近。 7.过公路乱跑，不看红绿灯翻阅栅栏。 （五）观看安康安全图片展。 六说教学效果 俗话说：“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还

11、存在着很多缺乏，例如教师教具预备有点粗糙；活动中教师说的多，幼儿表现的时机少；个别幼儿留意力不集中，说明教学方式吸引力不够等等。盼望我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，能和其他优秀教师以及孩子一起探究，一起成长！ 关于中班语言领域教案方案范三 一、班级状况分析： 本学期中班幼儿年龄层次也不一样，在语言力量方面有很大的差异，有的孩子语言表达力量很强，事情阐述很清晰，但也有一局部幼儿园不情愿表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言进展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式进展幼儿的语言力量,并培育幼儿的发音清晰,正确,学习说一般话。进一步丰富幼儿词汇,

12、进展幼儿思维和口头语言的表达力量。我依据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际状况，制定了以下规划： 二、教学目标： 1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言沟通对自己的意义。 2、情愿表达自己的各种感受和想法，喜爱探究问题，积极回答下列问题。 3、喜爱读图书，能从阅读活动中体会到欢乐，了解我们身边环境在变化着，有爱护环境的意识。情愿与别人沟通自己的感受，疼惜图书，了解故事情节。 4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿熟悉页码。 5、引导幼儿知道从图书、电视、播送、口头沟通等途径得到很多国家因环境引发的危害，知道要从小爱护我们的家园。 三、详细措施： 1、丰富词汇，让他们把握运用更

13、多的词语，要求他们在日常生活中的敏捷运用。 2、要求幼儿养成先认真观看图片，后表达叙述的习惯，能积极倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法。 3、让幼儿能集中留意力，急躁地倾听别人讲话。愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话能说学一般话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往力量。 4、要求幼儿连续学说一般话，在园活动中和教师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用一般话进展交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正确，发觉语音错误，立即改正读音。 详细进度安排表： 其次周：花灯谣(儿歌) 我爱大自然(故事) 第三周：我是家庭小仆人(儿歌) 系鞋带(故事) 第四周：兔宝宝找欢乐(故事) 家是什

14、么(散文) 第五周：竹篱笆和牵牛花(故事) 画妈妈(故事) 第六周：春天的电话(故事) 小乌龟找家(故事) 第七周：春天的隐秘(诗歌) 琪琪家的椅子(故事) 第八周：春雨的颜色(散文) 雷公公在敲门(儿歌) 第九周：说颠倒(儿歌) 芽(散文) 第十周：圆圆和方方(故事) 一颗树(故事) 第十一周：蓝汽车(故事) 大草帽(故事) 第十二周：鸟王请客(诗歌) 小喜鹊说的对(故事) 第十三周：大雁考上邮递员(故事) 白云枕头(故事) 第十四周：爱心小屋(故事) 到小企鹅家里做客(故事) 第十五周：欢乐的小屋(诗歌) 会动的房子(故事) 第十六周：我们的节日(诗歌) 雨后(故事) 第十七周：小猴变魔术

15、(故事) 风阿姨的脚印(故事) 第十八周：树荫(故事) 夏天的歌(诗歌) 第十九周：夏天像个绿娃娃(儿歌) 桃子熟了(儿歌) 关于中班语言领域教案方案范四 散文落叶是一首布满儿童情趣的作品，它以活泼的语言描画了秋天树叶飘落的气象，将秋天的情景作了奇妙的例如和联想，显得详细而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个仿佛穿戴金黄色裙子的小姑娘，搀着年夜树妈妈在秋风中如斯起舞。”这都和幼儿的糊口，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要指导幼儿接茨暌古秀的儿童文学作品，使之感应感染语言的丰硕和奇妙，并经由过程多种活动辅佐幼儿对作品的体验。这篇散文就便于幼儿理解和感应感染，能够充实阐扬幼儿的想象力。弘统滦班幼儿的

16、进修特点，可以很好地为幼儿所接收。 纲要在语言规模中提出：成长幼儿语言的关头是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机缘说并能获得积极应答的情形以及鼓舞鼓励幼儿斗胆、清嚣张地表达自己的设法和感应感染，成长幼儿语言表达力量和思维力量。根据这一方针和要求，连系中班幼儿的春秋特点和语言成长水平，我拟定了以下方针： 1、指导幼儿感应感染散文的美，体验母子亲情沟通的兴奋。 2、加深幼儿对树叶年夜春天到秋天渐渐变黄，最终酿成落叶的熟识。 2、完整赏识散文 3、辅佐幼儿理解新词：如斯起舞，四周八方，焐焐，惦念，盼愿等。 我将本次活动的珍贵定为辅佐幼儿理解新词：如斯起舞，四周八方，焐焐，惦念，盼愿等。在这个过

17、程中，我首要经由过程启发提问、动作表演等体例让幼儿理解并把握新词，以打破珍贵.。 三、说筹备 3、经由过程动作表演进修新词：如斯起舞、焐焐、四周八方、惦念、盼愿等 为了能使幼儿在活动中得以充实的理解和表达，我作了以下的筹备： （一）物质筹备： 1、图片若干张，什物投影仪。 2、年夜树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。 3、录音机，录音磁带。 接着教员提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？（幼儿根据散文内容进展回覆） （二）常识筹备：体会春、夏、秋、冬分歧的季节特征。 介绍散文名称，有激情地配乐朗读散文，幼儿第一遍赏识。 （一）教法 新纲

