苏教版四下语文第一单元教学设计.doc

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1、培养良好的学习习惯（八）教学要求：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重、难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法，在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学准备：多媒体教学时间： 两课时教学过程：第一课时一、 导入新课过渡：同学们写过很多篇作文，有的作文得到了优加好几颗星，可是有的却没有得到优，原因是什么？讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。二、 讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流

2、。小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。写日记能磨练人的毅力，帮助我们记忆。三、 交给写日记的方法日记的内容和注意点。开头：写上日期某月某日，星期几，天气情况。与其他作文的区别正文格式写法同其他文章一样，开头空两格，分节另起一行。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1、要持之以恒。2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3、用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。四、 总结这堂课我们

3、学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、 作业：1、 按照写日记的要求、格式练习写日记。2、 朗读雷锋日记或其他日记，巩固日记格式及书写内容的多样化。板书设计：日记的格式首行 日期 星期 天气 正文第二课时一、导入新课1、过渡：我班同学都喜欢看书，你看我们后面图书角的书就知道了。可是很多书却掉了皮，瘸了腿。你能说说如何爱护图书吗？二、指导看图，投影出示。1、讲明爱护图书的意义书架上的图书保管得怎样？（井井有条、整齐）指名说。从图中可以看出两位同学爱护图书2、讲解怎样爱护图书为什么要爱护图书呢？怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样

4、整理图书？教师总结：书籍是知识的结晶，是我们的精神食粮。还记得上学期我们学过的有关读书的名言吗？（指名回答鲁迅、刘向书犹药也，善读可以医愚。）有他们的名言我们能认识到书记的重要性，因此我们不光要爱读书，更要爱护图书。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？3、如何修补图书呢？三、总结通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。四、作业：给新课本包上封皮。做书签。把图书角图书分类整理好。注意看完及时归位。板书设计： 培养良好的学习习惯（八） 分类整理 保持整洁 爱护图书使用书签（或丝线） 及时修补1 走，我们去

5、植树教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、 理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国改造自然的决心，帮助学生从小要增强环境保护意识。 教学重、难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，从小增强环境保护意识。教学准备：多媒体教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入提问导入：3月有个现代节日，你知道吗？（3月12日植树节） 1、播放配套课件走，我们去植树 观看动画，在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？ 那我们就一起行动吧！（板书课题：走，我们去植树）二、初读课

6、文，理解课文思路。 1、播放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音调高低的符号。 C、版（前鼻音与叛区别）图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处？ E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？ 4、再读课文，解决一些简单的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、纠正学生的读音。栽：平舌音，与“载”区分 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。 二、（2-6）讲植树的重要。

7、三、（7）表明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“迈开/轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）“走，我们/一起去植树。”说明了参加植树时的豪情。指导好停顿 5、指导朗读，要读出欢快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。练习背诵六、 指导写字。1、 观察生字，分析结构，自主记字。2、 重点指导。版：左右结构注意左边片五、布置作业 1、抄写本课生字词。课堂习字册 2、预习下一段。 3、练习背诵第一节。板书设计 1、走，我们去植树自豪，欢快 栽载第二课时一、复习旧课 1、第一段告诉了我们什么？复述

8、 2、指名朗读第一段。过渡：看，少先队员们要去植树了，多么高兴，多么兴奋呀！来，我们跟他们一起去看看他们怎么做的。二、学习第二段 1、自由朗读第二段 2、说说第二段告诉了我们什么？ 3、少先队员到什么地方去植树？省略号省略了什么？引导学生想象省略号后所省略的内容。小河旁、社区里用一个词语概括这些地方“到处” 4、感情地朗读第二小节。 5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？ 6、讨论、交流并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”吸收二氧化碳，放出氧气，同时

9、将空气中的水分和二氧化碳制成养料，共树木吸收、生长。净化空气、减少环境污染。 B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？ 指导读好第四小节。 C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国美丽的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”“染绿”植树添绿。绿色的树木覆盖祖国大地，到处一片郁郁葱葱，绿的可爱。“绿色希望”栽下小树，寄予希望，长成参天大树。还希望什么？让风沙乖乖低头，叫百鸟翩翩起舞“让”和“叫”体现了什么？植树造林的无穷力量 想象祖国处处是“参天的大树”的景象。学生联系实际，说说植树还有哪些好处？练习有感情的朗读课文5、6

