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1、河南广播电视大学小学教育专业(专科)社会实践报告关于小学低年级识字状况的调查报告 作者: xxx学校: 年级: 2006秋学号: 指导教师: xxx 教授完成日期: 2007年12月关于小学低年级识字状况的调查方案调查形式：教育教学调查调查目的：识字是语文教学的重要组成部分，是阅读与写作的基础。语文新课程标准指出：“识字与写字的要求应有所不同，1-2年级应多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”可是在实际教学中却出现了教师教得快，学生学得快、忘得快的不良状况。为了研究

2、识字教学中的新现象和新问题，进一步了解目前识字教学的状况，讨论识字教学中所面临的问题，特做了这次调查。调查内容： 1、低年级学生的识字兴趣 2、低年级学生的识字方法 3、低年级学生的识字量调查地点：金水区纬四路小学调查对象：一、二年级部分学生及部分家长调查方法：以问卷调查为主，观察法、座谈法及访谈法等时间安排：1、调查准备、设计问卷 2007.09.032007.09.10、实施调查 2007.09.112007.09.30、统计分析 2007.10.012007.10.15、形成调查报告 2007.10.162007.10.25关于小学低年级识字状况的调查报告一、问题的提出识字是语文教学的重

3、要组成部分，是阅读与写作的基础。语文新课程标准指出：“识字与写字的要求应有所不同，1-2年级应多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”可是在实际教学中却出现了教师教得快，学生学得快、忘得快的不良状况。为了研究识字教学中的新现象和新问题，进一步了解目前识字教学的状况，讨论识字教学中所面临的问题，特做了这次调查。二、调查方法及对象本次调查从我校一、二年级10个班级中抽取六个班的学生，构成调查研究对象。在调查的过程中采用问卷调查为主，结合观察、访问和座谈等形式，主要围绕孩子

4、识字兴趣、识字的方法和识字量进行调查，力求比较全面、详实地了解了我校学生识字的现状。三、调查结果与分析：(一)、小学低年级识字兴趣调查与分析教育家托尔斯坦说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 教育家孔子也说过：“知之者不如好之者。”可见，兴趣是最好的老师，是打开成功之门的金钥匙。让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键所在。学生在识字过程中的兴趣如何呢？以下是我的调查结果： 类别表现没有一般有非常有对识字感兴趣5255515对识字有信心3126718对识字有毅力4146220据调查统计表可以看出，小学低年级学生80的学生对于识字的意志是比较强的，对于识字是有心信的，而且能够坚

5、持下来。但是仍有将近5的学生对于识字没有任何兴趣，没有识字信心和识字毅力。（二）、学生识字方法的调查与分析。“授之以鱼，只供他餐，授之以渔，终身受益。”学生会认是远远不够的，更主要的是要培养学生的识字能力，让学生自主发现、自觉掌握识字的好方法，并逐渐形成一种识字的能力。那么低年级学生的识字方法是什么样的呢？ 学生解决问题的途径成绩差的学生成绩中等的学生成绩特别好的学生问老师、问同学、问家长90475联系已有知识生活经验62535利用工具书解决问题42860从调查结果可以看出：低年级学生的识字兴趣绩差的学生的识字方法大多是依赖于老师、家长和同学，而对于成绩中等的同学对于老师、家长和同学的依赖有了

6、明显的下降，这也说明了成绩中等的孩子的学习方法在向多元话过度，我想这与知识的积累有很大的关系。而对于成绩特别好的孩子，运用后面两种方法的居多，说明成绩好的学生学习自主性较强，同时也具有一定的解决问题的能力。(三)、识字量的调查与分析。年级识字量一年级上学期一年级下学期二年级上学期二年级下学期应 识 字305个 781个1389个1782个已 识 字 225个605个 1098个 1464个识 字 率74777982据调查统计表可以看出，小学生的识字率从低年级到高年级呈上升趋势，但是总体情况不是太好，识字的巩固率不是特别高。回生现象以及遗忘的比例比较高。四、思考与建议在获得以上资料和数据基础上，

7、我得到如下几点启发：(一)针对不同的识字情况，创设教学契机，提高识字兴趣语文新课程标准要求低年级学生会认1800个字，会写8001000个字。艰巨的识字任务要求教师必须激发学生的识字兴趣，让汉字在孩子眼里变成不同的故事，有趣的画面，使他们多渠道地主动识字，提高学生自主识字的能力，孩子们从中真切地感受到学习汉字的乐趣，轻松掌握了汉字。针对苏教版课文来说，可以采用以下方法进行教学：1、对于第一册认一认这类的看图识字可采用：把讲台让给学生，让学生来读来认，教师在不之处引导，起到画龙点睛的作用。学生会因为有成就感更愿意学。2、对于词串的集中识字，可以创设情景来学习。如在第三册识字一一课,我利用多媒体再

