中班语言活动小花籽找快乐教案简短小班小花籽找快乐教案(六篇).docx

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1、 中班语言活动小花籽找快乐教案简短小班小花籽找快乐教案(六篇)精选中班语言活动小花籽找欢乐教案简短一 活动目标： 1、复习已学小动物的名称及有关服饰的名词。 2、正确运用句子“我来到”。 3、学会看图拼句子，加强语言组织力量并稳固词汇量。 活动预备： 1、各种小动物头饰、去游玩的大图片及音乐郊游。 2、已学汉字及动物名称及有关服饰的大字卡。 3、拼句字卡及图片。 活动过程： 一、嬉戏：小动物藏在哪 1、教师：今日有好多小动物要带我们去游玩，(出示各种动物头饰)可是它们的名字来了却没有出来，跟我们玩起了捉迷藏，我们一起来找找看它们都藏在哪了? 2、找到字卡后读出自己找到的是什么，并把字卡插到对应

2、的动物头饰下面，再集体认读。(事先把字卡藏在活动室四周)。 买新衣 二、出去游玩小朋友们都装扮得漂美丽亮的，于是他们来到服装店选择自己需要的服饰(随机出示有关服饰的字卡幼儿认读)。 三、角色扮演“去游玩”请幼儿自由选择自己喜爱的动物头饰并带上，播放音乐郊游，教师作为导游带着游客们动身(分组进展)。 依次来到景点(图片旁)，提问：“我们来到了哪里”?幼儿完整叙述：“我们来到了”。 让幼儿自由选择自己想去的景点，再依次提问幼儿来到了哪里?让幼儿完整答复“我来到了.。 四、拼句子”他们在干什么“ 1、小动物们去游玩，来到一个小朋友的家里做客，我们一起来看看，他们都在干什么?图示图片幼儿观看。 2、任

3、意抽取两幅图片，任选两名幼儿出来看图拼句子(将句子卡拼在图片下面)，谁先拼完谁先指读。拼完后集体指读，嬉戏可反复进展。 五、小结。 精选中班语言活动小花籽找欢乐教案简短二 中班语言:水果屋子 活动目标： 1了解故事内容，观看主要角色的表情和动作，大胆猜想角色的心理活动和语言。 2知道一幅图可以用一段话表示。 活动预备： 幼儿用书、教学挂图。 活动过程： 一、观看图片。 “熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么快乐啊？” 幼儿自由阅读图书。 二、争论沟通。 1说说故事里发生了哪些事？1。 2查找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。 3重点观看角色的表情和动作，猜测角色的心理活动： “熊猫妈妈和熊猫宝宝的

4、果园丰收了，而它们为什么不快乐了呢？” “猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么？” “这么多水果将屋子都占满了，该怎么办呢？” 4连续看熊猫妈妈和熊猫宝宝怎样解决问题的。 三、完整观赏： 1完整听赏故事。 2教师说故事中的一段，幼儿查找相应的图片。 3请个别幼儿叙述故事中的一段，其他幼儿共同查找图片。 精选中班语言活动小花籽找欢乐教案简短三 （一）、教材分析： 扮家家选材自幼儿园建构式课程中班上册，是蔬菜香香主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲扮家家是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到，节奏简洁重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分表达了歌曲欢

5、快的风格。歌词内容是依据幼儿平常生活中最喜爱玩的“娃娃家”嬉戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白局部，节奏明白，朗朗上口，具有肯定的敏捷性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。 （二）活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、奇怪好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标： （1）认知目

6、标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱。 （2）力量目标：依据角色情境及歌词创编表演动作。 （3）情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。 （三）活动重点、难点 本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进展教学。 活动难点是：创编表演动作。 纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。本次活动为了表达教师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法： 1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，

7、让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进展学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”嬉戏情境，激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。 2、提问法：适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。 3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。 在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的积极性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听

8、听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动采纳的学法有： 多通道参加法：我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历 2、图谱 3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程 依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节： （一）嬉戏导入，激发幼儿兴趣。 首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个

9、嬉戏吧。 然后给幼儿戴上事先预备好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最终炒出很多青菜请娃娃吃。（为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的嬉戏情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且满意了幼儿的表演欲望。） 这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。 （二）从嬉戏中提升歌词及动作,进展节奏训练。 教师提问：刚刚你们是怎样做嬉戏的？有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的局部并进展节奏训练： 切菜： 炒菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了 这一环节主要是把活动重点分解并前置

