2022年上半年教师资格考试中学《学科知识与教学能力》考前冲刺密卷三套（含解析）初中物理.pdf

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1、物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 1 页 共 44 页20222022 年上半年中小学年上半年中小学教师资格证考试教师资格证考试物理物理学科知识学科知识与教学能力与教学能力（初级中学初级中学）考前冲刺密卷考前冲刺密卷（一一）科目代码科目代码（306306）重要提示重要提示为维护您的个人权益，确保教师资格证考试的公平公正，请您协助我们监督考试实施工作。本场考试规定：监考老师要向本考场全体考生展示题本密封情况，并邀请 2 名考生代表验封签字后，方能开启试卷袋。请将此条形码揭下，请将此条形码揭下，贴在答题卡指定位置贴在答题卡指定位置条条形形码码粘粘贴贴处处准考证号姓名物理学科知识与教学能力

2、试题（初级中学） 第 2 页 共 44 页注意事项注意事项一、本试卷分满分 150 分，总时限 120 分钟，各部分不单独计时，答题时请注意合理分配时间。二、请按照要求在答题卡上填写好自己的姓名，涂写好准考证号，严禁折叠答题卡。三、必须在答题卡上答题：在题本上答题，一律无效。四、监考人员宣布考试开始时，方可答题；宣布考试结束时，应立即停止答题。题本、答题卡、草稿纸一律留在桌上，待监考人员确认数量无误，允许离开后，方可离开考场。如果违反了以上任何一项要求，都将影响你的成绩。五、在本套试卷中，可能有些试题较难，因此你不要在一道题上思考时间太久，遇到不会答的题目可先跳过去，如果有时间再去思考，否则，

3、你可能没有时间完成后面的题目。六、试题答错不倒扣分。停！请不要往下翻！听候监考老师的指示。否则，会影响你的成绩。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 3 页 共 44 页一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共8小题，每小题小题，每小题5分，共分，共40分）分）1.某初中物理教科书想想议议栏目，设置了如图所示内容，认真分析其配图及文字说明，可知教材设置该内容是为了帮助学生学习（） 。A.光的反射B.光的折射C.光的干涉D.光的衍射2.一质点在平面上运动，已知质点位置矢量的表达式为（其中 a，b 为常数） ，则该质点作（） 。A.匀速直线运动；B.抛物线运动C.变速直线运动；D.一

4、般曲线运动3.如图所示，固定斜面倾角为，在斜面上方的点将一个可视为质点的小球以不同大小的初速度水平向右朝斜面抛出，当初速度的大小为时，小球运动到斜面上的过程中位移最小，重力加速度为 g。则小球在空中的运动时间为（）A.B.C.D.4.如图，一容器的内壁是半径为 r 的半球面，容器固定在水平地面上。在半球面水平直径的一端有一质量为 m（可视为质点）的小滑块 P，它在容器内壁由静止开始下滑到最低点，在最低点时的向心加速度大小为 a，已知重力加速度大小为 g。则由静止下滑到最低点的过程中克服摩擦力做的功为（）物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 4 页 共 44 页A.B.C.D.5.在同一平

5、直公路上行驶的甲、乙两辆汽车，其图像分别如图中直线 a 和曲线 b 所示，直线 a 和曲线 b 相切于点。下列说法正确的是（）A.甲车做匀速运动，乙车做加速运动B.在运动过程中，乙车始终没有超过甲车C.在的时间内，甲车的速度大于乙车的速度D.在时间内，甲车的平均速度大于乙车的平均速度6.于放射性元素的衰变，下列说法中错误的是（） 。A.氡经一系列衰变变成稳定的，要经过 4 次衰变和 4 次衰变B.射线是原子的核外电子形成的高速电子流C.，上述衰变方程中的 X 含有 143 个中子D.原子序数大于 83 的元素，都具有放射性7.如图所示，小物块 A 与圆盘保持相对静止，随圆盘一起做匀速圆周运动，

6、则下列关于 A 受力情况的说法中正确的是（） 。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 5 页 共 44 页A.受重力、支持力和向心力B.受重力、支持力和指向圆心的摩擦力C.受重力、支持力和与运动方向相反的摩擦力D.受重力、支持力、指向圆心的摩擦力和指向圆心的向心力8.如图所示，质量为 1 kg 物块甲和质量为 2kg 的物块乙放在水平地面上，用劲度系数为 100N/m 的轻弹簧连接，两物块与水平地面间的动摩擦因数均为 0.3。物块甲受到一个向右逐渐增大的推力 F，两物块始终静止，弹簧处于压缩状态。当 F=8N 时，甲即将滑动。若最大静摩擦力等于滑动摩擦力，g=l0m/s2。则以下说法正确

