《学前社会教育指导》课程标准.doc

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1、学前社会教育指导课程标准二、课程定位与课程设计1课程定位学前社会教育指导是学前教育专业一门应用性、实践性很强的专业必修课程，是幼儿园五大领域教育活动指导类课程之一。本课程旨在使学生掌握学前社会教育的基本理论知识和学前社会教育活动设计与组织实施的方法，练就扎实的从教技能，能够承担幼儿园社会领域教育活动的工作任务。本课程上承学前卫生与保健、学前心理学、学前教育学、学前教师技术行为训练等课程，旁连学前语言教育指导、学前艺术教育指导、学前健康教育指导、学前科学教育指导等课程，它们同属于幼儿园五大领域教育活动指导类课程。2课程设计本课程以素质教育观和建构主义教学观为指导，秉持“能力本位、就业导向”的高职

2、教育理念，以幼儿园社会领域教育活动任务要求为依据，以幼儿社会教育活动设计及组织方法为课程内容。本课程以能力培养为主线，依据幼儿园教育指导纲要组织实施教学，教学过程包括幼儿生活情境学习知识问题解决评价总结等五个教学环节，教学方法与手段的选择以科学高效、灵活丰富为原则，课程评价采用过程评价，最终实现提高学生学前社会教育活动设计与组织能力的培养目标。三、课程教学目标1知识目标 理解学前儿童社会教育活动的内涵及意义。 掌握学前儿童社会教育活动的目标、内容及设计与组织实施的基本方法。 了解学前儿童社会教育活动设计与指导应注意的问题。2能力目标 能够根据学前社会教育相关理论独立设计学前儿童社会教育活动。

3、能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施社会教育活动。 能够根据所学教法和组织实施情况正确进行评课并写出活动反思。3素质目标 热爱幼儿、关心幼儿、尊重幼儿的情感态度。 树立正确的儿童观、教育观。 具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识。四、课程内容标准章节学习目标课程内容第1章学前儿童社会教育概述1知识目标初步理解关于社会性发展的一般概念，理解对学前儿童进行社会教育的意义。掌握学前儿童社会性发展的特点，为进一步学习如何进行学前儿童社会教育打下基础。2能力目标培养学生分析幼儿社会性发展特点的能力。3素质目标热爱幼儿，热爱学前教育事业。学前儿童社会性发展的含义。学前儿

4、童社会性发展的特点。学前儿童社会教育的意义。第2章学前儿童社会教育的目标和内容1知识目标理解确立幼儿社会教育目标的原则。了解幼儿社会教育的具体目标。掌握学前儿童社会教育的内容。2能力目标培养学生运用理论设计幼儿园社会教育内容的能力。3素质目标热爱幼儿，热爱学前教育事业。学前儿童社会教育的目标。学前儿童社会教育的内容。第3章幼儿园社会教育的实施1知识目标理解幼儿社会教育的原则。了解幼儿社会教育的途径。掌握幼儿社会教育的方法。2能力目标培养学生选用社会教育途径和方法的能力。3素质目标热爱幼儿，热爱幼儿社会教育。幼儿社会教育的原则。幼儿社会教育的实施途径。幼儿社会教育的实施方法。第4章学前儿童自我意

5、识与教育活动（理论）1知识目标了解学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程。理解学前儿童自我意识教育的作用。掌握学前儿童自我意识教育的途径。2能力目标设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教育活动。3素质目标培养学生尊重幼儿发展，并形成良好的自我意识。学前儿童自我意识的产生和发展。自我意识与学前儿童的教育。学前儿童自我意识教育活动的类型。第4章学前儿童自我意识与教育活动（实训）能根据所学理论完成一份学前儿童自我意识教育活动教学设计；依据设计，结合教具和媒体，采用恰当教法开展模拟教学：全面准确地进行教学评价，并客观全面地写出教学反思或评课单。自我意识教育活动设计。自我意识教育活动模拟教学。模

