《老人与海》教学设计-统编版高中语文选择性必修上册.docx

《《老人与海》教学设计-统编版高中语文选择性必修上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老人与海》教学设计-统编版高中语文选择性必修上册.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 九、老人与海教学目标：（1）语言建构与运用：掌握海明威独创的“冰山”文体，了解本文极简洁、客观的叙事风格。（2）思维发展与提升：学习小说通过内心独白以及动作描写等塑造人物形象的方法。（3）审美鉴赏与创造：鉴赏老人的“硬汉”形象，体会老人不屈服于命运，维护自尊的精神。 （4）文化传承与理解：体会作者揭示的人类永恒命运的主题。 教学重点：研读内心独白，分析老人的硬汉形象。教学难点：理解独白艺术在塑造人物形象、推动情节发展、揭示主题中的作用。 教学方法：分组讨论法，合作探究法，自主鉴赏法。 教学课时：2课时 一、 海明威介绍 欧内斯特米勒尔海明威（1899年7月21日1961年7月2日），美国作家

2、、记者，1954年诺贝尔文学奖得主，被认为是20世纪最著名的小说家之一。1961年7月2日，海明威在爱达荷州凯彻姆的家中用猎枪自杀身亡，享年62岁。创作历程：1、20世纪20年代，短篇小说集在我们的时代里（1924）、没有女人的男人（1927）.长篇小说太阳照常升起（1926“迷惘的一代”）永别了，武器（1929） 2、20世纪30年代后期。长篇小说有的和没有的（1937）、剧本第五纵队（1938）长篇小说丧钟为谁而鸣（1940 为“人的尊严”而战斗）。3、二战后，长篇小说过河入林（1950）和中篇小说老人与海（1952）。创作特色：1、勇气是海明威作品的中心主题。 2、海明威的创作风格简洁、

3、含蓄。“冰山原则”。二、写作背景 老人与海这本小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。 1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。 1936年4月，海明威在乡绅杂志上发表了一篇名为“碧水之上：海湾来信”的散文，其中一段记叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼，捉到一条巨大的大马林鱼，但鱼的大部分被鲨鱼吃掉的故事。当时这件事就给了海明威很深的

4、触动，并觉察到它是很好的小说素材，后来动笔写作，完成了老人与海。三、小说梗概老人与海故事的背景是在20世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小孩。风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最

5、终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。四、初读文本，梳理情节搏斗次数 时间标志 攻击者 数量 作战工具 结局第一次“一小时后”（1） 灰鲭鲨一条 渔叉、绳子 杀死灰鲭鲨，马林鱼被吃四十磅第二次“他已经驾船航行了两个钟头（30）加拉诺鲨两条绑着刀子的桨 杀死加拉诺鲨，马林鱼被咬掉四分之一第三次“接着”（48） 铲鼻鲨一条绑着刀子的桨 杀死铲鼻鲨，刀子折断第四次“直到太阳快落下之前”（54）加拉诺鲨两条 短棍 鲨鱼重伤离开，马林鱼被吃掉一半第五次到了半夜（83） 鲨鱼成群结队 短棍、舵柄 马林鱼只剩下残骸1、提问：从这张表格中可以发

6、现什么？明确：鲨鱼的攻击越来越凶猛，由一条两条到成群结队。老人的作战时间很长，武器越来越简陋，由渔叉、绳子，到最后只能用短棍、舵柄，结果也愈发地惨烈，马林鱼最后只剩下残骸。2、研读老人与鲨鱼第一次正面交锋的文字，圈划关键词，说说分别表现出什么？明确： 第2段 “从深处游上来”“冲过来”“一路追踪” 锁定目标，迅速行动第3段 “游得飞快”“高耸的背脊”“锋利”“牙齿和手指一般长” 全副武装，所向无敌第6段 老人“看”“听”“扎”“刺”“使出”“ 恶狠狠” 动作：稳、准、狠 信念：斗五、研读内心独白，探究人物形象 1、找出文中老人的内心独白，分析这些独白体现了老人什么样的人物形象？明确：老人的内心

