中班语言详案教案及教学反思《打招呼》.docx

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1、 中班语言详案教案及教学反思打招呼_语言教案详案中班 设计意图： 秋天，带孩子们在操场玩，一个孩子惊异地喊道：教师，瞧，树叶在跳舞。于是，孩子们都跑去看落叶。这些情景与本月的教学内容落叶不谋而合，小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞这些句子与幼儿的生活，幼儿的想象真是紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿对作品进展体验。所以我打算运用多媒体课件学习散文落叶，让幼儿通过眼、耳、口的奇妙结合，真实地感受到散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 教学目标： 1.感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。

2、 2.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 3.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 4.萌发对文学作品的兴趣。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学预备: 材料预备： 多媒体课件落叶 学问预备： 了解春天、夏天、秋天时树叶不同特征。 方位预备： 幼儿呈半圆形坐好。 教学流程： 一、幼儿沟通，导入新课。(幼儿通过观看春、夏、秋树叶的不同变化，了解到树叶的季节性变化特点，自然引出秋天的落叶。) 出示春、夏、秋天的树木图，师：小朋友，请认真观看，图中的树叶有什么不同? 二、完整观赏散文，运用动画引导幼儿理解散文内容。 1.出示动画，有感情地配乐朗读散文。(.)(通过音乐、动画、散文的有机

3、整合，深深地感染幼儿，使幼儿了解到散文的意境，使整篇散文的学习起到未有曲调先有情的作用。) 2.其次遍出示动画，幼儿再次熟识散文内容。(在此环节中幼儿看着图示试着将散文内容根本表达出来，真正的表达 幼儿自主学习在前，教师引导在后。) 3.教师带着幼儿朗读散文的最终一段小树叶在秋风中飘呀飘呀，飘向四周八方，一个个都安下了家，它们心里还惦记着大树妈妈，盼着大树妈妈明年春天生出很多很多小娃娃。引导幼儿读出小树叶爱妈妈的情感。 三、引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作体验母子相亲相爱的情感。 四、围绕爱妈妈的话题进展自由交谈，体验母子亲情。 师：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜爱自己的妈妈吗?说说你是怎样

4、关怀妈妈的? 活动延长： 请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事爱妈妈的事。 教学反思： 散文落叶选材来自我们身边的自然事物，自然界的奇妙变化总是吸引幼儿关注、奇怪的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一寻常之物给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人化与夸大的修辞手法等语言美的魅力充分表达出来。 一、找准时机，开展活动。 孩子思维具有形象生动的特点，假如没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进展本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃

5、的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶固然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。 二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。 散文的内容是对幼儿零散的秋天的感受的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的留意力，在配乐朗读中，幼儿将会再次身临其境。通过观赏，幼儿对散文内容有了肯定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情沟通的开心。 三、适度延长，深入感受。 为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的美丽意境，体验母子亲情沟通的开心，所以设计了活动延长：请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或

6、做一件事爱妈妈的事。由于下课不是学习的完毕，而是进一步拓展的开头。所以创设进展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达时机，活动延长满意了幼儿表达的愿望，将课堂延长到家庭。 固然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词惦记、焐焐、希望，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解;再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我肯定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。 中班语言详案教案及教学反思种瓜 设计背景 很多小朋友都吃过西瓜，却不知西瓜是怎么得来的，现在

7、我就他们一起体会种瓜的过程。 活动目标 1，理解儿歌内容，能有感情地朗读儿歌。 2，让幼儿了解种西瓜的整个过程，同时感受收西瓜时的心情。 3，能分析故事情节，培育想象力。 4，引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5，能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 重点难点 1，让幼儿通过儿歌，体会人们劳动的艰辛。 2，通过学习生字欢，喜，让幼儿体会获得劳动果实时的喜悦心情。 活动预备 1，教学挂图一幅。 2，字卡高兴。 3，西瓜苗，西瓜，洒水壶。 活动过程 小朋友知道西瓜是怎么得来的吗?春天来了，农夫伯伯开头工作了。.教案网出处我们小朋友想不想学种西瓜呀?(想)想的话一起和林教师去种西瓜好不好? 一

