盲孩子和他的影子教学设计新改.doc

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1、山东省中小学网络课程开发与应用研究初中语文盲孩子和他的影子教学设计人教版七年级上册第六单元第四课临朐县寺头初级中学 刘元华 聂继莲 刘玉华 郭宏伟 宋志平一 、教学分析：1课程标准分析课程目标依据：新课标下的语文要“注重写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”阅读教学重视培养学生的情感体验，品味作品中富于表现力的语言，在语文实践中实现与文本的对话。语文教学致力于“以人为本”，强调以学生的发展为契机，在优秀的文化熏陶中促进学生和谐发展，逐步形成良好的个性和健全的人格。为此要努力建设开放而有活力的语文课程，积极提倡自主合作探究的学习方式，让学生在兴趣中

2、自主活动，全面提高学生的语文素养。2 教材内容分析：金波的盲孩子和他的影子是初中语文义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第六单元第四课。本文是一则童话：文章主要讲述一个盲孩子在他的影子及萤火虫们的帮助下获得光明，而他的影子因帮助盲孩子也获得重生的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。文章想象丰富奇特，引人遐想。通过学习本文，学生较深刻地理解到爱能带来光明，爱能呵护人成长，爱是人类前进的不竭动力，培养他们树立正确的人生观和世界观，从而使他们的感情得到升华。3 学情分析：初一的孩子正处在成长阶段，与文中的盲孩子年龄相仿， “盲孩子和他的影子”之间相互帮助、相互关爱可以获得重生的理念，对学生的

3、人生观培养有很大的借鉴指导意义。阅读童话时，在内容把握上应该是不会有问题的。因为在小学的六年的学习中，已经积累了一定的童话素材，但对这种体裁的把握有待于教师的点拨引导，使之与神话做一些区别。学生在学习中若以课本剧形式或分角色朗读来解读文本，都会营造活泼而开放的语文课堂。让他们在动脑、动口、动笔的过程中获得能力的培养和美的熏陶。这也是本课的情感价值观的体现！4. 评价分析：近三年的中考对记叙类文体考察的要求如下：整体感知文章的主要内容与中心思想。根据要求从文中提取信息。结合语境理解词语与句子的含义及作用。分析作品的表达技巧，体会、赏析文章生动形象优美的语言。结合实际谈谈自己的阅读感受与情感体验，

4、就文中的某一方面内容做出评价。2013年潍坊中考秋韵，19小题第2段有什么作用？请简要分析。（4分）20小题第6段的景物描写运用了多种修辞手法，请选择一种举例分析其表达效果。（3分）21小题作者要寻找的“秋韵”具有怎样的内涵？请结合全文进行其分析。（4分）2012年潍坊中考语文角落里的阳光17小题第段说：“这个狡猾的比尔，他是想在同伴和家人面前炫耀吧?”这句话在文中有何作用？（4分）18小题请从描写手法和表达效果两个方面赏析文中第段画线的句子。（3分）“比尔双手叉腰，眼睛闪闪发光。”其中都“有结合语境理解词语与句子的含义及作用”的题型。理解作用可以从以下几方面进行：结合具体语境，注意词语的感情

5、色彩，联系描写和修辞及表现手法的作用，紧扣立意与主题，把握作者的思想感情。 从以上考点可以看出记叙文阅读从内容分析、句子或段落的作用、 语句的赏析等方面出题。因此在设计教学评价时，可从诵读、 词语积累、词句赏析、思想内容、写作技巧、拓展迁移等方面进行教学评价设计。同时注重以读促写，运用多种修辞格及描写方法，多角度进行画面描绘，写作中要求紧扣主题，认清文体，语言流畅，情感真诚，书写规范认真。二、 教学目标1三维目标：知识与能力：了解作者及童话的特点，积累词汇。有感情地朗读课文，品析文章精美的语言和意境。理解课文的思想感情。过程与方法：以阅读为载体，走进文本，整体把握文章的大意。以小组合作探究的方

