灯光说课稿教学设计课件.pptx

《灯光说课稿教学设计课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《灯光说课稿教学设计课件.pptx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、4教材解读1235教学目标教学教法教学思路板书设计备 课 流 程教材教学目标教法与学法教学过程板书设计1.1.灯光这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回灯光这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。来之不易。2.2.课文主体部分是对往事的回忆，记叙了解放战争时课文主体部分是对往事的回忆，记叙了解放战争时期一次围歼战就要响的时候，郝副营长借着微弱的灯光期一次围歼战就要响的时候，郝副营长借着微弱的灯光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下看书。在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下看书。这幅插

2、图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。战斗打响这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。却牺牲了。3.3.灯光这篇课文采用了倒叙的手法，由天安门广灯光这篇课文采用了倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑

3、，文脉相通，含义深刻。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。教材目标教法学法教学过程板书设计 知识与能力过程与方法情感、态度、价值观引导学生自读自悟，了解文章主要内了解文章主要内容，理清课文的表达顺序容，理清课文的表达顺序1.1.从郝副营长在激战前的神情和谈话从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路壮举，营长在战斗中舍身为后续部队引路壮举，理解先烈的无私奉献精神。理解先烈的无私奉献精神。2.2.通过课文学习，学生懂得珍惜来之不通过课文学习，学生懂得珍惜来之不易的美好生活易的美好生活1.1.读读记记读读

4、记记“战地、突击、歼灭、陷入、战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、焦急憧憬、阻击、焦急”等词语。等词语。2.2.正确、流利、有感情的朗读课文。正确、流利、有感情的朗读课文。教材目标教法学法教学过程板书设计重点难点引导学生自读自悟，了解文章主要内了解文章主要内容，理清课文的表达顺序容，理清课文的表达顺序1.1.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路壮举，理解在战斗中舍身为后续部队引路壮举，理解先烈的无私奉献精神。先烈的无私奉献精神。2.2.通过课文学习，学生懂得珍惜来之

5、不通过课文学习，学生懂得珍惜来之不易的美好生活易的美好生活教材目标教法学法教学过程板书设计依据本课目标要求，从学生实际出发，我采用“朗读法”、“讨论法”、“点拨法”进行教学。针对不同层次的学生，采用不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，相互交流、相互启发、相互合作，从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。教法前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”依据教材特点及本班的学情，我引导学生采用“朗读法”、“情感体验法”、“讨论法”、“批注法”进行学习，最大限度的发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。学法说教材说学情说目标说教学过程说

6、活动反思4拓展训练，瞻仰英雄5布置作业3再读课文，深入探究2初读课文，整体感知教材目标教法学法教学过程板书设计教学过程教学过程1创设情境，导入新课5学以致用，布置作业说教材说学情说目标说教学过程说活动反思1创设情境，导入新课教材目标教法学法教学过程板书设计先出示课件，展示关于灯光的图片让学生欣赏，之后与学生谈话：这几个图片美吗？你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？学生讨论后总结：是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我们要学习的课文为我们讲述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢？让我们一起走进当代作家王愿坚的灯光。说

7、教材说学情说目标说教学过程说活动反思2初读课文，整体感知初读课文，整体感知教材目标教法学法教学过程板书设计（1）自读课文，读准字音，划出读不准的字和不理解的词语（2）快速默读课文，看看文中哪些段落是写现在的事，哪些是回忆往事？并说说是什么引发了作者对往事的回忆？（课文采用倒叙的写法，一头一尾写现在，中间部分写往事）（3）浏览往事部分，说说事情的起因、经过、结果。说教材说学情说目标说教学过程说活动反思3.再读课文，深入探究教材目标教法学法教学过程板书设计（1）再读课文，走进郝副营长，感受伟大情怀读课文，找出课文中有“多好啊”的句子，思考：这些“多好啊”分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时

8、候，看到了什么，会想到什么？谁说的 看到什么 想到什么第一次 第二次第三次“多好啊！”游人欣赏美丽景色时由衷的赞叹，引起作者对往事的回忆郝副营长看到书上的一幅插图时对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕郝副营长与“我”谈话时心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬13说教材说学情说目标说教学过程说活动反思3.再读课文，深入探究教材目标教法学法教学过程板书设计（2）创设情境，发挥想象在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路壮举，理解先烈的无私奉献精神。假设想象：如果郝副营长没有点燃那本书，照亮后续部队前进的路，那场围歼战能否取得成功？假如你是郝副营长

9、所带领的突击队中的一员，在他要烧书为部队指路时，你会对他说什么？说教材说学情说目标说教学过程说活动反思4.拓展训练，瞻仰英雄教材目标教法学法教学过程板书设计像郝副营长这样的革命烈士，你还知道多少，请选出自己最熟悉的一个为大家讲一讲关于他的故事。说教材说学情说目标说教学过程说活动反思5学以致用，布置作业教材目标教法学法教学过程板书设计请以“郝副营长，我想对您说”为题，写一篇300字左右的小短文。11、灯光、灯光引起回忆：引起回忆：怀念战友怀念战友说教材说目标教法学法说教学过程板书设计教材目标教学过程勇于献身，大勇于献身，大无无畏的革命精神畏的革命精神回忆往事回忆往事多好啊！多好啊！板书我主要抓住两点来设计：板书我主要抓住两点来设计：1、按照课文的写作顺序。、按照课文的写作顺序。2、紧扣文章主要内容，突出课文所表达的思想感情。、紧扣文章主要内容，突出课文所表达的思想感情。谢谢聆听