8、，出示挂图，引导幼儿认真观看画面，了解画面的内容。 二，教师提问： 1，我在哪里呀?(篱笆下) 2，种了一棵什么呢?(一棵瓜) 教师出示一棵西瓜苗，叫一个小朋友示范种西瓜的动作。 3，种了西瓜之后，我们是不是就坐在那里等西瓜长出来呀?(拿出洒水壶) 启发幼儿答复：不是，要施肥，浇水，每天来看它，它才能发芽，开花。 4，经过我们的辛苦劳动，最终结出了一个?(西瓜) 三，教师捧着个大西瓜，引导幼儿用快乐的语气来朗读：大西瓜呀大西瓜， 欢高兴喜抱回家。 小结：留意自己的表情，动作，语言要丰富，边演边朗读，以引起幼儿学习朗读儿歌的兴趣。 活动延长：小朋友，现在你们都知道西瓜是怎么得来的，你们回到家里后

9、，和爸爸妈妈一起种西瓜，然后帮它施肥，浇水，到时候看谁的西瓜长得最大。 教学反思 整个过程小朋友气氛都比拟活泼，他们都能积极参加，亲身体验种西瓜的整个过程，教师也只是起到一种指导的作用。小朋友们都很快乐，知道西瓜是藤打的，不是树结的，得来不简单。固然，在课堂这么短的时间幼儿体会不出劳动的艰辛，我以后会常常带他们到郊外，多长见识! 中班语言详案教案及教学反思下雨了 活动设计背景 小班幼儿的认字力量差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。 活动目标 1.在教师的引导下大胆想象，情愿在同伴面前叙述。 2.情愿尝试小段文字的阅读。 3.熟悉顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕等字词。 4.鼓舞幼儿敢

10、于大胆表述自己的见解。 5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 教学重点、难点 1.激发想像。 2.稳固认字识字。 活动预备 1、故事相关的图片四幅，字卡若干。 2、大图书一本，小图书人手一本。 活动过程 一、导入活动，引起幼儿兴趣 (放录音)听，是什么声音?(打雷、下雨) 放学的时候，突然下雨了，假如没有雨伞，怎么办呢?(幼儿争论) 二、激发说话欲望，潜意识感知目的字 1.放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢?(出示字卡伞) 2.出示图片一：兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的? (出示字卡顶、蘑菇) 3. 出示图片二：小黄狗顶着什么伞回家的?(出示字

11、卡芭蕉) 4. 出示图片三：青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?(出示字卡荷叶) 5. 出示图片四：娃娃的妈妈没有来，怎么办呢?请小朋友帮她想想方法。(出示字卡折、手帕) 三、完整叙述，进一步感知目的字 1. 教师启发：小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗? 2. 幼儿尝试看图叙述故事。 3. 幼儿叙述故事时，教师适当教导目的字，以加深印象。 四、嬉戏买雨伞，稳固目的字 供应音乐、背景，创设下雨天的情景。 我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞?快去选择吧!(雨伞后面有字) 五、尝试小段文字的阅读 1.教师启发：刚刚小朋友自己编

12、了一个故事，现在，教师来讲一个故事，听一听，我是依据什么讲的?(教师边看文字边讲故事) 2. 幼儿尝试阅读大图书。 六、延长活动 幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将熟悉的字圈出来。 教学反思 本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们制造一个美丽干净且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最正确的区角位置，还利用走廊一角，布置成春天一条街把孩子们和家人一起制作的手工作品陈设出来，很受小朋友喜爱，同时也提高了他们的动手力量。教案来.自:小手也变巧了，还熬炼了他们的急躁，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。 俗话说：没有法规，难成方圆。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理