6、式，运用批注的方法，品析文中精美的语言。以读促写，把握主旨，体味文中浓浓的爱意。情感态度价值观：多角度理解文章主旨，在语文阅读写作活动中，培养学生博爱的思想情感。2 教学重难点：（1）品析文章优美的语言和意境，培养学生的情感体验。（2）盲孩子及他的影子的现实意义。三、教学策略分析1.教法设计：朗读法、问题引导法、资料助读法、讨论法。2.学法设计：采用“读说析悟写”五步阅读写作法，学生借助工具书和课下注释进行自主学习，能够会读、会说；借助资料，利用网络资源帮助学生理解文章内容，学生在自主合作探究中，由浅入深地理解文本，并能够表达自己的感悟。四、教学准备随着教育教学资源的丰富，我校每个班级都安上了

7、多媒体，加入了教育区域网，实现了“班班通”，学生在班级内就能够上网查阅资料，因此在学和教中充分利用这一资源优势，让学生上网查阅有关童话及金波的资料及预习学习中存在的一些问题，教师精心设计课件，利用多媒体辅助教学，提高课堂效率。五、 课时安排：2课时（阅读教学课及写作教学课）六、 教学过程： 第一课时 阅读教学课1课堂实施教学环节教学内容教师活动学生活动媒体应用设计意图创设情境（2分钟）在爱意浓浓的五月，第二个星期天是母亲节，这一天普天下母亲获得儿女发自内心的真诚祝福；第三个星期日是全国助残日（1990年设立），号召全社会的热心人为他们献出爱心，不歧视残疾人，主动关心帮助他们，让他们过快乐的生活

8、。今天我们就随金波先生走进他的童话故事盲孩子和他的影子，真切感受并体味其中浓浓的“爱”的情感。（板书课题及作者）1、组织学生交流所了解的关于父母的节日，并说说它们的共同特点。2、“全国助残日”的图标引出“爱”的主题，引导学生学习金波的童话。（板书题目作者）把握父亲节母亲节的时间，交流自己所了解的关于“全国助残日”的知识；带着启迪进入本课的学习。多媒体出示：1、父亲节及母亲节，全国助残日。2、题目、作者。1、引导学生积累传统节日习俗。2、在搜集中丰富自己的语文素养。出示学习目标（2分钟）1、了解童话的特点，积累词汇，有感情地朗读课文。2、品析文章精美的语言和意境，培养 “爱”的情感和积极的人生态

9、度。3、多角度理解文章主旨，在语文实践活动中，培养发散思维能力。出示并解读学习目标。朗读并理解学习目标。多媒体出示：“学习目标”让学生清楚本节课的努力方向。自主学习（10分钟）1、交流课前搜集的关于作者的资料及童话知识。 2、重点字词的音义检测。3、速读课文，整体感知文章内容。 4、把握作者的写作思路。 1、组织学生依据导学案进行自主学习。 2、对学生的自主交流进行适时的纠正和补充。1、借助导学案进行自主学习。 2、交流自主学习情况。多媒体出示： 1、作者资料及体裁童话。 2、重点字词。 3、写作内容及思路。通过“自主学习”环节，使学生走进文本整体感知“文章写的是什么”？。品读文本（7分钟）1

10、、总结文章并行的两条线索 。2、有感情的朗读课文 。 3、朗读指导及展示。 4、品析盲孩子心理变化的原因。1、引领学生找出文章的叙事线索。2、指导学生有感情的朗读。3明确盲孩子心理变化的原因。1、品读课文，结合写作思路找出文章的线索。2、走进角色，有感情的朗读，生生展示并点评。3、分析盲孩子心理变化的原因。多媒体出示： 1、关于线索。 2、朗读语段。 3、盲孩子心理变化的原因。品读是学生感知文本主旨的前奏，为下面的研读探究打下基础。合作探究(12分钟)1、作者金波通过想象、幻想、夸张的手法，为我们展现了一幅充满爱的画卷。在这幅爱意浓浓的画卷中，你从中受到了哪些启示？根据句式写感悟：从身上（作者