10、，通过积极引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下根底。 （三）学唱歌曲 1、完整观赏歌曲教师：办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！教师和幼儿一同听歌曲。 2、提问：刚刚你们听到了什么？引导幼儿说出歌曲内容，教师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，教师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。 （时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）5、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的局部。 请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱。 （本环节是活动的重点，主

11、要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮忙让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。） （四）创编表演动作 纲要艺术领域目标指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式。” 1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。（按幼儿扮演的角色分别进展装扮，进一步提高幼儿参加活动的兴趣，使他们全身心的融入到嬉戏当中去） 2、教师提升丰富幼儿动作，再次进展表演。 3、提高要求，表演时进展目光沟通。 4、活动过程中留意要渗透喜爱父母的思想教育。 (五）活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家嬉戏中创编

12、替换新的歌词进展表演唱。 精选中班语言活动小花籽找欢乐教案简短四 1、理解故事内容，能够叙述故事的主要情节。 2、能用完整的句子叙述纸箱的不同玩法。 3、培育幼儿能废物利用的环保意识。 重点：理解故事内容，能够叙述故事的主要情节。 难点：能用完整的句子叙述纸箱的不同玩法。 ppt课件，纸箱一个。 ：中班语言课件纸箱妙妙妙ppt课件 ： 一、开头局部： 教师出示纸箱，吸引幼儿兴趣，争论纸箱的玩法，引入活动。 师：“谁知道纸箱可以怎样来玩嬉戏呢?”“刚刚小朋友有各种猜想，那纸箱可以用来玩什么嬉戏呢?我们一起来共享故事纸箱妙妙妙。” 二、根本局部： 1、教师请幼儿观看课件，进展第一遍叙述。 师：“故

13、事的名字叫什么?”“故事中都有哪些人?故事中的我是谁?他们用纸箱玩了哪些嬉戏?” 2、教师其次遍叙述故事，进一步引导幼儿观看，把握故事的主要内容。 师：“有一天，家里买了一台新的电视机，姐姐喜爱的是什么东西?”“姐姐用纸箱玩什么嬉戏?弟弟观察了怎么样?”“他们还用纸箱玩了哪些嬉戏?”“有一天，纸箱变得怎样了?谁能用一个新的词语来形容?”(学习词语：塌塌软软)“过了好久家里又发生了一件什么事情?妈妈说什么?我和弟弟说什么?”“为什么我和弟弟会说这样的话?” 3、教师引导幼儿大胆想象叙述：纸箱还可以玩什么嬉戏，培育幼儿的发散性思维。 师：“小朋友们想一想，姐姐和弟弟有了新的纸箱，他们还会玩什么嬉戏

14、?”“假如是你们，你们会和纸箱玩什么嬉戏呢?” 三、完毕局部。 教师总结：纸箱是可回收的，纸箱除了包装东西外，还可以用废旧的纸箱做许多事情，如：用纸箱搭建、用纸箱当舞台等等。 精选中班语言活动小花籽找欢乐教案简短五 一、说教材 本次活动是省编教材中班上册主题四奇妙的翅膀中的内容。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的奇妙，从而萌发出一种艳羡之感，幼儿也梦想着有一双奇妙的翅膀自由地飞行，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌内容布满了梦想颜色，帮忙幼儿从高处飞行的视角去看

15、四周的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式构造，给幼儿清晰的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学习特点。因此我设计了以下几点目标：（1）通过活动，感受诗歌中“假如我能飞”的意境，帮忙幼儿理解诗歌内容；（2）引导幼儿根据诗歌的句式进展仿编，培育幼儿的想象力量。 活动重点：是理解和把握诗歌内容。活动难点：是根据诗歌的句式学习仿编。 活动预备：（1）小天使飞行的动画课件（2）与诗歌内容相符的图片（3）供应幼儿每人一张场景的图片。 二、说教法 1、视听结合法：为了刺激幼儿的视觉器官，在活动中我为幼儿供应了探究性强的小图片和形象得意、颜色艳丽的大图片。在示范朗

16、读时，配上了美丽的音乐进展声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉器官，使幼儿处于积极的学习状态中。 2、分段跟诵法：这首诗歌描写了三个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，因此选用分段跟诵法。在每一段朗读前按诗歌句式设计提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句，然后带着幼儿分段进展朗读。 3、探究仿编法：教师通过启发式提问，引导幼儿探究仿编句式的规律，让幼儿在探究中自主的学习，突破活动的难点。 三、说学法 1、引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。在示范朗读前我有意设计提问，让幼儿带着问题有针对性地仔细倾听。教师声情并茂地示范朗读，刺激了幼儿的各种