6、拟教学评价、反思与总结。第5章学前儿童社会认知与教育活动（理论）1知识目标理解学前儿童社会认知基本理论。掌握学前儿童社会认知教育活动类型。2能力目标会设计学前儿童社会认知教育活动方案并能进行反思评价；能完成学前儿童社会认知常规教育组织任务。3素质目标培养学生爱生活、爱社会的情感态度。学前儿童社会认知的含义。学前儿童社会认知的发展。学前儿童社会认知教育活动的类型。第5章学前儿童社会认知与教育活动（实训）能根据所学理论完成一份学前儿童社会认知教育活动教学设计；依据设计，结合教具和媒体，采用恰当教法开展模拟教学：全面准确地进行教学评价，并客观全面地写出教学反思或评课单。社会认知教育活动设计。社会认知

7、教育活动模拟教学。模拟教学评价、反思与总结。第6章学前儿童社会性情绪情感与教育活动（理论）1知识目标掌握学前儿童情绪发展的特点。掌握学前儿童社会性情感的概念。了解关于学前儿童社会性情绪情感的研究。理解学前儿童社会性情绪情感教育的意义。理解情感教育目标具体内容在不同领域和不同年龄段的要求。掌握学前儿童社会性情绪情感教育的实施方法。2能力目标设计一个体现学前儿童社会性情绪情感教育的教育方案。3素质目标培养学生宽容、公平、有爱的教育教学态度。情绪情感与学前儿童的社会性情绪情感。社会性情绪情感的研究。学前儿童社会性情绪情感教育。第6章学前儿童社会性情绪情感与教育活动（理论）能根据所学理论完成一份学前儿

8、童社会情绪情感教育活动教学设计；依据设计，结合教具和媒体，采用恰当教法开展模拟教学：全面准确地进行教学评价，并客观全面地写出教学反思或评课单。社会情绪情感教育活动设计。社会情绪情感教育活动模拟教学。模拟教学评价、反思与总结。第7章学前儿童社会交往与教育活动（理论）1知识目标掌握社会交往的概念，了解影响社会交往的基本因素。明确社会交往对学前儿童身心健康发展的重要意义。了解不同年龄的学前儿童社会交往行为发生、发展规律与特点。掌握学前儿童社会交往能力的培养途径与方法。2能力目标能够用不同方法了解分析学前儿童社会交往的问题及形成原因；能够设计培养学前儿童的社会交往能力的相关教育活动。3素质目标培养学生

9、尊重、互利、诚信、互助的社会交往态度。学前儿童社会交往的含义及意义。影响学前儿童社会交往的因素。学前儿童社会交往行为的发生、发展的规律及特点。了解学前儿童社会交往存在问题的一般方法。学前儿童社会交往能力培养的途径与方法。第7章学前儿童社会交往与教育活动（实训）能根据所学理论完成一份学前儿童社会交往教育活动教学设计；依据设计，结合教具和媒体，采用恰当教法开展模拟教学：全面准确地进行教学评价，并客观全面地写出教学反思或评课单。社会交往教育活动设计。社会交往教育活动模拟教学。模拟教学评价、反思与总结。第8章学前儿童社会适应与教育活动（理论）1知识目标正确认识在学前期培养儿童社会适应性的重要意义。掌握

10、培养学前儿童社会适应能力的有效途径。2能力目标根据儿童社会适应的表现，并能客观判断儿童是否具备社会适应能力；能够设计培养学前儿童的社会适应能力的相关教育活动。3素质目标培养学生为幼儿负责、为幼儿服务的责任意识。学前儿童社会适应性的意义。学前儿童社会适应的表现与发展。学前儿童社会适应能力的培养途径。第8章学前儿童社会适应与教育活动（实训）能根据所学理论完成一份学前儿童社会适应教育活动教学设计；依据设计，结合教具和媒体，采用恰当教法开展模拟教学：全面准确地进行教学评价，并客观全面地写出教学反思或评课单。社会适应教育活动设计。社会适应教育活动模拟教学。模拟教学评价、反思与总结。第9章学前儿童个性发展

11、与教育活动（理论）1知识目标正确理解个性的含义及其结构。认识学前儿童个性发展与社会发展之间的关系。2能力目标能根据儿童的表现，客观正确地分析儿童的个性特点；能根据儿童个性需求，给予适宜的个性教育；能够根据不同年龄段儿童的认知特点，设计培养儿童良好个性心理品质的相关教育活动。3素质目标培养学生尊重个性、发展个性的态度。学前儿童个性的形成与发展。学前儿童个性与社会性发展的关系。学前儿童个性发展与教育。第9章学前儿童个性发展与教育活动（实训）能根据所学理论完成一份学前儿童个性发展教育活动教学设计；依据设计，结合教具和媒体，采用恰当教法开展模拟教学：全面准确地进行教学评价，并客观全面地写出教学反思或评