7、独白分两种，一种是有声的自言自语。一种是无声的各种想法。 （1） “但人不是为失败而生的”，他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”P63 这是老人的战斗格言，这句话生动揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求，也凸显出了他的“硬汉”形象（绝不屈服的顽强精神）。 类似的还有 “跟它们斗，”他说，“我要跟它们一直斗到死。”P68 “没有什么把我打垮，”他大声说。P70（2）老人是否有过厌倦和气馁呢？再找找相关内心独白来佐证。好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。P63“真希望这是一场梦，他想。”P66 “但愿不用再搏斗了，他想，真希望不用在

8、搏斗了。” P69小结：“无声的各种想法” 展现出老人在行动前的思考和判断以及行动后的总结。“有声的自言自语”更多的是否定自己的犹豫，不断给予自己信心、希望和激情。 一想一说，交替进行。有问有答成为硬汉内心焦灼和自我尊严的体现。2、关注重复手法的不同作用。 （1）文中四次出现关于“梦”的描写，有何用意？第5段 “这简直像是做梦一样” 第10段 “我现在真希望这是一场梦” 第39段 “我真希望这是一场梦”第47段 “真希望这是一场梦” 这些关于梦的独白都紧接着搏斗的逼近（5，47）或是搏斗暂告一段落时的感叹（10，39）.老人对于梦的反复提及，说明这一搏斗过程非同寻常，险象环生，时时将他置身于绝

9、境。希望是一场梦这是人在绝境之中自然而然的求生之念，以及眼睁睁看着战利品被掠夺和伤害而产生的的切肤之痛。（2）文中同样4次出现“我不该出海这么远”，分别有什么含义？“我本来就不该出海到这么远的地方”（40段） “我出海太远了”（68段）“你出海太远了”（74段）他大声说：“都是因为我出海太远了。”（92段）明确：40和68段：“对你对我都不好” “咱们” “咱们俩”“鱼老弟”“你和我”老人已经把大马林鱼当成自己并肩战斗的兄弟和伙伴。鱼被袭击的时候，就好像是自己受到袭击一般。老人为自己没有把大马林鱼完整带回去而感到自责和抱歉。74和92段：“出海太远了，把好运气都毁了。”一方面，老人已经预料到这

10、次出海又将是一无所获。打垮他没有别的，而是自己的主动选择。另一方面，老人反思自己因为出海太远，违背自然规律。我们崇尚人和自然不屈不挠的斗争，也要崇尚人与自然的和谐相处。3、老人有哪些自由联想，其作用是什么？明确：他想到了棒球员，想到了小男孩马诺林和镇子里的人。还想到了罪过以及大海等等（结合文中的具体语句）。每一次的联想，都是对自我的一次积极肯定。老人想通过这样的方式，不断唤起强烈的意志，激发继续战斗的勇气。六、分析小说中意象的象征意义。老人：人类顽强意志的代表 大马林鱼：美好理想的象征鲨鱼：前进路上的阻碍、磨难；邪恶力量的象征。 大海：变化无常的自然界、人类社会。 马林鱼的骨架：象征伟大意志的胜利。七、“冰山原则”及其表现“好作家的风格应该是简洁的、明晰的，他的想象力应该是丰富的、基于现实的，而他的词汇应该是简单的、充满活力的。伟大的作家具有简练的才能。”海明威阅读95、96、97段，圈画出动词等关键词。（1）语言洗练，句子简短，叙述也很简练。（2） 契合冰山理论。简单的语言下面隐藏着丰富的意蕴。小说结尾： 在那路边的茅棚里，老头又睡着了。他依旧脸朝下睡着，孩子坐在一旁守护他。老头儿正梦见狮子。我们每个人都会碰到生命中的鲨鱼，命运似海，真正的救赎，并不是厮杀后的胜利，而是能在苦难之中找到生的力量与心的安宁。4学科网（北京）股份有限公司