13、的节奏，使神经系统得到有益的调整，有利于培育幼儿自我效劳的力量，为今后的生活和学习打下良好根底，固然常规也不是以牺牲幼儿的共性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比拟淘气，我们两位教师步调全都，共同合作，重抓教育，使小朋友渐渐能相互帮忙、关怀集体，捣乱的小朋友少了，喜爱劳动的小朋友多了。 中班幼儿的独立意识增加，而且自我效劳的愿望和要求日趋剧烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了值日生轮换制，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子抓住这些细小的时机，既培育了他们为同伴效劳的力量，而且催促了孩子的自律，潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 中班语言详案教案及教学

14、反思起床啦 设计意图： 我们班小朋友特爱睡懒觉，早上都来得比拟晚，爸爸妈妈叫他起床还生气。而童话故事始终以来很受我班孩子的喜爱，我就选择了童话故事起床啦这一内容。故事中5只乌鸦住在树梢上的鸟窝里，5只小猪在树下睡觉，乌鸦用自己特有的方式叫小猪起床，创设了一个内容丰富、好玩的童话故事情节，能很好的吸引幼儿参加到活动中来。.教案网出处让孩子们像小猪一样，开心的的承受别人早上来叫醒他。整个活动将5以内的数量和故事情节有机结合，教师引导幼儿通过数一数、说一说、演一演的不同途径，进展幼儿的认知力量和语言力量。 活动目标： 1、通过观看演示图片，感知5的数量，正确叙述象声词。 2、理解故事，学习故事中的角

15、色对话，愿意表达自己喜爱的情节和画面。 3、体验小动物间美妙和谐的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、大树背景、操作图片(5个鸟窝、5只乌鸦、5只小猪)。 2、体操圈5个、5张小椅子。 3、轻音乐：雨的印记 活动过程： (一)、谈话导入。 教师：宝宝们每天早上是谁喊你起床的?对你说了些什么? 教师：今日，教师也给大家带来了一个好玩的故事。叫起床啦。 (二)、观看演示图片，引导幼儿初步感知阅读画面内容。 教师：小朋友看一看，这张图片上你看到了谁?(小猪)有几只小猪?(5只，引导幼儿手口全都数一数)教师：你还观

16、察谁了?(乌鸦)有几只乌鸦?(5只，引导幼儿手口全都数一数)乌鸦住在哪里?(鸟窝里)树梢上有几只鸟窝?(5只，引导幼儿手口全都数一数)教师：教师把小朋友观察的图片连成了一段好听的话。教师叙述故事的前两节。 教师：5只小猪还在睡觉，我们请乌鸦把它叫醒吧。(操作图片：乌鸦从树上飞下来落在小猪的屁股上，笃笃笃)教师：乌鸦是怎么叫小猪起床的?乌鸦用嘴啄小猪的屁股时会发出什么声音?(引导幼儿说出象声词笃)教师：我们一起来学乌鸦啄小猪的屁股吧。小猪有没有被乌鸦叫醒教师：小猪还没有醒过来，乌鸦会对着它的大耳朵说一句什么好听的话?(幼儿想象后答复)教师：我们一起和乌鸦把小猪叫醒吧。(引导幼儿学说：起床啦，起床

17、啦，太阳晒到屁股啦。)教师：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小猪翻个身，醒来了。(操作图片)教师：小猪翻身起床的时候发出了什么声音?(引导幼儿学说象声词骨碌，并与小猪的个数相匹配)教师：小猪醒过来了，会对乌鸦说什么? (三)、教师完整叙述故事，感知好玩的故事情节。 教师：这真是个好玩的故事，让我们看着图片再来听一遍吧。 (四)、故事表演起床啦。 教师：你们想不想也来学一学故事里5只好玩的乌鸦和小猪呢? 1、个别表演。 教师出示5个体操圈当鸟窝，请5名幼儿扮演乌鸦、5名幼儿扮演小猪，教师和其余的幼儿叙述故事。 2、集体表演。 教师请幼儿按自己的意愿分成乌鸦组和小猪组，再次表演故事，并鼓舞乌鸦和

