大班语言教案(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上大班语言教案：慌慌张张的莎莎活动目标1学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。丰富词汇：慌慌张张。2能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎迟到的原因。3懂得做事要有条理，为上小学做准备。活动准备情境录像，丰富幼儿上小学前的相关经验。活动过程一、与幼儿谈话，引入主题师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生了，你们的心情怎样?为什么?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述1播放第一段观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?(1)观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情?她

2、是怎样做的?(2)引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?她是怎样找袜子的丰富词汇：慌慌张张)(3)幼儿讨论并完整讲述(4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。2播放第二段观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎莎和妈妈之间说的话。（1)观看后提问：接下来发生了什么事情?莎莎和妈妈之间会说些什么?(2)引导幼儿进一步讲述(收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么?来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗)(3)请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。(4)情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?应该什么时间收拾?她还有哪些事没有做?为什么妈妈没让她做完再去上学?迟到有什么不好?3讨论莎莎迟到

3、的原因(1)讨论：莎莎为什么会迟到?她该怎么做?(2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。三、鼓励幼儿完整讲述1同伴间互相讲述，教师指导。2幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。3情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做?四、幼儿看改变后的莎莎莎莎迟到后心情特别难受，后来她怎样了呢?我们一起来看一看。附讲述参考：慌慌张张的莎莎“莎莎快起来!起来，穿衣服了!”妈妈对莎莎喊。莎莎醒过来，可她不想起床，还想再躺一会儿。“莎莎，起来!再晚就来不及了!”妈妈又高声喊起来。莎莎没办法，只好起来。先穿袜子，一看，袜子不见了。“我的袜子在哪里?”莎莎喊起来。妈妈和莎莎一起找。椅子

4、上没有地上没有，沙发上还是没有。妈妈抱起被子一抖，啊呀!找到了就在被窝里呀。该穿鞋子了。可是鞋子在哪儿呢?桌子下面没有，床底下也没有。“在窗台上呢!”妈妈生气地喊起来。莎莎就这样慌慌张张地找袜子、找鞋子、找衣服，不停地找。妈妈看急地喊：“快走!再不走，就要迟到了!”“不行!我的书包还没收拾呢!”莎莎慌了神，手忙脚乱地收拾起来。书本、作业簿、铅笔盒莎莎找一样往书包里塞一样，慌慌张张拿上书包。“妈妈!我还没吃早饭！”“带上面包和牛奶，快走吧!”妈妈一边看手表，一边喊。莎莎跟着妈妈出了门。一边走，一边啃面包、喝牛奶。她忽然想起来，自己还没刷牙、洗脸呢。可她看见妈妈一脸生气的样子，什么话也不敢讲。“每

5、天早上。都是这么慌慌张张的!”妈妈生气地对莎莎说。莎莎听见远处传来上课的铃声，她的心慌得“怦怦”乱跳。“糟糕!今天又迟到了。”“你知道为什么你每天都这么慌慌张张吗?”妈妈问莎莎。大班语言教案：微笑（文学活动）活动目标1理解并初步学习完整地讲述故事(内容附后)。2能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。3感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。活动准备1 小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。小蜗牛年月日2信封一个，收信人为班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。3故事图片四幅，内容分别为：(1)小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；

6、(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；(3)小蜗牛把信交给小兔；(4)朋友们高兴地看信。活动过程一、导入1老师这里有一封信。这封信是写给谁的?谁写的?2想不想知道小蜗牛在信里说了些什么?(幼儿读信)3小蜗牛信中的意思你们懂吗?(理解孤单、微笑)（评析：小蜗牛的信在整个作品中是个难点。将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。)4想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事。名字叫微笑。二、完整讲述故事1提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的每一位朋友分别是谁?2小结：森林里的每一位朋友是指天上飞的、地上跑的、水里游的每一样动物。(

7、评析：帮助幼儿将零碎的经验进行归纳和整理，引导幼儿合理思维。)3森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?小结：对呀，徽笑是一样好东西它能给孤单的人带去快乐让难过的人高兴起来。(评析：对微笑的解释恰到好处让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。)三、看图片分段理解故事1出示图片1，讲述A段。提问：小蜗牛的心里为什么着急?2出示图片2，讲述B段。提问：小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁，你会怎样夸奖他?3出示图3、图4，幼儿尝试讲述c段。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?小结：别人想不到的，他想到了：别人做不到的，他做到了，就是了不起。提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀

8、?为什么?小结：平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了!近处的朋友收到了远方的朋友也收到了!认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了!小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬他!(评析：所有的提问都围绕“情感”线索展开，幼儿被“情感”这根线牢牢牵住，身心投入，反应积极。)四、师幼完整讲述故事五、情感交流提问：你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?你准备把微笑送给谁?为什么?你会怎样送出自己的微笑?(评析：情感交流有助于拓展幼儿的生活经验，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。)附故事：微笑小鸟说：“只要我醒着，我愿意为朋友们唱歌。”大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我愿意帮忙。”小兔说：“只要我醒着，我愿意为朋友们送信。”大家都在为朋友做事，小蜗牛也想为朋友们做点什么。可是他除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外。别的什么也干不了小蜗牛的心里真着急呀!一天下午一群小蚂蚁正在搬东西。小蜗牛看见了，就对着他们友好地微笑。一只小蚂蚁高兴地说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀!”小蜗牛听了，心想：“对呀，虽然我不会做什么，但我可以对朋友们微笑呀!”第二天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔让他给森林里的每一位朋友送去。朋友们拆开信一看，上面写着：“当你觉得孤单或不开心的时候请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。”朋友们都说，小蜗牛真了不起呀!他把微笑送给了整座森林。专心-专注-专业