群文阅读教案：《寓言故事里的“救命稻草”》教学设计（三年级下册“快乐读书吧”群文阅读教学设计）.doc

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1、寓言故事里的“救命稻草”三年级下册“快乐读书吧”群文阅读教学设计【教学文本】 上的共同点，同时聚焦寓言中的“救命稻草”，了解三年级下册第二单元“快乐读书吧”推荐读物： “救命稻草”的类型，并在小练笔中迁移运用相关的猫和小鸟狮子和公牛狐狸和装病的狮子（选 写作手法。自伊索寓言）以及天鹅和厨师（选自拉封丹寓 3. 回顾寓言中弱者抓住“救命稻草”脱险的原言 ）。 因，感悟“细心观察，冷静思考”的寓意，获得启示。【教学目标】 【教学过程】1.运用“简要概括”“抓关键词”的方法，边读边 一、导入图片，回顾课文填写表格，梳理寓言故事的内容。 1.出示漫画（如图1），引导学生交流对“救命稻2.通过观察表格，

2、发现寓言在人物和情节设置 草”的理解。最后两次试教中，笔者紧紧扣住教学目标，层 今日粥的颜色是深褐）层深入，逐步剖析，巧妙地落实了教学重点。有了 4. 配乐齐读：虽然有一点点没猜到，但又怎样之前的铺垫和学习，再引领学生结合“猜粥”“看粥” 呢？这丝毫不影响八儿对这碗粥的热衷。我们再对比读，他们就不难发现文章还通过正面描写来突 连起来读一读这段正面描写腊八粥的话。出腊八粥的美味，进一步感受了八儿急切等粥的原 “用好统编教材，落实单元语文要素”，是语文因。在这个教学过程中，课后第二题提出的“想想 教师教学时需要落实的大目标。关于本堂课，磨课这样写有什么好处”的问题也就迎刃而解了。 团队充分解读单元

3、语文要素，紧扣课后习题，引入读“看粥”部分，理解正面描写的作用，想象八 相关作业资源，精准设计教学环节，并在教学过程儿的馋样儿。 中处处体现和落实单元语文要素。综观整堂课，教1.默读第 1317自然段，找找正面描写腊八粥 师更多地将重点放在要素解读上，对于教材的横向的语段。（指名读，课件出示图3） 梳理以及纵向对比稍显不足，还需要强化整体备课理念。参考文献：1陈先云 . 语文教育问题与改革M. 天津：天津教育出版社，2020. 图32邢丽丽.基于精准教学的混合式教学模式构2“. 猜粥”“看粥”对比读。（依次出示语句，师生 建与实证研究J.中国电化教育，2020（9）.合作，开小火车读）3.思考

4、：八儿有没猜到的事情吗？（他没有猜到小结：好的问题能帮助我们更好地理解故事。（3）出示任务二：请带着问题，再次默读寓言，勾画相关语句。（4）交流。展示勾画的句子：小鸟们正想开门，一眼看图1 见猫那几根胡子，就认出他是敌人。教师相机归纳：“救命稻草”本意指快要淹死的 读一读勾画的句子。（PPT中相关句子变红）人为求生而抓住的稻草，现在指摆脱困境的一线 提问：在寓言中，是什么提示了小鸟们别去希望。 开门，使其保住了性命？2. 回顾三年级下册第二单元（寓言单元）中的 预设：猫胡子。课文鹿角和鹿腿，提问：主人公“狮口脱险”的救 小结：你抓住了文中的关键词。（板书：抓关键命稻草是什么？ 词）假如没有看到

5、猫胡子，小鸟们就会打开鸟笼，在过渡：同学们，其实除了我们学习过的课文外， 劫难逃。正因为出现了猫胡子，它们才能“猫口逃在本单元的“快乐读书吧”里，还藏着许多“救命稻 生”。可见，“猫胡子”在这则寓言中起到了非常重草”。它们究竟是什么？会为主人公带来怎样的故 要的作用。我们可以给它取一个特别的名字事？今天就让我们走进“快乐读书吧”去看一看寓 “救命稻草”。（板书：救命稻草）言故事里的“救命稻草”。（出示议题） 三、迁移方法，自学群文二、师生共学，提炼方法 过渡：接下来让我们继续走进寓言，去寻找“救1. 出示任务一：自读猫和小鸟，然后说一说 命稻草”吧。这则寓言讲了什么。 1. 出示任务三：默读狮

