习题课教学设计课件.ppt

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1、初中数学习题课初中数学习题课 教学设计教学设计 数学习题课按教学的情境和目标的不同，一般可分成三类：1.形成性习题课。形成性习题课是指在新概念、新规律建立时，为准确认识新知识的内涵、条件、范围及基本运用方法而设的习题课，这种习题课不一定单独进行，往往是与讲授新课结合在一起。一一、习题课的常见类型习题课的常见类型2.小结性习题课。小结性习题课是指一个单元结束时，学生对本单元知识结构网络的建构，对某些知识点认识模糊的再认识，及提高学生运用知识解决问题的能力而设的习题课。一、习题课的常见类型一、习题课的常见类型3.专题性习题课。专题性习专题性习题课。专题性习题课是指学完数学知识体系中题课是指学完数学

2、知识体系中占有重要地位的知识点或知识占有重要地位的知识点或知识块，或是对数学思想方法的形块，或是对数学思想方法的形成及对今后的学习有着重大影成及对今后的学习有着重大影响而难度又较大的知识后，为响而难度又较大的知识后，为帮助学生提高认识及减轻学习帮助学生提高认识及减轻学习困难而设置的习题课。困难而设置的习题课。一、习题课的常见类型一、习题课的常见类型二、习题课教学中应注意的事项二、习题课教学中应注意的事项1.1.习题选择要有针对性。习题课不同于习题选择要有针对性。习题课不同于新授课，它是以学生自主练习作为课堂教新授课，它是以学生自主练习作为课堂教学的主要模式，故要达到高的训练目标，学的主要模式，

3、故要达到高的训练目标，教师在选择习题时要做到教师在选择习题时要做到“三针对三针对”：针针对教学目标，针对知识点，针对学生的学对教学目标，针对知识点，针对学生的学习现状。对普遍有缺陷的常犯错误的地方习现状。对普遍有缺陷的常犯错误的地方不但要多做而且要反复做。不但要多做而且要反复做。二、习题课教学中应注意的事项二、习题课教学中应注意的事项2.习题选择要有典型性。数学知识和解题方法都有其内在规律，教学中一定要善于揭示规律，教会学生揭示“规律”。三、习题课教学中应注意的事项三、习题课教学中应注意的事项3.习题的设计要有一定的梯度。对于习题的设计要针对学生的实际进行分层处理，既要创设舞台让优等生表演，发

4、展其个性，又要重视给学困生提供参与的机会，使其获得成功的喜悦。题目安排可从易到难，形成梯度，虽然起点低，但最后要求较高，符合学生的认知规律，使得学困生不至于“陪坐”，优等生也能“吃得饱”，让全体学生都能得到不同程度的发展。三、习题课教学中应注意的事项三、习题课教学中应注意的事项4 4、教学的方式要多样化。、教学的方式要多样化。在教学中一定要体现出教师的教与学在教学中一定要体现出教师的教与学生的学的双边、双向活动，将讲、练、思三生的学的双边、双向活动，将讲、练、思三者有机地结合起来，采取者有机地结合起来，采取“疑点启发、重点疑点启发、重点讲授、难点讨论、大胆放手讲授、难点讨论、大胆放手”的方式，

5、创造的方式，创造条件让学生多动口、多动手、多动脑，激发条件让学生多动口、多动手、多动脑，激发学生全方位参与问题的解决学生全方位参与问题的解决。三、常见教学模式1 1、复习旧知识；、复习旧知识；2 2、出示例题；、出示例题；3 3、引导解决；、引导解决；4 4、教师总结归纳、教师总结归纳。传统教学模式传统教学模式三、常见教学模式1 1、任务、任务-布置课堂任务；布置课堂任务；2 2、互动、互动-小组讨论，组间互动；小组讨论，组间互动；3 3、领悟、领悟-教师引导学生领悟；教师引导学生领悟；4 4、反馈、反馈-在学生练习中反馈在学生练习中反馈。新的教学模式（探究过程中）新的教学模式（探究过程中）这

6、个模式的特点是：这个模式的特点是：1、在布置任务环节，教师事先要精心选、在布置任务环节，教师事先要精心选题，选题要具有针对性、典型性和层次性。题，选题要具有针对性、典型性和层次性。2、在互动环节，小组派代表上台，在黑、在互动环节，小组派代表上台，在黑板上画图、演算、讲解，俨然一位小老师，板上画图、演算、讲解，俨然一位小老师，胆量和能力都得到了充分的锻炼，其它小组胆量和能力都得到了充分的锻炼，其它小组有不同的方法，或者觉得前面同学讲解不充有不同的方法，或者觉得前面同学讲解不充分，可以补充、反驳，从而引进竞争机制，分，可以补充、反驳，从而引进竞争机制，充分激充分激发学发学生的学习兴趣。生的学习兴趣

7、。这个模式的特点是：这个模式的特点是：3 3、在领悟环节，对于小组中出现的问题，教、在领悟环节，对于小组中出现的问题，教师引导学生分析解题方法的优劣，总结解题经验，师引导学生分析解题方法的优劣，总结解题经验，使学生使学生“悟悟”出解题过程中运用的数学技能和思出解题过程中运用的数学技能和思想方法。在解决了一个或几个问题后，教师启发想方法。在解决了一个或几个问题后，教师启发学生进行联想，从中寻找它们之间的内在联系，学生进行联想，从中寻找它们之间的内在联系，探索一般规律，帮助学生构建解题模块。探索一般规律，帮助学生构建解题模块。4 4、在反馈环节，教师布置任务，让学生模仿、在反馈环节，教师布置任务，

8、让学生模仿习题的类型特点自己编题、解题，学生通过自己习题的类型特点自己编题、解题，学生通过自己编题，对各类题型的印象更深刻，避免了一些常编题，对各类题型的印象更深刻，避免了一些常犯的错误再次发生。犯的错误再次发生。三、常见教学模式1 1、设计问题，出示目标；、设计问题，出示目标；2 2、合作探究，问题归类；、合作探究，问题归类；3 3、交流信息，揭示规律；、交流信息，揭示规律；4 4、综合训练，反复提高；、综合训练，反复提高；5 5、当堂达标；、当堂达标；6 6、反思小结、反思小结。其它教学模式（探究过程中）其它教学模式（探究过程中）例、如图，在例、如图，在ABC中，中，AB=AC,点点D在在

9、AC上，且上，且BD=BC=AD，求，求ABC中中各角的度数。各角的度数。1、指出图中有几个等腰三角形？2、找出图中等腰三角形中相等的角？3、写出BDC、ABC、C分别与 A的关系；4、根据这些关系，你认为用什么方法来 解决此题合适？例、如图，一次函数例、如图，一次函数y=kx+b的图像的图像经过经过A、B两点，求两点，求kx+b0的解集。的解集。1 1、解决本题你有几种方法？、解决本题你有几种方法？2 2、在你给出的几种方法中，、在你给出的几种方法中，你认为那种方法最好？为什你认为那种方法最好？为什么？么？3 3、在解本题时你用到了那些、在解本题时你用到了那些数学思想方法？数学思想方法？四、教学策略四、教学策略一、“概念型”例题，要突出本质属性二、“基础型”例题，要紧扣定理、法则三、“技巧型”例题，要培养巧妙解题四、“规律型”例题，要注意归纳综合五、“综合型”例题，要寻求知识联系六、“开放型”例题，要立足思维的发散性