最新苏教版五年级数学下册教案.docx

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1、最新苏教版五年级数学下册教案 在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式。那同学们猜想一下，假如在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗?一起看看最新苏教版五年级数学下册教案!欢迎查阅! 最新苏教版五年级数学下册教案1 教学内容： 教科书第24页的例3、例4和试一试，完成练一练和练习一的第35题。 教学目标要求： 1.使学生在详细的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍旧是等式，会用等式的性质解简洁的方程。 2.使学生在视察、分析、抽象、概括和沟通的过程中，积累数学活动的阅历，培育独立思索，主动与他人合作沟通习惯。 教学

2、重点： 理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式”。 教学难点： 会用等式的这一性质解简洁的方程。 教学过程： 一、教学例3 1.谈话：我们已经相识了等式和方程，今日这节课，将接着学习与等式、方程有关的学问。请同学们看这里的天平图，你能依据图意写出一个等式吗? 提问：现在的天平是平衡的，假如将天平的一边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样? 谈话：现在天平复原平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗? 2.出示其次组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样改变的，你能分别列出两个等式吗? 3.出示第3、4组天平图，提问：你能分别说说这两组天

3、平两边物体的质量各是怎样改变的吗? 谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体改变前的关系和改变后的关系? 启发：这两组等式是怎样改变的?她们的改变有什么共同特点? 4.提问：刚才我们通过视察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗? 5.做练一练的第1题 二、教学例4 1.出示例4的天平图，你能依据天平两边物体质量相等关系列出方程吗? 2.讲解：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，要留意把等号对齐。 3.完成试一试 4.完成练一练 提问：解这里的方程时，分别怎样做就可以使方程左边只剩下x了。 三、巩固练习 1. 做练习一的第3题 2.做练习一的第4题 3.做练习一的第5题 四、全课小结

4、 提问：今日这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么不懂的问题? 五、作业 完成补充习题。 板书设计： 等式性质和解方程 等式的性质 解方程 50=50 50+10=50+10 解： X+10=50 x+a=50+a 50+a-a =50+a-a X-10=50-10 X=40 检验：把x=40代入原方程，看看左右两边是不是相等。40+10=50，x=40是正确的。 最新苏教版五年级数学下册教案2 教学目标： 1.使学生结合详细情境，探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果;能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简洁实际问题。 2.使学

5、生在探究分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培育视察、比较、分析、推理等思维实力，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 理解分数与除法的关系 教学难点： 会用分数表示有关单位换算的结果;能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简洁实际问题 教具打算： 课件 教学过程： 一、导入 1.出示情境图：把4块饼平均分给4个小挚友。 2.提问：你能提出哪些问题? 二、新课 1.教学例6 把刚才呈现的题目改为：把3块饼平均分给4个小挚友。 提问：你能提出什么问题?怎样列式? 引导：把3块饼平均分给4个小挚友，平均每人能分到1块吗?你是怎样想的? 结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示

6、。 提出要求：那么，可以用怎样的分数表示34的商呢?请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，根据题目分一分，看结果是多少? 学生操作，了解学生是怎样分和怎样想的。 组织沟通，你是怎么分的? 小结：把3块饼平均分给4个小挚友，每人分得4/3块。完成板书。 把题目改为：把3块饼平均分给5个小挚友，每人能分得多少块? 学生口述算式 提问：3除以5，商是多少?怎样用分数表示?小组沟通。 2. 总结归纳 谈话：请大家视察上面两个等式，你发觉分数与除法有什么关系? 板书课题 被除数除数=被除数/除数 提问：假如用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写? 板书 ab=a/b 探讨：b可以是

7、0吗? 3. 教学试一试。 出示试一试，学生尝试填空。 小组沟通：你是怎样想的? 口答：把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式?710的商用分数怎样表示?23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式?2360的商用分数怎样表示? 指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。 4. 做练一练的第1题 学生填写后，引导比较：上下两行题目有什么不同? 5. 练一练第2题 学生独立填写，要求说说填写时是怎样想的。 三、练习 1.练习八第1题 2.第2题 3.第3题学生看图填写后，可让学生说一说是怎样想的。 4.第4题 学生填写后，提问：这道题中的两个问题有什么不同? 5.第5题

8、让学生联系分数的意义填空，再引导学生依据分数与除法的关系列算式，并写出得数。 四、总结 提问：今日这节课，学习了什么内容?通过学习，有什么收获?还有哪些疑问? 最新苏教版五年级数学下册教案3 教学目标要求： 1.使学生进一步理解并驾驭等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍旧是等式。 2.使学生驾驭利用相应的性质解一步计算的方程。 教学重点： 使学生进一步理解并驾驭等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果仍旧是等式。 教学难点： 使学生驾驭利用相应的性质解一步计算的方程。 教学过程： 一、复习等式的性质 1.前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得? 2

9、.在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式。那同学们猜想一下，假如在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗? 3.生自由猜想，指名说说自己的理由。 4.那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。 二、教学例5 1.引导学生细致视察P4例5图，并看图填空。 2.集体核对 3.通过这些图和算式，你有什么发觉? X=20 2x=202 3x 3x3=603 4.接下来，请大家在练习本上随意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并视察一下，还是等式吗?再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗?能同时除以0吗? 5.通过刚才的活动

10、，你又有什么发觉? 6.引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗? 7.等式性质二： 等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍旧是等式。 8.P5“试一试” 指名读题 你是依据什么来填写的? 三、教学例6 1.出示P5例6教学挂图。 指名读题，同时要求学生细致视察例6图 2.长方形的面积怎样计算? 3.依据题意怎样列出方程?你是怎么想的?板书：40X=960 4.在计算时，方程两边都要除以几?为什么? 5.计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确?请大家口算检验一下。最终将例6填写完整。 6.小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什

11、么?为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立? 7.P5练一练 解方程：X0.2=0.8 师巡察并帮助有困难的学生。 练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的?为什么可以这样做? 四、巩固练习 1.要使下面每个方程的左边只剩下x,方程两边应同时乘或除以几? 0.6x=7.2 方程两边应同时 x1.5=0.6 方程两边应同时 2.化简下列各式 8 X8 50+X-40 X99 X-1.4+1 3.P6第7题 老师引导学生列方程 4.p7第8题解方程带“”写出检验过程 X+0.7=14 0.9x=2.45 76+x=91 x9=90 x-54=18 2.1x=0.84 五、课堂小结 这节课，你有

12、什么收获?学到哪些学问?在解方程时，关键是什么?要留意什么? 六、作业 完成补充习题。 板书设计： 等式的性质和解方程 X=20 2x=202 40X=960 3x 3x3=603 解：40X40=96040 X=24 等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数， 检验：把x=40代入原方程，所得结果仍旧是等式。 左边=4024=960，右边=960 X=40是原方程的解。 最新苏教版五年级数学下册教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页