四年级6、7单元.doc

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1、备课时间 11.17 主 备 人陈贵凤 主 备 人所在单位城内小学复备时间 11.18授课教师王春仙授课教师所在单位庞庄小学课 题诚实与信任 课 型新授课时分配 2第 1 课时上课时间11.20项 目内 容教学目标知 识能 力学会本课生字新词，理解“能见度、歉意”等词。过 程方 法能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读打电话这部分课文。情 感态 度价值观理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。教学重点理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要教学难点理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要教学、教具（课件）准 备课件教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动修改与评价一、 故事引路，

2、揭题导入 同学们，你们听过狼来了的故事吗？为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？ 这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？二、初读课文，整体感知三、认读词语，理清脉络 这里面有你不懂的词吗？讲狼来了的故事。抓细节、悟真情的方法，教学时直奔主题，点明“真情”，课文为何说 “诚实和信任比金钱更重要” 引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣，教学 环 节 （3）教学生字“碎” （4）你能用上“因为所以”把这些词连成一句话吗？己读读这个故事。首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思三，标出自然段的

3、序号。 出示第二组词语： 你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。同学们看看，411小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“/”做上记号。四、练读对话，照顾差异 通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？五、课堂练习，布置作业完成课后的生字描红练习，抄写生字新词。先听老师读课文，注

4、意生字的读音；注意长句子的停顿。练习读准词语驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。 联系课文内容试试看。超出、厘米、毕竟、责任、联系 学生交流学生再次读课文并分段。学生选择自己喜欢的自然段朗读。同桌分角色练习。描红，写生字。引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣，接下来我就直接请同学们轻声读13节，了解那个晚上发生了一件什么事，试着用简洁的语言来说说板书设计20.诚实与信任驱车 布鲁塞尔 能见度 碰碎超出 厘米 毕竟责任 联系课后反思根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的

5、方法，教学时直奔主题，点明“真情”，课文为何说 “诚实和信任比金钱更重要” 引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣，接下来我就直接请同学们轻声读13节，了解那个晚上发生了一件什么事，试着用简洁的语言来说说 备课时间 11.17主 备 人陈贵凤主 备 人所在单位城内小学复备时间 11.18授课教师王春仙授课教师所在单位庞庄小学课 题 城实与信任课 型新授课时分配 2第 2 课时上课时间11.21项 目内 容教学目标知 识能 力在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱更重要。过 程方 法在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读课文。情 感态 度价值观指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信

6、任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。教学重点指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。教学难点指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。教学、教具准 备课件教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动修改与评价一、直接导入师：这节课，我们继续学习第20课诚实与信任，板书并齐读。快速默读课文，用“”划出含有课题的那句话。指名读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，-。”二、学习13段。师：这句话是谁说的？小红车的主人为什么说“我”给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们

7、一起回到那个夜晚去看一下究竟发生了一件什么事？快速默读课文，用“”划出含有课题的那句话。边读13自然段边思考根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，教学时直奔主题，点明“真情”，课文为何说 “诚实和信任比金钱更重要” 引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣教学 环 节师：造成这次事故发生的原因有哪些？师：从这件事中可以看出“我”是一个什么样的人？你是从文中哪些句子体会到的？从哪个词更能体会到“我”为什么把字条压在雨刷下呢？动词“压”体会到什么？为什么不用“放”“搁”呢？师：到现在为止，你有体会到了什么？三、学习410段（对话部分）。（过渡）师：同学们，“我“诚实的行为，赢得了小红车主

8、人的信任。由此，引来了我们之间一段真诚的对话，老师想请两位同学来读，谁愿意？师：一共有几次对话？在这三次对话中，“我”的最终目的是想干什么？我们一起来体会一下“我”的话。师：体会到什么？比刚才更进一层了，该怎么读？师：这一句，你又体会到了什么师:此时此刻，我们已经明白了“我”这张字条上留给小红车主人的仅仅是诚实吗？还留给他什么？师：事后我很后悔，居然没有问他姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里，那就是四、拓展延伸最后，老师送大家几句有关诚信的名言吧：诚是开山斧，信是做人金，人无诚信难立身。生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花海涅 人无信不立，国无信不国。五 、作业1

