中班语言活动方案通用中班语言活动简案(7篇).docx
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1、 中班语言活动方案通用中班语言活动简案(7篇)有关中班语言活动方案通用一 感恩是中华民族的传统美德,是人之所以为人的重要道德基石,是家庭和谐的根基,是社会和谐的根本道德价值取向。幼儿是将来社会的仆人,开展感恩教育应从娃娃抓起,尤其应从学前教育抓起。感恩是一篇看图叙述,我将幼儿熟识的人物以幻灯片的形式出示,设置与幼儿生活贴近的情境,为幼儿创设一个自由宽松的语言环境,使他们想说、会说、敢说、有时机说。同时以读儿歌,听音乐,歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩,明白如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮助需要帮助的人,体验“感恩”的欢乐。 1、懂得感谢关怀和帮助过自己的人。 2、体验“感恩”的欢乐。 懂
2、得感谢关怀和帮助过自己的人。 结合生活实际理解“感谢”、“帮助”。 多媒体课件 一、幼儿表演手指嬉戏毛毛虫,引入主题。 1、请幼儿表演手指嬉戏毛毛虫 小手拿出来(做手指嬉戏毛毛虫),小虫虫胆子小,不敢爬出洞,它就一向呆在洞里吗这群毛毛虫真得意,都明白同伴之间相互帮助。那么,在平常的生活中,有谁帮助过你、关怀过你呢 2、初步引导幼儿叙述关怀和帮助过自己的人,他们都为自己做了哪些事情。 二、依据幻灯片感恩迁移生活情景。 1、图一:请幼儿叙述父母是怎样关怀和帮助自己的。 出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁小朋友都上中班了,从生下来到此刻,平常爸爸妈妈是怎样关怀你的,帮助你的?(引导幼儿说一说)
3、你想对爸爸妈妈说什么做什么? 2、图二:教师是怎样关怀帮助小朋友的?你最想对教师说什么? 出示其次张图片。小朋友从上小班到此刻,许多时间都和教师在一齐。想一想,教师是怎样关怀和帮助你的?(联系实际引导幼儿说说)你想对教师说什么 3、图三:图片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎样帮助自己的你最想对他们说什么? 小朋友猜一猜,这幅图上都有谁?他们之间发生了什么事(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“感谢”、“帮助”的意思。 引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关怀和帮助过自己的人,用“感谢”、“帮助”各说一句话,感知和体会“感恩”。 四、学习儿歌感恩。 感恩感谢亲爱的父母
4、,感谢尊敬的教师,感谢我的小伙伴,感谢帮助过我的人。 五、播放歌曲感恩的心,教师和幼儿一齐表演。 说了这么多,小朋友都累了吧,接下来,咱们一齐来观赏歌曲感恩的心(教师带动幼儿一齐做动作)。 六、活动延长。 幼儿自由选取,用自己喜爱的方式对关怀和帮助过自己的人表示感谢。 有关中班语言活动方案通用二 小班幼儿的认字力量差,通过字卡,图片,下雨时小朋友需要打伞等。 1.在教师的引导下大胆想象,情愿在同伴面前叙述。 2.情愿尝试小段文字的阅读。 3.熟悉“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.喜爱阅读,感受阅读的乐趣。 1.激发想像。 2.稳固认字识字
5、。 1、故事相关的图片四幅,字卡若干。 2、大图书一本,小图书人手一本。 一、导入活动,引起幼儿兴趣 (放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨) “放学的时候,突然下雨了,假如没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿争论) 二、激发说话欲望,潜意识感知目的字 1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”) 2.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?” (出示字卡“顶”、“蘑菇”) 3.出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”) 4.出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”
6、) 5.出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想方法。”(出示字卡“折”、“手帕”) 三、完整叙述,进一步感知目的字 1.教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?” 2.幼儿尝试看图叙述故事。 3.幼儿叙述故事时,教师适当教导目的字,以加深印象。 四、嬉戏“买雨伞”,稳固目的字 供应音乐、背景,创设下雨天的情景。 “我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去选择吧!”(雨伞后面有字) 五、尝试小段文字的阅读 1.教师启发:“刚刚小朋友自己编了一个故事,现在,教师来讲一个故事,听一听,我是依据什么讲的?”(