11、、盲孩子、影子、萤火虫），读出了2、这篇童话呈现给读者的不仅有美的情感，还有美的意境和语言。结合你在自主学习中搜集的精彩语段分析一下。1、引导学生带着问题研读课文。 2、对学生的回答给予评价和完善；对重难点进行精当点拨。1、带着问题研读课文。 2、小组交流讨论。 3、在班级内展示交流。 4、认真听其他同学的交流和老师的点评，形成完整的认识。多媒体出示：问题1：问题2：问题的提出为学生的研读明确了思考的方向，有助于学生深入学习。达标检测（6分钟）1、本文选自_，是一篇美丽的抒情_（体裁），通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对进行思想教育。是童话的基本特征。这是一篇关于主题的童话，你还能举出一篇

12、歌颂此主题的童话吗？2、指出下列景物描写的角度：他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。（ ）在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。（ ）微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。（ ）组织学生完成对文本内容的理解，把握文章多角度写景的写作技巧。把握文体知识及写作技巧。多媒体出示：文体知识写作特点把握童话题材及文章的主旨，学会多角度进行景物描写。拓展提升（5分钟）爱就像穿越夜空的一束星光，给夜行的人带来慰藉。爱就像浸湿沙漠的一泓清泉，给跋涉的人带来希望。仿照句式，写下自己对爱的理解与感受。童话故事中，因为爱，盲孩子获得了光明；因为爱，影子获

13、得新生。生命之花因此变得多姿多彩，绚烂迷人。依照句式运用比喻的手法写出对“爱”的理解。多媒体出示：仿写例句让学生对本课的主题有更深刻的认识，同时提高学生的语言表达能力。布置作业（1分钟）1、十几年的生活中你一定接受过别人的真诚帮助，或者有过帮助别人，给别人带来快乐与幸福的经历。请你以“关爱”为中心话题，结合自己的亲身经历，写一篇不少于200字的短文。2、主题阅读小松鼠和红树叶3、搜集三首有关“友情”的诗词，运用批注阅读法进行赏析。以读促写，进行知识整合。课下独立完成。多媒体出示：作业不仅注重了语文主题学习，而且促进知识整合。在读写训练中促进学生的语文素养。2 教学板书设计： 盲孩子 光明 金波

14、 （ 童话 ） 和 爱 他的影子 生命3 教学反思：金波的盲孩子和他的影子是初中语文义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第六单元第四课。本文是一则童话：文章主要讲述一个盲孩子在他的影子及萤火虫们的帮助下获得光明，而他的影子因帮助盲孩子也获得重生的故事，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。这篇童话中的盲孩子与今天现实生活中留守儿童的现状很相似，学生在文本解读与主旨探讨上把握的比较准确，引起较大的共鸣。在授课思路设计上，我采用了说-读-听-析-悟-写的教学方式，大容量快节奏的对学生的各种能力进行训练，让学生的语文素养得到相应的提升。本节课最为出彩的是走进角色朗读及语句赏析，学生在老师的指导下，与

15、作品中的人物零距离接触，读出了语气及情感。可见朗读是实现语文情感教学的契机，在学习中不可小觑。教学中针对班级学习能力差的学生，借题发挥，娓娓道来，“我的班级我的爱”对学生进行情感教育；多关注我们班级及生活中需要帮助的人，让他们的生活充满阳光与色彩，因为同在一片蓝天下，我们是相亲相爱的一家人。学生在潜移默化中陶冶了自己的情感，提升了自己的思想境界，课堂的感染力极强！不足之处是学生对生活的了解不足：导入课题环节中，学生对母亲节、父亲节这些新兴的节日不够熟悉，因此所谓的感恩教育在我们的教学及生活中有所欠缺。其次课堂上学生的参与面还是不够广，积极回答展示自己的信心欠缺，需要老师的关注与关爱。再次学生的

16、仿写能力缺乏语言的条理与润色，所写的句子在创新能力方面有待提高。一分耕耘一分收获，在我们乡村淳朴的民风中，在我们辛勤园丁的关爱下，相信我们的学生，在自主合作探究的学习模式中，他们也会像盲孩子一样在逆境中经得起考验，迎来学习黎明中的一束束曙光。（寺头初中 刘元华）第二课时 写作教学课品细节 言真情 盲孩子和他的影子写作训练教学设计 临朐县寺头初中 聂继莲 1 写作训练目标：掌握什么是细节描写，并学会在写作中运用。培养学生“博爱”的感情，尤其是对弱者，更要有爱心，同情心。2 写作训练重难点：怎样选取生活中的细节。能借助想象联想，运用一定的修辞方法或写作角度把生活中的真善美用语言表达出来。3 教学准