9、、继续搜集一些发生在我们身边有关“诚实和信任”的事例。2、把自己最喜欢的一句有关“诚实和信任”的名言做成书签夹在书里。学生交流：环境的原因：天黑、有雾、能见度很差。小红车主人的原因：车头超出停车线二三十厘米，属于违章停车。我的原因：我驱车从外地回布鲁塞尔，属于疲劳驾驶。学生交流：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。“应该”看出我明知道对方违章停车有一定的责任，却没有抱怨对方，而是自己毫不犹豫地主动承担事故的后果“毕竟”是终究，归根结底（不管什么原因，反正人家小红车是停着的，责任应该在我。我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

10、字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。生交流：“我”的这份诚实不光停留在口头上，还表现在“我”主动要求赔偿的具体行动中！学生分角色读并交流“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。（“我”向车主真诚的道歉。）（期待车主与自己联系的急切心情）。“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。（除了表示歉意，还要赔偿对方）“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”（赔偿的决心已定）“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”明知道他自己有责任，而“我”却没有追究抱怨并主动承担责任，所以他要感谢“我” “不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我

11、很感动。” “我”在无人知晓的情况下，不但没有一走了之，还主动留下字条要求赔偿，所以，他很感动。（被“我”的诚实与信任所感动）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”（“我”给他留下了比金钱更重要的东西诚实与信任）学生齐读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”读名言指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我让学生进行小红车主人的角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在“真实”的

12、境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。让学生进行小红车主人的角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。板书设计20. 诚实与信任 我 车主 比金钱更重要课后反思“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“当车主拿到了这张纸条，又会怎么想呢？如果是你，在这种情况下，你会有什么想法？”我让学生进行小红车主人的角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。备课时间11.28主 备 人王桂香东关小学复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学课 题珍珠鸟新授课时分配2第

13、1 课时12.2项 目内 容教学目标知 识能 力学会本课的生字、新词。过 程方 法初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。情 感态 度价值观学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。试背自己喜欢的段落。教学重点初读课文，了解课文主要内容。教学难点通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教学、教具（课件）准 备课前收集有关作者冯骥才的资料、生字卡片教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动修改与评价（一）读题目，师生共同介绍作者。（二）检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音。2、订正指导。3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三

14、、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。（三）初读课文，了解课文主要内容1、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？2、全班交流。3.师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题4.品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。（四）作业：1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。（三）初读课文。1.默读课文，归纳主要内容。2.交流。3.介绍珍珠鸟的有关知识。4.感情朗读，体会作者对珍珠鸟的关爱。（四）作业。由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和

15、笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。板书设计大鸟珍珠鸟人小鸟课后反思珍珠鸟是人教版第九册教材中的一篇略读课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。本教学一开始我首先创设情境 ，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上，教师创设

16、质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分体现了“学生是学习的主题，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。 备课时间11.28主 备 人王桂香东关小学复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学课 题珍珠鸟新授课时分配2第 2 课时12.2项 目内 容教学目标知 识能 力理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法过 程方 法指导学生有感情地朗读课文。情 感态 度价值观产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点知道虽然珍

17、珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学、教具（课件）准 备珍珠鸟的视频画面、多媒体课件教 学 流 程教学环节教 师 活 动预设学生活动（一）引入：1.播放珍珠鸟的视频画面。2.冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？3.初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（二）学习课文： 1、自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些（一）1.齐读课题。2

18、.“信赖，往往创造出美好的境界。”3. 珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才。语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。2.教师巡视。设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。（1）“探脑袋” “屋里飞” “喝茶水”：小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的方式也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？（2）“啄笔尖”：（3）“肩头睡”：作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？你有什么感受吗？ 我们也和作

