高考诗歌鉴赏专题优秀PPT.ppt

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1、高考诗歌鉴赏专题第一页，本课件共有39页考纲要求：考纲要求：v高考语文高考语文考试说明考试说明对古诗词鉴赏对古诗词鉴赏考查的要求有两点：考查的要求有两点：v鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象、语言、表达形象、语言、表达技巧技巧。v评价文学作品的评价文学作品的思想内容思想内容和作者的和作者的观点态度观点态度。v古代诗歌鉴赏以简答题形式考查，古代诗歌鉴赏以简答题形式考查，分值分值11分。分。第二页，本课件共有39页解读诗歌的基本方略解读诗歌的基本方略v解读标题，明确类别（推断情志）解读标题，明确类别（推断情志）v捕捉意象，形成画面（品味意境捕捉意象，形成画面（品味意境)v识别技巧，表现手法（方式修辞

2、）识别技巧，表现手法（方式修辞）第三页，本课件共有39页古代诗词的类别怀古咏史诗 咏物诗 山水田园诗 惜别送别诗 思乡怀远诗 边塞诗第四页，本课件共有39页 千古兴亡多少事 -咏史怀古诗 第五页，本课件共有39页越中览古越中览古越王勾践破吴归，越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。只今惟有鹧鸪飞。石头城石头城 刘禹锡刘禹锡山围故国周遭在，山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。夜深还过女墙来。将昔时的繁盛和今时的凄凉，通将昔时的繁盛和今时的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对比，过具

3、体的景物，作了鲜明的对比，写人事的变化，盛衰的无常。写人事的变化，盛衰的无常。故国的没落荒凉，诗中句句是景，故国的没落荒凉，诗中句句是景，然而无景不融合着作者对故国萧然而无景不融合着作者对故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。条、人生凄凉的深沉感伤。第六页，本课件共有39页领悟感情领悟感情诗人咏古怀古，大致有以下几种情况：诗人咏古怀古，大致有以下几种情况：一、对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述一、对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述,诗人诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如杜牧和王安石都写过如杜牧和王安石都写过题乌

4、江亭题乌江亭。杜牧为项羽自刎而。杜牧为项羽自刎而惋惜：惋惜：“江东弟子多才俊，卷土重来未可知。江东弟子多才俊，卷土重来未可知。”而王安石却感而王安石却感觉到项羽失败的必然：觉到项羽失败的必然：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。”二、将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社二、将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。会现实。如苏轼如苏轼念奴娇念奴娇.赤壁怀古赤壁怀古，感慨个人遭遇，理，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾永遇乐永遇乐.京口北固亭怀古京口北固亭怀古表达对朝廷苟且偷

5、生的不满，抨击社表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。会现实。三、只抓住了历史的影子，故意借题发挥三、只抓住了历史的影子，故意借题发挥，如李商隐的，如李商隐的贾生贾生就是一首借古讽今的例子。就是一首借古讽今的例子。第七页，本课件共有39页特点归纳：v1.1.形式标志：形式标志：v标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏咏”，或在古迹、古人后加，或在古迹、古人后加“怀古怀古”、“咏怀咏怀”等。等。v2.2.内容特点：内容特点：v表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；缅怀之情；v抒发昔盛今衰的感慨

6、，暗含对现实的不满甚至批判，抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；多借古讽今；v忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；v悲叹年华消逝，壮志难酬。悲叹年华消逝，壮志难酬。第八页，本课件共有39页3、常见的鉴赏手法、常见的鉴赏手法：用典、对比、虚实结合：用典、对比、虚实结合、借古讽今、借古讽今4、常用的鉴赏术语、常用的鉴赏术语：对历史盛衰无常的慨叹，：对历史盛衰无常的慨叹，借古讽今（讽当朝统治者的昏庸无能、苛税、借古讽今（讽当朝统治者的昏庸无能、苛税、大兴土木、战乱

7、、荒淫无度），凭古吊今，怀大兴土木、战乱、荒淫无度），凭古吊今，怀古伤今，表达自己怀才不遇的愤懑。古伤今，表达自己怀才不遇的愤懑。第九页，本课件共有39页台城 刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。v1 1、“后庭花后庭花”即即“玉树后庭花玉树后庭花”，相传是陈，相传是陈后主所创，被认为是后主所创，被认为是亡国之音亡国之音，杜牧在他的，杜牧在他的诗中也曾写到诗中也曾写到“隔江犹唱后庭花隔江犹唱后庭花”也用到了也用到了这个典故。这个典故。v2 2、这首诗反映了作者怎样的思想感情？用了、这首诗反映了作者怎样的思想感情？用了什么样的手法？什么样的手法？第十页，本课件

