中小学课外读物进校园管理制度.docx

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1、 中小学课外读物进校园管理制度中小学课外读物进校园治理制度1 一、目的 学生学习过程的根本环节有预习、听课、复习、作业、小结等。对这些根本环节，也应提出规格要求，才能保证学生的学习质量。 二、适用范围 班主任、各任课教师。 三、内容 1、预习。预习是为学习新课作好预备。养成了预习习惯，就会学习得更主动。固然，有的课不肯定要预习。哪些课要预习，哪些课不要预习，学生可依据自己的根底和时间来把握，一般说来，初中的语、数、外、理、化等课，要养成预习习惯。预习的方法和步骤是通读、标疑、思索。即要把要学的新课扫瞄一遍，把不懂的地方标上记号，对后面的习题进展初步思索。预习是为了提高听课水平，培育自学力量。不

2、要用预习来代替听课。 2、听课。听课是学生学习的过程的中心环节，是学好功课的关键。听课应做到用心听讲，积极思索，重点笔记，踊跃答问。所谓用心听讲，就是要边听边想，仔细思索教师提出的问题，思索其他同学的提问和答问，多问几个为什么，并敢于提出问题。所谓重点笔记，就是要把教师讲课的要点，教师特殊强调的结论性的论述重点地登记来，或在书上加批注。所谓踊跃答问，就是教师提问同学时，敢于站起来答复。课堂答复教师的提问，是学生熬炼思维力量，熬炼即发言力量，熬炼口才的”大好时机。作为学生要主动利用这种时机，熬炼和进展这些力量。 3、复习。复习是把学问转化为技能的过渡环节。复习的目的在于加深理解教材，消化稳固学问，使学问系统化。复习要做到仔细准时，把握重点，融会贯穿，胸有规划。所谓仔细准时，就是当天的功课在当天复习，这样才能削减遗忘；所谓把握重点，就是要把根底学问、根本要领开清晰，把不懂的问题彻底弄懂，不留学问缺陷；所谓融会贯穿，就是不孤立地死记学问，要把所学学问相互联系起来，可用