19、者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读。（三）回读第16自然段：1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？ 3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。 （四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？2、此时，我们再来体会作者的感受。

20、你感到仅仅是鸟信赖人吗？（二）学习课文：1、学生默读自学批注，学习课文。2、学生汇报交流，教师点拨。（1）师生进行对话。（2）同桌合作朗读这一段。（3）（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）学生轻声慢读这部分。（三）回读第16自然段：1. 大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。2. 默读16自然段，画一画相关语句。3. 学生朗读所画语句。（1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”（2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。”（3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

21、我们就这样一点点熟悉了。”害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。（五）扩展升华课文内容： 1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？ 2、你能仿照作者“信赖，_。”的形式写一句有关信赖的句子吗？ （六）布置作业：1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：（因为是“我”精细呵护它们的

22、缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看不管不伤害不停不写我把主动权掌握在了自己的手里，没有放开手脚让学生自己去思考，而是根据老师的思路来整理，老师来总结。可教完后我仔细想想，这一部分内容，如果让学生细读，是完全能够自己概括出来的，让学生自主完成比老师的强硬灌输可能效果要更好。 板书设计 珍珠鸟 喝茶水 信赖 啄笔尖探脑袋肩头睡课后反思通过课堂实践有如下体会： （一）我是用“呆了一会，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。” 这句话作为文章的切入点。来让同学们发现“我”和小鸟亲近的过程，进而感知文章要表现的信赖这一主题。 （二）我再让同学们发现“我

23、”与小珍珠鸟亲近的过程时，是作为这节课的一个重点，如果同学们能很顺利地找出这个过程，那对文章主旨的理解会水到渠成，可能也是因为心里有这个想法，所以在进行这一个教学关节的时候，我把主动权掌握在了自己的手里，没有放开手脚让学生自己去思考，而是根据老师的思路来整理，老师来总结。可教完后我仔细想想，这一部分内容，如果让学生细读，是完全能够自己概括出来的，让学生自主完成比老师的强硬灌输可能效果要更好。 备课时间12.1主 备 人李瑞君主 备 人所在单位城内学校复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学城内小学课题九色鹿课型新授课时分配2第1课时上课时间12.4项目内容教学目标知识能力认识生字新词语，理解有

24、关词语的意思过程方法能正确、流利地朗读课文，理清课文层次情感态度价值观了解民间故事人物形象鲜明，情节生动的特点。教学重点能正确、流利地朗读课文，理清课文层次教学难点能正确、流利地朗读课文，理清课文层次教学、教具（课件）准备PPT课件教学流程教师活动学生活动一、导入1、同学们，今天老师要和大家一起来读一个民间故事，故事的主人公是九色鹿。板书课题，齐读。鹿相信大家都见过，你见过九色鹿吗？2、人们为什么叫它九色鹿呢？（因为它身上有九种鲜艳的毛色，所以人们称它九色鹿。）你预习得很充分，课文的第一小节就告诉我们了，看大屏幕，去读一读。这只鹿怎么样？（很美）九种毛色，太神奇了教学环节板书：美丽神奇用你的朗

25、读告诉大家，它的美丽神奇。想不想看看这只鹿？瞧，它来了。3、拿好书，我们一起来读一读，读出这只鹿的美丽神奇。二、初读课文1、在这只美丽的鹿身上发生了一件什么事呢？请同学们去读课文2到9小节，要求：读准字音，读通句子。2会读了吗？故事中有几个多音字容易读错，我们来读一读。（1）出示：调达泄露 调集暴露 指名读齐读（2）故事中还有两个很特殊的生字。出示课件：义笔顺点撇捺课文中有带“义”字的词，赶快去把它找出来。见利忘义背信弃义一起来读一读。“义”在字典上有好几种意思，在这两个词中，“义”是什么意思呢？出示：A意思B指拜认的亲属关系C道义D人工制造的选哪个？（道义）那么义项的“义”该选哪个（意思）而

