现代教育技术在初中政治教学中的应用.doc

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1、多媒体在初中政治教学中的意义【摘要】：现代教学要求多媒体在教学过程中要普遍应用，来促进信息技术与学科课程的结合，实现教学内容的变革，充分发挥多媒体的优势，提高教学效率。我们正处在一个知识经济初见端倪的时代，这是一个基于知识、注重创新和实践的时代，是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。因此，现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。【关键字】：多媒体 初中政治教学 现代教学要求多媒体在教学过程中要普遍应用，来促进信息技术与学科课程的结合，实现教学内容的变革，充分发挥多媒体的优势，提高教学效率。我们正处在一个知识经济初见端

2、倪的时代，这是一个基于知识、注重创新和实践的时代，是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。因此，现代教育的根本意义和价值在于培养和训练学生具有创新的精神，形成创新的能力，在于塑造一个健康向上、适应时代要求的人格。本人以为，多媒体的运用对于调动学生学习的积极性，充分开发学生的潜能和潜力，培养学生的创新和实践能力，塑造学生的健康人格，具有重要的意义。 在初中政治课堂中，教师把电脑多媒体的优势发挥；教师的“教”与学生的“学”和谐统一；现代媒体与实物、图片、黑板等传统媒体结合；整个学习过程完全是开放、自由和相对宽松，又是十分紧凑的，就能让学生人耳目一新，还有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考

3、；有利于设计和演示科学有趣的板书，提供内容丰富的素材一、 多媒体教学直观有艺术性，还能培养学生的创造力 传统的教学，就是教师教学生学，一本书，一块黑板，一支粉笔，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力。现在，在我们教师队伍中，还存在着这种现象。大部分教师对多媒体技术的驾驶水平还偏低；有的教师虽然会使用现代技术，但不会处理它与教学之间的关系。针对这种现象，我们改变教育思想理念。政治课运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的

4、整合”等，我们可以充分运用网络资源，进行电子备课。在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景提出问题、启迪思维引导读书、讨论交流质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。在讲到初中政治第二册时，由于初二政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法，在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集的一些案例给学生读一下，不能有效的激发学

5、生的兴趣。在现代教学模式下，我们不仅可以幻灯给学生直观的展示出来，还可以通过录像播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。学生的创造性想像力，就应从培养学生正确的观察社会、分析社会现实的能力入手。在教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，利用多媒体呈现新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等

6、，形象生动的教会学生运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想像能力。应值得注意的是，教师设计的问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想像力，又不能过难，太难学生就不敢想像。 二、多媒体教学要注重培养学生情感表达、体现民主性原则 一节优秀的政治课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。思想政治课的网络教学可以极大地激发

7、学生学习政治课内在的驱动力，使他们更加专心投入学习，“趣学”、“乐学”来达到教育教学的目的。因此，改进教学方法，提高教学的情感性和民主性是提高政治课教学效果的关键一环，重视情感在政治教学中的作用是实现知识能力觉悟三位一体的教学目标的最佳途径。教学中，为了更好地达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，自然地进入一个全新的认知、求知网络，从而在学生不自觉中便激起参与的欲望。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的电教媒体为学生创造了表现自己的机会，

8、加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。二、 利用网络资源扩大了学生的知识面、发展了学生的各种思维能力（1）多变的背景，培养了学生的发散思维 教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。素质教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。学生的创新能力主要指学生在掌握基本知识、基本原理的基础上，作为一个个独立的主体，充分发挥其主观能动性，善于发现、认识新的问题，并学会从多角度、全方位去观察分析同一问题。例如，利用多媒体让学生观看重要的时事问题，使学生对问题材料的运用和解答不再局限于一个答案，而是通过思维扩散，从不同角度、不同层次分析材料