17、备：学生准备搜集关心亲人、关爱他人、关注社会的感人事迹。收集“关爱”的名言 、诗句、歌曲等。教师设备：多媒体4 教学过程： 教学环节教学内容教师活动学生活动媒体应用设计意图复习导入（2分钟）上一节我们一块学习了盲孩子和他的影子，想一想文章讲了一个怎样的故事？从中你有什么收获？本文在写作上又有什么特点？1.找35名学生回答。2. 今天我们擦亮眼睛来寻找我们身边的细小故事。导入标题：品细节 言真情。1.回顾总结盲孩子和他的影子的主要内容及写作特点。2.口头回答多媒体出示：本节的内容品细节 言真情。复习巩固，明确学习内容。出示学习目标（1分钟） 1、掌握什么是细节描写，并学会在写作中运用。2、培养学

18、生“博爱”的感情，尤其是对弱者，更要有爱心，同情心。出示并解读学习目标。朗读并理解学习目标。多媒体出示： 学习目标”让学生清楚本节课学习的内容和目标实际运用及方法导航（8分钟） 1,、什么是细节描写：就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，他具体体现在对人物，景物、事件或场面的富有特色的细枝末节的描写上，它是记叙文的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的，有血有肉有个性的人物形象。2、例文：盲孩子和他的影子 盲孩子伸出一只手，接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的，是一只小虫子在爬。紫藤萝瀑布 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下

19、深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 场面描写： 发令枪响了，运动员们个个都铆足了劲儿向前冲，只见我们班的运动员王长宇涨红了脸，使出全力往前冲去，甩了其他人一大截，跑道边的拉拉队员也使劲地喊着加油，听着这喊声，看着这一马当先的情景，便能使人想起刘翔在雅典奥运会上夺冠的情形，让人激动不已。 3、点拨：可以从听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等角度来写；也可以运用动静结合；也可以虚实结合；还可以运用修辞方法如比喻、拟人、夸张、排比等 。 1.解读什么是细节。2.讲解细节描写的句段。3.方

20、法指导。1 .齐读。2. 结合例句领会细节描写的妙处。3.思考：写作的角度、修辞方法的运用。多媒体出示： 1.什么是细节？ 2.例子 。 3.写作方法。明确目标，方法导航。重点训练景物，人物的细节描写。 看图片说话-（10分钟）用自己的语言来描绘你所看到的，并表达出自己的感情。提示：图片一：荷花，单调的画面看似无话可说，但我们可以进行虚写，就是展开想象，一朵到一池微风吹来，其身姿、香气 图片二：红叶，可以写整体、色彩；也可以想象一树枫叶或一片枫叶、图三：山楂 ：提示：实写颜色；虚写1.仔细观察，抓住某一细节。2.同桌讨论。3.每幅图片23名学生答多媒体出示五幅图片： 让学生学会观察， 并展开丰

21、富的想象， 训练口头表达的能力。如何选材(5分钟)1.什么是选材：就像蜜蜂采蜜一样，不是所有的花朵都能酿蜜，只有精心挑选，精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜，选材也是一样。2.材料的来源：直接生活经历，自己看到的，听到的，以及自己的感受。间接地生活经历，听来的故事，书上看到的1.以上的图片都是取自我们的生活中的一瞬间，写作就要先选材。2.材料来源于现实生活。1.带着问题读如何选材。 2.认真听教师讲解。3.做好笔记。材料来源于现实生活。要学会选材。 多媒体出示：问题1：问题2：问题的提出调动学生思维，明确了思考的方向。在生活中做个有心人，学会观察，学会思考。 看图写话 （10分钟） .以“我们的生活