26、在这两个词中，义指的是道义，见到有利可图就忘记了道义，不守信用，违背道义，文中的调达就是见利忘义、背信弃义的小人，他一见到重金悬赏就忘记了自己的誓言。板书：誓，发誓的誓，上面是个“折”字，古人在发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。看，这两个汉字真有意思。3、不过，这个故事更有意思。我请几个同学来读一读，其他同学边听边想这篇课文讲了九色鹿的什么故事？指名分小节朗读。奖励指名读。4、这个民间故事好听吗？谁能来说说这个故事讲了什么？刚才两个同学都说的很完整，都说到了“救”、“出卖”，你能用上这两个词，用一句话来概括故事吗？这个故事就是讲九色鹿救了调达，而调达却

27、出卖了九色鹿，最终调达受到了应有的惩罚。5、课文的2到5写九色鹿救调达的故事，6到9写调达出卖九色鹿的故事。请你选择其中的一个小故事，认真地读一读，想一想这个故事的起因、经过、结果。6、交流：2到5调达落水了，九色鹿纵身跳进水中救了他，调达郑重起誓绝不说出九色鹿的住处。6到9王妃做了一个梦，要九色鹿的毛皮做衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿。调达见到皇榜后见利忘义，就进宫告密，还带着国王的军队去捉他。九色鹿气愤地斥责了调达，国王听后惩罚了调达。三、总结1、同学们，刚才我们讲了两个故事，你看，民间故事就是这样，故事里面有故事，情节非常曲折生动。2、让我们再来有滋有味地读一读这个故事。可以四人小组合作

28、。3、故事读好听了，我们要把这一课的生字写漂亮。打开习字册，提醒难写字的写法。（魂残）通过这节课的学习，我们知道故事中的九色鹿是一只美丽神奇的鹿，它仅仅是一只美丽神奇的鹿吗？它还是一只怎样的鹿呢？我们下节课继续学习。出示九色鹿的图出示课件（图片）九色鹿好美，好漂亮生读课文生说“调”“露”的多音字赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪.孩子们认识世界的特点是直观、形象的而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点

29、。 板书设计22.九色鹿调达出卖九色鹿九色鹿救调达教学反思小学语文第七册九色鹿是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪.孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点。备课时间12.1主 备 人李瑞君主 备 人所在单位城内学校复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学城内小学课题九色鹿课型新授课时分配2第2课时上课时间12.4项目内容教学目标知识能力理解课文内容，体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神过

30、程方法让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。情感态度价值观领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解教学难点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解教学、教具（课件）准备PPT课件教学流程教学环节教师活动预设学生活动修改与评价一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事九色鹿。2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？3、故事中有两个主要人

31、物是？同学们对九色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。（板书）你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？二、精读训练（一） 学习第二段。过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）1、故事听完了，请同学们读课文25自然段，思考：（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？3、交流思考题（2）。（郑重起誓）4、小结。5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听。（二）学习第三段。1、过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个

32、同学分自然段读下面的课文。谁愿意？调达为什么会这么做呢？2、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？板书课题生说故事内容。同学们对九色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。同学们看大屏幕想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，让学生与文本进行“零距离”心灵对话

33、，才能更好感悟课文3、指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！4、齐读最后一自然段。国王听了之后三、总结。1、我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报2、如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢朗读九色鹿说的话板书设计 九色鹿见义勇为 不图回报 机智勇敢22.九色鹿调达见利忘义背信弃义 恩将仇报教学反思我有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案

34、，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。备课时间12.4主 备 人巩彩琴北大街学校复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学城内小学课题习作六 新授课时分配3上课时间12.6项目内 容教学目标知识能力了解编写故事的基本要素及注意点。学生应了解的注意点是故事有情节，过程方法激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。情感态度价值观抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事，主题应积极健康。教学重点学习编写故事。教学难点在有限的时间内写一段精彩片段。教学、教具（课件）准备课件教学流程教学环节教师活动预设学生活动修改与评价一、重温卡通形