7、的是（）A.两物块静止时，弹簧的压缩量为 3cmB.两物块静止时，物块乙受到的摩擦力大小为 6NC.两物块静止时，随着 F 增大，物块乙受到的摩擦力也增大D.若突然撤去 F， 则在撤去瞬间甲的加速度大小为 2m/s2二、简答题（本大题二、简答题（本大题2小题，每小题小题，每小题10分，共分，共20分）分）9.以初中物理“分子间的作用力”为例，简单介绍抽象物理现象如何让学生认识理解？10.简述物理课堂提问技能的功能，列举几个课堂教学提问的实例。三、案例分析题（本大题共三、案例分析题（本大题共2小题，第小题，第11题题20分，分，12题题30分，共分，共50分）分）11.下面为一道物理习题和某同学

8、的解答过程。题目：亮亮同学设计了一个用电压表的示数变化反映的环境温度变化的电路，其电路原理图如图甲所示。其中，电源两端电压 U=4V（恒定不变） ，电压表量程为 03V，R0是定值电阻，R0=300，R1是热敏电阻，其电阻环境温度变化的关系如图乙所示。闭合开关 S 后。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 6 页 共 44 页求：（1）当环境温度为 60时，热敏电阻 R1的阻值为。环境温度升高时，电压表示数将。（2）当环境温度为 40时，电压表的示数是多少？（3）此电路所允许的最高环境温度是多少？解： （1）150；变小（2）环境温度为 40时，R1为 200，则 R总=R0+R1=30

9、0+200=500，根据欧姆定律 I=U/(R0+R1)=4V/500=0.008A电压表示数为 U表=IR1=0.008A200=1.6V（3）由图乙可知，当温度达到 120时，R1阻值最小，降为 0。所以电路所允许的最高环境温度是 120。问题：（1）简述该习题旨在帮助学生掌握哪些知识。（2）给出该习题的正确解答。（3）针对该同学的作业，设计教学片段帮助他解决问题。12.案例：下面是一老师在讲授初中物理“光的反射”一课的教学片断。老师：同学们，上课了。将物理书翻到“光的反射”一节，我们一起来朗读。 老师：好，就读到这里。大家用笔把光的反射的定义划下来。现在都知道什么是光的反射了吧，下面我们

10、一起探究光的反射有什么特点。甲同学：老师，我还是不懂光的反射是什么意思。（其他同学用惊奇的眼光看着甲同学）老师：乙同学，你说说什么是光的反射。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 7 页 共 44 页乙同学： （拿起教科书读了起来）光照射到桌面、水面或者其他物体的表面会被反射回去，这种现象叫做光的反射。老师：对。还有哪位同学知道？丙同学：能看到黑板上的字是因为光的反射。老师：对。大家知道了吧，下面我们讲光的反射规律。问题：（1）对上述课堂实录进行评述。（2）针对存在的问题，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路，教学活动等） 。四、教学设计题（本大题共四、教学设计题（本大题共2

11、小题，第小题，第13题题12分，分，14题题28分，共分，共40分）分）13.阅读材料，根据要求完成教学设计。材料：某物理教科书关于“安培定则”图片如下。（1）该图片最适合哪个物理知识点的教学。（2）用此图片设计一个教学片段，帮助学生理解规律相关的物理知识。14.阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一： 义务教育物理课程标准（2011 版） 中关于“液体的压强”的内容要求： “通过实验探究并了解液体压强与哪些因素有关。 ”材料二：初中物理某教科书中有关“研究液体内部的压强”的操作如下：物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 8 页 共 44 页材料三：教学对象为初中二年级学生，刚开始学

12、习这节内容。任务：（1）液体压强的特点。（2）根据上述材料，完成“液体的压强”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 9 页 共 44 页参考参考答案答案及及解析解析一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共8小题，每小题小题，每小题5分，共分，共40分）分）1.【答案】B【解析】本题考查光的折射。由于光的折射，水加入后就能看到比直线传播更靠下的物体，故原来被碗边沿遮挡的硬币就会被发现。故本题选 B。2.【答案】C【解析】本题考查大学物理运动规律知识。对时间求

13、一次倒数得出速度公式，对时间求二次倒数得出加速度表达式，所以物体做匀变速直线运动，故本题选 C。3.【答案】B【解析】当初速度的大小为时，小球运动到斜面上的过程中位移最小，则小球的位移与斜面垂直，有解得故本题选 B。4.【答案】A【解析】在最低点由牛顿第二定律有由静止下滑到最低点的过程中有联立解得故本题选 A。5.【答案】B【解析】 因为图像的斜率代表速度， 由图像可以看出甲车做匀速运动， 乙车做减速运动， 且在物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 10 页 共 44 页的时间内，甲车的速度小于乙车的速度，在时刻两车共速，故 AC 错误；从图像可以看出甲车位置始终没有超过乙车，只有在时刻