18、要指出：教师应成为幼儿进修活动的支撑者、合、指导者。活动中应力争“形成合作式的师幼互动”，是以本活动我除了和幼儿一路筹备丰硕的活动材料，还采纳了以下两种教学体例组织教学。 1、直不美观教学法：本活动为了辅佐幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解，我采纳了直不美观教学法。当教员在有激情地朗读散文时，分条理地出示响应的图片。让幼儿经由过程眼、耳、口等多种感不美欣赏识作品。 2、启发提问法：在幼儿赏识了完整的作品后用提问的体例指导幼儿逐句理解并进修新词。如教员提问：“小树叶在春天是什么样子的？炎天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等 指导幼儿赏识散文，体验母子

19、亲情沟通的兴奋。 二、说方针与重珍贵 （二）学法 1、动作表演法：活动中要求幼儿进修新词，为了避开让孩子死板地舆解新词。我将指导孩子经由过程动作表演加深记忆和理解。如进修如斯起舞一词时请孩子们用各类奇妙的舞姿来默示，而默示四周八方时则请孩子们四散站立。 2、嬉戏法：活动中要求幼儿能感应感染散文的美，体验母子亲情沟通的兴奋，我则采纳嬉戏法，由教员扮演妈妈，小伴侣扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 五、说教学轨范： 1、幼儿沟通导入活动：让幼儿俩俩结伴，根据已有的阅历说说春夏秋冬的树叶名称及特征。 其次遍幼儿边看图片边赏识散文。 根据方针，我把活动的重点定为：指导幼儿感应感染散文的美，体验母子亲情沟通

20、的兴奋。 4、集体朗读并进展表演 教师扮演年夜树妈妈，小伴侣扮演小树叶，体验小树叶欢愉的情感和爱妈妈的激情。在表演过程中着重指导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作默示母子相亲相爱的激情。 5、迁移作品激情 四、说教法与学法 经由过程提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关怀自己的妈妈的？”围绕这样的话题进展自由扳谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿当真倾听，成长语言理解力量。 关于中班语言领域教案方案范五 一、设计意图 随着主题活动奇异的世界的进展，小朋友们对各种动物特别感兴趣，特殊是动物们各自与众不同的形状特征，对孩子们特殊有吸引力。故事小乌龟开店情节

21、简洁好玩，形象鲜亮突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。中班幼儿通过家庭、社会活动、角色嬉戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了肯定程度的熟悉，并表现出了较为深厚的兴趣，他们乐于仿照、表演，乐于借此进展嬉戏、交往。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”中班语言活动小乌龟开店恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 二、目标及重难点定位 幼儿园教育纲要语

22、言领域中提出 ：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、愿意参加叙述活动，体验语言沟通的乐趣。 2、引导幼儿依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮忙小乌龟开店。 3、引导幼儿依据动物的不同特征大胆想象，进展幼儿的制造性思维。 我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性

23、。纲要的根本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标确实定和教学方法、过程的设计上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“愿意参加叙述活动，并能依据乌龟的特征大胆思索和想象，帮忙小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到力量、阅历的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此把“能依据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。”作为本次教学活动的难点。 解决策略： 从幼儿的心理角度动身采纳：a成就鼓励法 b典范示范法 从幼儿的认知特点动身采纳：a观看法 b言语提示法 三、活动预备 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成

24、活动内容，我做了以下预备工作：1、制作电脑多媒体课件；2、操作图片、动物卡片若干。 四、活动流程及目标达成策略 依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节： 1、提出疑问、激发兴趣。 “小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定办法了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”兴趣是最好的教师，活动一开头，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的叙述作铺垫。 2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。 这一环节通过边观看动画边思索问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎

25、么说的？”等等，再完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。 3、活动迁移、找“老板”。 主体升华，以幼儿为主体，制造条件让幼儿为商店找“老板”，参加活动，在前面活动的阅历上幼儿会更有主见地作出选择。 五、设计亮点 1、叙述在前，故事在后。 我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿答复的方式。我设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思索、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的制造性思维力量。随着一幅幅画面的消失，

26、激发小朋友的兴趣，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关键，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼 儿思维的独创性、变通性、周密性，不有利于熬炼实际解决问题的力量。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、交谈的时机和条件，并加以指导”。在请幼儿为商店选

27、择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间 ，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自己的观点。 而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到胜利的喜悦。如：小螃蟹每遇到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的时机。 关于中班语言领域教案方案范六 新纲要明确指出，教师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成

28、为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目标为：初步了解并体验人与人，人与整个环境和解相处的欢乐感觉，学习并尝试与他人交往的方式，促进社会交往力量的进展，所设活动有：好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而作为幼儿最喜爱的教学形式，最有效的教育手段-故事教学的内容却很少，所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。 第一局部：说教材分析 一说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想

29、、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进

30、展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点： 1.依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。 2.现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。 3.是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品

31、，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是：我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有

32、肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 四说教学预备 1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。 2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 其次局部：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程

33、进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”： 一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智

34、能的进展供应保证。 一说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语

35、速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如：小蜗牛给大家微笑，我就用表扬鼓舞的口吻说：小蜗牛，你真了不起！激发幼儿为别人效劳的愿望.帮忙幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小蜗牛为什么不欢乐？ 4提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问（如

36、：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 二说学法指导 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展

37、发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 第三局部：说教学程序 整个活动分为三大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 一导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题 出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说

38、一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进展争论，为下一步的教学的开展进展铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。 二绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做

39、什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（很感动、很快乐）（3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不快乐？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气，讲故事，画画 )（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由争论）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。 3完整观赏故事：请幼儿边看课件，边完整观赏故事 教师依据幼儿对故事的理解以递进的方式提问：(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小

40、蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 三完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为教师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的

41、难点到达了教育的目标。 制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在开心、温馨的气氛中，活动自然完毕。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 附 微笑 森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很焦急，他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。 小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？” 小蜗牛想出了好方法。其次天，他把许多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在 甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”