10、节。 D、练习背诵。三、学习第三段 请同学们有感情的朗读最后一节。 齐读第7段。四、背诵指导 1看动画，学生边看边小声跟读。 2指导背诵。 3正确、流利、有感情地背诵。五、总结课文 同学们，植树的好处这么多，植树的意义如此重大，在这春暖花开的季节，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！六、布置作业 1、背诵课文 2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。板书设计： 走，我们去植树 绿色工厂健康、幸福 增添新绿染绿版图 绿色希望沙退鸟舞 绿色宝库建设“四化”2.第一朵杏花教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解有

11、生字组成的词语。能理解含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教学重、难点： 引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教学准备：多媒体教学时间：两课时第一课时 一、观看视频，揭示课题 1、多媒体出示春天美景云龙山杏花美景 这是每年春天我们云龙山西坡的杏花美景，每年都吸引着许多人去观看。谁看过？谁能看图说说杏花的样子？ 今天我们就来学习一篇和杏花有关的文章。板书课题：2第一朵杏花 二、初读课文 1、自由读课文 提出自读要求：

12、 （1） 轻声自读课文两遍 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。画出不懂句子。 2、检查自学情况 （1）出示生字，指读。注意“竺”“株”的字音。 （2）指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 （3） 指名朗读课文 ，简介竺可桢。 师生共同纠正读错的地方。 三、再读课文 1、再读课文 要求：读准字音。 2、 出示分段提示，练习分段。 （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成三段？ （2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白

13、什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 四、指导书写生字 1、出示生字，分析字形，组词记字。2、重点指导：“皱”：左右等宽，左下是倒着的山，右边是皮。五、布置作业 1、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 2、书写课堂习字册。 板书设计：2、第一朵杏花春天 第一段（1-5） 第二段（6-15） 第三段（16）第二课时一、导入过渡：这节课，我们继续学习第一朵杏花。1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？相机板书：竺可桢2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别

14、是什么时间？（一年前，一年后）二、我们来看看他第一次看杏花的情景。（学习第1-5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3. 指导朗读。4. 重点指导第3自然段，体会红字的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）“我是问第一朵是哪天开的”（观察的精确、细致）5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。注意结

15、合人物的身份，体会人物的语气及表达的性格。6. 指名练读。（三）第二次看杏花（学习第6-15自然段）1过渡：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。从这些词中你体会到了什么？3齐读4重点放在对话朗读上出示对话（1）提出朗读要求：自由轻声读，想想这写话分别是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩

16、子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”（2）读第二遍：根据添上的提示语，读出他们的语气：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）分角色读：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14）5师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到

17、前院。”7“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。 板书：一丝不苟）过渡：是的，“一丝不苟”的科学态度，竺爷爷的话也证实了这一点。四学习第16自然段1出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷是一名生物学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？（一丝不苟、严谨认真的科学态度）6小结：正如竺爷爷所说的，他

18、正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察你知道那些有关竺可桢的研究故事？拓展资料：竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7再读读竺爷爷的话，加深体会五总结迁移1有感情地朗读课文2总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六、布置作业1、完成课后4、5两题2、写一篇观察日记。板书设计 2、第一朵杏花一丝不苟 竺可桢精确观察3、燕

19、子教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 教学重、难点：背诵课文。通过语言文字，体会燕子和春天的美丽。教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、 揭示课题 1、谜语导入： 同学们都喜欢猜谜语，老师这里有一个，你来猜猜是什么。小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回， 带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。(打一动物)【谜底】燕子（板书） 今天就让我们来看看作家郑振铎的笔下燕子是什么样的。 2、读题： （1）指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑 强调笔

20、画（2）齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 （1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2、检查： A、多媒体出示字词：自由读指名纠正读齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（及时订正字音） 2、理清课文层次 （1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） （2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 三、细读第一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？（燕子的外形） 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊俏轻快；尾巴剪刀似的） 巩固动物的外形写法有整体到局部，由上到下2、指导朗读 （1）燕子这么漂