12、课单。个性发展教育活动设计。个性发展教育活动模拟教学。模拟教学评价、反思与总结。第10章多元文化与学前儿童社会教育（理论）1知识目标掌握文化与多元文化内涵。理解多元文化视野下学前儿童社会教育的实质。2能力目标会选择幼儿园多元文化教育的内容；能运用学前儿童社会教育的途径和方法设计多元文化教育活动。3素质目标培养学生热爱文化，传播文化的情感态度。文化与多元文化。多元文化视野下的学前儿童社会教育。第10章多元文化与学前儿童社会教育（实训）能根据所学理论完成一份学前儿童多元文化教育活动教学设计；依据设计，结合教具和媒体，采用恰当教法开展模拟教学：全面准确地进行教学评价，并客观全面地写出教学反思或评课单

13、。多元文化教育活动设计。多元文化教育活动模拟教学。模拟教学评价、反思与总结。五、学时分配表学前社会教育指导总课时36学时，理论18学时，实践18学时，具体学时分配见下表：序号内 容总学时理论学时实践学时1第1章 学前儿童社会教育概述222第2章 学前儿童社会教育的目标和内容2113第3章 学前儿童社会教育的实施2114第4章 学前儿童自我意识与教育活动4225第5章 学前儿童社会认知与教育活动6246第6章 学前儿童社会情感与教育活动4227第7章 学前儿童社会交往与教育活动4228第8章 学前儿童社会适应与教育活动4229第9章 学前儿童个性发展与教育活动42210第10章多元文化与学前儿童

14、社会教育活动422合 计361818六、教学模式与教学方法1教学模式本课程采用情境教学模式。2教学方法具体教学实践中主要采用如下几种方法： 讲授法，讲述、讲解、讲读最为重要的知识点和难点。 谈话法，用师生间一问一答的方式，启发学生的思考，深化他们的认识。 讨论法，让学生讨论一些有争议的教育教学问题，加深他们对问题的认识，培养他们全面而深入分析问题的能力。 案例分析法，向学生提供幼儿生活中的事例，让他们用所学理论知识去分析和解决，从而培养他们理论联系实际、学以致用的能力。 读书指导法，在教师指导下让学生带着问题去阅读，自己归纳总结获取知识。 实习作业法，是学生根据教师布置的任务，在课内或课外进行

15、实际操作，将已学知识运用于实践的教学方法。3学习指导学前社会教育指导课程具有较强的应用性和实践性。学前教育专业学生主要是需要具备运用所学知识设计和组织实施学前社会教育活动的能力，因此，要指导学生归纳和深化对学前儿童社会性发展的有关知识，同时给学生提供大量机会让他们设计并实施学前儿童社会教育活动，从而达到理实结合、学以致用的目的。学生学习该课程时要注意以下几点： 通过见习或实习，多与幼儿接触，观察了解其社会性发展特点。 将本课程学习与其他相关课程学习结合起来，尤其要把学前卫生学、学前心理学和学前教育学的有关理论知识迁移到本课程的学习中来。 广泛参考学前教育类期刊和网络资源，了解学前儿童社会教育发

16、展概况和趋势。七、教学考核与评价1考核方式本课程采取过程考核与终结性考核方式，具体考核成绩构成如下：学习态度（20%）+模拟教学成绩（50%）+终结性评价（30%）=总成绩(100%)学习态度包括出勤情况、遵守纪律情况和课堂提问回情况。模拟教学包括教学活动设计方案和教学活动现场展开两部分。教学活动设计方案包括完成的时间、质量（环节完整、项目齐全、目标明确、内容丰富、文字表述流畅、方法运用科学灵活新颖）两个方面8个评价点。教学活动现场展开包括上课、听课、配课和评课四个方面。终结性评价主要是对学生各种活动类型模拟教学的综合评价。2考核要点按照本课程要求的学习目标进行考核，重点考查学生的设计和实施学前儿童社会教育活动的能力。