个人课题研究方案范文个人课题研究方案范文模板(3篇).docx

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1、 个人课题研究方案范文个人课题研究方案范文模板(3篇)有关个人课题讨论方案范文(精)一 大家好！ 针对“教学目标确实定与叙写”这一讨论主题，我想从以下两个方面来谈谈： 教学目标是教师完成教学任务的根底，是教师在充分进展教材分析和学情分析的根底上确定的。教学目标确实定和叙写是整个教学设计的根底。但始终以来，教学目标确实定存在着严峻的问题，我们书写教学目标的角度是站在“教师本位”的立场上，选用描述内部心理状态的词语来陈述，只说清了“教师做什么”，至于学生学习后是否切实发生变化，这种变化能否被观看到，则没有设定。 本学期在教研中心的统一安排下，通过教师个人上网查看资料、教研组内争论沟通学习以及市教研

2、会议，我们发觉：教学目标属于课程目标的第三个陈述层次。第一层，制定九年义务教育课程的目标；其次层是制定学科课程标准，最终一层，是制定一节课的教学目标，并在教学设计中予以落实。鉴于教学目标在课程目标中的地位，教学目标不能偏离课程标准，我们认为很有必要将义务教育课程的总目标和学科课程标准、学段课程目标、学习领域进展系统的学习，因此我们组教师对上述文件进展了学习，让教师在制定教学目标前有肯定的理论依据，从而更好地指导我们对教学目标的叙写。 在不断的学习中，我们渐渐发觉：看似简洁的教学目标的叙写包含着大学问，教学目标陈述应遵循四个原则： 1，目标的陈述必需从学生的角度动身。不能用“让学生”、“引导学生

3、”“培育学生”等陈述方式，行为主体必需是学生，而不是教师。 2，行为动词应使用可观看、可测量的详细行为词语，如说出、阐述、表达、展现等等，而不是把握、领悟、理解这样的描述内部心理变化的词语。 3，应陈述影响学生产生学习结果的限制或范围。 4，应说明学生对目标所到达的最低表现水准。 虽然我们开展了一系列的活动，但我们深知“基于课程标准的教学目标的讨论”我们的熟悉还很浅薄，我们做的还远远不够，在以后的教研中，我们将连续学习相关的理论学问，连续开展好教学目标叙写的讨论工作，详细想这样操作：开展目标叙写比武活动，通过竞赛的形式，进一步促进教师对于教学目标的掌控力量，下学期，将开展听评课活动，在课堂上进

4、一步检测教学目标确定的合理性，进一步的完善教学目标。盼望通过开展这样的活动，促进体育课堂的效率，将课堂真正的围围着学生转动，切实提高学生的综合力量和科学素养。 以上是我们体育组的一些想法和做法，有不当之处，敬请各位批判指正. 有关个人课题讨论方案范文(精)二 常言道：“越是民族的，越具有世界性。”中国画作为美术学科中独具表现形式的民族绘画，是中华民族引以为豪的艺术珍宝，有着数千年的悠久历史，是诗、书、画、印相结合的文人画，是中国文化、哲学、审美情趣、才智的大综合，区分西方概念的纯绘画。那中国画继承状况如何呢？一个中国学生去国外学习美术，但外国人告知他，真正的艺术在中国。然而现在的确学习外国的美

5、术教育多于中国画，高考的科目全是西洋画、艺术院校的国画专业课程有的结合西方课程失去了国画特有的特点，更可怕的是有的艺术院校因国画专业就业率很低，取消了国画专业，这样大局部教师对国画不够了解。在小学美术教学中，国画教学是不少美术教师感到犯难的课题，缘由有以下几点：（1）国画教学的过程比拟繁琐，一节课40分钟需要解决的问题太多（工具预备、学问传授、技能学习、乐趣的培育、体验实践、卫生）。（2）小学生对毛笔的掌握力量较弱，对笔力、意境等一些抽象的名词不易理解，教学上颇有难度。（3）教师自身的专业素养不够扎实，对国画的教学心有余而力缺乏。（4）教材中对于国画课课程安排偏少、不集中，开展国画教学有肯定的

6、难度。 人民美术出版社小学阶段的国画课程有：彩墨嬉戏一（三年级上册）、彩墨嬉戏二（三年级下册）、用彩墨画鸟（四年级上册）、用彩墨画鱼（四年级上册）、娇艳的花（四年级上册）、动物的脸（四年级下册）、山水画（五年级上册）、好玩的汉字（五年级上册）、花鸟画（五年级上册）、有特点的人脸（六年级上册）、戏曲人物（六年级上册）、画故事（六年级下册）共十二课。三年级是尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，运用点线面来体验趣味性。四五年级是尝试用中国画的表现方法、技法，表现自己对花、鸟、鱼、虫的熟悉与理解，体验笔墨趣味。六年级运用笔情墨趣来创作生活。 1.中国画具有宽阔的胸怀，能容纳百川。 2.字如其人

