邯郸市教育科学规划课题申请_评审书.doc

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1、登记号课题顺序号 邯郸市教育科学规划课题申请评审书课 题 类 别： 一般课题 课 题 名 称：新课程背景下学生学习物理方式多样化研究学 科 分 类： 基础教育 课 题 负 责 人： 史彦涛 负责人所在单位： 鸡泽县第一中学 填 表 日 期: 2009年9月20日 邯郸市教育科学规划领导小组办公室2008年1月印制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报邯郸市教育科学“十一五”规划2009年度课题。本人认可所填写的邯郸市教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意邯郸市教育科学规划领

2、导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受邯郸市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守邯郸市教育科学规划课题管理办法及其实施细则的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪

3、守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护邯郸市教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向邯郸市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究

4、的资助和立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“邯郸市教育科学十一五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经邯郸市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解邯郸市教育科学规划

5、领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权邯郸市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：2009 年 9 月 20 日填 表 说 明 一、请按邯郸市教育科学规划课题管理办法的有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式4份，

6、其中1份原件，3份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。本表所附课题设计论证活页每份单独装订，报送4份。三、封面右上方“登记号”申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。四、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与邯郸市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、本表数据将采用计算机自动读取，下载的申报表其格

7、式和原表中的字符一律不得修改，也不允许删页（可以加页），八、邯郸市教育科学规划领导小组办公室联系方式办公地址：邯郸市东柳北大街289号市教育科学研究所院内 邮政编码： 联系电话：(0310) 电子信箱：jkslls 网 址： http：/(邯郸市教育科学研究所)填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。 例如： B教育心理 A. 教育基本理论与教育史 B.教育心理 C.教育信息技术 D.比较教育 E.德育 F.教育经济与管理 G.教育发展战略 H.基础教育 I.高等教育

8、J.职业技术教育 K.成人教育 L.体育卫生美育 M. 教师队伍 N.教育科研 跨学科的课题，请选为主的学科填写。课题负责人 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。课题类别 请选项填写，限报1项。例如：A市重大课题A. 重大课题 B.重点课题 C.青年专项课题 D.一般课题；E. 教师个人小课题研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在县（市、区） 请选项填写，限报1项。例如： A武安市 A.邯山区 B.丛台区 C.复兴区 D.峰峰矿区 E.

9、 邯郸县 F. 武安市 G. 永年县 H.磁县 I.涉县 J.肥乡县 K.成安县 L.临漳县 M.广平县 N.魏县 O. 大名县 P.鸡泽县 Q.曲周县 R.邱县 S.馆陶 T.高新技术开发区 U.马头生态工业城 所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： A市属高等院校 A.省属高等院校 B.市属高等院校 C.教育局各处室 D.教科研机构 E.市直普通中小学校（包括幼儿园） F. 职业学校（技工学校、职业高中） G.成人学校 H. 中等专业学校 I.县（市、区）教育行政部门 J.民办学校 K.其他 联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。 主要参加者 必须真正参加本课题研

10、究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告和研究论文。 例如： A专著 D研究报告A. 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。申请“单位资助课题”的可不填此项。一、数据表课题名称新课程背景下学生学习物理方式多样化研究关键词高中物理新课标学习方法课题类别D一般课题学科分类H基础教育研究类型A基础研究负责人姓名史彦涛性别男民族汉出生日期1980年04月01日行政职务备课组长专业职务中

11、学二级教师研究专长物理教育最后学历大学本科最后学位学士所在县（市、区）P鸡泽县所属系统E市直普通中小学工作单位鸡泽县第一中学电子信箱sytshiyantao通讯地址鸡泽县第一中学邮政编码联系电话（区号）0310 （单位） （家庭） （手机）身份证号X主要参加者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位杨利涛1981.09中学二级物理教育本科学士鸡泽县第一中学张艳辉1981.07中学二级物理教育本科学士鸡泽县第一中学预期最终成果C论文D研究报告申请资助经费（单位：万元）预计完成时间 2011年 9 月 20 日1 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名

12、 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间有关功率的例题解析史彦涛论文初中学习版（九年级物理人教课标版）2007.10.13牛顿第二定律的解题步骤及应用史彦涛论文少年素质教育报2007.12.1波行图中质点的振动方向判断有妙法史彦涛论文少年素质教育报2008.2.13验电器和静电计的结构差异史彦涛论文素质教育报2008.9.29实验方法的创新设计杨利涛论文学习报物理专刊2008.1.11碰撞所遵从的规律 杨利涛论文中学生理化报2008.3.24冲击碰撞问题杨利涛论文学习报物理专刊2008.4.25物体分离的临界条件 张艳辉论文学习报物理专刊2008.10.17牛顿运动定律的应用思路张艳辉