22、我的爱”为题，写一个片段，用上细节描写或心理描写，生动形象的写出我们 的真情。1.六幅图选取任意一幅。2.来回巡查，加以指导。 把握文体知识及写作技巧。1.仔细观察，认真思考，展开想象。2.小组讨论。3写作过程.多媒体出示： 一组图片学会抓细节，并加以想象。训练书面表达能力，发散思维及书写速度。作品展示（7分钟）学生展示自己的作品。 找1015名学生读自己的作品。1.学生写完检查检查。2.大声的有感情的读自己的作品。 媒体出示：美文欣赏 1.有感情的朗读。2.学生互相学习，取长补短。小结 （2分钟） 1.总结本节课的内容。2.唤醒善良让世界充满爱。 教师总结并提示：例如，第二幅写字的小女孩：续

23、写一下小女孩背后斑驳的墙，手中的笔，小女孩的眼神1.学生认真听并积极思考。2.总结巩固。3.听歌曲 播放歌曲让世界充满爱加深本节课内容的学习。5 板书设计 品细节 言真情 细节描写 描写角度：视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉 修辞方法：比喻 拟人 夸张 排比 表现手法：虚实结合 动静结合 6 教学反思这节课的教学思路共五部分：品细节、说细节、如何选材、抓细节，细描绘、展美文。上完这节课，我感到有很多不足之处。首先在导入语的设计上，改来改去，还是沿用了第一次设计的：“上一节我们一块学习了盲孩子和他的影子，想一想文章讲了一个怎样的故事？从中你有什么收获？本文在写作上又有什么特点？” 由写作特点导出本节

24、课的内容“品细节”，可“言真情”，又用了“爱是非常珍贵而有奇妙的东西，在我的生活中处处充满着爱，丰富着我们的人生。同时我们也都在献出自己的爱，使世界变得更加美丽。今天我就以“关爱”为主题，来表达我们对亲人、朋友及社会的关爱。”总觉得联系不上。我又改成了“在盲孩子和他的影子这篇文章中我们享受到了美的语言，美的意境，美的景，美的主题，今天就让我们也来描描我们心中的美与丑”导入“品细节，言真情”。可又觉得没导出“细节描写”，所以这种想法又被自己否定了。又想到作为一节写作课，为鼓励学生写作，可以引用“莫言获2012年诺贝尔世界文学奖”这件事做引子，激励学生只要做生活的有心人，有可能你也会成为第二个莫言

25、。可又觉着扣的帽子太大了，又不了了之。虽然选用了第一次设计的，但感觉还是不够的流畅。第二，可能没有与学生交流好，学生的名字我一个也叫不上，学生对我也比较陌生。在“看图片，我来描”这个环节时，师生的双边活动生硬，我没有充分调动起学生的积极性。我说得多，学生说的少。但这个环节中，有个男孩子看“山楂”这幅图片时，说的那一句“看到红彤彤的山楂，我的口水都要流下来了”我感到了一点点的欣慰，孩子说的不错，他一提醒我都要流口水了。还有“冷漠”那幅图片，“哼，我花的钱买的车票，干嘛座位让给你，朝站着的那位年轻妈妈瞟了一眼，女孩扭过头透过车窗继续欣赏着车外的风景”“装作没看见抱孩子的年轻妈妈，女孩若无其事的领略

26、着车外的风景，心想还是坐着比较舒服”。虽然只是短短的几句话，但还是让我感觉到了孩子们的潜力。 第三，看完图片，我直截点了下一张“如何选材”，接着进行了概括，图片都是我们现实生活的一瞬，我们要细心观察，认真思考，选取我们写作所需要的。紧接着看“如何选材与材料的来源”。上过课后我觉得在这个环节上我应该是先概括，后点击下一张“如何选材”，虽然只是小小的一个顺序，但我觉得课堂环节就不紧凑了，而且学生的注意力已被我的小小一点转移了，已提前进入了下一环节。第四，在学生读完自己的作品后，我应该就每一幅图片中学生没有观察到的细节加以提示总结，并进行课堂小结，而我却匆匆进行了收尾。还有在放映最后一张幻灯片时，我插入了田震的歌曲让世界充满爱，我想让美妙的歌声伴我们结束这节课，可我上课前因为紧张忘记打开扬声器，故匆匆结束了这节课。由此我发现虽然上了十几年的课，可我还有许多地方还需学习，磨练。 （寺头初中 聂继莲）