个别生培训心得体会中职生培训心得体会(五篇).docx

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1、 个别生培训心得体会中职生培训心得体会(五篇)对于个别生培训心得体会有用一 一、班级根本状况 我带的班级，学生状态稳定，是一个较优秀的班级。全班共有学生31名，男生9人，女生22人。中间力气比拟强，尖子生较少。学生的英语，语文两科较好，个别学生数学，科学偏科现象比拟严峻。他们有较高的学习热忱和远大的抱负，能够独立完成学校作业，每位同学都有自己的学习目标，学生平常有较好的行为习惯和学习习惯。经过三年的共同学习和生活训练，班级有较好的班风和学风。班级学习平均成绩名列前茅。 二、指导思想 三年以来，我坚持以德育为核心，以教学为中心，坚持以“课内渗透”为主题，“课外延长”为增长点，深入开展爱国主义，集

2、体主义教育。结合教师节、国庆节、敬老节，不断开展尊师敬师.爱生重教，尊老爱老，团结友爱的传统教育，并在学生中评比积极分子，宣传先进事迹。提倡“爱校守法，诚信明理，团结友善，勤俭自强”。切实教育学生做到“德智并举，探究进展，学会生存，学会做人”。力争在稳定中求进展，在进展中提升自我。加强思想教育，培育学生树立正确的人生观，价值观，全面推动素养教育。三年统筹，为中考做好思想上的预备。 三、详细工作和措施 (一)做好学生的思想工作，帮忙学生树立远大的人生抱负。 1、初中生是人生观形成的重要时期。关怀时政，关怀国家民族的前途命运，盼望自已一生有所作为是他们的共同特性，因此抓紧抓好时政教育，特殊是当前世

3、界与中国在经济科技进展上的机遇和挑战，历史上中国的落后给我们的苦难和今日我们与兴旺国家相比存在的差距，以此为例常常性地唤起他们的历史责任感，树立起为中华之崛起而努力学习的信念。 2、帮忙学生分析自已的潜在优势或帮忙查找适合于他们的人生道路。确立切实的目标，正确的学习态度，让他们看到盼望，脚踏实地的朝着目标而努力，准时鼓舞，让盼望燃烧起光明，照亮他们人生的路。 3、提高板报、墙报宣传质量。每学期以学校学生处工作规划为中心，坚持以德育人，让学生学习应用责任感的有关学问，对自己做事的态度、力量、完成状况进展推断，教育学生从对自己负责做起，从自我评价做起。营造良好的学习气氛，构建良好的班级文化。 4、

4、利用刊物和学校活动对学生进展思想教育，从熟悉自我做起：熟悉自我存在的价值、熟悉自强的意义、熟悉现在的自我。教育学生从对小事负责做起：牢记不会做小事的人，也做不了大事。培育学生情愿做小事，学会做小事的习惯，在实践中增加责任感。把日常行为标准落到实处，发挥学生的主观能动性。 总之，加强思想政治工作能极大帮忙学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探究的精神，让学生们明白“态度打算一切”。 (二)鼓舞学生自信、独立、自尊、自强 1、树立典范：个人修养的典范，学习刻苦终成大器的典范，敢于拼搏的典范，成绩先居劣势后最终赶上来了，取得了好成绩的典范;伟人、名人、民间故事中的典范，特殊是已上盐田高中部的校友的先进

5、事迹，鼓舞学生自信、自强，为中考做好心理预备。 2、实事求是地指出学生的优缺点，帮忙他们树立中考目标，取长补短。 3、面对学生考试挫折，实事求是地帮他们分析失败的缘由，指出胜利所需要的条件，分析学生具备的优势条件，并鼓舞他们的斗志，强调人不应只重视一城一地的得失，而应着眼于人生的全局。讲清一时的努力不会换来立时的好成绩，必需长期努力。 4、定期与学生谈心沟通，了解学生的思想动态。充分利专心理询问室对行为偏差及个别心理偏差的学主加强询问、指导、订正工作，准时疏导解决学生的心理问题。 5、加强与家长的联系，做好家访工作。学校家庭形成合力，准时沟通学生在家、在校的表现，多表扬少批判。 总之，应当常常