21、亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气） （2）练读： （3）指名读男生女生比赛读齐读 3、指导背诵 （1）课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴） （2）看板书练习背诵。 四、指导写字1、出示生字，记忆字形。2、重点指导翼：上下宽些，中间要紧凑些。痕：下面不是良，没有那一点。五、布置作业 1、习字册 2、抄写词语 3、写一只喜爱小动物的外形。板书设计： 3燕子漂亮 羽毛、翅膀、尾巴第二课时 一、复习前课 1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形） 2、作者是怎么写的呢？羽毛翅膀剪刀（请学生带感情背诵） 二、细读课文 1、学习第二自然段 （1）通过昨天的学习，我们知道

22、了燕子的模样，那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天） （2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风吹拂；细雨洒落；柔柳） （3）重点品味描绘春天的句子 A、出示小黑板。 指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价） 指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价） 指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹）你准备怎么读？（教师评价） B、在这样美的春天里，还有燕子从南方赶来了，为春天增添了许多生

23、趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋） C、完整地练读分小组比赛读齐读 （4）指导背诵 A、春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？ B、同桌互背。 2、学习第三自然段 （1）理解内容： A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态） 找出描写燕子动作的词语。（斜着、掠过、横掠） B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快） 横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）小燕子除了飞得快，还有什么特点？（动作敏捷、漂亮） （2）指导朗读 A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快） B、指名读，评价齐读。

24、（3）指导背诵 A、出示燕子图片。（指名表演） B、练背齐背（教师同时演示） 3、学习第四自然段 （1）过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就停在电线上休息。（板书：休息） 投影出示，看，你有什么感觉？（学生自由回答，不要限制孩子的想象力，多给予肯定）（2）默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线五线谱；燕子音符） （3）比较：教师故意读错“痕”为“根”，请学生说说哪个好。区分字义及字形 （4）指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？ （5）指导背诵： 三、总结课文 学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那

25、么美。 有了可爱的燕子，让春意盎然的春天增添了生机。来，我们美美的读读这可爱的燕子和美丽的春天，领略大自然的无限风光。四、布置作业 1、完成练习册。 2、围绕春天景物写一篇日记。 板书设计： 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 尾巴 剪刀似的 3、燕子 春天赶来 飞行 快，轻 休息 电线五线谱 燕子音符4 古诗两首教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。 2、学会本课的1个生字，理解词语及诗句的意思。 3、感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 教学重、难点： 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的

26、画面,先说再写。 教学准备： 1、查找有关诗人、诗作的相关资料。2、多媒体 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、调动积累，揭示课题 1、过渡：同学们这几年背过不少古诗，你还记得那些是描写春天的吗？2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。 二、自学古诗，整体感知 出示古诗1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 2、借助工具书，

27、自己理解诗意。 3、小组合作学习，弄懂诗意。 4、检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语： “绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺” （3）指名说说诗句的意思。 （大致即可） 三、反复诵读，体会意境 （一）前两行写今 1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。） 2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。 3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自

28、己的话描述感受到的内容。 （二）后两行怀古 1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？ 2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？ 3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情） 4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？借古讽今 5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。 6、练习背诵古诗。 四、布置作业 1、背诵课文。 2、默写江南春。 3、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配

29、一幅画。 板书设计： 江南春 杜牧千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。 写今南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。 怀古借古讽今第二课时 一、复习回顾，诗题导入 1、背诵江南春。 2、过渡：这节课我们再来学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）3、简介作者程颢。程颢（1032-1085），北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王

30、安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学” 4、解题。“春日”指什么？（春天的某一日）；“偶成”：偶有所感，就写成了诗歌。春日郊游，偶有所感，意兴所至，写下一首诗。二、自读古诗，疏通文字 1、学生自由读春日偶成。 2、集体交流对诗歌的理解。 春日偶成 程颢云淡/风轻/近午天，傍花/随柳/过前川。时人/不识/余心乐，将谓/偷闲/学少年。（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。 “傍”：依傍、靠近；“随”：沿着；“过”：到“川”：河流“时人不识”：时人，当时的人；不识，不理解。（2）边读边引导想象，逐句谈理解。 （