35、象诱发想象1同学们，你们平时喜欢看动画片吗?你喜欢哪些卡通人物?2今天，有许多卡通朋友就来到了我们身边，让我们用亲切的声音呼唤它们的名字(多媒体出示部分卡通人物的形象二、欣赏卡通故事激活想象 1这些令人喜爱的卡通人物还有许多有趣的故事。我们一起来看一个。(播放一个情节不复杂、人物仅一两个的卡通故事(学生说说自己喜爱的卡通人物名字)在学生自由发言的时候，教师引导学生归纳该人物的特点(性这篇习作的教学历时比较长，因为教学时间还比较充裕，不断地对学生自学习作进行阅改，提出修改建议，让学生在不断修改中摸索如何编写故事，教学环节2你喜欢的卡通人物是谁？能选择给你印象最深的一个故事或一段情节来说说吗?三、

36、新编卡通趣事放飞想象1这些卡通人物为我们带来了许许多多有意思的故事，也让我们增长了很多知识，明白了不少道理。也许，同学们还曾经设计过自己心目中的卡通人物呢!今天，就请同学们选择一两个你最喜欢的卡通人物(也可以是自己设计)，为他们编一个有趣的故事。2师生合作，共同讨论编写故事的要点。想一想，你故事中的卡通人物有什么特点?它们之间发生了一件什么事?(这是故事的重点，要讲得具体，即把事情的开始、经过和结果交代清楚。要使故事吸引人，能不能在故事中设计一两个有趣的或惊险的场面?。四、互相修改初稿完善想象 第二课时习作讲评第三课时习作誊写格、语言、穿着打扮、长相等方面)。如：孙悟空：机智勇敢。他曾大闹天宫

37、，十万天兵天将也拿不住他。后来，他得到观音菩萨的指点，保护唐僧西天取经。他性格有些急躁，却聪明、勇敢、风趣。对唐僧，他忠心耿耿；而对妖精，他毫不留情。 樱桃小丸子：短短的学生发，大大的脑袋。小眼睛一会儿成两个点，一会儿又成两个又弯又好看的新月。她脸上有时红扑扑的，有时白白的。小嘴巴一会儿像弯弯的小船，一会儿又像弯弯的小桥了!蜡笔小新：蜡笔小新的头很大，身子很小很小，大西瓜一般的头，再加小小的身子，真是滑稽。他的声音怪怪的、粗粗的、哑哑的。他喜欢动感超人，喜欢吃小熊饼干这些人物怎么会相遇的?(如果你就是一个卡通人物，你想和谁相遇?3小组合作，学生互相启发，合作编拟故事，然后指名讲述，请全班同学评

38、议1自由习作，写出初稿。(教师巡视指导)2小组交流，合作评价修改。教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足。 3选择典型的文章，集体讨论修改。 4学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作，编写出有一定内容的情节等等，既放开思路，又要把握习作最基本的特点，在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路。让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。板书设计为卡通人物编故事主角一至两位故事完整、生动人物形象鲜明有意义课后反思这篇习作的教学历时比较长，因为教学时间还比较充裕，不断地对学生自学习作进行阅改，提出修改建议，让学生在不断修改中摸索如

39、何编写故事，开始去思考所谓的故事如何确立一个好的中心思想，编写出有一定内容的情节等等，既放开思路，又要把握习作最基本的特点，在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路。让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。备课时间12.7主 备 人宋瑞霞主 备 人所在学校东关学校复备时间11.29授课教师王春仙庞庄小学宗艾小学课题练习六课 型新授课时分配2第1 课时上课时间12.10项目内 容教学目标知识能力、让学生在“处处留心”的练习中，懂得诚信的可贵和重要。、能够联系上下文理解词语的意思，能用较为简短的话归纳短文的主要内容。过程方法让学生自己读短文，然后说说短文的主要内容，谈谈自己的阅读感受情感态度价值观告诉人们做人要诚实守信，才能永远立于不败之地。教学重点告诉人们做人要诚实守