13、论文学习报物理专刊 2008.10.31 三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况2四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内） 本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节，它关系到新课程改革的成败，关系到教育教学质量的有效提高，因此，学生学习方式的转变至关重要。当然，物理学科也不例外，学生学习方式的转变同样至关重要！现在所倡导的学习方式有自主

14、学习、合作学习、探究性学习等等，实际物理教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方式。当然，各种学习方式并非完全割裂，而是互有交叉。在促进学生物理学习方式的转变中，人们正在提出、探讨着许多新的学习方式。 课题的国内外研究现状：新课程改革改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、善于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。在高中课程理念里，加了这样一个基本的课程理念：在课程实施上注重自主学习，提倡学习方式多样化，所以在这次课程改革中关于教学方式的改革，需要老师们注重科学探

15、究的教学方式，但同时也要注重多种教学方式的融合。 选题意义和研究价值：学生进人高中后，物理学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求，在大家面前设下一道道难关。因此很多同学在诸多方面就出现了很多不适应。由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”的情况为数甚多。因此，同学们能否掌握科学的学习方法，不但是今天能否由“怕学”变成“爱学”的关键所在，而且会影响到今后一生能否掌握自然科学的一般方法以求更好地发展。“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力，是鼓舞学生从事学习活动的重要力量。新的课程改革特别强调并突出兴趣在学生学习中的积极作用，通过兴趣的激发来培养学生终身学习的意识，所以教师在物理

16、教学过程中，要充分调动一切积极因素，激发学生学习物理的兴趣，要让兴趣成为物理教学中的催化剂 课题的研究目标：高中物理课程应促进学生的自主探究、自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，通过多样化的教学方式，让学生学习物理知识与技能，培养学生的科学探究能力，逐步形成一定的科学态度与科学精神。 课题的研究内容：影响学习方式多样性的变量主要包括：学习目标、学习内容、学习者的特点等，这些变量本身又是由多个因子构成的。学习目标包括身心素质的各个侧面如情感、态度、价值观、言语信息、智慧技能、操作技能、实践能力、创造力等等。学习活动类型与方式是分别从纵、横两个纬度对学习方式进行分类。具体的学习

17、方式实际上是这两种纬度交叉组合的结果：3学习活动方式学习活动类型个体性群体接受性探究性自主性他控性分析理解式整体感悟式机械性有意义性符号性学习个体性符号学习合作性符号学习接受性符号学习探究性符号学习自主性符号学习他控性符号学习分析式符号学习体验式符号学习机械性符号学习有意义的感知学习感知性学习个体性感知学习合作性感知学习接受性感知学习探究性感知学习自主性感知学习他控性感知学习分析式感知学习体验式感知学习机械性感知学习有意义的感知学习动作性学习个体性动作学习合作性动作学习接受性动作学习探究性动作学习自主性动作学习他控性动作学习分析式动作学习体验式动作学习机械性动作学习有意义的动作学习交往性学习接

18、受性交往学习探究性交往学习自主性交往学习他控性交往学习分析式交往学习体验式交往学习机械性交往学习有意义的交往学习综合性学习个体性综合学习合作性综合学习接受性综合学习探究性综合学习自主性综合学习他控性综合学习分析式综合学习体验式综合学习机械性综合学习有意义的综合学习上述学习方式的分类意在说明学习方式是多种多样的。从这里可以看出，学习方式远远不止3种，按照这种分类，存在48种学习方式，实际存在的学习方式肯定还不止这些。对待这种分类，我们不应将之凝固化而应将之看作是一种划分学习方式类别的举例。随着我们所选择的观察角度的变化，得出的划分结果也就不同课题的研究假设：从学生生活和社会生活中选择和确定研究专

19、题，并通过合作，去尝试解决问题的学习方式。即“在教师的指导下，由学生自己选择和确定研究的课题或项目的设计，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题”的学习方式。课题的创新之处：高中物理新课程理念非常注重科学探究的意义以及如何实施探究式学习的问题，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也是当前我国课程改革的核心和关键的环节。“自主、合作、探究”的学习方式能充分调动学生学习的积极性和主动性，充分体现学生的主体性，发挥学生群体的互补性，使学生在相互研讨、争论的环境中思考和接受，不仅学到了课本知识，更重要的是学会了思考，学会了探究的方法，能很好的落实新课程三维目标，并提高了科学探究能