18、小猪大声地叙述故事中的语言。 活动反思： 这个活动比拟适合小班孩子的年龄特征，也比拟符合我们班孩子的实际状况，好多孩子都懒床，早上爬不起，被爸爸妈妈叫醒了还要和大人闹脾气，因此我想通过这个故事，让孩子们像小猪一样，开心的承受别人早上来叫醒你。 活动的第一环节：我依据幼儿的生活阅历设计提问引入活动，为幼儿创设了轻松愉悦的语言环境，很好地激发了幼儿学习的兴趣和参加活动的激情。其次环节，充分挖掘教具的可操作性，通过清楚形象地演示教具，帮忙幼儿正确感知5的数量。叙述相关的象声词，双面小猪的设计，很形象生动的理解和学习骨碌，很好地帮忙幼儿理解了故事的情节，解决了活动的重点。第三环节教师完整的叙述故事，帮

19、忙幼儿进一步理解了故事的全部情节，为下一环节的故事表演奠定了良好的根底。最终，依据小班幼儿爱嬉戏的特点，采纳分组扮演角色的方法，将幼儿分成乌鸦组和小猪组，幼儿通过边叙述边表演，既提高了的口语表达力量，又充分满意了幼儿的自我表现欲望，使活动静中有动，使幼儿在动中有进展，充分表达了教师主导，幼儿主体的教育理念。 但是，整个活动下来发觉也存在一些缺乏，在目标的制定上光学习象声词，语言方面的要求太低了些，把学习对话也作为一个要求放入目标，会显得很合理丰富。在象声词的练习方面还不够，应让孩子多练一练，动一动，学一学，为好玩的表演做预备。 中班语言详案教案及教学反思捉迷藏 设计背景 喜爱嬉戏是幼儿的天性，

20、对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，嬉戏永久是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一嬉戏是幼儿常常会经受的活动，对他们来说对于这一嬉戏有丰富的感性熟悉。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼得意的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动好玩机具儿童化，动感剧烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点动身，以嬉戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个美丽的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验欢乐，在欢乐的体验中增长学问，使每个幼儿都能在活动中提高语言力量。 活动目标 1、观赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：色躲在里，并能进展仿编。 2、培育幼儿对文学作品的兴趣和

21、口语力量。 3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 观赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：色躲在里。 活动难点： 培育幼儿的口语力量，并能进展仿编句子。 活动预备 1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草); 2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片; 3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。 活动过程 一、活动导入 说一说：捉迷藏 1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的? 2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏嬉戏的熟悉。 3、教

22、师小结：捉迷藏嬉戏就是一个躲，一个找的嬉戏。 二、活动指导 1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。 教师：捉迷藏嬉戏真好玩!教师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏嬉戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不简单被发觉? 2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如： 教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不简单被发觉呢?(树叶里) 教师：由于绿色宝宝的颜色和树叶很相像，所以躲在里面不简单被发觉。 过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪慧呢!请听教师朗读散文诗捉迷藏。 3、教师有感情地朗读散文诗捉迷藏，幼儿观赏。 过渡

23、语：听完教师朗读的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它隐藏的地方呢? 4、请个别幼儿用完整的语言说：色躲在里，然后再集体说一说。 过渡语：你们太棒了!那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢?请听教师朗读散文诗捉迷藏。 5、教师再次有感情的朗读散文诗捉迷藏。 教师：在我们的生活中还有许多颜色宝宝，它躲在什么地方呢?我们一起来找一找。 6、教师引导幼儿查找生活中的颜色宝宝。 7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：色躲在里。 三、嬉戏：捉迷藏 过渡语：教师想请小朋友来做一次颜色宝宝，教师来做太阳，玩一玩捉迷藏的嬉戏。 1、布置嬉戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上