17、感官，激发了幼儿想说的愿望。 2、启发幼儿通过探究尝试，进展诗歌仿编。新纲要中指出：“儿童语言学习是开放而公平的学习”。在引导幼儿进展仿编时，供应给幼儿各种各样的场景图片，由这些图片引起幼儿的思索，经过教师的引导和帮忙，激发幼儿的主动学习、探究学习。 四、说教学程序 活动共分为四个局部。 第一局部：引入活动，激发兴趣。 导入课题，播放小天使飞行的课件，教师说：“小天使来了，我们一起跟着它来飞吧！”带着幼儿随着美丽的音乐做仿照动作。然后设计提问：“小天使为什么能够飞行？假如有一天你也像小天使那样长出一双翅膀，自由地飞行，你最想做什么？”选取小天使飞行的动画课件来导课，是由于小天使是人物形象的化身

18、，它只是多了一双翅膀，与诗歌内容中的“我”形象相像，能够激发幼儿的想象，设计的提问也与诗歌内容息息相关，为下面的环节做好了铺垫。 其次局部：分段学习朗读诗歌。 第一遍观赏教师有感情的朗读诗歌，目的是让幼儿大致了解一下这首诗的句式及内容。观赏过后教师提问：小朋友你知道这首诗的题目是什么吗？让幼儿知道诗歌的题目是假如我能飞。纲要中指出：“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”其次遍利用图片让幼儿边看边听，视听结合来观赏教师朗读。观赏诗歌前，我先提出要求“请小朋友边看边听，诗歌中的小朋友飞到了哪些地方？都变成了什么呢？”让幼儿带着问题

19、去听，为了帮忙幼儿更好地理解诗歌的内容。观赏过后，请幼儿一一作答，教师利用图片逐一再现诗中的情景，带着幼儿分段学习朗读诗歌，从而把握了重点。 第三局部：引导幼儿学习仿编诗歌。 纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小朋友，你想不想飞啊？假如你能飞，你要飞到哪里去？变成什么呢？”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜爱说的时机，并依据幼儿思维详细形象性的特点，供应给幼儿每人一张场景的图片，如：田野、池塘、公园、果园等

20、等，并在此根底上引导幼儿依据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的意见，运用诗歌的句式进展表述，在探究中自主的学习仿编，从而突破活动的难点。 第四局部：完毕局部。播放开头的动画课件，引导幼儿将仿编的诗歌朗读给“小天使”，并引导幼儿在音乐伴奏下进展表演。这样完毕，首尾照应，重现了主题。 五、说活动延长 在根本实现了本次活动目标的根底上，为了使幼儿的想象力得到更进一步地发挥，活动完毕后让幼儿在美工区连续绽开想象，把自己的想法用绘画的形式表现出来。这样做给幼儿供应了想象的空间，幼儿的想法仿佛变成了“现实”，从中体验到了成就感。 精选中班语言活动小花籽找欢乐教案简短六 一、班级状况分析： 本学期中

21、班幼儿共28人，平均年龄在4岁半到5岁之间，在语言力量方面有很大的差异，有的孩子语言表达力量很强，事情阐述很清晰，但也有一局部幼儿园不情愿表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言进展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式进展幼儿的语言力量,并培育幼儿的发音清晰,正确,学习说一般话.进一步丰富幼儿词汇,进展幼儿思维和口头语言的表达力量.我依据的教学目标,随幼儿的年龄特点.做出目标规划如下: 1、学习一般话与人沟通。 2、把握根本的名词、形容词、数量词、连词。 3、留意倾听他人说话，敬重他人。 4、增加叙述力量，增加思维规律性。 二、详细措施： 1、要求幼儿连续

22、学说一般话，在园活动中和教师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用一般话进展交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正确，发觉语音错误，立即改正读音。 2、连续丰富词汇，让他们把握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，特别等)和连接词(和，跟，同等)能理解词义。要求他们在日常生活中的敏捷运用。 3、让幼儿能集中留意力，急躁地倾听别人讲话。不打断别人的话。愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话能说学一般话，较连贯地表达自己的意思，在平常教师和几个小朋友谈话时，应当用轮番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往力量。 4、要求幼儿养成先认真观看图片，后表达叙述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展现的大事挨次。要求个别幼儿能主动地在集风光前叙述，声音洪亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法。 5、我在上课时，采纳嬉戏法的形式幼儿之间进展朗读诗歌竞赛讲二、三个故事，并依据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会仆人别人的叙述。