人教版《春》教案.doc

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：贵州省贵阳市第十六中学姓名： 王笑娟第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：语文3、课时：2课时。4、学生课前准备：（1）初读课文，抓住每一自然段开头第一句话，了解课文大意。（2）读准生字的读音，想想词的意思。（3）自学课文，思考文中描写了哪些春景，分别用一个词来概括。（4） 课文中那句描写春景的句子给你留下很深的印象，为什么？（5）摘抄有关春天的诗句。二、教学课题春三、教材分析教学内容：人教版初中语文七年级上册第三单元第一课春教材分析：这是朱自清先生一篇写景

2、抒情的名篇，无论从选材、谋篇布局、写作技巧、语言 等方面，都堪称典范，令读者回味无穷。在学习时，首先要有阅读的方法，其次 要以朗读、阅读、自读等方式为依托，层层推进听力训练、表达训练和写作训练， 在模仿中感受全文特色，才能让学生不仅局限于一篇文章，更能学以致用。学情分析：这是学生在初中阶段接触的第一篇写景抒情散文。怎样从分散的材料中把握全文主旨，初步理解散文形散神聚、情景交融的写作特点是要让学生掌握的。其次，如何写景是学生在实际写作中遇到的难题，作者运用多种修辞方法，多角度有层次的展现春景，值得学习推敲。第三，爱祖国，不仅仅是口头上的一句话，更应化作学习的动力，要让学生理解作者对祖国每一片土地

3、的热爱，激发他们的爱国主义激情。第四，扩展知识面。为避免学生知识面过窄，读死书，所以在听读部分引入朱自清先生的其他名篇，感受先生语言的优美。最后，根据新课标精神，听说读写四个方面的训练交替进行，针对学生写作文不知道写什么怎么写的难点。从段落入手，扩展为全篇。教学目标：1、能有感情地朗读课文，积累丰富优美的词汇。2、概括文章主要内容，理清作者思路，了解散文形散神聚的特点。3、学习文章精心选材、运用各种修辞方法、多层次、多角度写景的写作技巧。4、拓展阅读，搜集古诗中关于春天的名篇。5、激发学生热爱祖国，为国家富强读书的热情。教学重点：1、学会首段首句阅读法。利用每一自然段第一句话，掌握全文线索和主

4、要内容。 2、全文形散神聚、情景交融的写法、 3、激发学生热爱祖国，为国家富强读书的热情。 4、多方法朗读全文，培养语感。教学难点：1、多层次多角度写景，各种修辞方法综合运用的写作技巧。 2、听说读写能力交替进行，逐层提高。教学准备：1、搜集有关春天名句名篇。2、自制ppt课件。四、 教学设计 宏观把握全文形散神聚、情景交融的总体特色和总分总结构。 微观把握景物描写各种修辞方法、直接描写和间接描写的交替使用，观察角度多变，描写 写顺序井然的特点，以及全文琅琅上口、节奏鲜明的语言特色。 教学中使用讨论法、自学法、电教法等方法综合使用，全面推进听说读写四个方面的学生训练。既有朗读、自读、又有“首段

5、首句阅读法”的阅读方法提高阅读速度。同时有边听边记录的听力训练，还设有仿写、改写等写作能力训练，在以教师为主导，学生为主体的讨论学习中培养学生口头表达能力。五、教学过程（一）作者简介：朱自清百度搜索：（二） 听力训练：1、 听春的朗读，生记录自己喜欢的词句。百度搜索：2、 教师展示ppt，扫清字词障碍。（三）整体感知，把握全篇：1、分组讨论：春表达了作者什么样的思想感情？ 作者对春天的歌颂和赞美。2、为了表达对春天的歌颂和赞美，作者笔下写了哪些春天的景物？各用一个词来概括。 第二自然段：春草（生机盎然） 第三自然段：春花（繁花似锦） 第四自然段：春风（风中短笛） 第五自然段：春雨（润物无声）

