语文课堂教学评价量表.doc

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1、语文课堂教学评价量表执教人课题评课人评价角度因素指标分值得分教师教学目标1.教学目标正确、明确、具体，便于操作。把培养学生对语言的感悟理解和学习语文的能力作为教学的重点。2.能依据语文课程标准对不同学段的要求制定教学目标，所定目标切合教材特点，切合学生实际。注意丰富学生的语言积累。即姓“小”吗？10教学内容突出语文学科特点，用新理念灵活地堆教材内容进行取舍及拓展。10教学过程1.课堂气氛融洽，师生思维共振，情感共鸣；2.教学以学生的听说读写等语文实践活动为主，学生的阅读感悟、自主探索、合作交流与教师讲授、引导的时间分配合理恰当；3.思路清楚，环节衔接自然，过程流畅；4.多媒体辅助教学手段在教学

2、中运用恰当、有效；5.能引导学生进行恰当的自我评价与相互评价，发挥评价的激励作用。15教学资源1.能根据教材内容及学生实际，巧妙地利用各种资源；2.能联系学生生活实际突破难点。5基本素养1.教态自然亲切大方，情绪饱满热情。2.普通话标准、流畅，生动、形象。3.板书工整，用字规范；设计科学、合理。4.有较强的课堂教学组织能力和应变能力。5学科特点体现体现人文关怀，注重积累、体验、感悟、熏陶，弘扬人文精神，着力培养学生语文综合素养。5学生主体地位体现1.学生参与学习活动时间充裕，有充分时间阅读文本和思考问题。2.关注每一个学生，尊重学生见解；3.学生积极思考踊跃发言，敢于质疑，思维有深度，呈现发展

3、的趋势。20思维品质注意力集中，积极参与学习；能提出有意义的问题或能发表个人见简解。10情意态度体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习语文的愿望。10学习效果1.实现了教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生有不同程度的收获。2.全体学生通过教学活动学习语文的能力有了进一步提高。10综合评语：总分：小学数学课堂教学评价量表执教人课题评课人评价角度因素指标分值得分教师教学目标1.符合课程标准、教材基本要求和学生发展的实际。2.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观要求明确具体。3.目标明确、具体，具有很强的操作性和可检测性。4.教学目标贯穿在教学过程始终，对教学实施具有导向和调节作用。10教学

4、内容1.基础化： 根据课标、依托教材和学生的实际安排必需的内容，且能被每一个人所掌握并获得成功的体验。2.生活化：与学生现实生活和知识体验密切联系，有吸引力、产生兴趣。3.价值化： 对学生是有用的，是学生进一步学习或社会实践都有用。4.层次化： 满足不同学生的需要，训练有层次，能为特才生创造活动的领域和更多的发展机会。5综合化：注意知识内在联系，关注学科间的渗透和整合。10教学过程1.注重新旧知识的衔接，课堂结构严谨，层次清楚，时间分配合理；2.突重点，破难点，抓关键，夯基础，强技能；3.现代教育技术运用合理，体现了与教学内容的有机整合;4.多媒体辅助教学手段在教学中运用恰当、有效；5.能引导

5、学生进行恰当的自我评价与相互评价，发挥评价的激励作用。15教学资源1.能根据教材内容及学生实际，巧妙地利用各种资源；2.能根据实际情况对教材进行再加工，创造性地设计教学过程，使学生学到更好的、更有意义的数学;3.从学生实际出发，从具体的教学情境出发，及时捕捉课堂生成资源，合理利用社区、家庭资源，合理开发媒体、网络资源。5基本素养1.教态自然亲切大方，情绪饱满热情;2.语言科学准确、简练明快，板书工整醒目;3.准确把握数学概念及原理，准确把握教材各部分内容的内在联系，准确理解数学思想方法；4.具有深厚的数学素养和数学文化底蕴，高屋建瓴，厚积薄发。5学科特点体现体现人文关怀，注重积累、体验、感悟、

6、熏陶，弘扬人文精神，着力培养学生语文综合素养。5学生主体地位体现1.能积极有效的参与探究新知识和解决问题的全过程，做到全员、全程、全面参与;2.能参与高水平的数学认识活动，解决问题的能力得到发展，创新意识和创新精神得到强化;3.课堂参与充分有效，掌握了一定的思维方法和学习方法，并能主动运用。20思维品质1.具有较强的问题意识，能主动提出具有一定探究性的问题;2.善于思考，富于想象，能从多角度认识数学概念，提出解决问题的策略;3.具有反思的意识和习惯敢于质疑问难，具有独到见解。10情意态度1.认知、过程、情感目标达成率高，教学效果好。2.学有所得，体验成功的快感。极大地丰富学生的现实生活，感受生

7、活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。3.学生主动参与，乐学、会学，学中玩、玩中做，情绪饱满，思维活跃，课堂气氛活跃。4.在数学活动过程中，初步感受数学探索与数学创造的魅力，体验数学的价值。10学习效果1.学生双基扎实，主动学习，精力集中，思维活跃，乐学会学；2.在学习过程中，具有强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交流意识；3.各层次学生学有所得，提高了数学运算能力和数学建模能力，体验到成功的喜悦，感受到数学学习的魅力。10综合评语：总分：小学英语课堂教学评价量表执教人课题评课人评价角度因素指标分值得分教师教学目标1.对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。2符合学