31、3）师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！ 三、反复品味，精读古诗 1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？乐2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3、反复练读，熟读成诵。 四、合作探究，拓展延伸1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。） 2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创

32、作。） 五、布置作业 1、背诵并默写春日偶成。 2、改写春日偶成。（将古诗变为白话文） 板书设计：春日偶成 程颢云淡/风轻/近午天，傍花/随柳/过前川。时人/不识/余心乐，将谓/偷闲/学少年。习作一 我的建议教学要求 1、读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安排。 2、选择其中的一种写法，根据习作要求写一篇关于春游的我的建议。 教学重、难点：目标2教学准备：多媒体、提前布置回忆难忘的春游地点的美丽景物教学时间：2课时。 教学过程 第一课时一、谈话导入，揭示课题 语言叙述：同学们，春天又来到我们身边，以前我们去过很美美丽的地方，这一次你准备到哪里春游呢？（指名回答）同学们想去的地方

33、真不少，可是我们这次只能去一个地方，那就要看看谁的建议写得好，理由充不充分了。如何把自己的建议写清楚，这节课我们就来学习。二、学习例文，感悟写法。朗读例文我的建议。 1、自己先读读我的建议主要写了什么？ 2、交流。 A小作者建议你做什么？ B你能接受他的建议吗？为什么？ 3、小结。 景色描述优美，引人入胜，有详有略，引起兴趣。 三、拓展思路，习作指导。 1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 板书： 我的建议 交代地点 简洁 2、要以理服人。抓住关键的景点（详写），有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 板书： 主要景点 具体 文章结尾 点题 四、学生习作

34、练习。教师巡视指导。 板书设计： 交代地点 简洁 我的建议 主要景点 具体 文章结尾 点题 第二课时习作讲评 一、简介本次习作基本情况。 大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。 二、学生誊写作文。 练习1教学要求：1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。教学重点：处处留心、口语交际教学准备：多媒体教学时间：3课时教学过程：第一课时1、教学第一

35、部分处处留心（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。（2） 出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。（3） 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。2、教学第二部分（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说

36、成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？（3）四人一组交流。（4）全班交流。3、教学第三部分（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名交流。太阳发出阳光可以说成露出笑脸；从东方升起，可以说成上班，起床等。闹钟他可以让人看时间，提醒人们，那可以怎样想象？指导学生要抓住物品的特点，根据特点把句子写生动。（3）学生试写。（4）朗读。布置作业：描写一下春天的花园，运用拟人手法。第二课时一、教学读读背背1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、同学们有什么发现吗？都是描写

37、景物的。春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。4、同学们都在哪儿见过这样的景色？回忆九寨沟5、学生练习朗读的背诵。6、指名背诵，集体背诵。二、写好钢笔字1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。（2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。要注意间架结构的匀称；并且最后一笔都是横。既不能落地，又要写的平稳些；左边的横画左低右高，要写的稍斜一些。（3） 教师范写“植”。提醒学生注意：最后一笔“横”

38、画在右边别顶住左边的“竖”画，还要写得稳一点。2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、布置作业：1、写几个左右结构且最后一笔为横的字。2、选用成语说几句话。板书设计：左右结构植左低右高，横要平第三课时教学口语交际1、审题（1） 启发谈话：新学期开始了，我们班又要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定班委人员？学生回答过渡：今天我们来学习口语交际，它也告诉我们一个办法板书课题：推荐或自我推荐（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。2、指导（1）新的一届班委会将由哪些委员组成呢？（2） 你觉得哪些同学最适合担任呢？提醒学生抓住推荐人的优点，打动人心。发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。（3）分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。3、反馈。4、选出班级新一任班委小结：希望新一届班委发挥自己的作用，管理好班级，让同学更加信服，让自己的优点继续发扬。布置作业：针对这次活动写一篇日记。板书设计：口语交际：推荐或自我推荐