20、力和创造性能力。研究思路：通过总结，提出提高课堂教学质量和效益的思路有“十二多，十二少”：多开放，少封闭；多启发，少注入；多空白，少代替；多连手，少单一；多粗放，少细致；多直接，少迂回；多主动，少被动；多扮演，少板书；多类比，少孤立；多直观，少抽象；多延伸，少局限；多循环，少到位。课题的研究方法：本课题的研究坚持理论和实践相结合的原则，以应用为主，以实验为主。具体研究方法是：调查研究法、文献研究法、行动研究法等。1、调查研究法以课题实验学校的学生为研究对象，在研究、实验过程中，对这些学生作连续的追踪调查，以观察分析课程资源开发后，学生的学习领域是否拓展，学习能力是否提高。42、文献研究法在调查

21、分析的基础上，应用教育教学理论，分析以往的成功经验，借鉴外地的教改成果，研究存在的困难和问题，逐步建立中学物理开发课程资源，拓展学习领域的研究与实践的对策体系和具体的实施方案。3、行动研究法本课题以武进区部分高中和初中的教师和学生为实验对象，按照课题设计和实施方案，有目的有计划地开展实验。通过实验，探索农村中学物理开发课程资源，拓展学习领域的研究与实践的一般规律和相应的教育对策，同时力求促使实验学校中学物理教学有较大的提高技术路线和实施步骤：本课题重点之一是如何促进学生学习方式的多样化，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。1. 自主学习自主学习具有以下几个方面的特征：（1）学习者参与确

22、定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略； （3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；（4）学习者在学习过程中对认识活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展。2. 合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。3. 探究学习探究学习即从学科领域或实

23、现社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。例如，每章节课后的“课题学习”老师可带领学生去探索、去实践。5五、完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：本课题的主要参

24、与者从组员构成来看有学科带头人、骨干教师组成的一支全本科科研型、学习型研究队伍，多次参加省市组织的骨干教师培训和新课程教育科研培训，课题组成成员在教育一线积极奋斗，有较强的业务素质和合作精神；更具备较高的理论水平和工作热情，长期致力于课堂管理的创新研究，且有丰富的课题研究经验。已取得的相关研究成果和主要参考文献：1、探究在中学物理教学中的应用 南阳师范学院学报 郭健 2005. 第6期2、对物理课中科学探究的认识 教学仪器与实验 刘彬生 2002.1.3、中学物理教学研究 南冲 北京 海潮出版社 1993.4、高中物理课程标准（实验） 人民教育出版社 2003.4.5、新课程与学习方式的变革

25、新课程研究课题组编写，北师大出版社， 2001.12.6、高中物理探究式课堂教学设计与实施 邵晓明 陈宗造 中国科技出版社7、新课程师资培训精要， 钟启泉， 北京大学出版8、基础教育课程改革（试行）解读 钟启泉等 上海:华华东师范大学出版社2001.9、物理教学渗透研究性学习的思考与探索 宋强 中学物理教学参考 2003.2.10、研究性学习在物理课堂教学中的模式构建 田江 达县师范高等专科学校学报 2005.11、浅谈高中学生对物理学习爱好的培养 袁金德 河北省沧州市第十四中学沧州12、新课程理念下的物理教学中学生学习爱好的培养山东省安丘市贾戈初级中学 戴勇 韩秀娟13、开展丰富的科技活动培

26、养物理学习爱好 蔡志典 厦门市同安一中 14、中学物理教学法 许国梁 北京 人民教育出版社 1981.完成课题的时间和保障条件：开题和结题时间：2009.9.202011.9.20 本课题研究人员为学校教育教学一线的骨干教师，具有较强的科研意识和一定的研究能力，课题研究积极性较高。他们教学水平高，教学质量突出，平时经常主动组织、参与教科研学习和课题活动，能较充分地引导学生参加课题活动和研究；校图书馆为课题研究征订了学生心理辅导报纸、杂志和书籍，学校还定期召开家长会，发挥学校与家庭的合力，促进学生心理健康发展；学校承担的两个市级课题转变学习方式 优化教学策略荣获邯郸市一等奖，在科研方面积累了丰富

27、的经验，为本课题研究奠定了良好的基础。学校领导很重视教育教学科研，提供了相应的理论资料和相关的研究设备，人力、物力、财力都有充分保证。6六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12009.092009.12物理新课标课堂教学的组织形式论文史彦涛22009.122010.06对学生学习方法的科学性、实效性的研究论文杨利涛32010.062010.09教师课堂教学问卷调查学生课堂学习效果问卷调查调查报告杨利涛张艳辉42010.092011.04新课程背景下学生学习物理方式的研究论文张艳辉52011.042011.0

28、9物理新课标课堂教学的组织和实施论文史彦涛最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12009.092011.09新课程背景下学生学习物理方式多样化研究论文研究报告全体7七、经费承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项，申请“单位资助课题”的不必填写此项）。经费管理单位邮政编码通讯地址联系电话开户银行帐号 公 章：