14、两车相遇，故 B 正确；由图像可得在时间内，甲车和乙车的位移分别为，所以。由得在时间内，甲车的平均速度小于乙车的平均速度，故 D错误。故本题选 B。6.【答案】B【解析】 本题考查放射性元素的衰变。 根据质量数守恒和电荷数守恒：，解得：，A 正确；衰变的实质是原子核内一个中子转化成一个质子和一个电子，B 错误；由质量数守恒和电荷数守恒的电荷数为，质子数为，C 正确；在自然界中，原子序数大于 83 的元素都具有放射性，D 正确。故本题选 B。7.【答案】B【解析】本题考查对做匀速圆周运动的物体进行受力分析。匀速圆周运动时，合外力提供向心力，A物体受重力、支持力和静摩擦力作用，由静摩擦力提供向心力

15、，所以静摩擦力的方向指向圆心，故 B 正确。ACD 错误。故本题选 B。8.【答案】D【解析】当 F=8N 时，甲即将滑动，则，解得 x=5cm 选项 A 错误；两物块静止时，物块乙受到的摩擦力大小为，B 错误；两物块静止时，随着 F 增大，因甲不动，则弹簧长度不变，物块乙受到的弹力不变，则摩擦力不变，选项 C 错误；若突然撤去 F， 则在撤去瞬间甲的加速度大小为，选项 D 正确。故本题选 D。二、简答题（本大题二、简答题（本大题2小题，每小题小题，每小题10分，共分，共20分）分）9.【参考答案】（1）教师可以提出质疑：既然分子在不停地运动，那么固体和液体中的分子为什么不会分散开，而总是聚合

16、在一起，保持一定的体积呢？（2）进行实验：实验一：在一个注射器内装入一些水，用水堵住注射口，用力压活塞，发现水的体积并没有明显的变化。既然分子间有间隙，为什么水的体积没有轻易被压缩呢？实验二：用美工刀把铅柱的底面刮干净、削平，然后紧紧地压在一起，两个铅柱就会结合在一起，甚至下面吊一个重物都不能把他们拉开。该实验说明了什么？物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 11 页 共 44 页通过实验和问题，学生能认识到物体的分子间存在着力的作用。教师讲授：物体的分子间存在间隙，并且还有引力。那么为什么压缩固体和液体很困难呢？分子间的引力和斥力是同时存在的。当固体被压缩时，分子间距离变小，作用力表现

17、为斥力；当固体被拉伸时，分子间的距离变大，作用力表现为引力。学生通过观察演示实验感知、理论分析、操作实践，渐渐对分子间的作用力有了深刻的认识。10.【参考答案】（1）课堂教学提问具有如下功能：集中注意力，激发兴趣；启发思维，发展智力；反馈评价，调控教学。（2）学习初中物理“运动的描述”时可以提问：通过观察，想一想，运动和静止的相对性在体育和杂技中有什么应用？我们坐在汽车上，当突然刹车时，身体向哪个方向倾斜？什么叫做参照物？在学习“升华和凝华”时，可以提问：冰冻的衣服在低于 0的冬天也能变干，为什么？白炽灯泡通常做成“梨形” ，这样设计有什么道理？三、案例分析题（本大题共三、案例分析题（本大题共

18、2小题，第小题，第11题题20分，分，12题题30分，共分，共50分）分）11.【参考答案】 （1）本题综合考查欧姆定律和串联电路的分压规律的计算，熟练分析掌握各种不同的坐标图，读取坐标图时要特别注意纵横坐标的含义，以及它们斜率表示的含义。（2）由图乙可知，当环境温度为 60时，热敏电阻的阻值为；环境温度升高时，热敏电阻的阻值减小，根据串联电路的分压规律可知，当两端的电压减小，总电压不变时，两端的电压变大，即电压表示数将变大。环境温度为 40时，由图乙得为，则，根据欧姆定律。电压表示数为。由题意可知电压表允许最大值为，且此时电路能够测量的温度最高。所以此时电路中的电流为：。根据串联电路两端的电

19、压等于各部分电路两端的电压之和，所以。由欧姆定律得，此时热敏电阻的阻值：。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 12 页 共 44 页根据图乙可查得热敏电阻的阻值为时对应温度为 80，即最高温度为 80。（3）老师：看的出来，你对我们之前学的欧姆定律掌握的还比较牢固，但对串并联电路电压特点还不太清楚。存在一些混淆不清，能不能先给老师说说你解决这道题的思路呢？生：老师，第一问可以直接从图中得到，然后根据电阻变化来确定电压的变化。师：是的，思路很对，但是你认真看下，阻值减小的是哪个电阻？电压表测的又是哪个电阻两端的电压呢？生：老师，热敏电阻的阻值减小，电压表测的是两端电压，根据串联电路分压特

