中学物理实验小组教学反思7篇.doc

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1、 中学物理实验小组教学反思最终草稿7篇 在听一节物理课温度的时候，发觉教师设计的教学过程是首先让学生体验，感受冷热的不同，由于比照参照的不同，会有错误的反映，从而引入温度的比照和测量等，然后进展温度计的构造学习和使用。 但是，由于在冷热的感知过程中，始终让同一个学生参加体验，缺乏应有的比照反响，学生描述感受也就没有戏剧性的不同，学生感觉都是自然而然的事情，也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜亮的认知性，也就少了研制温度计的迫切性。 相对的，假如让两个不同的学生分别将手插入冷水和热水中适应一段时间，在同时插入温水中，马上评价，感觉比照也就大不一样，也就简单勾起学生对井水冬季、夏季不同反响的质疑，

2、体悟到感觉的比照作用，也有不靠谱的描述等。继而熟悉到为了便于比照和记录，科学的方法是选取一样的参照物比对，引入温度的界定和温度计的研制和使用。 这就提示我们教学活动设计应留意目的的导向性，绝不是为活动而活动，也不是仅仅为突出学生的参加性，而是有明确的目的和功能，是为了更好地理解某一学问内容，或者把握某一方法技能。 还比方温度计的使用，同样可以让不同的学生根据不同的测量方式以及观看结果，比照结果的不同，让学生感受到标准操作的意义和操作要领。进而感受到学习的价值，指向学习目标的达成。学习更多一些体验性，而不是单纯的承受性，也就更多一些顿悟性，也就无形之中保证学习的理解性，印象深刻而稳定。 所以，教

3、学活动设计应留意目的的导向性，做好细节的组织和调整，既让学生感受到参加其中的情趣性，还让学生体悟中明确学习内容的生成，注意教学活动的时效性。 中学物理试验小组教学反思最终草稿2 初中物理是一门很重要的学科，物理教学首先是要正确的引导，让学生顺当跨上初中物理的台阶，培育兴趣，其次是要让学生建立一个良好的物理学问根底，提高学生的实践力量，然后依据学生的详细状况选择提高。 第一，面对全体学生，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 其次，注意学法指导。在课堂教学中教师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅

4、长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以往那种以教师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。要转变“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和使用是非常必要的。 第四，要加强试验教学，引导学生积极观看和思索，发觉问题并能提出问题，不断培育学生的实践力量和创新力量。 最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用讨论方法。例如抱负试验法、掌握变量法、转换法等。学

5、生假如对物理问题的讨论方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些讨论物理问题的思维方法，增加了学习物理的力量。 总之，我们作为引路者，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是胜利的。 中学物理试验小组教学反思最终草稿3 离中考只剩下42天了，我们第一个阶段的系统复习已经进入尾声，立刻要转入专题复习，可我总感到学生的根底不太扎实，缺乏对学问的综合运用的力量和对难点学问的分析力量。因此，在这最终的冲刺阶段，提高课堂教学效率，充分调动学生的思维积极性，使大局部学生在克制肯定困难的前提下学到更多学问，增长力量显得尤为重要。 在今后的复习备考中，我将坚持以学

6、生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动学生的积极性，活泼思维。在课堂上，积极引导学生对事物进展分析比拟，培育概括和推断推理、综合的力量和运用学问的力量;选择恰当的教学方法，培育学生的规律思维力量、语言表达力量，动手操作力量及自学力量。在努力改良教法的同时，也留意对学生进展学法的指导，以学法的优化推动教法的优化，让学生逐步把握教材体系、根本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。 为确保教学取得成效，每节课要做到五有：有明确的教学目的;有详细的教学内容;有连贯而清楚的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有适宜精当的练习。授课后准时总结本节课教学的胜利