6、子和公牛天鹅和厨2.填写表格。 师两则寓言，用“简要概括”和“抓关键词”的方法（1）简要概括内容：谁来说说这则寓言讲了一 填写表格。个什么故事？ 2. 交流填写内容。（根据交流结果，PPT 出示预设：猫想吃小鸟，于是假扮成医生去给它们 表2）看病，但小鸟们从笼子里看到了猫胡子，于是识破 表2了猫的诡计，没有开门，从而躲过了危险。寓言 危险 “救命稻草” 结果追问：看来你把故事内容读清楚了。那你能告诉大家这则寓言中的小鸟遇到了什么危险吗？猫和小鸟猫 想 吃 掉 小鸟猫胡子小鸟没被猫吃掉引导学生用简洁的语言概括故事内容。（板书：狮 子 和 公 牛狮 子 想 吃 掉公牛大锅公牛没被狮子吃掉简洁概括）

7、相机填写表1。表1天 鹅 和 厨 师厨 师 想 杀 掉天鹅动作、叫声天鹅没被厨师杀掉3.比较发现，异中求同。 寓言 危险 结果猫和小鸟 猫想吃掉小鸟 小鸟没被猫吃掉（1）探究角色：对比表格第一列，你有什么（2）引导学生回顾提问策略，并提问：看到表 发现？格，你能提出什么问题？ 预设：每则寓言都有两个角色。预设：小鸟为什么没被猫吃掉？ 引导：这两个角色有什么共同点？预设：猫比小鸟厉害，狮子比公牛厉害，厨师比 表3天鹅厉害，每个故事中都有一个强者和一个弱者。寓言 危险 “救命稻草” 结果 寓意小结：通过对比分析，我们发现这几则寓言故事里的角色都是一个强大一个弱小，我们可以概括为“角色有强弱”。（P

8、PT出示“角色有强弱”并板书）（2）探究危险：对比表格第二列，你有什么发现？ 猫 和 小 鸟狮子和公 牛天鹅和厨 师角 色 有 强弱猫想吃掉 外小鸟 貌狮子想吃 物掉公牛 品厨师想杀 特掉天鹅 点猫胡子大锅动 作 、叫声弱小遇危 “稻草”现转机险小鸟没被猫吃掉公牛没被狮子吃掉天鹅没被厨师杀掉结局有反转细心观察冷静思考预设：弱小的动物都遇到了危险。（PPT 出示小结：小小的“救命稻草”不仅帮助故事中弱小“弱小遇危险”并板书）的动物脱离困境，还为我们带来了生活的启示，提（3）探究结局：三篇寓言故事的结局有什么共供了创作寓言故事的灵感。抓住这些不一样的“救同点？和你最初预想的一样吗？ 命稻草”，我们

9、也可以来编写各种结局反转的寓言预设：结局都是弱者以弱胜强，化险为夷。这 故事，真是“稻草虽小，作用却大”。（板书“：稻草”样的结局和我最初想的不一样，故事结局发生了反虽小，作用却大）五、读写结合，汇报交流 转。（PPT出示“结局有反转”并板书） 1. 出示任务：默读材料狐狸和装病的狮子，（4）探究转机：是什么让几篇寓言故事的结局 请从外貌、物品、特点等角度，为弱小角色设置一根发生了反转？ “救命稻草”，续写故事。预设：救命稻草。一头狮子老了，再也不能像年轻时那样捕猎觅小结：这几根救命稻草的出现给故事带来了转食了。于是，他想出一条妙计。他躲进了山洞，躺机。（PPT出示“稻草现转机”并板书）下装病

10、。很快这消息就传了出去。4. 聚焦“救命稻草”：对比表格第三列中的“救命稻草”，你有什么发现？预设：寓言故事中的“救命稻草”有的是主人公特别的外貌，有的是一件能给主人公带来帮助的物品，有的是主人公自身的特点。（PPT 出示“外貌”听说狮子生病了，动物们很关心。大家纷纷前来探望。狮子就在洞中轻而易举地把他们一个一个吃掉了。许多动物失踪了。细心的狐狸看穿了他的诡计，也来探望狮子。他远远地站在洞外，大声地问候狮子的病情。狮子回答道“: 我身体还可“物品“”特点”并板书）以，你为什么站在外面呢？快请进来聊聊吧！” 引导：2. 展示点评：抽选 2 至 3 名学生上台汇报续写 （1）回忆鹿角和鹿腿中的“救命稻草”，它属的故事。于哪一种呢？（外貌）（2）大胆猜想一下，寓言故事中的“救命稻草”还可能是什么？预设：语言、环境、某个人物四、聚焦寓意，异中求同布置任务：再次浏览三则寓言，思考故事中的弱者是怎么抓住“救命稻草”脱离困境的。预设：靠着细心的观察、冷静的思考。（PPT 出六、总结收获，关联教材 总结：同学们，今天我们阅读了不同的寓言故事，梳理了故事内容，并探究了故事中改变弱者命运的“救命稻草”，明白了遇事要细心观察、冷静思考，这样才能帮助我们化险为夷。其实，寓言故事中的“救命稻草”还有很多很多，它们还会带来哪些反转呢？就让我们带着好奇，去“快乐读书吧”中探寻答案吧。示表3）