20、点，电压表的示数要变大啊。师：分析的很正确，现在明白了吧，那下面第二问应该也知道哪里错了吧，你来说说呢。生：嗯嗯，我计算的是热敏电阻两端的电压，需要再用总电压减去的电压，就是电压表的示数啦。师：很好。那最后一问，你看题干中电压表量程是 03V，你是否考虑到了这个条件呢？生：我把这个忽略了。师：现在我们一起分析一下吧，电压表两端电压达到最大测量值 3V 时，热敏电阻两端的电压是多少呢？生：根据串联电路的电压特点，用总电压减去定值电阻两端的电压就得到了，。师：然后呢，怎么求此时的阻值呢？生：利用欧姆定律就可以求出热敏电阻的阻值，最后再根据图象得到最高测量温度。师：回答的不错，思路也清晰了很多，我们

21、一起解决了这道题，要学会积累经验哦。12.【参考答案】 （1）根据新课标对于教学实施以及教学评价的要求，该教学环节存在以下几个方面的问题。教学方式。新的教育改革强调，学习方式的转变是极其重要的，单纯依赖模仿和记忆、过于强调接受学习的方式应当转变为具有研究性、合作性、启发性的新模式。该教师使用读课本记忆，没有任何引导和组织讨论环节，没有体现新课改学习方式的理念。教学效果。新课改定义教学具有三维目标，而该课堂中没有体现过程目标和情感目标，教学的效果就大打折扣，教师只是进行简答的提问，没有任何启发性，也没有设计有趣的活动来帮助学生达到三维目标。教学内容处理。人们往往认为教学内容就是教材中规定的内容，

22、在教师把教材当作圣经的时代，很少去考虑怎样把教材用活，怎样联系生活实际。该教师就有这样的问题，没有把折射这种生活中非常常见的现象清晰、简明的讲解给学生，没有进行处理和拓展。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 13 页 共 44 页教学评价原则。该教师对学生回答的评价内容仅限于“对” ，没有进行全面的、发展的点评，也没有有效的反馈。学生无从而知自己对于内容的理解是否正确，是否完整。（2）师：同学们我们先自己浏览一下课本关于光的反射这一部分内容。师：同学们思考一下，什么是反射呢？举例说明。生 A：我们能看见黑板上的字也是由于光的反射，光才能进入到我们的眼睛。师：嗯，A 同学观察很仔细，能联

23、系自己的所见所闻举出折射的例子，还有谁能说一下？生 B：阳光充足的时候，用一个镜子平放在桌面上，会发现棚顶有一个很亮的光斑，这是光在镜面上发生了反射。师：很好，B 同学你能不能给大家展示一下看看呢？四、教学设计题（本大题共四、教学设计题（本大题共2小题，第小题，第13题题12分，分，14题题28分，共分，共40分）分）13.【参考答案】（1）该图片最适合物理知识点中的“螺线管磁极的判断”的知识教学。（2）教学片断：师：同学们，我们一起朗读这些文字。生：师：同学们朗读得很棒，吐字清晰并且抑扬顿挫，哪个同学说说这些文字表达的中心是什么？（给学生充分的思考时间。大家纷纷举手）好，李佳明，请你回答。生

24、：安培定则。师：回答的非常好，还有别的意见吗？好，吴合开，你说说看。生：说白了就是通电的螺丝管周围产生磁场，磁场的南北极就让右手去判断，具体是这样的师：同学们，他表达得怎么样？生：很具体形象，我们都知道了！师：同学们，我们知道要去罗马，是有很多路线可走的？那要找到电磁铁的北极，还有哪些方法呢？生：如果我用右手顺着电流方向去抱着电磁铁，前面就是 N 极，简称“右下前北”师：艾尔德非常棒，这就是“艾尔德定则”了。还有别的定则吗？（学生纷纷举手）好，向良上你说说。生：老师，我是这样想的，如果我是一条蛇，当我顺着电流方向爬行时，我的左侧就是 N 极，也就是“上左北” 。众生：“向良上定则”产生。师：还

25、有吗？物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 14 页 共 44 页众生：“下右北”。师：好，这就我们大鹏班的“大鹏定则”了，真是一切皆有可能，没想到同学们个个比安培还厉害！14.【参考答案】（1）液体内部压强的大小具有这样的特点：在液体内部的同一深度，各个方向的压强都相等；深度越深，压强越大。液体内部压强的大小还跟液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。（2）一、教学目标1.知识与技能能说出液体压强产生的原因；能描述液体压强的特点。2.过程与方法通过观察演示实验，能定性地说出液体压强的大小特点。3.情感、态度与价值观通过观察演示实验，养成严谨求实的科学态度。二、教学重点与