7、和失误，以便不断改良教法，不断提高质量。同时应多方扩大信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。 毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺当毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务，我们将以今年教研会的精神为指南，以过去中考和模拟考的测试卷为抓手，整理出一系列的、有指导性的习题反复练习，稳固再稳固，争取有新的突破。 中学物理试验小组教学反思最终草稿4 在深化教育改革推动素养教育之际，物理新课改之路该如何走?如何调动学生学习的积极性，让学生想学、乐学。 一、引导学生敢于幻想 物理教材中包含了很多科学家探究物理学精神的内容。如：牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神;安培的刻

8、苦学习、用心致志;欧姆的坚持不懈精神;法拉第的高尚品质和致力于科学讨论精神。教师应擅长挖掘利用这些科学探究精神去感染他们，让他们敢于幻想成为科学家，这样他们就有了学习的动力。 二、寓教于乐 教学中充分利用演示试验、学生随堂试验和分组试验、小试验和小制作、课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型带趣味性的物理问题去吸引学生，培育学生的学习兴趣，让学生在布满乐趣中把握学问。 三、从生活中获得学问 物理学讨论的是自然界最根本的运动规律，而自然界中的物理学现象隐藏着无穷的神秘。让学生从身边熟识的生活现象中探究并熟悉物理规律，同时将学生熟悉到的物理学问和科学讨论方法和社会

9、实践及其应用结合起来。把学到的物理规律，力求使之联系生活，去解释日常生活中国遇到的现象，把物理学规律同学生的生活阅历对号入座。这样能收到事半功倍的效果。 四、建立良好的师生关系 教师在课堂上的感情要真挚，教态要和气，课后要关怀学生的学习和生活，用一腔热血去感染学生。这样学生才会把心里话和真实的教学信息反应于教师，教师就简单找到教学中的疏忽和存在的问题，以便在往后的教学过程中查漏补缺。使教师的教学做到进一步的完善。 物理新课改的目的在于引导学生主动学习努力减轻学生的精神负担，激发学生的创新兴趣与创新精神。教师的主要责任是使用各种不同的教学手段与方法，给学生制造最正确的学习状态和积极的学习气氛，充

10、分调动学生学习的积极性，培育学生主动参加意识，从而促进学生的智力开发和综合素养的提高以及创新潜能的开发。 中学物理试验小组教学反思最终草稿5 新课程推行已有几个年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意识到现在的物理教师决不能再给学生“照本宣科”，而要在教学中既要留意准时汲取别人的讨论成果，自己也要对教学做仔细思索，只有这样才能转变学生被动承受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习 一、重视试验，尤其是利用生活中的器材所设计的小试验。 物理是一门以观看和试验为根底的学科，生动好玩的课堂演示试验，可大大提高课堂效率，加深学生对相应物理规律的理解和记忆，而指导学生自己利用生活中的物品，如饮料瓶、酸奶杯等设

11、计并进展试验，验证或探究某个物理规律，是让学生获得直观感受和加深印象的好方法。 二、重视物理作业的多元化准时段性。 物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究试验及试验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是教师，还是学生都比拟重视传统型的习题练习，较忽视探究试验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，许多教师头痛学生的表述力量太差，其实，这类作业可以说是对症的良方。但这类作业的布置需留意时段性，相应的物理规律学习后，准时的布置这类作业，然后马上让学生口述，对于表达好的表扬，对于差的多鼓舞。 三、重视中考的方向和主题，有针对性地教学。 题海训练增加了学生和教师的负担，新教

12、材的改革和使用，又加大了题目的深度和广度，给教学带来了难度，但讨论这几年的中考试题，不难发觉，“能源和环保”已成为考察的两大主题。现在教学不能忽视这一点，否则要失掉一局部分数，不利于学生全面进展。 中学物理试验小组教学反思最终草稿6 关于物理的学习，许多教师都会遇到学生问这样的问题：教师，我以前都没有好好学习，现在想把物理学好，我该怎么办，我该从什么地方开头呢? 关于这个问题，我个人认为，完全是没有完全从头开头的必要的，由于物理学问的学习是有肯定的关联性的。千万不行由于前面的学问遗忘了，而重新开头，由于这样的话，很可能会导致在复习旧学问的时候，而跟不上新课，跟不上教师上课的节奏，因此会得不偿失