8、共有39页台城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。v1、这是一首凭吊六朝古迹的诗、这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什。诗人为什么说么说“台城柳台城柳”“无情无情”？v2、有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对、有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情怀，你是否同意这种说法，为时事的感伤情怀，你是否同意这种说法，为什么？什么？鉴赏举隅鉴赏举隅第十一页，本课件共有39页v（1）因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明

9、对比,因此诗人说它“无情”。（答出（答出“六朝如梦鸟空啼六朝如梦鸟空啼”而台城柳而台城柳“依旧烟笼十里堤依旧烟笼十里堤”，这种，这种物是人非的对比关系，表述流畅即可。）物是人非的对比关系，表述流畅即可。）第十二页，本课件共有39页v（2）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（答出作者怀古伤今的晚唐情结，表述流畅即可。）第十三页，本课件共有39页v一草一木总关情 -咏物诗咏物诗（侧重于托物言志）第十四页，本课件共有39页

10、一、直接写物象，表达作者的喜好一、直接写物象，表达作者的喜好和情趣。和情趣。咏柳咏柳【唐唐】贺知章贺知章 碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。对春天的对春天的 喜爱之情。喜爱之情。第十五页，本课件共有39页二、托物寓意，表达作者的志向和节二、托物寓意，表达作者的志向和节操。操。梅花梅花 王安石王安石墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪，遥知不是雪，为有暗香来。为有暗香来。诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，诗人通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪喻梅冰清玉洁，又用用雪喻梅冰

11、清玉洁，又用“暗香暗香”点出梅胜于雪点出梅胜于雪说明坚强的人格所具有的伟大魅力，表明了自己说明坚强的人格所具有的伟大魅力，表明了自己的志向。的志向。第十六页，本课件共有39页蝉虞世南垂绥饮清露，流响出梳桐。居高声自远，非是藉秋风。形象特点：形象特点：一只在高树上饮着清露，自在鸣叫一只在高树上饮着清露，自在鸣叫的夏蝉。的夏蝉。思想内容：思想内容：借蝉的形状和生活习性表明立身品借蝉的形状和生活习性表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播。声名远播。表现手法：表现手法：托物言志（表达出对人的高尚品格托物言志（表达出对人的高尚品格的热情赞美。）的热

12、情赞美。）第十七页，本课件共有39页特点归纳：v1 1、特点特点：内容上以一物为描写对象，抓住其某些特征着意：内容上以一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。精神品格。v2 2、标志标志：以物象为题，咏（题、赠、赞）：以物象为题，咏（题、赠、赞）+物象。物象。v3 3、分析角度分析角度：物与人的相同点：物与人的相同点(物我合一的结合点）赏析物我合一的结合点）赏析时重点把握时重点把握A:A:写的什么物，有什么特征。写的什么物，有什么特征。B:B:寄托作者什寄托作者什么志向。么志向。v4 4

13、、内容特点内容特点：借所咏之物表达自己的志向、志趣或品借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；表达自己对生活的思考，对人事的评价。质；表达自己对生活的思考，对人事的评价。v5 5、写作技巧：写作技巧：v（1 1）从整体构思看，表现手法：托物言志；常用修辞：）从整体构思看，表现手法：托物言志；常用修辞：比喻、象征、拟人、对比。比喻、象征、拟人、对比。v（2 2）从具体描写方法看，正面描写、侧面烘托。）从具体描写方法看，正面描写、侧面烘托。第十八页，本课件共有39页【实战演练实战演练】白云泉白云泉白居易白居易天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人

14、间。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。（1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。第十九页，本课件共有39页本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心流淌，从容自得，实际上正是诗人内

15、心的独白。的独白。第二十页，本课件共有39页柳柳（李商隐）（李商隐）曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。注注李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。v（1）试析）试析“曾逐东风拂舞筵曾逐东风拂舞筵”中中“逐逐”字的精妙之处。字的精妙之处。-“逐逐”

16、字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。动，写出了柳条的蓬勃生机。v（2）试析这首诗对比的表现手法。）试析这首诗对比的表现手法。-前两句写春日之前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日