6、第六自然段：春天里的人（朝气蓬勃） 设计意图：主要是要学生学会一种阅读方法。也就是首段首句阅读法。也就是利用每一自然段开头的第一句话，能够抓住本段的内容。把所有的首句串联起来，就能掌握住全文的主要内容。3、分组讨论：全文有几个中心？选了几个材料？材料和中心之间什么关系？ 设计意图：学生首次接触写景抒情散文，不一定能完全正确的理会到散文形散神聚的特点，但是能够说出写景优美，善用修辞，情景交融等简单感受。在学生讨论的基础上，教师引导学生体会形散神聚的特点。（四）听说读写，学习技巧：1、分组讨论：描写春景作者运用了哪些修辞方法？ 设计意图：从修辞手法看，作者运用最多的是比喻和拟人。这些学生都能信手拈

7、来，关键在这一步要引导学生体会如何运用好比喻和拟人。比喻的本体和喻体之间要有相似性，而无论是比喻还是拟人，首相都要做到贴切，其次是新鲜，有新意。2、朗读、自读结合，重点欣赏。 （1）分小组朗读全文。 （2）分组讨论：文中那些比喻或者拟人用得好，好在哪里？ 设计意图：这是进一步对运用修辞方法要形象、贴切、新鲜的感性认识。文中这样好的修辞方法比比皆是，在讨论中可以让学生畅所欲言，提高口头表达能力。3、自由朗读，自主仿写。 选择自己最喜欢的段落，朗读，然后仿写。 设计意图：语文听说读写能力交替进行，以读促写，在全面体会作者写作技巧的同时，用仿写带动作文能力的提高。从小的语段开始，逐步扩展成全篇。4、

8、学生当堂读出自己做写的语段，全班师生讨论得失。（五） 语序排列，把握层次。1、 以春草一段为例，教师出示ppt，原文打乱顺序。学生排序，并说明这样排序的理由。2、分组讨论：以课文写春天的花一段为例，分析作者的写作角度和材料排列的顺序。 设计意图：散文形散神聚。怎样排列丰富多样的材料？这是一个写作顺序、观察角度的问题。怎样多角度多层次的选择材料，将材料写的丰富生动，也是要注意的。作者写春天的花，有直接描写春天花的繁盛、颜色、香味，也有侧面描写蝴蝶蜜蜂熙熙攘攘的场面，从而烘托一派春花烂漫的场景的描写。从写作顺序上来看，从上到下安排材料井然有序。3、自读自学：迅速在课文其它描绘春景的段落中标注描写的

9、顺序和观察角度。（六） 谋篇布局，把握全文。1、分组讨论：全文的第一自然段和最后三个自然段起什么作用？ 设计意图：这是一篇总分总结构的散文。第一自然段总起全文，最后三个自然段总结全文。2、 朗读最后三个自然段，讨论是否能够调换三段的顺序？ 设计意图：这三段排列的顺序是不能调换的。让学生在讨论中体会材料排列的严谨有序。（七） 品味语言特色1、 分组讨论：这篇文章在句式长短和用词上有什么特点？ 设计意图：本文多用短句、叠词，这样的好处在于，使全文有了一种类似诗歌的节奏，读起来琅琅上口，节奏明快。2、朗读并改写：自选课文中任何一个短句，将它改写为长句，朗读，比较不同的语感。（八） 祖国处处皆风光。1

10、、古人云，读万卷书行万里路。祖国的河山如此美好，古往今来无数文人墨客竞相歌颂，留下无数诗篇。几十年前，当日寇铁蹄蹂躏我们的国土，残杀我们同胞的时候，无数热血青年发出了“十万青年十万军，一寸河山一寸血”的怒吼，捍卫疆土，驱除日寇。和平年代的我们，应该将自己对祖国的热爱，化作学习的动力。所谓“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球”。为中华之崛起而读书，不仅仅是一句口号，更是我们的使命。2、播放中国好声音梁博我爱你，中国 百度视频：（九）课外拓展学习。1、课下搜集有关春天的名篇佳句。 百度搜索：2、 根据下图，写一段写景抒情的文字。 百度图片：3、背诵春全文。六、板书设计： 春朱自清 盼春（第一段）绘春（第二八段）赞春（九十一段）七、教学反思 本课教学上的创意在于立足于听书读写能力的训练，以学生自主学习为主，师生讨论，边学边练，讲读结合，读写结合，力求给学生全方位的能力训练。同时教给学生首段首句阅读法的阅读办法，不仅授之以鱼，更要授之以渔。