8、生的实际，制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。10教学内容1.课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。2.教师的讲授科学、正确、简明。10教学过程1.教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，每一教学环节都能与教学目标和谐统一。活动设计紧扣本环节教学目的，形式活泼有趣，组织有序。2.课堂结构合理，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。3.充分开发和利用教材和校内、外教学资源，科学合理地运用信息技术或其它教学手段，注重学生能力的培养。4.根据教材内容，合理使用实物、图片、挂图等直观教具，采用多种教学媒

9、体及视听手段，为学生创造良好的语言学习环境。15基本素养1.教态自然亲切大方，情绪饱满热情。2.具有扎实的英语基本功，语音、语调顺畅、标准，能熟练、准确地用英语组织教学。3.板书工整，用字规范；设计科学、合理。4.能驾驭课堂教学，对突发性情况能予以迅速、果断的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。5学科特点体现教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，人人参与。5学生主体地位体现1.学生参与学习活动时间充裕，有充分时间阅读文本和思

10、考问题。2.关注每一个学生，尊重学生见解；3.学生积极思考踊跃发言，敢于质疑，思维有深度，呈现发展的趋势。20思维品质1.学生能积极主动参与学习活动，形成并掌握所学知识和技能；2.时间利用率较高，能按时完成教学任务，教学目标达成，教学效果较好。10情意态度学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有所得，学生获得进一步发展。10学习效果1.实现了教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生有不同程度的收获。2.全体学生通过教学活动学习英语的能力有了进一步提高。10综合评语：总分：阎良二小音乐课堂教学评价表执教人课题评课人评价角度因素指标分值得分教师教学目标1.符合学科课程标准和教材

11、的基本要求，基础性目标明确、具体、多元化，发展性目标有所体现。2符合学生的实际，制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。10教学内容联系学生生活和社会实际，合理整合教学资源并能注意音乐教学各领域之间的有机联系，重点突出，难易适度。10教学过程1.注重音乐学科的情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三维目标的整体推进2重视学生学习过程，引导学生经历情感体验的形成过程。关注个体差异，尊重学生的独特体验。3.注重音乐与相关文化的联系，准确把握渗透的尺度，帮助学生感受表现音乐。15基本素养1.正确把握学科的知识、思想和方法，准确理解音乐作品的情感、风格。2.有扎实的音乐专业教学基本

12、功，现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。3.有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。4.范唱准确，富有感染力。5学科特点体现创设情境，激发兴趣，师生互动，学生互助合作，气氛融洽，体现审美教育功能5学生主体地位体现学生人人获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。20思维品质能感受和理解音乐与相关文化，有初步的音乐审美评价能力。10情意态度学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有所得，学生获得进一步发展。10学习效果学生充分享受音乐活动的过程，并由此获得一定的音乐表现能力。10综合评语：总分：阎良二小美术课堂教

13、学评价表执教人课题评课人评价角度因素指标分值得分教师教学目标1.以审美为核心，突出美术学科特点，体现美术课程标准中的理念和要求。2.制定三维目标具体明确，可操作，面向全体学生，促进学生发展。10教学内容体现学科的课程性质和课程价值，内容正确，难易适度，条理清楚，知识完整。10教学过程1以新课标和学情为依据，凸显科学性、趣味性，层次分明，重难点突出，且完成较好。2.体现学生主体地位，方法灵活有效，学习效果明显，注重教师的示范、指导作用。符合美术学科特点。3.充分运用现有学习资源，注重对校内外课程资源的开发与利用，对教学目标的实现有促进作用。4.依据目标制定，有利于巩固所学内容与美术学习能力的可持

14、续发展。15基本素养1.有效组织教学，达成学习目标，学生普遍获得美术技能。2.专业技能技巧熟练规范，板书、范画设计合理。3.有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。5学科特点体现具有创意，特别在培养学生的创造精神和实践能力上有独到之处，体现审美教育功能，教学效果明显。5学生主体地位体现1.学生人人获得美感体验，合作分享，乐于表现，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性。2.体现学生主体，注重学法指导，满足个性差异和不同层次的需要。20思维品质1.养成学习美术的良好习惯。2.能自信地欣赏、评价、创作美术作品，学生的个性特长得到有效的发展。10情意态度1.形成崇尚文明、珍爱

15、优秀民族艺术、尊重世界多元文化。2.形成健康的审美情趣，提高视觉感受能力。10学习效果学生充分享受美术创作活动的过程，并由此获得一定的艺术表现能力。10综合评语：总分：阎良二小社会与品德课堂教学评价表课题教师评价维度评价指标评价等级教学目标符合学科课程标准和教材的基本要求，目标明确、具体、多元。教学内容注意联系学生生活、社会实际和已有的学科知识，重点突出，难易适度。教学策略与方法围绕目标创设灵活的、有助于学生学科学习的情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围。根据教学实际选用恰当的教法，设置的问题有启发性，解决难点的方法独特、有效，指导具有针对性、启发性、实效性，善于引导学生自主学习、合作学

16、习和探究学习，激发学生的学习兴趣。为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成。教学效果学生获得的学科基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略。学生在学习学科知识中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学有关学科知识，并形成正确的价值观。学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。教师素养正确把握学科知识、思想和方法，重视学科教学资源的开发与整合。有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。教学语言准确、精确、精练，有感染力，解题和画图能力较强，板书工整、合理。现代教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。总体评价改进建议