26、难点教学重点：液体压强产生的原因及特点。教学难点：液体压强的特点。三、教学方法演示实验法、启发提问法四、教学过程（一）新课导入教师提问：静止在桌面上的水杯，对支撑它的桌面有压力，因而对桌面产生压强。杯中的水对杯底也有压强吗？学生自由发言，猜想可能有压强，也有可能没有压强。【设计意图】通过设置疑问，引发学生思考，导出课题液体的压强。（二）新课讲授实验：往侧壁有孔的塑料瓶中加水，请同学观察现象。学生回答：液体能从容器侧壁的孔中喷出，说明液体对侧面有压强。视频：喷泉的水柱能向上喷出，引导学生思考。学生回答：液体内部向上也有压强。教师总结：由于液体具有流动性，所以液体内向各个方向都有压强。【设计意图】

27、良好的课堂互动可以增加学生的学习积极性，实验观察锻炼学生分析总结的能力。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 15 页 共 44 页演示实验：研究液体内部的压强1.把探头放进盛有水的容器中，探究液体内部是否存在压强。保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，看看液体内部同一深度处各方向的压强是否相等。2.增大探头在水中的深度，看看液体内部的压强与深度有什么关系。3.换用不同的液体，看看在深度相同时，液体内部的压强是否与液体的密度有关。师生总结：液体内部压强的大小具有这样的特点：在液体内部的同一深度，向各个方向的压强都相等；深度越深，压强越大。液体内部压强的大小还跟液体的密度有关，在深度相

28、同时，液体的密度越大，压强越大。【设计意图】进一步通过演示实验认识液体压强的特点。（三）巩固提高解释 1.为什么潜水艇的船体非常坚硬；2.为什么捕捞带鱼时，一出水就死了。【设计意图】应用所学知识解答问题。（四）小结作业小结：回顾液体压强的特点。作业：搜集生活中所见到的液体压强的应用。【设计意图】通过合作、交流，及时小结，让知识系统化。五、板书设计液体的压强一、产生原因二、特点在液体内部的同一深度，向各个方向的压强都相等；深度越深，压强越大。液体内部压强的大小还跟液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 16 页 共 44 页202220

29、22 年上半年中小学年上半年中小学教师资格证考试教师资格证考试物理物理学科知识学科知识与教学能力与教学能力（初级中学初级中学）考前冲刺密卷考前冲刺密卷（二二）科目代码科目代码（306306）重要提示重要提示为维护您的个人权益，确保教师资格证考试的公平公正，请您协助我们监督考试实施工作。本场考试规定：监考老师要向本考场全体考生展示题本密封情况，并邀请 2 名考生代表验封签字后，方能开启试卷袋。请将此条形码揭下，请将此条形码揭下，贴在答题卡指定位置贴在答题卡指定位置条条形形码码粘粘贴贴处处准考证号姓名物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 17 页 共 44 页注意事项注意事项一、本试卷分满分

30、 150 分，总时限 120 分钟，各部分不单独计时，答题时请注意合理分配时间。二、请按照要求在答题卡上填写好自己的姓名，涂写好准考证号，严禁折叠答题卡。三、必须在答题卡上答题：在题本上答题，一律无效。四、监考人员宣布考试开始时，方可答题；宣布考试结束时，应立即停止答题。题本、答题卡、草稿纸一律留在桌上，待监考人员确认数量无误，允许离开后，方可离开考场。如果违反了以上任何一项要求，都将影响你的成绩。五、在本套试卷中，可能有些试题较难，因此你不要在一道题上思考时间太久，遇到不会答的题目可先跳过去，如果有时间再去思考，否则，你可能没有时间完成后面的题目。六、试题答错不倒扣分。停！请不要往下翻！听候

31、监考老师的指示。否则，会影响你的成绩。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 18 页 共 44 页一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共8小题，每小题小题，每小题5分，共分，共40分）分）1.初中物理某教科书中描述的想想做做如图所示，在教学中，该情境最适宜帮助学生构建闭合回路中不可缺少什么元件（） 。A.小灯泡B.开关C.电源D.电动机2.某质点作直线运动的运动学方程，则该质点作（） 。A.匀加速直线运动，加速度沿 x 轴正方向B.匀加速直线运动，加速度沿 x 轴负方向C.变加速直线运动，加速度沿 x 轴正方向D.变加速直线运动，加速度沿 x 轴负方向3.在现实生活中，力的分解