13、。那么，这局部学生如何做才是正确的操作呢? 首先，不要放弃对新学问的学习，由于新的学问最终也是会变成旧的学问，这样会导致你不停的复习，不停的追逐进度，手忙脚乱，学习的任务不断的加重，最终不得不放弃! 其次，高中的物理学问是相通的，必修局部的学问真的是很重要的，它是学生学习后面学问的必备的根底，比方在必修局部我们学习了匀变速直线运动，那么学习选修31的电场的时候，我们会学习带电粒子在电场中的运动，也会学到带电粒子在电场中的匀变速运动，在必修局部我们学到了圆周运动的问题，在选修局部我们会学到带电粒子在磁场中的运动，这局部也学的时候圆周运动，等等许多，因此我们在努力学好现在的这局部学问的时候，就是我

14、们在很好的复习，因此没有必要从头再来，否则，事倍功半! 第三，依据高中物理学问的特点，学生应当多去练习正在学习的这局部学问，和相对应的习题，但是，我们不能一味的去做题，而不停下来进展思索与总结。让学生不断做题的目的是为了将学问运用的更加娴熟，从而为培育学生的物理思维做预备，但是假如不停下来思索，它考察的是什么样的学问点，和前面我们学习的学问有什么关联的话，那么学生前面学习的学问漏洞还是很难弥补的，因此，学生在学习的过程中，肯定要一边做题，一边总结，这样，当题目中不断的消失必修局部的相关学问点的话，说明这是一个必考的内容，需要加强练习，到达复习最好的效果，这就犹如生物上学习的“用进废退”的原则，

15、常常消失说明很重要，肯定要弄清晰，弄明白! 所以，学生在学习物理的过程中遇到了困难，肯定要恳求一下教师的帮忙，赐予肯定的方法上的指导，避开盲目的去复习，最终，导致学习的压力倍增! 中学物理试验小组教学反思最终草稿7 讲授了科学探究：液体的压强，在教后我体会很深，现结合这次课程培训，将教学体会总结如下： 在本节课中，表达了新课改教学的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经受了“观看-猜测-探究-应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比拟恰当的把握学生的经受水平、反响水平、领悟水平。在教学中根本做到了三讲三不讲，注意了规律、思路、技巧和方法的教学。特殊是在科学探究方法上，注

16、意了利用已有学问进展理论推导，又用试验验证结论的牢靠性。结果是异曲同工，从而使得学生综合运用学问和分析解决问题的力量大大提高。 此外，我觉的在各个环节的过渡上根本做到了连接严密。 学生在学习过程中，学得相对轻松，能从兴趣动身，敢于发挥自己的想象力，敢于发表自己的见解，组内积极争论，做到在沟通中学习，在试验操作中仔细慎重，分析论证结论比拟精确。 本节课的缺乏之处。 本节课的教学总体是胜利的，但仍有缺乏之处： 1、在制作课件上不够完善。 2、在理论推导过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进展展现。 3、在学问的应用，特殊是拓展应用-液体压强的传递这个环节，鼓舞学生联系生活实际多举例，或教师供应给

17、学生更多的素材。 4、在有些环节中我的语言不够简练。 5、这节课的内容比拟多，在处理连通器和帕斯卡原理时时间比拟紧急在授课时将本节课分为两节课，我自己觉得对这一局部处理的不太好。 努力的方向： 假如再让我讲这节课，我会进一步讨论教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平动身，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，多维互动”的开放式创新性课堂教学体系;删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教;使师生的合作学习活动更默契。加强自身素养的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化学问，再利用所学学问从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、把握、应用多种科学探究方法，做到“授之一渔赛过授之一鱼”;在学生的探究试验中要加强对学生的试验指导，使学生在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习;留意学生的差异，做到因材施教，全面提高课堂效益。 中学物理试验小组教学反思最终草稿