6、鼓起学生的自信念，鼓励学生自尊、自信、自强，让学生们坚信“自信是人生胜利的一半”。 (三)培育学生正确的学习方法 1、加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任常常要做的一项工作，也是差生转化的中心。班主任讲清一般的学习方法，特殊是它的作用和意义，并要逐步培育学生正确的学习方法，课前预习，仔细上课，课后准时复习，反复复习，适当练习。要反复强调、不断催促，直到养成这个学习习惯，还需要针对每科的详细状况对详细科目的学习方法做全方位的指导。 对于个别生培训心得体会有用二 学生：何子昂 学校和班级：怀远县特别教育学校 一年级 规划时间：20xx年9月20xx年1月 一、学生根本状况： 1.何子昂，20x

7、x年3月29日诞生，20xx年入学。从小由爷爷带大，承受学前教育不系统。有智力障碍，说话不清晰，会自己吃饭，自己脱衣，自己穿衣。生活自理力量一般。 2.行为特点：刻板行为明显。 3.语言特点：语言简洁，断续，迁移力量差，理解力量和表达力量差，有时答非所问。 4.社会适应特点：喜爱与人亲近、但有时存在恐惊心理，不懂与人正常沟通的礼貌，对不喜爱的人或生疏人经常斜视。紧急时发出无意识的“嗯嗯”声音、玩手指进展缓解。 二、长期目标： 1.刻板行为矫正：经过一学期的矫正，减轻对刻板行为的依靠，加深对行为本身的熟悉，使学生对适当行为有积极地理解和熟悉，体会到自主行为的乐趣。 2.社会适应行为矫正：一是削减

8、紧急时发出无意“嗯嗯”声的次数。二是改掉扳手指头的依靠。三是削减对生疏人和不喜爱的人斜视。四是帮忙建立对生疏人的友善与信任。 3.语言矫正：养成听话时与讲话者对视的习惯，加强目光沟通。 三、短期目标 1.班主任利用每天的思想品德课对学生进展人际交往、文明行为的教育，生活课教师对学生进展怎样与生疏人交往的教学，让其对生疏人形成客观的熟悉，降低不信任感和敌对感。 2.通过适时、适度的交换座位转变学习、吃饭、排队等常规中的位置，让其适应转变带来的心理变化，减轻刻板行为的心理依靠。 3.课堂上，时刻留意订正其在课堂回答下列问题紧急时发出“嗯嗯”声音、扳手指的行为，削减发声和扳手指的次数，并进展嘉奖，强

9、化正面效果。 4.课堂和日常交往中，时刻留意强调学生与对话人的目光对视，善意的、微笑的对视可帮忙她建立信念。 四、教育干预策略 1.营造良好的干预气氛。协调班主任、任课教师、家长，要共同为其营造一个宽松、和谐的语言、行为沟通环境，以 正面鼓舞为主，以善意的示意为辅，建立信任关系，改良教育康复的水平和效果。 2.准时调整干预策略。对于孩子心理产生紧急、负面影响较为明显的干预策略要慎用，随时发觉随时调整。 3.留意行为矫正的反复性。孩子的行为有反复的特点，尤其是当遇到不良的心理体验时简单退却和消极，产生对过去刻板行为的依靠，所以要时刻留意观看和分析，准时进展矫正和确定。 五、评价方法 1.建立行为

10、矫正、社会适应矫正、语言矫正跟踪记录，明确记录其发生的次数、减低的次数、反复的次数等。 2.请任课教师、家长、班主任对其行为、语言、社会适应做出过程性评价和阶段性评价。 3.对其下学期个别化教育规划提出改良措施和方法，明确规划的目标和策略是否适当和有针对性。 对于个别生培训心得体会有用三 一、 指导思想 以区教育特教中心的工作指南作为工作精神，以提高特别学生的各项力量为教育教学的工作中心，以效劳和促进学生安康成长为宗旨，以治理标准为依托，连续遵循“以人为本，和谐进展”的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升新湾的特别教育质量。进一步细化学校内部的特别教育区块