32、有着广泛的应用。一卡车陷入泥坑中，在紧急状况下，我们可以按如图所示的方法，用钢索把卡车和木桩拴紧，在钢索的中央用较小的垂直于钢索的侧向力 F 就容易将卡车拉出泥坑。下列说法正确的是（）A.力一定比它沿钢索分解的两个分力者大物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 19 页 共 44 页B.一个较小的力可以分解为两个较大的分力C.力的大小等于沿钢索分解的两个分力大小之和D.无论钢索间的夹角是多大，钢索中的力一定大于4.在电场中把正电荷 从 A 点移动到 B 点，电场力做了的正功，再把 从 B 点移动到 C，克服电场力做了的功，若选取 C 点为参考点，则 AC、BC 间的电势差及 A、B 两点的

33、电势分别为()。A.B.C.D.5.驾驶员看见过马路的人，从决定停车，直至右脚刚刚踩在制动器踏板上经过的时间，叫反应时间，在反应时间内，汽车按一定速度匀速行使的距离称为反应距离；从踩紧踏板（抱死车轮）到车停下的这段距离称为刹车距离；司机从发现情况到汽车完全停下来，汽车所通过的距离叫做停车距离。如图所示，根据图中内容，下列说法中正确的是（）A.根据图中信息可以求出反应时间B.根据图中信息可以求出汽车的制动力C.匀速行使的速度加倍，停车阷离也加倍D.酒后驾车反应时间明显增加，停车距离不变6.投篮时，篮球出手后在空中运行的轨迹称为投篮抛物线。投篮抛物线有低、中、高三种弧线，如图所示。不计空气阻力。下

34、列说法正确的是（）物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 20 页 共 44 页A.低弧线投篮时，篮球从出手到进框的运动时间最长B.高弧线投篮时，篮球从出手到进框，克服重力做功的平均功率最小C.低弧线投篮时，人对篮球做的功一定最大D.中弧线投篮时，人对篮球做的功一定最小7.如图，倾角=30 的粗糙斜面固定在水平地面上，质量为 m=1kg 的物块从斜面顶端静止释放后，以加速度 a=2m/s2向下加速滑动。若对物块施加一个沿斜面向上的恒力 F，使物块由静止开始以同样大小的加速度沿斜面向上加速运动，重力加速度 g 取 10m/s2。则 F 的大小为（）A.7NB.8NC.10ND.12N8.对功

35、的概念正确的是（） 。A.作用力和反作用力大小相等，方向相反，所以两者所做功的代数和必为零B.质点经过一闭合路径，保守力对质点做的功为零C.保守力做正功时，系统内相应的势能增加D.保守力做负功时，系统内相应的势能减少二、简答题（本大题二、简答题（本大题2小题，每小题小题，每小题10分，共分，共20分）分）9.简述练习教学的一般程序。10.以初中物理为例“重力”一课为例，简述三种新课导入的方法。三、案例分析题（本大题共三、案例分析题（本大题共2小题，第小题，第11题题20分，分，12题题30分，共分，共50分）分）物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 21 页 共 44 页11.某同学对一

36、道习题的解答如下。有一台“220V 100W”的洗衣机，由于使用不当，造成电动机卡死，电动机由于温度升高而被烧坏。已知这台电动机内的线圈阻值为 2，则这台洗衣机正常工作 2min 消耗多少电能？电动机被卡死，2min产生多少热量？解：答：这台洗衣机正常工作 2 min 消耗 50J 的能量；电动机被卡死，2min 产生热量 50J。问题：(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。 （4 分）(2)指出该同学解答中的错误，并分析错误原因。 （6 分）(3)针对作业的错误设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。 （10 分）12.案例：下面是某老师在初中物理“牛顿

37、第一定律”一课的教学片段。教师播放行人骑自行车的片段。师：这个视频描述了一个什么场景？生：行人骑自行车。师：是的，骑自行车用力猛蹬车就会运动，不蹬自行车就会停下来。这说明力和运动有什么关系？生：物体受力就会运动，不受力就静止。师：你这样想是不对的。我们来看一个实验：把小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾和玻璃表面滑行的距离不一样，这是为什么？生：可能是摩擦力的原因。师：老师介绍了伽利略的理想模型实验，可以看到光滑水平面上运动的物体会一直运动下去，运动不需要力来维持。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 22 页 共 44 页生甲：你举的例子不符合实际情况，力撤去后所有的物体都要停下来，所以运

38、动需要力来维持。师：你的想法是错误的，老师刚才讲的都白讲了。牛顿第一定律就是在这个实验的基础上得出的。生：嗯。问题：（1）对上述教学片段进行评价。（2）设计一个教学片段，帮助学生甲理解该知识的错误。四、教学设计题（本大题共四、教学设计题（本大题共2小题，第小题，第13题题12分，分，14题题28分，共分，共40分）分）13.阅读材料，根据要求完成教学设计。材料：某物理教科书关于“电阻”一节的一个演示实验如图所示。（1）该演示实验最适合哪个物理知识点的教学。（2）用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解该现象相关的物理知识。14.阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一： 义务教育物理课程标准（