8、现金秋时节江南水乡图,配以优美的音乐,创设一种教师带领学生走进水乡的情景,引导学生拿着贴有生字卡片认读的同时感受江南水乡金秋时节的美。整个识字过程是在一种欣赏、感受的活动中完成的，学生兴趣盎然。3、对于字理识字，教师除了教会孩子认读之外，可以渗透一定的故事情景，让孩子学的有趣。4、虽课文识字，最好不要采用“集中识字”而应采用结合讲读课文的同时教学生字，即在语言环境中识字。这样会使学生学的有趣，并能及时理解词语意思。(二)教师注重方法上的指导，教会学生识字的方法1、利用形声字的特点记忆生字。在我们中国的汉字中，形声字是比较多，这类字都上形旁表示意思，而声旁表示读音。 我们就可以把这个规律告诉学生

9、，例如：请（要用语言请别人，因此是言字旁）、清（清水是水所以是三点水）、情（情况：发现情况在一个人心里，要用竖心旁）、晴（天气晴和太阳有关，是日字旁）。还有：抱、饱、刨、雹、苞、胞、鲍；放、房、防、纺、仿、坊、妨、肪、枋、芳等2、利用象形字、回忆字的特点来记忆生字。例如：“鸟”字，让学生想象它的形状，每一部分代表什么。还有“亭”字的，想象亭子的样子。“田”、“燕”、“笔”、“尾”、“歪”。3、利用一些合体字可以用加一加和换一换的方法来记忆。例如：口加力是加加加；土加里埋埋埋；木加斤析析析；两座山出出出。4、利用一些加部首（偏旁）的方法记忆生字。例如：只加言是识；主加人是住；走加己是起；关加耳是

10、联等。5独体字的教学可以引导学生利用顺口溜来记忆。如：人竖个；一点一竖横折勾门门门；一点一瞥横下面一个自是首；方去一点就是万；田出头由由。（三）引导学生在阅读、生活中自主识字学生识字的载体不仅仅是教材,周围的一切,凡是生活中有文字的地方都是学生自主识字的源泉。引导学生在平时的阅读、生活中趣味识字是提高识字量，培养自主学习的一种好办法。 1、利用课外阅读，巩固识字效果，并对于不认识的字采用不同的方法进行学习。对于一年级的学生来说在课外阅读中不认识的字除了运用问家长和老师还有利用以有识字经验来说，还可以利用音序插字法进行查字典。对于二年级的孩子来说则把查字典来解决不认识的生字放在首位。因为学生学习

11、的好坏和识字的方法有一定的关系。2、利用学校的校训、名人名言、黑板报、宣传栏等使学生在快乐的参观活动中，不仅学会了不少汉字，了解了校园文化，而且也激发了要识字的热情。3、利用学生上放学路上的广告和见到的汉字识字。还可以通过家里的电视、冰箱、鞋盒、药盒和电视的节目识字。（四）利用多种形式复习巩固生字在调查中，一直捆饶教师的是：小学生识字学得快，忘得也快，如果学过的生字不及时复习巩固，就很容易回升。心理学家艾滨浩斯的遗忘规律说明：儿童掌握字词，并不是一次就可以完成的。对于所要把握的，听懂了，也不等于完全掌握了，还要看会不会正确地、灵活地应用。多练习、多应用，既可以扩大和加深对字词的认识，又可以锻炼

12、学生逻辑思维的准确性和灵活性，提高语言表达能力，因此，在教学中对于学生所学字词，都要尽量给予充分的练习和运用的机会。要使学生牢固地掌握生字，就必须做好复习巩固工作，而且方式方法要多种多样。具体的来说可以采取以下方法让学生兴趣盎然的复习生字：1、课前可以开火车认读生字卡片。2、为生字找朋友，组成词语或者组成新的字。3、摘取智慧果。在智慧树上给出字或偏旁，让学生加一部分成为新字。4、猜字谜5、小草开花。给出一个字，让学生组多个词语等。纬四路小学低年级学生识字量调查表以下生字中你认识了几个？ 我认识的有-个岸 八 北 白 不 贝 抱 背 边 巴 把 宝 爸 办 半 伴 鼻 子 才 村 采 虫 车 从