11、治理，围绕“和谐、进展、共享”的主题，结合辅读班教学和任凭就读教学，促进学校教育教学全面、协调、可持续进展。 二、工作目标 (一)供应校内特别需求学生转介、鉴定，并作妥当的安置。 (二)供应特别学生适合的教学与辅导、诊断和评量。 (三)保障特别学生承受教育的权利，供应学校力所能及的社会福利。 (四)推动融合教育，积极进展特别教育与一般教育的融合，提升对特别学生的了解、接纳与关心。 (五)供应学校师生和学生家长的相关询问。 三、详细工作 (一)加强学习，不断提高专业水平 1、坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并组织好学习心得沟通，切实提高师德素养与业务修养。 2、积极参

12、与区级各级各类培训活动及市组织的资源教室工作培训，进一步增加指导、效劳技能，提升工作水平。 (二)加强治理，保障工作有序开展 1、编制随班就读工作手册，为从事一线随班就读工作的领导、教师供应指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作效率。 2、完善以特教中心为核心的特别教育治理体制和效劳机制，加强过程化治理，有效地组织学校特别教育教学，促进随班就读教育教学质量的提高。 3、加强在资源教室承受效劳的随班就读学生双学籍治理工作，严格执行学校有关文件精神，标准操作过程和方法，做好特别学生入籍与撤销的鉴定审批工作，建立正确明晰的学生档案。 4、加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建立，逐步培育随班就读

13、教学骨干教师。 (三)加强讨论，努力提升工作实效 1、以课题“资源教室中的感觉统合康复训练讨论”为引领，通过对一般学校中资源教室内的训练内容、训练对策的讨论，建立并完善小学阶段资源教室的训练内容，形成资源教室训练内容的有机链，为随班就读学生的可持续进展供应有效保障。 2、本学期特别教育教研工作将围绕“为资源教室学生供应有效教学内容”为切入点，对资源教室内教学内容实施进展有效的指导，促进随班就读学生的学业进展。 3、深入了解并参加学校校本教研，把校本教研作为学科教研的重要方面，帮忙学校在教学过程中发觉问题、探究问题，解决问题，促进学校教研组进展。 (四)加强培训，提升教师业务力量 1、开呈现场指

14、导式培训。常常深入学校，与教师作面对面沟通、沟通。通过指导备课、诊断课堂教学、与教师一起讨论随班就读学生个别化教学规划制定，不断促使教师形成特教专业化技能。同时以资源教室建立为切入点，蹲点新成路小学，对学校开展有关资源教室的指导、效劳工作。 2、开展资源共享式培训，依托特别学校资源优势，为特别儿童、家长、教师供应特别教育询问、康复效劳，充分发挥学校在随班就读工作中的优势点。 (五)搭建平台，供应学习沟通时机 1、开展特别教育案例评比，为鼓舞教师对教育教学实践进展总结反思，提高特别教育教学的实效，进一步稳固特别教育成果，推广特别教育教学阅历，更好地推动学校特别教育的进展。 2、进一步管好、用好特

15、别教育这一信息平台，为学校、教师搭建讨论、沟通、沟通的平台，做好平台的治理、维护工作，提高信息的时效性和实效性。 (六)上半年工作安排 3月份： 拟定新学期特教工作规划。 召开个案修订会，拟定辅读班、资源教室旧生的个别化教育规划。 资源班新生报名转介。 确立资源班新学期详细工作规划。 4月份： 召开特教评估会议，商讨特别学生安置形式。 特别学生小升初转衔工作。 5月份： 资源班学期中度学生力量评估。 校特别教育学期课程、教学、辅导研讨活动。 资源教室团队效劳会议。 6月份： 资源班学生学期学业评估。 辅读班学生学年iep结果评估及总结。 特教工作组期末会议。 对于个别生培训心得体会有用四 个别