7、教师边看文字边讲故事) 2.幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 本学期,我们结合主题课程,开展了丰富多彩的活动,为了给孩子们制造一个美丽干净且符合幼儿年龄特点的活动环境,我们充分利用各片场地,设计最正确的区角位置,还利用走廊一角,布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈设出来,很受小朋友喜爱,同时也提高了他们的动手力量。小手也变巧了,还熬炼了他们的急躁,孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。 俗话说:“没有法规,难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调整,有利于培育幼儿自我效劳的力量,为今后的生活和学
8、习打下良好根底,固然常规也不是以牺牲幼儿的共性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动,比拟淘气,我们两位教师步调全都,共同合作,重抓教育,使小朋友渐渐能相互帮忙、关怀集体,捣乱的小朋友少了,喜爱劳动的小朋友多了。 中班幼儿的独立意识增加,而且自我效劳的愿望和要求日趋剧烈,我们抓住孩子这一心理特征,开展了“值日生轮换制”,让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心,摆椅子抓住这些细小的时机,既培育了他们为同伴效劳的力量,而且催促了孩子的自律,潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。 有关中班语言活动方案通用三 活动背景 中班孩子对家人的关怀和了解,比小班的孩子更情感化一些。他们可
9、以观察爸爸妈妈为自己做的事情,也已经有清楚的“爸爸妈妈是对我最好的人“的熟悉。所以,活动可以通过对自己爸爸妈妈(也可以是爷爷奶奶)的形状特征的描述,萌发爱爸爸妈妈等家人的情感。 中班孩子在画人物的时候,心中美妙的形象,无法从笔尖表达,活动以情景嬉戏的方式,让孩子画画爸爸妈妈等家人的面相,好玩而有效地促进了孩子表现力量的提高。 活动可以结合“我爱我家“的主题进展。 内容与要求 说说自己的家里人,萌发爱家人的情感。 活动预备 1、将孩子全家福的照片布置在展现板上。 2、一张有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆和孩子的图片。 3、一个手偶女孩。 过程与指导 一、我家有几口人 争论:你家里都有谁?有几口人?
10、在让孩子说说和谁一起住的过程中,引发对家的美妙心情。这时,教师可以用歌曲“我家有几口人“来使孩子的叙述活动更有情趣。 幼儿:我家有爸爸、妈妈和我,有3口。 教师:(唱)爸爸、妈妈,还有我,哦,有3口。 教师出示7口人家的图片,观看:这家里有谁?他家有几口人? 讲讲一般家庭的主要人员,并数一数:有七口,并出示数字7。在活动中适时地进展整合,会令活动更丰富、好玩。 二、爸爸妈妈的样子 1、谈论:我们每天和爸爸妈妈在一起,对爸爸妈妈已经很熟识,那么,爸爸妈妈长得什么样子的呢? 刚升中班的孩子可能还不能明白或没有认真地观看过爸爸妈妈的样子,所以,教师有必要作一次示范式的争论,如:你们看教师长得什么样子
11、的? 幼儿:“教师是戴眼镜的。“ 教师要照应:“是啊,戴眼镜是应教师的样子。“ 幼儿:“教师白白的,有长长的头发。“ 教师:“是的,白白的皮肤,长长的头发是教师的样子” 这样,孩子就知道从哪些方面来描述自己亲人的样子了。 当孩子叙述自己爸爸妈妈样子的时候,教师的照应语言应当完整而反复,如:大大的肚子是-爸爸的样子。受教师重复语言的影响,孩子的语言也会慢慢地完整而标准起来。 2、教师(小结):不管爸爸妈妈长得什么样子,我们都很喜爱。 三、喜爱爸爸妈妈 谈论:平常,爸爸妈妈做什么事情的时候,你最喜爱? 这里,以良好的积极的心情来引发孩子爱家人的情感。 有关中班语言活动方案通用四 一、指导思想: 幼
12、儿美术教育活动是满意儿童感受美的情感教育活动,最终目标是培育幼儿制造力、想象力、思维力量。幼儿美术活动的内容涵盖了幼儿生活的全部,幼儿的所见所闻,包括对四周环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种好玩的玩具和幼儿园的生活嬉戏等等,都是通过美术活动表达出来。 二、目标要求: 1、情愿参与绘画活动,体验绘画活动的欢乐,对绘画活动感兴趣并养成大胆作画的习惯。 2、熟悉油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料,把握其根本使用方法,正确的握笔方法和作画姿势。 3、学习画线条(直线、曲线、折线)和简洁形态(圆形、方形等),并用于表现生活中熟识的简洁物体的轮廓特征。 4、熟悉红、黄、蓝、橙、绿、棕
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