39、2011 版） 中关于“熔化和凝固”的内容要求： “知道物质的熔点、凝固点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。 ”材料二：初中物理某教科书中有关“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验部分如下：物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 23 页 共 44 页材料三：教学对象为初中二年级学生，刚开始学习这节内容。任务：（1）固体物质的分类。（2）根据上述材料，完成“熔化和凝固”的教学设计，教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 24 页 共 44 页参考参考答案答案及及解析解析

40、一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共8小题，每小题小题，每小题5分，共分，共40分）分）1.【答案】C【解析】本题考查闭合电路知识。实验结果表明，要想使小灯泡亮、电动机转、蜂鸣器发声，必须要有电池，还要用导线将它们与电池连接成闭合的回路。故本题选 C。2.【答案】D【解析】本题考查大学物理运动规律。对时间的一阶导为速度，,再对时间求导即得加速度，加速度的方向与正方向相反，即沿轴负方向，其大小随时间而变。故本题选 D。3.【答案】B【解析】垂直于钢索的侧向力大小等于其两侧钢索拉力的合力，如图所示按照力F的作用效果将F分解成沿AO和BO方向的两个分力F1和F2； 由于AOB是同一钢索，

41、 故F1=F2，根据平行四边形定则画出受力情况。由于 AOB 趋近于 180，故即使 F 较小，F1和 F2也非常大，即两边绳子的拉力非常大，故能将卡车拉出泥坑，这种情况是一个较小的力 F 可以分解为两个较大的分力，故 AC错误，B 正确；据平行四边形定则可知，当力 F 作用于钢索时，钢索形成的夹角越小，合力 F 就越大，当夹角小于 120时，合力大于分力，D 错误。故本题选 B。4.【答案】C【解析】本题考查电场力做功、电势差、电势的相关知识。由题意知， 是正电荷，由 AB 电场力做正功，从到 B 电势能降低。，又，得；由 BC，克服电场力做功，则；以 C 为参考点，即 C 点得电势为，B

42、点的电势为，A 点的电势为，。故本题选 C。5.【答案】A【解析】图中知道汽车速度，反应距离，根据可以求出反应时间。故 A 正确；由于不知汽车质量，则无法求出汽车的制动力。故 B 错误；设停车距离 x，反应时间为。则，可知匀速行使的速度加倍，停车距离不是简单的加倍。故 C 错误；除了反应时间，其他条件不变的情况下，根据公式物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 25 页 共 44 页，酒后驾车反应时间明显增加，停车距离增加。故 D 错误。故本题选 A。6.【答案】B【解析】篮球出手后在空中做斜抛运动，可分解为竖直方向的加速度为 g 的匀变速直线运动，在上升和下降都有，可看出竖直方向的高度越

43、大时间越长，则有 t高 t中 t低，A 错误；由选项 A 可知高弧线投篮时时间最长，且低、中、高三种弧线初末两点的高度差相同，则重力做的功相同，根据平均功率的计算有，可得出高弧线投篮时，篮球从出手到进框，克服重力做功的平均功率最小，B 正确；根据能量守恒有 W人= mgh + Ek末，由于篮球进入篮筐的动能 Ek末未知，则无法比较投篮抛物线低、中、高三种情况下人对篮球做的功的大小关系，CD 错误。故本题选 B。7.【答案】C【解析】物块沿斜面匀加速下滑时，有，物块沿斜面以同样大小的加速度匀加速上滑时，有可解得，故 C 正确，ABD 错误。故本题选 C。8.【答案】B【解析】本题考查力和功相关知

44、识。作用力与反作用力同时存在，作用力做功时，反作用力可能做功，也可能不做功，可能做正功，也可能做负功，故 A 选项错误；保守力对质点所做的功，与质点运动的路径无关，只与质点的初始位置和末位置有关，所以质点经过一闭合路径，保守力对质点做的功为零，B 选项正确；保守力做正功时，系统内相应的势能减少，做负功时，系统内相应的势能增加，故 CD 选项均错误。故本题选 B。二、简答题（本大题二、简答题（本大题2小题，每小题小题，每小题10分，共分，共20分）分）9.【参考答案】 （1）复习旧知识。在习题课教学的开始阶段，教师一般会通过提问、讲述等方法灵活地引导学生复习相关的概念、规律和方法。（2）教师示范