24、，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上(颜色宝宝的数量视幼儿嬉戏人数而定) 2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。 3、教师提示幼儿只能躲在教师规定的范围内。 4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：色躲在里。 四、活动完毕 教师带着幼儿到室外去查找颜色宝宝躲在哪里? 活动反思： 依据幼儿的年龄特点和学问的水平我设计了这样的活动目标：1、观赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：色躲在里，并能进展仿编。2、培育幼儿对文学作品的兴趣和口语力量。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同嬉戏的乐趣。活动重点是观赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言

25、说： 色躲在里。活动难点是培育幼儿的口语力量，并能进展仿编句子。 优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，依据幼儿自己已有的阅历说说对捉迷藏嬉戏的熟悉，我觉得这个很好，幼儿也能积极的协作，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏嬉戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到隐藏的地方，幼儿能够积极的举手参加，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够确定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的隐藏之处，我认为我能急躁的引导他们去发觉颜色宝宝，并且培育他们的口语表达力量，孩子们能用完整的语言说出：色躲在里。最终我就用一个嬉戏来让幼儿发觉颜色宝宝更多的隐藏

26、之处，开拓幼儿的思维，还有我在进展每个环节时能够无意识的对幼儿进展文明礼仪教育，比方让幼儿操作时我对幼儿说请你来，操作完了我对幼儿说感谢，你真棒!等等这些，并且我在进展每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样特别好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有仔细听讲才能到达教师的要求。在以后的教学中我应当连续发扬! 缺乏之处：虽然我也根据那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今日的课我缺少了那种和孩子们一起嬉戏一起玩的激情，整节课下来没什么*的地方，我应当用多种形式鼓舞幼儿去发觉，奇妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改良的;其次个就是在朗读散文诗时，我

27、没有很好的把握朗读故事和朗读散文诗的区分，其实朗读散文诗是不需要扮演角色去朗读的，只要把那些美丽的、值得观赏的东西带着感情朗读出来就行了。(.教案网出处)本次活动我觉得幼儿对散文的观赏还不够，虽然我也朗读了两遍这首散文诗，但我觉得我应当要有点创新，在朗读完其次遍时我应当多设计一个提问的环节，比方谁把太阳的眼睛蒙起来的?太阳和谁在玩捉迷藏的嬉戏?颜色们又是怎样躲起来的;当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的?这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以到达观赏散文诗意境美的目的吧;第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的隐藏之处时，我应当适时的引导他们去发觉更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、

28、绿这四种颜色里，这样孩子们就能熟悉到更多的颜色宝宝。第四就是嬉戏的环节，让小孩带着自己喜爱的颜色宝宝躲到教师指定的地方去，有好几个小孩躲错了黄色宝宝躲到了草丛，假如我在嬉戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先熟悉再玩嬉戏，或许他们就不会躲错吧! 中班语言详案教案及教学反思水果屋 活动设计背景 这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟识的、简单从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿常常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来便利。在这个活动中，教师依据幼儿已有的阅历，在理解故事内容的根底上，让幼儿重点学习我用盖让幼儿扩展想像，发散思维。 活动目标 1、幼儿能够依据教师的要

29、求回答下列问题。 2、幼儿能够进展简洁的语言组织，学会我用盖的会话。 3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 教学难点是：幼儿对语言的组织力量的培育。 教学重点是:学习我用盖让幼儿扩展想像，发散思维。 活动预备 1、 水果屋的教学挂图 2、 水果玩具(不同种类) 活动过程： 1、观看教学挂图，让幼儿观看水果屋，直接引出课题。 教师：小朋友，你们看，这是什么呀? A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。 教师：它美丽吗?你觉得哪里很美丽? A幼儿：这里的苹果很美丽。B幼儿：葡萄很美丽。C幼