17、之柳的悲叹之情。v（3）诗中表现了诗人怎样的思想感情？）诗中表现了诗人怎样的思想感情？-自伤迟暮，自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。）境。）第二十一页，本课件共有39页昭君出塞图昭君出塞图王思廉王思廉黄沙堆雪暗龙庭黄沙堆雪暗龙庭，马上琵琶掩泪听。，马上琵琶掩泪听。汉室御戎无上策，错教红粉怨丹青汉室御戎无上策，错教红粉怨丹青。【注注】王思廉：元朝初年诗人，历经宋、金灭亡等历史事件。王思廉：元朝初年诗人，历经宋、金灭亡等历史事件。龙龙庭：指匈奴集会祭天的地方。庭：指匈奴集会祭天的地方。葛洪葛洪西京杂记西京杂记中记载：中记载：“

18、元帝后宫元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人赂画工，多者十既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。”将王昭君的悲剧归为将王昭君的悲剧归为画工之责，故有画工之责，故有“怨丹青怨丹青”的说法。的说法。v（1）这首诗在描写人物方面，运用了什么表现手法？请结合本这首诗在描写人物方面，运用了什么表现手法？请结合本诗简要分析。诗简要分析。-衬托。用衬托。用“黄沙黄沙”“堆雪堆雪”营造气氛，衬托昭君愁营造气氛，衬托昭君愁苦的心境；用旁人苦的心境；用旁人“掩泪听掩泪听”琵琶的悲伤情状衬

19、托弹琵琶者王昭君琵琶的悲伤情状衬托弹琵琶者王昭君的悲苦、哀怨的悲苦、哀怨。（。（2）与）与西京杂记西京杂记的记述相比，这首诗在主题思的记述相比，这首诗在主题思想上具有怎样的进步性？想上具有怎样的进步性？-西京杂记西京杂记将罪过推到画工身上，意在说将罪过推到画工身上，意在说明个人的不得志是小人嫉贤妒能造成的。而王思廉的这首诗将矛头指明个人的不得志是小人嫉贤妒能造成的。而王思廉的这首诗将矛头指向汉朝统治者，表明由于国家民族的衰弱，因而使很多妇女成为牺牲向汉朝统治者，表明由于国家民族的衰弱，因而使很多妇女成为牺牲品，所以，王昭君的悲剧便具有更深的历史意义。由此看来，王思廉品，所以，王昭君的悲剧便具有

20、更深的历史意义。由此看来，王思廉的这首诗跳出了个人荣辱的圈子，以国家和民族的危亡为主题，深化的这首诗跳出了个人荣辱的圈子，以国家和民族的危亡为主题，深化了昭君出塞的意义。了昭君出塞的意义。第二十二页，本课件共有39页 多情自古伤离别 -送别诗 第二十三页，本课件共有39页送别诗v古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。第二十四页，本课件共有39页v赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄v（韦应物）（韦应物）v楚江微雨里，楚江微雨里，v建业暮钟时。建业暮钟时。v漠

21、漠帆来重，漠漠帆来重，v冥冥鸟去迟。冥冥鸟去迟。v海门深不见，海门深不见，v浦树远含滋。浦树远含滋。v相送情无限，相送情无限，v沾襟比散丝。沾襟比散丝。这首送别诗主要篇幅这首送别诗主要篇幅是写景，将离别之情是写景，将离别之情寓于这些景中。黄昏寓于这些景中。黄昏时分，诗人伫立在细时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，看到雨蒙蒙的江边，看到船帆被细雨打湿而变船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得远处江边的树却显得十分滋润，情与景巧十分滋润，情与景巧妙妙地结合，表达妙妙地结合，表达了诗人的送别之情

22、了诗人的送别之情。第二十五页，本课件共有39页送杜十四之江南送杜十四之江南孟浩然孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。赠汪伦赠汪伦 李白李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。茫然、怅然若失。茫然、怅然若失。深厚的友谊。第二十六页，本课件共有39页别董大别董大千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。莫愁前路无知已，天下谁人不识君。芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐

23、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。情深意长的勉励情深意长的勉励坦陈心志的告白第二十七页，本课件共有39页黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。帆远影碧空尽，惟见长江天际流。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。对友人远谪的关切和同情对友人远谪的关切和同情别后情境的想象

24、、担忧别后情境的想象、担忧与对友人的思念与对友人的思念第二十八页，本课件共有39页特点归纳：v1.形式标志形式标志：标题中有：标题中有“送送”或或“别别”等字眼；等字眼；v2.感情色彩感情色彩：v依恋与不舍依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；低沉哀婉，伤感惆怅；v安慰与祝愿安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。旷达刚健，乐观向上。v3.常用表现手法：常用表现手法：v在艺术手法上大多是采用在艺术手法上大多是采用直抒胸臆、借物抒情、直抒胸臆、借物抒情、借景抒情（寓情于景、情景交融）借景抒情（寓情于景、情景交融）的抒情方式，的抒情方式，也借助于也借助于想象、联想想象、联想、烘托、烘托塑造形象，或塑造形象，或比喻比