45、举例或组织学生讨论。复习完相关内容后，教师一般会采用做练习题的形式或示范解题思路和规范的步骤，或让学生尝试解决，根据学生解决的情况组织学生讨论等。这一步主要涉及如何选择目的性、针对性强的典型的练习题，以及选择什么教学方式组织练习等。（3）学生练习。这一步是在以上基本练习的基础上，让学生独立进行练习。关键问题是练习题的选择和呈现的序列。（4）小结。习题教学的最后阶段是引导学生从整体上总结解题方法和策略。10.【参考答案】（1）物理学史导入有一天，牛顿坐在苹果树下休息，忽然一个熟苹果掉下来，砸到了他的头上。他摸了摸被砸痛的地方物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 26 页 共 44 页并想到

46、了一个问题：当把球抛向空中时，它为什么不会一直向上升去，而最终总是会向下落呢？是不是有一种看不见的力量在起作用，把球拉向地面呢？同学们曾产生过类似的疑问吗？（2）情景导入教师出示视频资料：平静的河水流到悬崖边时飞流直下；空中落下的小球，直直地朝着地面飞奔而去；向空中抛出的石块， 最终也会落向地面.同学们看到这些画面后， 会想到什么问题呢？学生产生疑问 （水、小球、石块为什么最终都朝着地面下落呢？） 。今天，我们就一起来研究这个神秘的力量重力。（3）实验导入同学们，请看老师带来的三件物品，他们分别是一根羽毛、一根粉笔和一个铁球。下面老师分别把这三件物品举到相同的高度，然后让其他自然落下。请大家注

47、意观察（教师演示） 。通过观察刚才的实验现象，大家有什么疑问吗？（教师根据学生的发问进一步引导并引出课题）从大家的回答中，我们发现这样一个问题：虽然羽毛、粉笔和铁球的形状、大小、材质等都不一样，可是松手后，他们都朝着地面下落。我们都很好奇是什么力量让他们下落？接下来我们进入今天的学习，进一步研究这个神秘的力量重力。三、案例分析题（本大题共三、案例分析题（本大题共2小题，第小题，第11题题20分，分，12题题30分，共分，共50分）分）11.【参考答案】（1）知识点：焦耳定律及其适用条件。（2）该学生对于纯电阻电路与非纯电阻电路的相应电功与热能的公式区分和应用存在混淆。（3）教学片段：教师：同学

48、们，大家还记得纯电阻电路与非纯电阻电路各自的特征吗？学生：纯电阻电路的用电器用于产生热，非纯电阻电路的用电器除产生热外还产生其它形式的能。教师：回答得非常好，从能量的角度可以理解为纯电阻电路中电流做的功 W 和产生的热能 Q 相等；而非纯电阻电路中 WQ+E，其中 E 为其它形式的能，比如机械能。那么两种电路中的电流做的功 W 如何计算呢？学生：WUIt。教师：如果纯电阻电路，可以通过欧姆定律进一步变式为 WU2t/R，WI2Rt。同时 QW。教师：这台洗衣机正常工作时是什么电路，电能该用哪个公式计算？学生：非纯电阻电路，所以用 W=UIt=100 Wx120 s1.2xl04J。教师：当电动

49、机被卡死时，是什么电路？学生：洗衣机正常工作时，WQ+E。当被卡住时，不能转化为机械能，此时电路为纯电阻电路。物理学科知识与教学能力试题（初级中学） 第 27 页 共 44 页教师：那它的功率还是额定功率吗？学生：不是了。教师：此时电流做的功没有转化为机械能，而是全部转化为热能了。学生：电动机卡死后，变成了纯电阻电路，电路中的电流 I1U/R110A，所以电动机 2min 可产生的热量 QW=UI1t=I12Rt=U2t/R2.9x106J。教师：很好，先判断电路类型，再合理运用公式才是计算的关键。12.【参考答案】 （1）上述片段中，教学没有对学生的学习进行积极评价，没有宽容对待学生的“错误

50、” ，错失了发展学生思维的时机，对学生的想法只是简单地加以否定。有些学生理解牛顿第一定律时很容易走进思维误区，所以教师更要结合实例帮助学生走出思维误区，启发学生思考，让学生真正地会用所学知识去解决实际问题。（2）教学片段：师：你提出的问题能联系实际生活，非常有代表性。顺着他的思路我们思考，力撤去后 所有物体都会停下来的真正原因是什么呢？生：受到摩擦力的作用。师：对，正是由于受到摩擦力的作用，物体的运动状态才发生了变化。如果力撤掉后没有摩擦力及其他外力的作用，物体会做什么运动？生：匀速直线运动。师：对，所以说没有力的作用物体也会保持静止或匀速直线运动的状态，力是使物体运动状态发生改变的原因，但不