16、化教育规划源自美国，自诞生日起，便受到特别教育界的广泛关注。在美国特别教育法的历次修订中，个别化教育规划始终占有重要的地位。我国尚未在法规的层面对个别教育规划的实施作明确规定，但个别化教育规划的观念正在越来越广泛地被特别教育工所承受。 依据个别化教育的规定，一份完整的个别化教育规划应当由以下几个局部组成： 1.当前的水平 儿童现有的学业水平和功能性表现，包括儿童的障碍怎样影响其参加一般教育课程的学习和取得进步；学龄前儿童的障碍如何影响其参加适当的活动；对于那些需要参与替代性评估的特别儿童，需对其基线水平或短期目标进展说明。 2.年度目标 可测量的年度目标包括学业目标和功能性目标。设定年度目标，

17、一是为了满意由障碍所导致的需要，使儿童能够参加一般课程的学习并取得适当的进步；二是为了满意由儿童的障碍所导致的全部其他教育上的需要。 3.教育进步 说明如何对儿童朝向年度目标过程中所取得的进步进展测量，以及何时提交周期性的报告以说明儿童的进步状况。 4.特别教育、相关效劳以及帮助设施和效劳 描述向儿童供应的额外效劳或有益于儿童的实践活动，以使儿童： (1)在达成年度目标过程中取得适当的进步； (2)参加一般教育课程并取得进步，并能参加课外活动和其他非学术性活动； (3)与其他障碍儿童和非障碍儿童一起承受教育，一起参加活动。 5.调整以及替代性评估 这主要包括： (1)描述儿童在州级或地区范围的

18、学业成就以及功能性表现评估中所需要的适当的调整； (2)假如个别化教育规划小组打算儿童需要在某一特定的州级或地区范围的学生成就评估中参与替代性评估，那么，在个别化教育规划中需要说明：该儿童不能参与一般评估；所使用的替代性评估适合该儿童。 6.一般教育的参加程度 假如儿童不能完全在一般教室和一般儿童一起承受教育，那么，需要对其不能参加的状况作出描述。 7.效劳期限以及场所 注明所供应的效劳和适应性调整的估计日期、预期频率、场所，以及效劳和调整的持续时间。 8.转衔 儿童16岁开头的个别化教育规划必需包含这样的内容： (1)以年龄为根底制定的适当的、可测量的中学后教育目标，涉及训练、教育、就业，也

19、可包括独立生活技能的转衔评估； (2)为到达上述目标所需要的转衔效劳（包括学习的课程）。 在我国，目前尚无法律规定要为每个特别儿童制定个别化教育规划，但特别教育进展较好的地区或城市已开头这类尝试。到现在为止，在详细做法上，还没有形成大家公认的、完全全都的内容。通常状况下，我国的个别化教育规划包括以下几个方面的内容： 1.儿童的现况 这主要包括： (1)儿童的根本资料（如诞生日期、家庭背景、生理状况、障碍类别、各项测验资料等）； (2)儿童的力量水平（包括根本的学业水平、学习态度、社会适应力量的表现等）。 2.规划期限内的教育措施及相关效劳 这主要包括：交通工具、医疗效劳、语言治疗、心理辅导、物

20、理治疗、职业治疗、社工效劳、家长询问。 3.长期目标（年度目标） 4.短期目标（教学目标） 5.规划评定的方式、标准以及评定日期 对于个别生培训心得体会有用五 观看对象：xx xx 年龄：5岁 观看日期：20235年9月29日 观看者：赵惠 观看地点：小班活动室 观看时间：9：3010：45 使用方法：轶事记录法、照片记录等 观看目的：了解幼儿是否能够长久的进展拼图活动。 观看记录： 幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开头拼起来。刚开头一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼出来，剩下的图片不由时个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观看的子阳兴奋的叫起来：“这块应当放在这，你看不是吗？”边说子阳边把一块拼图放在适宜的地方。朱羽馨进区后还是选择了大型的拼图，她很快速的从许多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，羽馨拿起其它拼图想了半天也没找到要放的适宜的地方，于是她翻开卡片后面的标记，很快找到了相应的地方。当收区音乐响起时，羽馨看看没有摆完的拼图，有些不舍的放回原处。