13、 出 长 齿 穿 床 餐 创 嫦 踩 大 的 东 电 地 点 道 对 都 到 得 刀 豆 洞 雕 丹 二 儿 耳 蛾 飞 方 放 风 丰 分 父 个 工 国 广 古 干 鬼 谷 光 关 戈 弓 革 瓜 果 公 姑 裹 港 感 供 功 红 花 火 会 好 很 话 和 河 后 禾 海 怀 伙 九 江 家 肌 集 交 见 进 就 金 角 敬 间 菊 轿 觉 惊 紧 可 看 开 口 颗 昆 壳 六 立 来 了 浪 林 里 拉 鹿 绿 两 礼 莲 蓝 离 螳 面 毛 没 么 螂 流 啦 木 目 麻 米 母 麦 马 我 妈 牧 名 鸟 南 们 你 泥 牛 那 能 女 闹 娘 嫩 脑 明 蚂 鸥 朋 皮 派

14、 浦 品 七 起 前 秋 蚱 全 青 犬 桥 旗 泉 奇 人 入 柔 三 四 舌 十 石 丝 事 矢 树 双 艘 蟀 塑 厦 睡 素 尚 太 田 亭 螳 滩 上 桐 跳 天 卧 西 写 湾 心 许 先 问 晚 土 像 信 蟋 霞 雪 谢 蟀 梧 一 羊 鱼 烟 牙 衣 用 又 叶 与 以 云 有 由 野 阴 银 抗 御 影 样 要 羽 园 颜 早 中 正 在 种 子 着 足 头 这 纸 知 字 住 坐 走 圈 皱 拙 株 钟 祖 紫 识 下 拼 游 夯 向 星 小 西 哦 啊 厅 他 她 它 同 腾 脚 追 次 刻 偏 眨 铜 款 邻 芦 神 监 城 礼 准 帽 彩 老 郊 海 喊 叫 庙 歇

15、 歪 批 匹 斜 龙 盐 桥 尾 抹 唱 茶 牵 消 快 童 丝 思 菜 业 难 过 滚 葱 渺 虾 高 芽 粗 答 细 粱 话 乐 除 挂 馆 内 莫 喵 椒 外 师 虹 备 炮 市 狱 州 苇 居 通 译 眼 逐 懂 亿 霜 液 主 猪 摆 钢 包 摇 裹 盘 算 奥 讯 稀 运 飞 会 蜂 滕 废 术 旋 催 促 头 事 躺带 展 吸 虎 取 商 善 晌 量 开 苍 登 舌 耕 拿 访 赔 铃 批 锯 末 撇 武 精 刚 腊 磁 瓷 穴 拉 来 化 梅 才 神 器 问 热 鹰 阶 级 盒 饭 喝 鸣 抱 图 遇 细 选 虚 挺 浪 攻 何 煮 派 难 领 或 劲 金 筑 冈 辩 扎 根

16、幼 刻 欣 戏 槛 设 封 应 姓 嫁 家 涨 潮 破 箩 服 飘 腰 望 渺 装 筐 业 接 名答 签 挑 插 名 确 室 面 余 遥 灿 傍 然 一 干 客 房 窝 厅 净 阵 后 晚 烂 远 光 旅 游 计 公 主 盛 堂 横 些 蜜 唯 皮 轻 促 商 物 副 咱 浮 愈 积 以 及 创 耍 新 湖 荡 轮 风 帆 雅 脖 镜 论 引 显 海 逗 舞 蹈 滨 现 航 高 忧 温 所 度 虑 歌 语 致 范 船 漾 年 滑 造 伏 蜂 许 竖 屋 夏 第 接 雾 刮 暖 商 够 聚 压 而 等 喜 麻 楼 依 于 因 母 更 勉 恳 营 养 费 帮 汉 贡 恳 同 援 流 滔 制 灾 理

17、 形 通 止 激 英 师 割 底 勤 剧 令 狐 派 情 劳 傅 雄 情 过 状 解 害 止 泪 震 胞 切 献 族 助 切 强 靠 雀 鹊 待 且 力 会 量 和 劝 朱 志 守 扁 敌 粉 担 卫 气 德 说 生 破 陡 越 腰 翻 必 歇 息 累 脏 惊 倒 战 抖 雕 漆 钓 珠 弹 塞 焦 命 盗 吓 须 并 译 峭 碎 产 溜 冰 刺 猬 淹 没 专 狐 新 馋 吃 使 饱 嘴 闻 狸 权 经 身 常 深 顺 葵 刻 即 其 少 当 掉 接 各 换 科 龙 挖 容 养 提 排 谓 某 语 撒 暗 娇 可 忽 悠 特 卧 额 外 却 曹 喘 滋 盲 味 气 操 教 疲 倦 屈 代 古 莫 诗 替 育 掌 抛 湃 彭 旷 握 考 肩 榜 察 反 准 挖 备 蛙 复 柳 依 小 稀 溪 满 速 度 例 微