7、，我认为画也如其人，画品即人品，其人不正，其行不远，能对孩子的人格品德进展教育。 3.符合美术课程追求人文性、强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达共性和创意，增加自信念，养成安康人格。 4.让国画成为群众教育，“从娃娃抓起”，学校教育是很重要的途径，增加学生的民族感。国画的连续往往是通过一代代地传授学习得以实现的而中小学学生又是承受这种传授的主要对象。我们沿着历史进展的规律，今日做好国画教育，明天后继有人连续做国画教育工作，信任，国画艺术会在中国民族文化进展轨迹上开出连续传承、更加绚丽的花朵。 5.我校要营造书香气氛，学生对诗歌理解水平较高。 6.教师虽然不是国画专业毕业，但仔细学习

8、、钻研、请教，信任能胜任教学。我校专任教学副校长王立峰书法、篆刻都很在行，可以随时请教。 东方试验小学是新建5年的学校，低年级学生多，高年级学生少，而且半路转来的多，大局部学生是外来务工子弟，根底相对弱，美术教师有4位（王锐、乌丽雅斯、孙海珍、金萍）。 详细措施如下： 1.先从每个班级选出约2名根底相对好的学生，在每个星期二到五第七节课进展培训，最终成为班里的“领头羊”。课程不脱离课本的意图。低年级12年级主要以彩墨嬉戏的方式接触中国画、熟识中国画。兴趣是最好的教师，让孩子在刚开头接触中国画时能感受到乐趣，对学习布满了期盼，在每个阶段的学习中保持愉悦的心情。主要参考对象为吴冠中的作品。3年级从

9、儿童喜爱的简笔画入手，以简洁的线条画出好玩的图像和表情，同时贯穿并应用简洁的国画理论（墨色、用笔、干湿）。45年级以具象的为主，鸟、鱼、花、动物为主。6年级依据生活创作，可以画人与人的组合、人和环境的组合故事。 2.每个学期定期开展国画讲座（可以由优秀的学生担当，也可以聘请知名学者）。 3.多让孩子参观画展，多利用多媒体教学，鼓舞学生自主学习，充分利用网络提高自己，为国画作品多又质量好的学生举办个人画展，邀请全校师生及家长参观，增加学生创作的动力。 教师依据试验讨论中总结的阅历，编写专著、培训、撰写论文，成果展现，并将有价值的阅历在全区推广。 1.提交科研论文、撰写讨论试验总结报告。 2.提交

10、讨论实践中相关的电子成果资料，集册和个册成果展现等。 3.出版专著地方特色初中校本课程校园国画及国画观赏读本。 4.通过活动课、课堂教学、公开课等形式，开展国画教学实践，形成较为完整的教学设计体系并积存优秀活动案例。整理、汇编活动案例、优秀教案及孩子的感想体会，随时随地了解各大杂志的国画竞赛信息，沟通、展现本校的阶段成果，为沟通、提升搭建平台。 5.收集校外美术培训班的国画作品，沟通学习技法，提高思想熟悉，鼓舞学生当小教师，增加学生自信念的同时，其他学生也学到了新学问。 6.整理各种活动照片，编辑国画课题等活动影像资料。 有关个人课题讨论方案范文(精)三 目前学生的阅读现状不容乐观，能真正的做

11、到有效阅读，表达阅读的价值的学生很少，许多学生有阅读兴趣而未能养成良好的阅读习惯，好书读了但并没有什么收获；局部学生有阅读数量而无阅读品位。而阅读教学并没有真正起到扭转学生的阅读行为习惯的作用，在实际的教学中，农村教师好像陷入一个逆境，一方面是局部学生的有阅读的欲望而无阅读的方法与环境，另一方面是教师深知阅读教育的重要但苦于没有有效的方法进展阅读教学，而新课标对学生阅读的要求是具有独立阅读的力量，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积存和良好的语感，注意情感体验，进展感受和理解力量。 能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“学会制订自己的阅读规划，广泛阅读各种类型的读物

12、，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”。在这一背景下，我们选择了农村中学语文阅读教学讨论作为课题，期盼通过实践讨论，可以解决教师阅读教学的面临的问题，可以有效的改善学生的阅读现状，帮忙学生到达课表对他们的要求。 针对目前的阅读教学现状，我们期盼通过阅读教学的有效的讨论，解决教师和学生目前的逆境，对教师以好的方法指导，让阅读教学更为有效，同时也能激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，可以让阅读更好的效劳于学生的学习生活，帮忙学生形成终身阅读的理念和习惯， 本课题针对的是农村中学的阅读教学，农村中学不同于城市的中学，配套的阅读设施不能解决学生的阅读教学，农村的孩子阅读量很少，阅读