9、，从而突破了思维定势，拓宽了思路，扩充了信息，达到举一反三、触类旁通、由表及里的目的，培养了学生的发散思维。 （2）、利用多媒体可以创设相近或相反问题情境，培养学生的类比思维 当代著名教育家波利亚曾形象地说过：“类比是一个伟大的领路人。”类比思维就是从两个或两类事物某些属性的相近或相反意义出发，根据某个或某类事物有或没有某种属性，进而推出另一个或另一类事物也有或没有某一属性的思维活动过程。在教学过程中，针对教材中的重点或难点问题，根据新旧知识相近或相异之处，制作两个或两个以上的材料，让学生进行对比，学会异中求同，概括出事物的共性；或在同一类事物中求异，学会辨析、分类，最终达到举一反三的目的，培

10、养了学生思维的灵活性。 教育知名人士卢志文指出：“21世纪是创新的世纪，是尊重个性的世纪，个性孕育了创新，创新展示了个性。”政治教学当然也需要改革和创新。美国著名教育学者认为，“网络化教育是各国21世纪教育的重要手段。”可见，运用网络化教学手段构建充满生命力的课堂教学体系是当前课程改革的一项重要举措。从课程角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界、网络资源看成重要的课程资源。几年的教学实践证明，网络化的教学能够“唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫”。网络化教学通过组建合作探究的学习小组，适当变换师生位置，增加组内生生互动，小组互动，组际互动等网

11、络化交往学习方式进行知识探究，教师是学习活动组织者、参与者、指导者。大量实验表明：在这种和谐宽松的网络学习气氛围中，教学教师易于调控，便于调节。对于大大提高学生学习积极性，集中学生注意力，提高课堂教学效益确实大有好处。 课堂教学中增强学生的参与意识，提高学生的参与度，首先，要以知识的魅力吸引学生。建构主义教学论原则明确地提出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习才有可能是主动的。”实践表明：教学内容不要再局限于书本知识，密切联系学生的生活实际，大胆开发网络教学资源。可以说，网络资源的丰富程度远非一般人所能想象的。挖掘网络丰富的资源并运

12、用于课堂教学中必将带来课堂教学改革的新浪潮。 而如今一改上述的情况，当孩子们进入语音网络教室，他们就爱不释手，生动的画面，极具鼓励性的表扬语，以及生动故事情节，如我是小法官，购物历险记等故事深深吸引着孩子，在故事的发展中完成了一题有一题有创意性的题目。这样知识与现实生活相结合使得学生在巩固旧知的同时又开拓了眼界，将所学的知识得到了灵活的运用。教育是为了一切孩子，由于试卷产生子系统的智能化，能较快的产生出难度定位准确、知识覆盖全面的高质量的试卷，因此我们现在所使用的试卷不再是全年级一张的试卷，而是根据各人情况分层安排的，而且鼓励学生重考。鼓励重考与搞频繁考试是完全不同的，重考是建立在学生自觉自愿

13、基础上的，其目的是通过鼓励学生重考这个办法调动学生学习的积极性。每次考后，有的学生对自己的考试成绩（包括考试成绩很好的学生）不满意，可以申请重考，直至对自己的考试成绩满意为止。由于学生不断获得成功感，不断增强学习主动性、积极性，因此试卷不再是老师的法宝，分数也不再是学生的命根子。打小树立起学生的自信心。从提高教育质量来看，教师付出的这种劳动，是有价值的、高效的。在线测试虽然在实践的时间上还不长，还需要不断的探索和研究，但是与传统的考试相比有些地方取得的效果还是比较明显的。 综上所述，运用先进的教育理论，将初中政治课教学与现代教育技术以及学生思想觉悟的提高融为一体，做“知情意行”四者的结合。在政治课教学中，结合多媒体计算机教师网络，采用“活动发展”的教学模式对课堂教学进行探究。更新观念、与时俱进，是摆在教师面前的紧迫任务，教师要加强现代教育理论学习，充分理解并真正意识到现代教育技术是教育发展的重要组成部分，是推动教育教学改革的制高点。然而在目前，我们有些学校现代教育技术设备利用率不高，教学效果不明显，很大程度上是由于教师缺乏运用现代教育技术知识和技能而造成的。因此，教师要加强学习现代教育技术理论与操作技能，掌握教学设计的理论和方法，适应时代发展的需求。