30、儿：西瓜很美丽。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。 (1)教师：你知道这么美丽的水果屋是谁盖的吗? 教师：谁来说说看这水果屋是谁盖的? 幼儿答复 教师：他们为什么要盖水果屋。 (2)重点学习我用盖的句子 教师：熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿：用苹果盖屋顶。 教师：怎样的苹果? A幼儿：红红的苹果。(教师立刻补充盖屋顶) 教师：用什么盖墙壁? B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。 3、集体沟通。 (1)、教师：小朋友，这上面盖的房子真美丽，我请小朋友来说说看：用用盖 (2)、幼儿答复。 4、幼儿玩水果玩具：用-盖-(不同的水果小屋)。 教师：熊妈妈盖的房子真美丽，小朋友想不想也来盖房子。 幼儿齐答

31、：想。 教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够美丽，小朋友把它们盖的更美丽好不好? 幼儿齐答：好。(教师来回指导) 教学反思 1、语言力量是一种综合力量，他的进展与孩子情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面是不行分割的联系在一起的，因此要留意差异、敬重孩子的共性。(.教案网出处)我要始终把握好自己是启发者、引导者、参加者、观赏者这一身份，让幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受。 2、对活动过程的反思 (1)在活动中幼儿能够依据我的提问，能比拟完整地答复，能说比拟完整的句子。 (2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就立刻帮他说另一半，这样是不利于幼儿

32、进展的，在这里我做的稍有欠缺。 (3)语言活动，应多给幼儿说的时机，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的时机并不多。语言力量包括口语和思维两个局部，以往我较注意口语力量的培育，从而消失了纯口语仿照的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。 3、对教学效果的评析：幼儿能够依据我的提问，能比拟完整地答复，能说比拟完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有急躁一点。 中班语言详案教案及教学反思小手开花 设计背景 我设计这一活动，主要是发觉幼儿对手的了解不是许多，面对中班的幼儿

33、来说，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心把握的却不是很好，所以，设计此活动，就是为了加深幼儿对手的比拟全面的了解。 活动目标 1、 学会儿歌小手开花，并能参加动作。 2、 知道每个人都有两只手，能分清手指、手掌、手心、手背。 3、 情愿与同伴沟通。 4、 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 重点难点 1、 学会儿歌小手开花，并能参加动作。 2、 了解自己的手上的名称。 活动预备 卡片、白纸 笔。 活动过程 一、开头局部 1、课前小嬉戏 头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚。头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。 2、导入活动 今日教师给小朋友带来了一位好朋友，你

34、们想熟悉他吗?出示卡片手。 二、根本环节 1、 师：你们都熟悉他吗?见过他吗?文章.出自.是在哪里见过他的? 2、 介绍我的小手 (1) 自己想想，应当如何向大家介绍自己的小手。 (2) 两人一组相互介绍 (3) 指名上前向大家介绍自己的手 3、 教师小结：我们每个人都有两只手，左手和右手，共有十个手指头，还有手掌手心和手背。 4、 听儿歌 (1) 小朋友，你们想听关于手的儿歌吗?现在我们就快快来听听吧! (2) 放儿歌，幼儿听 5、 学习儿歌 师：你们想学这首儿歌吗? 引导幼儿跟教师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌三四遍。 (1) 听儿歌，做动作。 教师念，幼儿做动作。 (2) 看动作，念儿

35、歌 教师做动作，幼儿说儿歌。 6、 念儿歌 让幼儿两两相对，师领读，幼儿边念边做动作。 三、完毕环节 嬉戏小手开花 师：我的小手会开花，开了几瓣花? 幼：开了(5 10)瓣花。 四、活动延长 幼儿在白纸上画出自己的小手。 教学反思 在这次活动中，我发觉幼儿对学习儿歌的兴趣是比拟高的，尤其是融入动作后，幼儿学习儿歌的欲望更加高涨，手是大家都有的，但是关于儿歌幼儿学习的是比拟少的，通过这次活动的学习，让幼儿能够精确的了解自己的手，总体上来说，这次活动时在一种轻松活泼的气氛中完毕的。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班语言详案教案及教学反思打招呼”一文，盼望“中班语言详案教案及教学反思打招呼”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班语言领域教案详案专题！