13、水平普遍不高，教师的阅读教学手段有限，教学时间有限，不 能很好的提高学生的阅读水平。因此本课题虽为教师的教学查找方法，其实最终的目的在学生身上，旨在提高学生的阅读力量。 （1）学生方面 通过有效的方法指导，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读力量，培育学生良好的阅读习惯。让学生将本年级要求读的名著读完，然后读一些名家名作，盼望阅读可以转变一个人的素养。 （2）教师方面 积极参与学校的实践讨论，探究好的阅读指导方法，并予以推广，提高自己的教学水平。同是，也扩大自己的阅读面 1.运用各种方法，激发学生的朗读兴趣 。学生有了朗读的兴趣，自然也就有了阅读的兴趣我们可以组织竞赛读，同桌对读，男女竞读。代表

14、竞读，竞赛谁读的正确流利有感情。还可以通过音乐、挂图渲染出朗读气氛。方式方法多种多样，学生只要有朗读兴趣了，才会承受教师的指导。 2开设教研组活动，探讨好的阅读教学方法，安排实践组的同事上阅读公开课，积极的评课总结，将好的方法推广。 3开展网上研讨，查找好的阅读教育案例，进展研讨总结推广， 4赐予学生阅读读的权利和时间 “读书百遍，其意自见。”和学校及家长沟通，为学生争取足够的读书时间，盼望学校也借此开设一些活动，形成浓郁的阅读气氛，调动学生的阅读兴趣。盼望家长能够对学生的阅读予以监视，确保学生阅读的时间 4组织丰富多彩的活动，催促学生读书，比方，“名著故事我来讲”“读书心得体会”等。 5制定

15、阅读考评试卷，检查学生的阅读成效。 写总结论文和课例讨论等，将课题讨论中的阅历进展总结并推广。 阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 1.文献讨论法：语文课程标准、阅读指导方面的理论书籍、学生课外读物、名篇美文等书刊，是教师查找理论支持和学生朗读训练篇目的主要来源。 2.行动讨论法：通过课题理论学习，教学设计、教学过程中的朗读指导和朗读训练评价，组织演讲竞赛、故事会等活动，推动和检测讨论成果，明确讨论重点和方向。 3.阅历总结法：在课题讨论的各个阶段要不断进展回溯讨论，在反思中行进，探讨课内课外阅读教学如何有机整合，促进学生

16、主动朗读。 4.教育调查法：依据试验需要采纳问卷调查、课堂教学案例分析等形式对课题讨论进展进展调查分析，找出规律和方法。 依据语文课程标准中“关于课外读物的建议”和人教版初中课本的名著导读书目。 探究提高教师阅读教学的有效方法，让阅读教学更好的为学生的阅读实践效劳，提高教师的教学业务水平，提高学生的阅读力量。 1.试验预备阶段(20xx.120xx.2)成立课题讨论小组，进一步调查分析当前小学生中高年级学生朗读力量的现状。组织课题组教师学习现代教学理论，参阅相关教学网络资源与教学报刊杂志，讨论与课题相关的材料，制定讨论方案与阶段讨论实施规划。 2.试验操作阶段(20xx.320xx.4)依据讨

17、论方案和讨论规划，进展课内外的探究与实践，探求提高学生朗读力量的方法，使学生激起朗读兴趣，提高朗读力量，奠定“终身”阅读的根底。 3.提高进展阶段(20xx.420xx.5)在前阶段的根底上，整理讨论思路，完善讨论方案，撰写中期讨论报告，阶段性讨论论文，收集编辑优秀教案，论文，课件及学生个案案例等。 4.总结验证阶段(20xx.520xx.6)收集与课题有关的资料，进展整理分析，形成课题报告，邀请专家进展课题鉴定，对课题讨论进展评审验收。 1激发学生的阅读兴趣，丰富学生的学问，提高学生的语文素养，把握肯定的阅读方法和技巧，形成良好的阅读习惯； 2促进教师业务水平的提高，不断进展自己，提高素养，努力成为讨论型的教师，做好学生的良师益友。 3推动学校阅读教学的进展，建立中学语文阅读指导课常规，提高语文课堂教学的效果。 1结题报告； 2阶段性和总结性报告； 3各种过程性资料； 4教案设计及评改范例； 5撰写的相关论文、随笔、案例； 6教师、学生微讲座； 7阅读成果展现材料等。