25、喻等等第二十九页，本课件共有39页4、常见意象v（1 1）杨柳杨柳 从从诗经诗经中中“昔我往也，杨柳依依昔我往也，杨柳依依”开始，开始，“柳柳”便与离别结下了不解之缘；加上便与离别结下了不解之缘；加上“柳柳”与与“留留”谐谐音，古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的音，古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。意象。v（2 2）长亭、短亭、劳劳亭长亭、短亭、劳劳亭 古代驿道旁置亭，十里一长亭，古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。也就成了一个抒

26、写离情别绪的意象。v（3 3）南浦南浦 也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，如：也是一个表离情别绪的意象，多用于水边送行，如：江淹江淹“送君南浦，伤如之何送君南浦，伤如之何”。v（4 4）寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥、寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、西风、灞桥、美酒美酒等也都是与离别有关的意象。等也都是与离别有关的意象。第三十页，本课件共有39页5.基本主题：（一）离别时是依依不舍之情；（一）离别时是依依不舍之情；（二）表达离别痛苦之情；（二）表达离别痛苦之情；（三）表达对友人远谪的关切和同情；（三）表达对友人远谪的关切和同情；（四）表达对友人的祝愿和情深意长劝慰之（四

27、）表达对友人的祝愿和情深意长劝慰之情；情；（五）表达了友人离去以后的孤独寂寞的（五）表达了友人离去以后的孤独寂寞的情感；情感；（六（六)别后情境的想象、担忧与对友人的思别后情境的想象、担忧与对友人的思念；念；（七）坦陈心志的告白。（七）坦陈心志的告白。第三十一页，本课件共有39页【实战演练实战演练】送魏万之京 （李颀）朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。v注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣声音。苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣

28、声音。v1首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？么情绪？v2尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？第三十二页，本课件共有39页v1、“微霜微霜”“鸿雁鸿雁”点出了送别时深秋时点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。难抑，黯然神伤的情绪。v2、尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏、尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大

29、万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见做法。好时光。这是一般送别诗最常见做法。第三十三页，本课件共有39页 何人不起故园情 -思乡怀人诗第三十四页，本课件共有39页古人或久宦在外，或长期流离漂泊，古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它人之情，所以这类诗文就特别多，它们或们或写羁旅之思写羁旅之思，或写，或写思念亲友思念亲友，或，或写写征人思乡征人思乡，或，或写闺中怀人写闺中怀人。写作上或触。写作上或触景伤情，或感时生情（景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳中秋望月、重阳登高、伤春悲

30、秋、日暮思归登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物），或托物传情（传情（月、雁、笛、柳月、雁、笛、柳），或因梦寄情，），或因梦寄情，或妙喻传情。或妙喻传情。第三十五页，本课件共有39页邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。v作者通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，作者通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现以此来表现“思家思家”。其中。其中“抱膝抱膝”二字生动地二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前灯前”自然引自然引出出“影影”

31、，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联系联系起来，抱膝枯坐的起来，抱膝枯坐的“影影”陪伴抱膝枯坐的陪伴抱膝枯坐的“身身”，显得形影相吊，充分反映出作者思家时的一种，显得形影相吊，充分反映出作者思家时的一种孤寂之情。孤寂之情。第三十六页，本课件共有39页闻雁闻雁故园渺何处，归思方悠哉。故园渺何处，归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。寒塘寒塘晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁度南楼。乡心正无限，一雁度南楼。v两首诗都写到雁，雁是候鸟，春秋迁徙。秋两首诗都写到雁，雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵天，大雁

32、仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。寓自己浓浓的乡愁。第三十七页，本课件共有39页v常用艺术手法：借物抒情、借景抒情、直抒胸臆、虚实结合、细节描写、想象、用典、修辞等。v常见的意象：杨柳、明月、鸿雁、杜鹃、鹧鸪、双鲤、尺素、梅花、燕子等。第三十八页，本课件共有39页v行旅诗：行旅诗：v1主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞；主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞；v2天涯羁旅的愁思；天涯羁旅的愁思；v3思亲念友的孤独；思亲念友的孤独；v4边关征夫的思乡。边关征夫的思乡。v闺怨诗：闺怨诗：v一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；v二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；柔情别绪，忧愁伤感；v三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。第三十九页，本课件共有39页