29、负责人签章： 年 月 日承诺以单位名义支持该项“单位资助课题”，拟资助课题经费 万元，用于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行（申请“单位资助课题”的负责人所在单位财务部门必须填写此项，明确资助标准）。 公 章： 负责人签章： 年 月 日8八、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。本课题的研究，有学校优质的信息技术资源作充分保证；有注重研究，积极探索的课题组成员的人力资源保证；学校大力倡导教育科学研究为本课题的研究和实施提供了优良

30、的环境和条件。课题组长史彦涛同志科研能力强，多次获省市级等级奖或在省级以上刊物发表。在平时教育过程中，能积极探索，深入研究，理论和实践相结合，具有开拓、创新精神，物理学科教学方法优秀，成绩突出。在他的带领下课题组其他成员业务能力均有较大的提高。全组成员能团结协作，积极工作，体现极强的凝聚力和战斗力。相信，在他的主持下，本课题会取得预期的成果。故本人同意推荐史彦涛同志实施本课题研究。第一推荐人姓名 李振 专业职务 中学高级教师 研究专长 教育研究与物理教育 工作单位 鸡泽县第一中学 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）本课题内容选定切合实际，实用性和创新性，实验方案详尽，课题论证充分，实验步骤

31、详实可靠，具有较强的操作性。该校非常重视教育教学研究工作，具有良好的课题研究环境，主要成员均是教学能手，使我县教育教改的骨干力量。有创新意识和创新能力，教学经验丰富，参与活动积极热情。成员在各级各类的活动中，优秀论文，教学设计、教学课件得到了各级奖励，教研能力强。课题研究的硬件条件具备，研究氛围浓厚，具有开展研究良好的条件。 该课题得出的研究报告，有利于增强高中学生学习物理的兴趣，本人认为，该课题具有较强的现实意义，实验操作具有可行性，能达到预期的实验目标。第二推荐人姓名 吴社英 专业职务 中学高级教师 研究专长 教育研究和物理教育 工作单位 鸡泽县第一中学 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印

32、章）9九、课题负责人所在单位意见本单位是否完全了解邯郸市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，是否完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。能否保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能否提供完成课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十、县（市、区）级教育科学规划领导小组办公室意见本单位是否完全了解邯郸市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，是否完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。能否保证课题申报的真实性，是否认可课题申报人及其所在单位的申报资格，

33、是否同意上报邯郸市教育科学规划领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日十一、市级教育科学规划领导小组办公室意见邯郸市教育科学规划领导小组办公室是否认可课题申报人及其所在单位的申报资格，是否同意该课题参评。 公 章： 负责人签章： 年 月 日10十二、课题评审评分表评审内容权重评 审 标 准得 分（百分制）1A级（80-100分）B级（60-80分）C级（40-60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰

34、富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。课题设计0.4目标明确，内容充实，思路清晰。目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。目标不够明确，内容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法适切方法比较适切方法基本适切方法不当研究条件0.1完全具备比较具备一般条件不具备总计总成绩由邯郸市教育科学规划领导小组办公室统计。11十三、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立

35、项意见1、评审组建议本课题立项的原因（1） 理论价值；（2） 实践意义：2、评审组对本课题研究的改进建议（3） 课题名称：（4） 研究内容：（5） 课题组织：（6） 研究方法：（7） 研究经费：（8） 研究成果：（9） 其他 评审组长签章： 年 月 日 12评审未通过原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）（1） 选题问题；（2） 课题设计问题；（3） 研究内容问题；（4） 研究方法问题；（5） 课题组织问题；（6） 经费资助问题；（7） 研究成果问题；（8） 名额有限；（9） 其他。 评审组长签章： 年 月 日 13十四、邯郸市教育科学规划领导小组审

36、批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日十五、邯郸市教育科学规划领导小组办公室批准经费意见 批准资助金额（单位：万元） 万元 拨款次数年度拨款计划(万元) 年 年 年 年 年 公 章 负责人签章： 年 月 日14登记号课题设计论证活页 课题名称： 课程背景下学生学习物理方式多样化研究 课题设计论证 (不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料)本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，这也是实施新课程最为核心和最为关键

37、的环节，它关系到新课程改革的成败，关系到教育教学质量的有效提高，因此，学生学习方式的转变至关重要。当然，物理学科也不例外，学生学习方式的转变同样至关重要！现在所倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究性学习等等，实际物理教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方式。当然，各种学习方式并非完全割裂，而是互有交叉。在促进学生物理学习方式的转变中，人们正在提出、探讨着许多新的学习方式。 课题的国内外研究现状：新课程改革改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、善于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以