中位数教学反思300字范文.docx

《中位数教学反思300字范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中位数教学反思300字范文.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 中位数教学反思300字范文（10篇）中位数教学反思300字范文1 本着课程标准，在吃透教材根底上，我确立了如下的教学重点、难点 教学重点： 中位数和众数的意义和求法。 教学难点：对统计数据需从多角度进展全面分析 中位数教学反思300字范文2 例如中位数在学生的生活中运用不是许多，如何通过丰富的事例让学生感受到中位数和众数在生活中的意义和作用，还值得我们进一步去讨论。 总之，整节课学生经受着在观看中思索，在思索中发觉，在发觉中争辩，在争辩中提升的过程。我们把课堂真正还给了学生，师生在共同的研讨、沟通中感受数学学习的乐趣。 中位数教学反思300字范文3 练习时，在同一详细问题中分别求平均数，中位

2、数，众数，目的是为了比拟三个量在描述一组数据集中趋势时的不同角度，有助于了解三个概念之间的联系与区分。 通过这节课的学习，我感到学生的参加沟通、探究学问。需要强调的是：学生有自己的看法和意见，教师不行一味的否认学生。教师要关注学生思索问题的过程，千万不要代替学生思索，更不行强加给学生固定的思维模式。 中位数教学反思300字范文4 ?中位数与众数脑子里最直接的反映是：什么是中位数，有什么应用价值。什么是中位数比拟好理解，但是，为什么学习中位数呢？平常生活中，我们用得最广的是平均数，对平均数的体验也较多，要学生舍弃平均数选用中位数体验的过程就需要相当地清楚。因此，我把课的难点定位为：理解中位数的意

3、义，即学习中位数的必要性；教学的重点是理解中位数的意义，把握求中位数的方法。然而众数的概念更好理解一些。 中位数教学反思300字范文5 依据教学内容及教学目标和学生的状况，我在本节课的五个教学环节里都有多媒体的应用，力求创设一种引人入胜的教学情景，挖掘出趣味因素，最大限度地吸引学生的课堂投入，符合学生的心理特征和熟悉规律。 在第三个环节里面由浅入深设置问题串，使学生思维分层递进，目的是突出本节重点，分解了难点；通过追问层层引导，启发学生运用类比、归纳、猜测等思维方法探究问题，提醒概念的实质，不断完善学问构造。 中位数教学反思300字范文6 本方案中依据教材内容和学生的认知特点，我预备采纳“以问

4、题为中心”的争论发觉法：即课堂上，教师或学生提出适当的数学问题，通过学生与学生（或教师）之间相互争论，相互学习，在问题解决过程中发觉概念，逐步建立认知构造。 详细说本节课由五个根本环节组成：创设情境，提出问题合作沟通，构建新知稳固练习，查找差异实践应用，鼓舞创新归纳小结，反思提高。 本方案针对学生的各种学习心态，把教学内容中无法感知的事实、现象和过程，用多媒体形象的呈现在学生面前，努力创设一种生动的情景，弥补他们在阅历和阅历方面的缺乏。由于多媒体的使用，节约了教学时间，提高了教学效率。 中位数教学反思300字范文7 通过猜一猜的嬉戏引起学生思索，使学生在认知构造上产生冲突，使之成为学生重新建构

5、认知的良好契机，让学生对本课有肯定的求知欲望。再者众数的学习虽然很自然很简单，但是我在练习中充分地利用这组数据，引导学生发觉一组数据中的众数可能有 1、2个或可能没有，使学生对众数的熟悉更全面，最终通过学生主动探究、思索、发觉过程中，体会到中位数的产生过程及实际背景。这样，学生不但完成了对新知的整合与建构，而且把探究求知、发觉新知的权利真正交给了学生。 此外，在本节课中，无论从概念的得出、问题的解决、还是决策的制定，合作与沟通贯穿整个教学过程。通过组内争论、同桌沟通表达了各层次学生对学问的不同理解；在沟通过程中，每个学生的思维与才智都与同学共享，学生对概念的理解更全面，更深入。 中位数教学反思

6、300字范文8 “问题是数学的心脏”，有了问题才会思考，有了问题才可以引发学生熟悉上的冲突。一开课，我供应某公司技术部门有总工程师1人，工程师1人，技术员6人，见习技术员1人;现需聘请技术员1人，小范前来应征赵总经理说:“我们这里的酬劳不错，平均工资是每月20xx元，你在这里好好干!“ “小范在公司工作了一周后，找到总经理说:“你哄骗了我，我己问过其他技术员，没有一个技术员的工资超过20xx元，平均工资怎么可能是每月20xx元呢？“总经理说:“平均工资的确是每月20xx元。“下表是该部门月工资报表: 却有疑问了。同学们经理是否哄骗了小范? 问题(1): 结合表中的数据,计算该公司技术部门员工的

7、月平均工资是多少? 问题(2): 平均月工资能否客观地反映一般技术员工的实际收入?。 中位数教学反思300字范文9 1、导入新课贴近生活，让学生感兴趣，从兴趣中引发认知冲突，激发了学生的探究欲望。 2、为了让课本学问与现实生活贴近，制造性地从广告的年月着手，表达出数学与生活的严密联系。 3、教师呈现给学生的自学指导，由浅入深，层层递进，扣紧教材。学生学起来顺其自然，水到渠成。 4、汇报沟通时抓住重点，突破难点，导在关键点，决不模糊，并让学生举例加深理解和辨析。 5、练习设计全面有梯度，既能抓住本课的学问点的普遍性，又挖掘出在解决问题时可能消失的特别性，同时又考虑到数学与生活的联系，表达出数学源

8、于生活又效劳与生活。 圆满之处再所难免，在稳固练习环节的其次关时，为了让每位学生都会找“平均数、中位数、众数”，本环节给学生足够的时间，以致于最终的一道题时间仓促，留下了圆满。或许教学是一门永久缺憾的艺术，只有缺憾才能不断挑战自我，制造出自我的课堂风格。 中位数教学反思300字范文10 1教学主要内容 本节课“中位数和众数”是北师大版数学五年级下册第七单元统计的第三课时。 2教材编写特点 本节课是在学生熟悉、理解并会求平均数的根底上学习的，学生在生活实例中体会中位数、众数这两个统计量的实际意义，初步体会数据可能产生误导，使学生熟悉平均数、中位数、众数的特点，依据问题，能选择适当的统计量表示一组

9、数据的不同特征。 3教材内容的数学核心思想 本节课的数学核心思想是学生通过生活中大量的实例，熟悉、体会平均数、中位数、众数在统计中的实际意义，依据实际需要，会求一组数据的平均数、中位数、众数，并能解释结果的实际意义，能选择适当的统计量表示一组数据的不同特征。 依据上述教材构造与内容分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标： （1）学问与技能目标：把握中位数和众数的概念，会求一组数据的中位数和众数。 （2）数学思索：通过实际背景，初步体会平均数、中位数、众数三者的差异。 （3）解决问题：能结合详细状况选择利用平均数、中位数和众数解决一些实际的问题 （4）情感态度价值观：培育学生仔细的科学态度，深刻体会现实世界离不开数学，同时培育学生合作意识。